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群文阅读教学设计童年群文阅读教学设计——童年一、引言童年是人生中最美好的时光，也是孩子们学习和成长的关键阶段。
通过群文阅读教学设计，可以启发孩子们的阅读兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
本文将介绍一种群文阅读教学设计，帮助孩子们探索丰富多样的童年生活。
二、教学目标1. 激发孩子们对阅读的兴趣，增强他们的阅读能力；2. 开拓孩子们的视野，培养他们的想象力和创造力；3. 帮助孩子们认识和理解不同类型的文学作品，提升他们的文学素养；4. 培养孩子们的合作意识和团队精神，通过合作交流提升他们的口语表达能力。
三、教学内容与方法1. 阅读与讨论选择与童年相关的文学作品，如童话、儿童文学、经典名著等，带领孩子们进行阅读，鼓励他们提出问题并展开讨论。
教师可以提供适当的问题引导，如（1）主人公在故事中遇到了哪些问题？他们是如何解决的？（2）你认为这个故事想要传达什么样的价值观或教训？（3）故事中的场景和人物对你有什么样的感触？2. 创作与分享鼓励孩子们根据自己的童年回忆或想象，创作属于自己的童年故事。
可以使用绘画、写作、演讲等方式进行创作，培养孩子们的创造力和表达能力。
在教室中展示孩子们的作品，让他们互相分享，相互欣赏和评论。
3. 群体演绎与表演选择一些经典的童年剧本或故事情节，让孩子们分组进行演绎和表演。
通过角色扮演的方式，激发孩子们的合作意识和团队精神，培养他们的口语表达能力和舞台表演能力。
4. 参观与实践组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，让他们亲身接触到各种各样的文化艺术作品。
同时，可以组织一些与童年相关的实践活动，如野外郊游、手工制作等，增加孩子们对童年生活的体验。
四、教学过程安排1. 第一阶段：导入教师可以通过播放一段有关童年的视频或音乐，调动学生的情感，引发他们对童年的思考。
可以使用一些开放性问题，如“你们对童年是什么样的回忆？”或“你们小时候最喜欢的童话故事是什么？”来进行导入。
2. 第二阶段：阅读与讨论教师选择一篇童话故事，带领学生进行阅读，并组织讨论。
童年》群文阅读教学设计引言：在群文阅读教学过程中，选取适当的文本是至关重要的。
本文将基于儿童文学经典作品《童年》，设计一套群文阅读教学方案。
《童年》是由马克西姆·高尔基创作的一部代表作，以其真实、深刻的故事情节和生动的描写，深受广大读者喜爱。
通过该教学设计，旨在激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和文学素养。
一、教学目标1. 能够理解《童年》的基本情节，把握作品主题和作者的写作意图；2. 能够分析作品中的人物形象和情感描写，理解并评价其中的价值观；3. 能够运用基础阅读策略，提炼并整理作品中的关键信息；4. 能够运用逻辑思维，进行文章的批判性思考和写作。
二、教学内容选取《童年》第一、第二卷作为教学文本。
三、教学步骤第一步：导入与前导通过提问和讨论的方式，引导学生回忆和分享自己的童年记忆，并引发对童年的思考。
第二步：整体感知1. 阅读第一卷的前半部分，了解作品的背景和基本情节；2. 回答问题：故事发生的背景是什么？主人公是谁？他的家庭和生活环境是怎样的？第三步：情感体验1. 分小组讨论，每组选择一段情节进行朗读，表演，并分享各自的体验和感受；2. 思考问题：你在故事中产生了哪些情感？作者通过哪些细节描写来表达情感？第四步：角色解读1. 分析第二卷的主要人物形象，包括主人公以及其他重要角色；2. 思考问题：主人公的性格特点是什么？与他相关的其他人物有哪些特点？第五步：主题感知1. 探讨作品的主题及意义，引导学生进行深入的思考；2. 分析问题：作者通过《童年》想要表达的是什么？这与你的童年有什么共鸣？第六步：扩展阅读鼓励学生继续阅读《童年》其他部分，并推荐其他相关儿童文学作品，拓宽他们的阅读领域。
第七步：批判性思考与写作1. 引导学生对作品进行批判性思考，思考作品中的价值观、人物形象的真实性等问题；2. 提供写作题目：你觉得自己的童年与《童年》中的主人公有哪些相似之处？请以论述的方式陈述你的观点。
“单元整合·群文阅读”五年级下第二组“童年”语文教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！“单元整合·群文阅读”五年级下册第二组“童年”教学设计四川省德阳市庐山路小学罗红梅【本组说明】本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
在同步阅读中安排了以下课文：《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
在阅读这些时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。
【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第二单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
《童年》群文阅读教案设计铭溪小学/林馨本组说明:本组教材是以童年为专题安排教学内容的。
《冬阳.童年.骆驼队》回忆了作者童年在家门前看到骆驼队的温暖情景。
《祖父的园子》则描写了作者童年在祖父园子里度过无忧无虑的时光。
《童年的发现》描写了一个善于思考的小学生发现了胚胎发育规律所带给他的烦恼和惩罚。
课文中描写的事件不同，但他们都描绘了作者的童年时光，用自己诗化的记忆来怀恋童年的美好和探求。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会童年给人们回忆带来的温暖和感动，让同学们在成长的过程中不忘童年的童真和美好。
设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中童年的美好，体会童年时光的无忧无虑和幸福。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学重点：(1)从本单元的真情童年故事情景中回忆童年。
(2)分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：1）教学提纲2）阅读表格教学步骤：一、二、导入1）播放《童年》歌曲，歌曲激趣。
2）让同学们说出歌曲名称并回忆童年是怎么样的，导入课题。
二、呈现1学习“童年”主题文章（1）阅读《冬阳。
童年。
骆驼队》并让学生思考以下两个问题：a我是怎样理解骆驼系铃铛这件事的？b“我”为什么要写《城南旧事》？并进行阅读方法指导：要跳读、扫读、读头、读尾、不要逐字逐句的读，快速找到关键词。
（2）让学生根据阅读到的信息作答。
（3）阅读《祖父的园子》并让学生思考以下两个问题：a.祖父花园中的景色是怎样的？b.“我”在花园里可以做哪些事？让学生根据找到的信息，与同桌进行交流并作答。
阅读《童年的发现》并让学生思考以下两个问题：a.“我”梦到自己飞行的原因是什么？“我”是如何解释“怀胎九月”这个问题的？b.你觉得奥多罗夫是个怎样的孩子？说说理由。
让学生进行小组合作，讨论阅读所思所想，并以汇报形式作答。
童年的群文阅读教学设计一、引言：在当今教育环境中，拓展学生的文学素养和文化修养成为了教育工作者的一项重要任务。
而群文阅读作为一种综合性的教学方法，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以拓展他们的思维，培养其审美意识和情感态度。
本文旨在探讨如何设计一份童年的群文阅读教学计划。
二、教学目标：本教学计划的主要目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的文学素养和文化修养。
具体目标包括：1. 培养学生对不同文学体裁的理解能力；2. 提高学生对文学作品的分析和解读能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 引导学生发展正确的价值观和情感态度。
三、教学内容：本教学计划的教学内容将包括经典童话、寓言故事、儿童文学作品等。
四、教学过程：1. 导入环节：通过引发学生的兴趣，激发他们对文学的好奇心和探索欲望。
可以通过展示一些经典的插图、演示一段精彩的故事情节等方式来吸引学生的注意力。
2. 阅读与分析：学生将分为小组，每个小组阅读一篇文学作品。
在阅读过程中，教师可以提供一些问题引导学生思考，如主题是什么？人物特点有哪些？故事中有什么冲突及解决方法？等等。
然后让学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
3. 创作与表现：鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，可以让他们根据自己对文学作品的理解，进行创作。
比如可以分别选择一个角色自述的方式，写一篇短文；或者设计一个小剧场表演，呈现故事的场景和情节。
4. 回顾与评价：教师可以组织学生进行作品展示或表演，然后进行讨论和评价。
让学生分享他们的感受和收获，并互相交流学习。
五、教学评价：本教学计划的评价主要包括两个方面：学生的个人发展和团体协作能力。
可以通过观察学生的阅读态度和表现、听取同学之间的互动和讨论等方式进行评价。
六、教学延伸：在教学过程之外，还可以通过课外阅读活动、访问文学展览等形式来拓展学生的文学素养。
七、总结：通过童年的群文阅读教学设计，学生将能够在愉悦的阅读氛围中提升其阅读能力和对文学作品的理解能力。
初中语文“回味童年”群文阅读教学设计万源市花楼学校：刘辉阅读材料：本次群文阅读选了一组以童年生活为主要内容的文章。
教材中的篇目：高尔基的《童年》、林海音的《爸爸的花儿落了》、季羡林的《我的童年》、牛汉的《我的第一本书》；补充的篇目有曹文轩的《童年》、阿来的《词典的故事》、于谦的《我的童年才是真正的童年》。
教学目标：1、引导学生自主阅读文章，通过阅读了解不同作家的童年生活。
2、品味文中的精彩语言，提高学生阅读思考力和语言表达力。
3、感受童年生活对作者的影响，培养学生珍惜今天美好生活，努力学习的品质。
教学重点：自主阅读，品味文中的精彩语言，培养语言表达力。
教学难点：感受童年生活对作者的影响，领悟各篇文章的主旨。
教具准备：1.多媒体课件。
2.群文阅读记录表。
3.群文阅读材料。
教学过程：一.导入课文。
（上课前播放罗大佑的《童年》）同学们，知道刚才这首歌的名字吗？（童年），请大家大声念出来。
童年就像这美妙的音乐，在我们的记忆中流淌。
你能用一个词来形容一下自己的童年吗？今天，我们来开展一次以“童年”为主题的群文阅读（板书：童年）二.知童年。
今天我们要了解七位作家的童年生活，他们的童年是怎样的呢？（课件出示，板书“知”）下面我们用画知识树的方式来了解几篇文章的内容，（课件出示）同学们的阅读记录表填好了吗？请举起来让老师看看。
预习得非常好。
同学们已经复习了主要内容，谁能说说这些课文各让我们感受到了怎样的童年生活（老师及时引导归纳并齐读）《童年》——苦难中成长《我的童年》——艰辛与苦涩《爸爸的花儿落了》——磨练更坚强《我的第一本书》——人间的温情今天我们继续学习这一组文章，请同学们齐读标题：《童年》、《词典的故事》、《我的童年期才是真正的童年》。
老师让同学们自读了课文，并填了表，谁来说说这三篇文章的内容，并说说给你感受最深的是什么。
（请人起来说）老师出示答案并齐读：《童年》——美好而温暖《词典的故事》——求知的渴望《我的童年才是真正的童年》——童真与童趣三、品童年。
《童年之趣——“童年”主题群文阅读》教学案例教学目标：1.通过多文本的阅读和分享，提升整体感知、提取和整合信息的能力。
2.在阅读中感受童年生活的丰富多彩，感受童年时光的珍贵。
3.养成良好的阅读习惯，初步学会同步阅读的方法，奠定有效同步阅读的基础，提高阅读速度，尽快适应高年级的语文阅读学习。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入孩子们，在你们的记忆中，你都做过哪些有意思的事？（学生谈）刚才大家谈了很多有意思的事。
一个人，一个玩具，一件事，甚至一座房子，都能见证我们童年的乐趣，不同的人，生活在不同的年代，不同的地方，就会有不同的童年趣事，今天，就让我们走进作家的文字里，看看那里住着怎样的童年？二、我选择我喜欢出示三篇文章题目和作者这三篇文章，我们课下已经预习过了，我想问一下，你最喜欢哪篇？（学生谈）喜欢一篇文章的理由可以是多样的，或许喜欢作者，或许题目吸引人，或许内容与你的生活经验有关。
三、文章大意好书不厌百回读，一篇我们喜欢的文章，值得我们反复读，现在就请大家重读你喜欢的文章，读的时候想一想这篇文章主要写了什么内容？把你觉的最有意思的地方划下来并作简要批注。
出示小贴士：想一想这篇文章主要写了什么？把最有意思的地方划下来并做简单的批注。
（学生静静默读）你能够用一两句话说一说你正在重读的这篇文章主要写了一件什么事吗？《跟祖父学诗》主要写作者跟祖父学诗，祖父教我念诗，我大声的喊，祖父也不会骂我。
《月迹》主要写作者童年时期和伙伴寻找月亮的事情。
《冬阳童年骆驼队》主要写作者童年时期学骆驼咀嚼、议驼铃的来历、想剪驼毛、问骆驼的行踪的事。
表达了作者对童年的怀念。
嗯，概括的很好，把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。
四、说来听听，分享快乐这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说来听听，分享快乐”。
出示：说来听听，分享快乐聊聊最有意思的地方（一）分享《跟祖父学诗》让我们从同学们最感兴趣的文章《跟祖父学诗》开始研究。
群文阅读教学设计童年趣事童年是一段美好而难忘的时光，充满着无尽的趣事和快乐的回忆。
在群文阅读教学中，教师可以通过设计丰富多样的教学活动，让学生们重温童年趣事，感受亲情友情和尊重他人的情感体验。
本文将为您介绍一种群文阅读教学设计，让学生们通过阅读和分享童年趣事，增进彼此间的了解和友谊。
教学目标:1. 通过群文阅读，培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力。
2. 发展学生的表达能力和想象力，增强他们的思维能力和创造力。
3. 增进学生之间的了解与友谊，培养他们尊重他人的情感体验。
教学准备:1. 确定一个适合的群文阅读故事，例如《童年趣事集》。
2. 准备教学材料和工具，包括教材、教具、电子设备等。
教学活动设计:第一步：导入1. 使用心理暗示法，通过引发学生对童年趣事的回忆，为接下来的阅读和分享做准备。
2. 提问引导学生回忆他们童年时的快乐经历和有趣的故事。
第二步：群文阅读1. 分发《童年趣事集》教材，让学生们阅读故事。
2. 引导学生了解故事的情节、人物以及作者的写作手法。
第三步：小组讨论和分享1. 将学生们分成小组，让他们在小组内共同探讨阅读的故事。
2. 引导学生们分享自己最喜欢的故事片段，以及与故事中人物的共鸣和情感。
3. 鼓励学生们用自己的语言和思维表达出对故事的理解和感受。
第四步：扩展阅读1. 引导学生们根据自己的兴趣，选择其他童年趣事的文学作品进行阅读并分享。
2. 鼓励学生们展示自己的阅读成果，以及对其他作品的评价与解读。
第五步：艺术创作1. 组织学生们进行与群文阅读相关的艺术创作，例如绘画、手工制作、剧本创作等.2. 鼓励学生们将自己对童年趣事的理解与感受融入到艺术创作当中，展示个人的创造力和想象力。
第六步：总结和展示1. 教师总结群文阅读教学的重点和收获，引导学生们反思自己在教学过程中的收获与成长。
2. 组织学生们进行故事分享和艺术创作展示，互相欣赏与学习。
教学反思:通过群文阅读教学设计童年趣事，学生们不仅能够培养自己的阅读兴趣和能力，更能通过分享童年趣事，增进彼此之间的了解与友谊。
