促进民族团结
一、单项选择题
1. 2017年4月25日，四川省委、省政府印发了《关于做好新形势下民族工作的意见》。《意见》强调要增强中华民族共同体意识，引导各族干部群众牢固树立各民族水乳交融、唇齿相依、休戚相关、荣辱与共的观念。这表明四川省委、省政府（）
A. 坚持民族区域自治制度
B. 坚持把民族平等、民族团结和各民族共同繁荣作为处理民族关系的原则
C. 在新形势下不再坚持以经济建设为中心
D. 积极保障各少数民族的合法权利和利益
2. 内蒙古自治区认真贯彻党和国家政策，编译出版各类蒙古文教材及教辅资料1 000余种；完成了蒙古文版中小学教学资源开发建设任务；实现了民族教育的义务教育阶段全面免费。这些举措（）
①有利于维护平等、团结、互助、和谐的民族关系
②体现了民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则
③能够消除地区差别，实现民族融合
④有利于少数民族文化的传承发展
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
3. 2018年3月5日，第十三届全国人大一次会议上，李克强总理在政府工作报告中指出：“中华民族是一个大家庭，促进各民族和睦共处、和衷共济、和谐发展是各族人民的根本利益和共同责任。”为此，我们必须坚持（）
A. 民族平等、民族团结和各民族共同繁荣
B. 民族区域高度自治
C. 少数民族政治优先的原则
D. 促进民族融合，消除文化差别
4. 我国宪法明确规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。这体现了我国（）
A. 要坚持共同富裕的原则
B. 各民族差异消失
C. 实行民族区域自治制度
D. 各民族一律平等
5. 目前，内蒙古500多名自治区级人大代表中，少数民族代表占四成以上；全区少数民族干部占全区干部的三成以上，超过内蒙古少数民族人口占自治区总人口22%的比例。这表明（）
①我国坚持民族区域自治制度②民族平等在于维护少数民族优先的原则③少数民族在政治上的平等权利得到保障④“一国两制”是我国处理民族关系的基本原则
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
6. “在新疆，每逢少数民族群众过节，汉族群众会上门道贺；每逢汉族百姓过节，少数民族群众也会送来自制的糕点同乐。”这句话能让你感受到的是（）
A. 我国实行民族区域自治制度
B. 民族团结，各民族形成了谁也离不开谁的密切关系
C. 各民族之间没有差别
D. 各民族都有自己的语言文字
7. 习近平总书记指出，要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽那样紧紧抱在一起。下列对这句话的理解，你认为正确的是（）
①55个少数民族必须像石榴籽一样紧密团结在汉族的周围
②我国各民族遵循民族平等、民族团结和各民族共同繁荣和谐发展的原则
③维护民族团结比维护我们的生命和眼睛更重要
④汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
8. 近年来，中央政府给西藏的财政定额补贴每年都达到12亿元以上，总投资46亿元的62项援藏工程都已全部竣工并投入使用，这表明（）
A. 民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度
B. 我国尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯、语言文字
C. 我国坚持各民族共同繁荣和谐发展的原则
D. 我国各民族在政治地位上是平等的
9. 中华民族是一个大家庭，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展，就要（）
A. 坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则
B. 统一各民族的宗教信仰、风俗习惯和语言文字
C. 贯彻“一国两制”的基本方针
D. 完善民族区域自治的根本政治制度
10. 为领略祖国壮美河山和多彩文化，小明在xx年暑假期间和家人进行了一次祖国西北之旅。他在旅游日记中写道：民族地区的自然风光让我流连忘返；民族地区的经济发展使我充满惊叹；民族地区的人民脸上洋溢着幸福；民族地区的明天前景灿烂！取得这些成就的原因有（）
①坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则
②实施民族高度自治的根本制度
③坚持共享、协调的发展理念
④把民族团结作为一切工作的中心
A. ①②
B. ③④
C. ①③
D. ②③
二、分析说明题
11. 阅读材料，回答问题。
各族同心，雪域成金。在党中央的领导下，西藏走上一条文明进步之路。回顾历史，立足现实，我们从多个视角看到了西藏的发展。
（1）从【历史视角】中可以看出西藏经济快速发展的原因是什么?
（2）【人民视角】中体现了我国处理民族关系原则的哪一方面内容?
(3)在【我的视角】中，当你走进这些大院，将如何与那里的群众和睦相处?
三、辨析题
12. xx年，宁夏回族自治区地区生产总值3 453.93亿元，同比增长7.8%；城镇居民人均可支配收入29 472元，同比增长8.5%；农村居民人均可支配收入10 738元，同比增长9.0%。某中学九年级学生小华和小光对此发表评论：
小华：改革开放政策好，少数民族已富裕。
小光：各个民族是一家，同心共筑中国梦。
请你评析小华和小光的观点。
答案
一、选择题
1.B
2.C
3.A
4.D
5.B
6.B
7.C
8.C
9.A 10.C
二、分析说明题
11、
（1）党和国家的支持，各民族共同团结奋斗。
（2）民族团结
（3）尊重各民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰，相互尊重、平等相待。
三、辨析题
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《我和我的家》教学设计 教学目标： 1、情感态度价值观：爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。 2、口语交际：按照简单的介绍自己的家。 教学重点、难点： 1、学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。 2、从哪些地方可以看出家人的影子。 教学准备： 挂图、录音机（相关磁带）、课件。 教学过程： 一、激情导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。） 2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。） 二、我来到我家 师：你是怎样来到你的家的？ 生：我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。然后爸爸开始兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。 三、我的家人 1、师：到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么？ 生：大姨。 2、你们能把书本这个枝繁叶茂的树图填对吗？ 生：能…… 3、师：一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要呦！ 四、我身上有家人的“影子” 1、师：你们能从自己身上找到家人的影子吗？
生：我的脾气有点急，像爷爷。 生：我做事很认真，像爸爸。 生：我的眼睛像妈妈。 2、师：你们身上为什么会有家人的影子呢？想一想。 五、家人的故事 师：你们有没有听家人说过你们家人的故事？ 生：我妈妈织毛衣可快了。我觉得她很了不起！ 生：我叔叔在很远很远的地方站岗，那里很冷很冷，但他和战友们不怕寒冷。叔叔说他们在保卫着我们的安全。 六、我和弟弟 我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。 听说弟弟只比我晚出生半个小时，那我也是哥哥呀，所以…… 弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。 不管做什么，我们都会一起来。 爷爷说：跟他们的爸爸小时候一个样！ 呵，这俩孩子，长得真像妈妈呢！ 我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！ 我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。 七、总结升华 小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？
家庭的记忆 【教学目标】 1．引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。 2．了解家庭的发展变化 3．知道与重要的传统节日与家庭的关系，从语言文字中了解中国人对“家”的重视。【教学重点】 引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。 【教学难点】 学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。 【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。 2．学生准备：布置学生课前完成课本中的《家庭关系示意图》、《家庭大事记》以及《我和父母比童年》三部分的填空。 【教学过程】 一、渲染氛围，课前体验（播放家庭合照影集，介绍家庭成员） 同学们，前面我们学习了爸爸妈妈对我们的无私的爱，也知道了作为家庭成员的我们，也要用我们的方式去正确表达对父母的热爱。那大家是否知道，除了爸爸妈妈和自己，家庭里还有哪些成员？这些家庭成员应该怎么称呼？这些年来家里有发生什么事？为什么我们中国人那么重视家庭关系，以至于很多传统节日、语言文字都离不开“家”？今天我们就来解开这些疑惑。 二、新授课。 1．家庭称呼抢答赛 师：同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外，还有谁吗？ （学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥表姐等）
师：那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？课前老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？有谁能来说一说？ （学生举手，教师选择3位左右学生进行回答） 师：这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！但同学们有没有发现，几位同学的回答中，即使是相同关系的家庭成员，我们在称呼上却有不同，这是为什么呢？在你们的家乡是怎么称呼的呢？ （教师对原因进行解答，学生可自由回答各地对家庭成员的不同称呼，活跃课堂气氛）【活动：抢答竞赛】 将班级同学分为4小组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组获胜，可进行适当奖励。 师：刚才的抢答真激烈！发现同学们知道的比老师想象中的要棒多了。除了刚才那些，你还能再提出什么问题看看你的同学吗？ （同桌之间互相提问，用时2分钟） 2．“家史”小调查 师：课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大事记》，同学们是否有及时完成呢？ 生：有！ 师：真棒！那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？ 生：（自由回答，如问父母、长辈等） 师：同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。接下来，有没有同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？ （学生举手回答） 师：同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？再回想下我们自己童年，更爸爸妈妈的童年是不是一样呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》。 师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？ （学生举手发言） 师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩吧！ 3．传统节日中的“家”
民族大家庭》教案 —维护国家统 教学目标 1、知识与技能目标：认识我国实现和平统一的基本方针。 2、过程与方法目标：结合材料，运用正确的方式进行分析、归纳、总结，从而准确得出结论。 3、情感态度价值观目标：从中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统一、一国两制”方针的理解。 教学重点 按照“和平统一、一国两制”的方针积极推进海峡两岸的统一。 教学难点 在情境中，学生进一步强化他们的正面认知，从而将思想意识更好地转化为实践行动。 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法。 教具使用 多媒体。 教学过程 一、借用歌词，导入新课。 二、师生互动，共同探究。 (一)回眸历史：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。 1、引导学生评价郑成功的历史功绩。 2、引导列举维护国家统一的民族英雄。 3、活动小结：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。 4、材料分析：无论是汉族人建立的秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、明朝，还是蒙古族人建立的元朝、满族人建立的清朝，这些朝代在盛世时期都有一个共同的特点，即都处在国家统一和民族团结的阶段。而当这些朝代走向衰败的时候，恰恰是这种统一团结的局面被打破的时期。因此可以说，在中国历史上这些盛世的出现都得益于统一团结的政治局面。这段材料说明了哪些道理？( 维护国家统一和领土完整是中华民族的最高利益。要维护国家统一，就必须旗帜鲜明地反对国家分裂。) 5、简要介绍“ 3?14”事件和“ 7?5”事件，引导学生加深对此观点的理解。 (二)直面现实：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。 1、指明观点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。 2、观看纪录片《心系祖国统一》片断，思考：党和政府提出“一国两制”的目的是什么？ 3、讨论：实行“一国两制”有何重大意义？ (三)综合结论：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。 1、晓之以理： (1) 介绍：台湾问题的由来。 (2) 举例说明台湾是中国的一部分。 (3) 了解“台独”分子分裂祖国的主要观点及广大人民的意愿，明确此观点：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。 (4) 阅读《反分裂国家法》摘录，明确中国政府解决台湾问题的原则、立场和基本方针。
人教版道德与法治一年级下册《我和我 的家》教案 【教材分析】 1.解读教材： 本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 【学情分析】 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼
都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。 【教学目标】 根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点） 2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。 【课前准备】 1、课前，学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3、准备全家福照片。 【教学方法】 1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。 2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。 3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。 【教学思路】 一、初步了解——家人之间血脉相连 二、深入探究——家人之间血脉相连
12、家庭的记忆 教学目标： 1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。 2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 教学重、难点： 教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。 教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 课前准备： 教师：课件。 学生：了解家庭的重要日子和事件。 教学过程： 一、新课导入 教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。 听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？ 二、新知讲授 活动一：家庭称呼抢答赛 教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。 教师：开展“我来问，你来答”的小活动。 学生交流：抢答。 教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。 《称谓歌》 爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈 教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。 教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。 活动二：“家史”小调查 教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！
一年级道德与法治下册《我和我的家》 教案 www.5y kj.co m 9、我和我的家 教学目标 1．知识与技能 初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、1 精品推荐范文学习
称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。 教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。 师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 师：你的家里还有谁? 精品推荐范文学习 2
《熔铸民族魂魄》 九（）班号姓名成绩 一.单项选择题（每小题2分，共50分） 1．我国有许多成语，从不同侧面反映了中华民族精神的内涵如：（）A．苏武牧羊 B．管鲍之交 C．毛遂自荐 D．叶公好龙 2．新中国成立后形成的民族精神有（） ①抗洪精神②载人航天精神③抗“非典”精神④延安精神 A．②③ B．①②③ C．①②③④ D．②③④ 3.弘扬和培育民族精神必须正确对待外来文化思想的影响，为此（） ①要借鉴世界各国人民创造的先进文明成果②要警惕西方敌对势力对我国进行西化、分化的图谋，确保国家的文化安全③要兼收并蓄、照抄照搬④要坚持从我国的国情出发，坚持以我为主、为我所用、辩证取舍、择善而从 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4．“在历届全国人大、政协中，各民族代表和委员均占有一定比例”，“各民族均可以使用自己的语言”。这说明：（） A．我国各民族形成了你中有我，我中有你的亲缘关系 B．各族人民大团结 C．人民代表大会是我国的根本政治制度 D．民族间不论人口多少，发展程度如何，都是祖国大家庭中平等的一员，都享有同等的地位。 5．目前，我国共建立了5个自治区，实行区域自治的少数民族人口占少数民族总人口的71%。实行民族区域自治制度是：（） A．我国的根本政治制度 B．我国的基本政治制度之一 C．我国的基本文化制度之一 D．我国的基本经济制度之一 6．西藏自治区实行民族区域自治以来，政治、经济、文化等各项事业都取得了辉煌的成就，这说明（） A.民族区域自治区已率先进入更高水平的小康社会 B.民族区域自治就是可以不接受中央政府的领导 C.民族区域自治制度是我国根本的政治制度 D.民族区域自治制度是适合我国国情和西藏地方的实际情况的政治制度 7．实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。发展两岸关系，实现祖国和平统一的基本方针是：（）
《我和我的家》教案 教材分析： 本课选自道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 学情分析： 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。 教学目标： 根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点）。 2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点）。 课前准备： 1、课前，学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3、准备全家福照片。 教学方法： 1、探索名字的意义——的出生给家庭带来的喜悦。 2、动手完成关系树——理清家庭伦理关系。 3、听故事，找“影子”——突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4、讲述家人的故事——突破难点，感受家庭生活的温馨，学会关心他人。
人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课《我和我的家》教学设计 教学目标 1、知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2、情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3、过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点 1、重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2、难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《我爱我的家》《相亲相爱一家人》)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。 教学过程： 活动一：我来到我家 导语：同学们，我们每个人都有一个温馨而又幸福的家庭，今天就让我们一起走进我们的家庭，和大家一起分享家里的故事吧。
（板书课题：我和我的家） 师：从你出生就给全家带来很多快乐，也发生了很多动人的故事，课前老师让同学们回家向自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶了解了自己出生时的故事。下面我们就在小组内交流一下，互相说说自己的故事。 说一说：先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。师：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐和温馨，你们与家人血脉相依，家人对你们无私的关爱着，你们感受到了吗？ 晒一晒：欣赏学生上传的xx照片。 活动二：我的家庭树 师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称呼，你们都了解这些称呼吗？这些称呼都与你有着什么样的关系呢？ 师：同学们你们家中还有哪些人呀？我们每个家庭都有很多成员组成，你知道家庭成员的辈分关系吗？请看这幅家庭成员关系树，你们会填吗？ 出示树状图，请同学们拿出事先准备好的树状图，小组成员合作把家庭成员填到到相应的位置。 说一说：请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个称呼填进去。 学生说，老师填。 孩子们，一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要，我们要互相帮助，互相关爱。 听一听，唱一唱：师出示儿歌“家族称呼歌”。学生跟唱。活跃课堂氛围，调动学生情绪。 活动三：我身上有家人的“影子” 出示刘文琪同学的全家福照片，让大家观察。
12家庭的记忆 知识目标： 1.了解家庭成员的书面称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。 2.感受家庭的价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 能力目标： 多维度加深对家庭的认识和了解。 情感态度与价值观： 知道自己的成长离不开家庭的培养和教育，学会建立良好的家庭观。 教学重点：了解家庭成员的书面称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。 教学难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。 课前准备： 教师：课件。 学生：了解家庭的重要日子和事件。 教学过程： 师：孩子们，认识我吗？不认识没关系，不管你认不认识？从今天这节课过后，咱们就认识了。我姓孙，你们应该叫我（陈老师）。真是聪明的孩子，老师，最喜欢和聪明的孩子做朋友了,那咱们今天就看看我们班的孩子能不能和我做成朋友？待会儿我们就以小组合作的形式来争夺今天的学习比赛，看哪个小组能夺得大奖杯，有没有信心？好样的，那我们首先就来听一首儿歌吧。（播放：我有一个家） 家庭记忆相册（联系老师准备几幅本班相片） 师：一首《我有一个家》让老师想起了自己的家，（出示家庭合照）想认识我的家人吗？那老师就来给你们介绍一下我的家人吧！能找到哪个是陈老师吗？
这是我的爸爸、妈妈、弟弟......这是我在......时照的合照，多么美好的回忆呀！跟他们在一起，老师觉得非常幸福、愉快。 师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。谁愿意告诉你家里有几口人吗？他们分别是哪些人呢？ （生交流） 活动二：家庭称呼大讨论 （一）教师：家是我们温暖的港湾，刚才同学说的这个家，是我们天天生活着的小家庭，家庭里有我、爸爸、妈妈，其实我们还有一个大家庭，家庭里除了爸爸、妈妈、兄弟姐妹外，我们还有许多亲戚。比如我家的亲戚有爷爷、奶奶，外公、外婆、叔叔等，那你知道你有哪些亲戚吗？ 生交流 师：看来我们的家庭成员还有很多，刚才孩子们说的这些家庭成员的称呼有些是我们本地口语中的称呼，那我们今天就试着以书面称呼对我们的家庭成员进行梳理梳理，寻找一下家庭里温暖回忆。（板书课题：家庭的记忆）师：这是一张家庭关系示意图，我们小朋友大都是独生子女，但我们的爸爸妈妈就不一样了，他们可能还有兄弟姐妹，他们都是我们的亲人。那我们就先试着来理一理爸爸这方的亲戚好吗？老师这里初步理出了这样一些成员称呼（出示示意图和卡片：爷爷、奶奶、伯父、叔叔、伯母、婶娘、姑姑、姑父）他们和“我”怎么样的关系呢？我们一起来开始我们的大讨论吧！准备好玩了吗？ 课件提示： 爸爸的爸爸我称呼他为（爷爷） 师：他是爸爸长辈，所以我们应该把爷爷放在......（贴出爷爷） 2.（出示:爸爸的妈妈我称呼她为（奶奶）），她应该放在哪里？（贴出：奶奶） 3.师：爸爸的姐妹你知道我们应该叫什么吗？（出示：爸爸的姐妹我称呼她为(姑姑)），姑姑丈夫我们叫（姑父）（贴出：姑姑、姑父） 4.师：爸爸除了姐妹，他的兄弟我们又该怎么称呼呢？你能说说爸爸的哥哥我称呼他为什么吗？出示：爸爸的哥哥我称呼他为（伯父）伯父的妻子，我们叫（伯母）（贴出：伯父、伯母）
北师大版九年级道德与法治上册第4单元熔铸民族魂 魄同步训练共7套 《感知优秀传统文化》练习题 一、选择题 1. 中华民族历史悠久，中华文化光辉灿烂。中华文化的特点是（） A. 源远流长，独树一帜 B.唯我独尊，博大精深 C. 源远流长，博大精深 D.历史悠久，独占鳌头 2. 国人熟悉的“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，世界遗产再添“中国符号”。下列对此认识正确的有（）①中华文化是世界上最优秀的文化②这有利于更好地传承和发扬中华优秀传统文化 ③中华文化源远流长，博大精深④中华文化对促进人类文明发展作出了巨大贡献 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 党的十九大报告中强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高
度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力。”之所以强调文化的重要性，是因为（） ①每个国家和民族的繁荣都离不开文化软实力的支撑 ②当今世界，文化已成为综合国力竞争的重要因素③加强文化建设是我国当前一切工作的中心④文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4. 目前，海外学习汉语的总人数已达5 000万人，100多个国家的近3 000所高校开设了汉语课程，开设汉语课的中小学更是不计其数。这体现了中华文化 （） ①对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影 响②源远流长，博大精深 ③是世界上最优秀的文化④坚持对外开放，以积极的姿态走向世界 A. ①②③ B.①②④ C.① ③④ D.②③④ 5. 中华民族万众一心地抵御外辱，众志成城地抗击自
2019年精选政治思品九年级全册第3单元熔铸民族魂魄第8课民族大家庭北师 大版巩固辅导-含答案解析三十五 第1题【单选题】 甘肃省加大对少数民族语言文字报纸、期刊的扶持力度，提高民族地区少数民族语言节目的自办率。这一做法进一步印证了( ) ①各民族都有自己的语言文字②党和国家尊重各民族的语言文字 ③普通话是各民族之间相互交流的通用语④党和国家重视少数民族文化的传承与发展 A、①④ B、②④ C、②③ D、③④ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 完成祖国统一大业是包括台湾同胞在内的全体中华儿女的共同心愿。解决台湾问题我们应遵循的方针是( ) A、“和平统一、一国两制” B、坚持一个中国原则决不动摇 C、争取和平统一的努力决不放弃 D、反对“台独”分裂活动决不妥协 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路，必须坚持以_____为宗旨。( ) A、人民安全 B、政治安全 C、经济安全 D、文化安全 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 实行民族区域自治制度50多年来,在党的民族政策光辉照耀下,广西各民族心相连、手相牵,共同建设了一个文明和谐的大家庭。民族大团结迸发出强大力量,推动着我区经济社会的发展走向辉煌:2015年全区生产总值（GDP）16803.12亿元，比上年增长8.1%；按常住人口计算，人均地区生产总值35190元。由此说明了我国处理民族关系的原则是( ) A、实现民族区域自治制度 B、平等、团结、互助、和谐 C、平等、团结和共同繁荣 D、共同进步，共同繁荣 【答案】： 【解析】：
第5题【单选题】 海交会得以成功举办( ) ①得益于“一国两制”的实施 ②有助于增进两岸人民的共识和感情 ③必然彻底消除台独势力 ④有利于促进海峡两岸的共同发展 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 2014年6月，江西宜春两名高考考生柳艳兵、易政勇在乘坐公交车时，突遇一名持刀男子向车内乘客乱砍。他们不顾自身安危，同行凶者搏斗不幸身负重伤，耽误了高考时机。这两名学生的见义勇为行为给予我们的启示是( ) ①社会生活充满了危险，我们应少接触社会 ②在社会生活中，我们应以自己的实际行动弘扬社会正气 ③同丑恶行为作斗争要讲究智斗，注意自我保护 ④社会生活中既有阴暗的一面，也有光明的一面 A、①②③ B、①②④
部编版三年级上册道德与法治《家庭的记 忆》教案 教学目标： 了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。 感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 教学重、难点： 教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。 教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 课前准备： 教师：。 学生：了解家庭的重要日子和事件。 教学过程： 一、新课导入 教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。 听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？ 二、新知讲授
活动一：家庭称呼抢答赛 教师：开展“我来问，你来答”的小活动。 学生交流：抢答。 教师：开展“我来问，你来答”的小活动。 学生交流：抢答。 教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。 《称谓歌》 爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈 教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。 教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。 活动二：“家史”小调查
教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！ 教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？ 学生交流：自主发言。 教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？ 活动三；传统节日中的“家” 教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。大家知道“年夜饭”的由来吗？ 学生交流：小组讨论。 教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。 教师：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？ 学生交流：自主发言。 教师：打开电子教材P82页，阅读“回”老家“过春节”。为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？ 学生交流：小组讨论。 教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？ 活动四：语言文字中的“家” 教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且
部编一年级道德与法治下册《我和我的家》教案 教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》) 教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。 师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 【设计意图：此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。】 二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。 师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 2．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯
促进民族团结 一、单项选择题 1. 2017年4月25日，四川省委、省政府印发了《关于做好新形势下民族工作的意见》。《意见》强调要增强中华民族共同体意识，引导各族干部群众牢固树立各民族水乳交融、唇齿相依、休戚相关、荣辱与共的观念。这表明四川省委、省政府（） A. 坚持民族区域自治制度 B. 坚持把民族平等、民族团结和各民族共同繁荣作为处理民族关系的原则 C. 在新形势下不再坚持以经济建设为中心 D. 积极保障各少数民族的合法权利和利益 2. 内蒙古自治区认真贯彻党和国家政策，编译出版各类蒙古文教材及教辅资料1 000余种；完成了蒙古文版中小学教学资源开发建设任务；实现了民族教育的义务教育阶段全面免费。这些举措（） ①有利于维护平等、团结、互助、和谐的民族关系 ②体现了民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则 ③能够消除地区差别，实现民族融合 ④有利于少数民族文化的传承发展 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 3. 2018年3月5日，第十三届全国人大一次会议上，李克强总理在政府工作报告中指出：“中华民族是一个大家庭，促进各民族和睦共处、和衷共济、和谐发展是各族人民的根本利益和共同责任。”为此，我们必须坚持（） A. 民族平等、民族团结和各民族共同繁荣 B. 民族区域高度自治 C. 少数民族政治优先的原则 D. 促进民族融合，消除文化差别 4. 我国宪法明确规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。这体现了我国（） A. 要坚持共同富裕的原则 B. 各民族差异消失 C. 实行民族区域自治制度 D. 各民族一律平等 5. 目前，内蒙古500多名自治区级人大代表中，少数民族代表占四成以上；全区少数民族干部占全区干部的三成以上，超过内蒙古少数民族人口占自治区总人口22%的比例。这表明（） ①我国坚持民族区域自治制度②民族平等在于维护少数民族优先的原则③少数民族在政治上的平等权利得到保障④“一国两制”是我国处理民族关系的基本原则 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
12 《家庭的记忆》教学设计 执教：南平市浦城县莲塘学校张桃莉 教材分析 《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。本课为第一课时，由“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”这二个板块的话题组成，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。学情分析 三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼大致相同。课时安排 2课时 教学课时第一课时教学目标 1.了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。 2.通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。 3.深化爱的情感和对家的归属感。教学重难点 1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。教学准备 1.希沃课件。 2.学生完成“家史”小调查、“童年不同样“问卷教学过程 活动一、链接生活，忆美好 师：上节课我们明白了爱父母，在行动，你们行动起来了吗? 生：我帮爸爸洗脚。生：我帮妈妈洗碗。生：我帮妈妈扫地……师：这些美好的生活片段都属于我们家庭的记忆。今天，我们一起走进每个同学的家中，重温这些美好的记忆。（板书课题） 【设计意图】：链接生活，回忆“爱父母，在行动”的生活片段。引出本课的话题“家庭的记忆。” 活动二、创设情境，忆关系 （一）结合生活经验，熟悉亲人间的关系及相应的称呼。 1、全家福中的家庭称呼。 师：家庭的记忆就从这一张张幸福的全家福说起吧。（请学生随机打开链接） （三位同学介绍照片中的家人，以及家人之间的称呼。） 2.现场完成“家庭关系示意图” 师：请大家结合生活经验，把这幅不完整的家庭关系示意图补充完整吗？ （两名学生分别补充爷爷奶奶、外公外婆两个家庭关系）师：大家对家庭成员的称呼与图中相同吗？ （班上一位妈妈是贵州的孩子，介绍贵州弟弟的称呼）师：是的不同的民族、不同的地区称呼就不同，但亲人的关系是一样的。
教师资格证思想品德专 业课复习重点 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
模块一 第一章学科基础知识 一、马克思主义基本原理 1、三大理论来源：德国古典哲学（黑格尔的辩证法）；英国古典政治经 济学（创立了劳动价值论和剩余价值学说）；法国空想社会主义（科 学社会主义） 2、马克思主义不等于马克思恩格斯论述 资本主义生产力与生产关系矛盾的激化为马克思主义的生产提供了现实条件 资本主义社会中资产阶段的斗争需要科学理论指导马克思主义既是适应时代发展的客观要求而创立的，也是根植与社会经济的实践中的 马克思主义是发展的思想理论体系，它的内涵在实践中不断得到丰富和发展 3、马克思主义基本原理是马克思的精神实质 马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中“一以贯之”的具有综 合性特点的理论，是能够反映马克思主义整体性的理论。 马克思主义基本原理是能够反映无产阶级人民立场、理论联系实际原则的理论，是经过实践证明的，具有普遍意义的理论，“是包含着一连串相衔接的阶段的发展过程的阐明”。 马克思主义基本原理是马克思主义文本研究与时代发展、新的实际的结合，是实践之树的奇葩，是进行实践探索的科学。 4、马克思主义的基本立场：对立场的分析有两个维度——真理性的维度（怎样的立足点、出发点获取真理的认识）；价值维度（怎样的立足点、出发点才决定着一种真理与另一种理论相区别的价值取向）
5、马克思主义的基本观点：世界统一于物质的观点；世界是以辩证的方式存在的观点；人的认识是一种能动反映的观点；生产劳动的观点；群众史观；群众进步论和人类解放论 6、马克思主义的基本方法：一切从实际出发、解放思想、实事求是、与时俱进的方法；辩证分析法；在实践中发现、检验、坚持和发展真理的方法；历史唯物主义的方法；从群众中来、到群众中去的方法。 7、马克思主义基本原理的基本特征：整体性、时代性、实践性、阶级性 二、中国特色社会主义理论体系 1、什么是中国特色社会主义理论体系 2、中国特色社会主义理论体系的主要内容：邓小平理论；“三个代表”重要思想；科学发展观； 3、中国特色社会主义理论的基本特征：时代性、实践性、开放性 三、青少年心理学 1、青少年期含义：在一定的社会条件下，个人的身心发展从不成熟走向或成熟、从童年走向成人的一个过渡时期。 2、青少年期的三大生理变化：性机能发育成熟；身体外形极具变化；体内机能迅速健全 3、青少年期的心理变化 心理特征：自我意识迅速发展；情感丰富却易冲动；性意识的觉醒和发展心理矛盾：渴望独立与现实依赖的矛盾；心理闭锁与求得理解的矛盾；性心理发育迅速发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
人教版道德与法治一年级下册第三单元 9、《我和我的家》教学设计 教材分析：本节课是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元中“我爱我家主题”中的第一个话题“我和我的家”。这一课的主旨意义在于让学生知道自己与父母血脉相依，感受家的温暖，初步懂得家的基本构成，以及家庭成员之间的相互关系，从而为后边出现的几个板块做一个情感的铺垫。 学情分析：一年级学生年龄较小，对父母和家庭的依赖性很强，还没有完全脱离家人的保护与庇佑，因此，对本节课的知识点非常容易引起共鸣，也就是说，入课会很快，同时对这样的话题，学生也比较感兴趣，接受起来还是相对简单的。但是，由于孩子认知特点所致，他们对家人的爱能够感知，却不好表达，会出现卡壳现象，也是在所难免的，这就需要教师要结合学生的实际情况，灵活掌握课堂节奏，及时调整教学策略，才会达到教学相长的目的。 教学重难点： 重点：感知“家的”含义，知道家庭成员的构成、称呼及关 系。 难点：通过讲述，感受家庭的温暖。 教学目标： 知识与技能：懂得自己与父母血脉相依，能准确表述出家庭成员的称谓及成员之间的关系。
情感与态度：初步懂得家庭的基本构成，接受家庭亲情血浓于水的情感教育。 过程与方法：通过讲述家人的故事，感受家庭的温暖，体会家庭中浓浓的爱意。 教学策略：采取讲授法、游戏法、活动参与法等多种教学策略，提升学生的学习兴趣。 教学准备： 师：（1）板书贴纸、自制课件、微课、鼓、花等 （2）课前和家长保持联系，随时了解学生的家庭状况等生：与家人一起的照片、影像资料等 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境导入新课 1、师：同学们，课前经过了解，我知道咱们班有一个小童鞋 刚出生的时候，发生了一件有趣的事，想不想听啊？（播放课前录制的微课—采访家长讲述孩子出生时的故事） 2、师：听了别人的故事，你是不是也想讲一讲自己出生时的 故事呢？（引导学生汇报） 3、学生小组内互相交流，然后选出2-3名学生上台汇报
《道德与法治》三年级上册《家庭的记忆》 教后反思 《品德与社会》新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、教学都强调从学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。通过与学生生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展他们的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。本课教学看似和学生的生活密切联系，但大多儿童对于家庭一些特殊的变化或重大事件缺乏关注，很难建立自己的价值观，因此要精心指导学生如何为自己的家庭设计吉祥物，即首先从课前的收集资料抓起，再到相关课件的制作、演示，力求做到有条不紊。这样才能使上述活动更加有趣、形象，最终让学生对自己家庭的传统和价值观有一个直观的感受，通过自己特有的图画和文字传递亲情，增强责任感。 课程标准指出：“教育的基础性和有效性是课程的追求”。要实现“教育教学的基础性和有效性”，我们在课程的教育教学实践中就要考虑并做到对教育教学内容进行精心选择，实现科学聚焦。即我们在备课时必须充分预设，要在“体现综合”的基础上进行“踩好点、连好线”，体现教学设计的“向心性”。在教学中，教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，
引发学生探索的欲望，指导学生生动、活泼、主动地学习。使每个学生的情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长。 通过本课教学设计，我深切地认识到：课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。活动之间要具有连续性，帮助儿童获得彼此联系的不断深化。教师不再是单纯的知识传授者，他是儿童活动的指导者、支持者和合作者；他不再是复制者、施予者，而是创造者与交往者。作为教师，我们不能抛弃教材，自我表现，而是根据教材，丰富、发展、延伸性地利用教材，并联系当地和儿童的实际，补充教学内容，设计教材中没有的活动，从而真正实现以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。努力使课堂教学体现出一定的活动化特征，体现对教学素材获得多种渠道的足够的开放性，以更好地培养学生的综合素质。