九年级政治财富之源PPT教学课件 (3)

教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础，以及尊重劳动、尊重创造的重要性。

通过本节课的学习，让学生能够认识到财富的创造不仅依赖于物质资源，更依赖于人的智慧和劳动。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解。

但在现实生活中，他们可能更多地关注财富的获取，而对于财富的创造过程和劳动的价值认识不足。

因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生从更深的层面理解财富的来源。

三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础。

2.培养学生尊重劳动、尊重创造的价值观。

3.引导学生从日常生活中关注财富的创造过程，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.让学生理解劳动是创造财富的基础。

2.引导学生树立尊重劳动、尊重创造的价值观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生理解劳动的重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识，培养学生的团队协作能力。

3.实践教学法：鼓励学生在日常生活中关注财富的创造过程，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于课堂分析和讨论。

2.准备与课程相关的问题，引导学生思考和讨论。

3.准备实践任务，让学生能够在课后进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的财富创造案例，如我国的一位企业家，他的创业经历和努力，引出本节课的主题《财富之源》。

2.呈现（10分钟）呈现几个关于财富创造和劳动的案例，让学生进行分析。

让学生思考以下问题：•这些财富的创造者是如何通过劳动创造出财富的？•他们的努力和智慧在这个过程中起到了什么作用？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识。

每组选择一个案例进行分析，并回答以上问题。

讨论结束后，每组派代表进行分享。

4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结。

第五课1-2框：财富基于劳动、财富源自智慧与开拓一、课时基本内容：1课时财富基于劳动、财富源自智慧与开拓二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第五课“财富之源”阐述了财富的源泉：财富来源于劳动，财富来源于创造，财富来源于科学技术等。

第一框题“财富基于勤劳”，首先阐释了中华民族勤劳勇敢的传统美德在现时代发扬光大的重要意义，并引导学生认识“在科学技术高度发达的今天，劳动仍然是一切财富的根本源泉，没有劳动，财富不会自动生成”的道理，激励学生热爱劳动，继承前人勤劳的美德。

第二框题“来自智慧与开拓”，阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。

2．学情分析：关于劳动的意义，在八下学生已学过，对劳动创造财富有一定的认识。

本课注重说理与摆事实相结合，在引导学生从理论上认识到财富的源泉后，引用大量事实，进一步坚定学生的认识。

通过教学激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。

3．重、难点的确立：本节重点、难点：本节课的教学重点和难点不在于传授知识、培养技能，而在于发展学生的情感态度价值观目标，即培养学生的劳动观念，引导学生树立动脑筋、想办法的意识，培养学生开拓进取的精神。

4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。

（2）对财富源自智慧与开拓需补充一些相关材料。

5．教法、学法的选择：教学中要充分发挥学生的能动性，组织学生进行自我教育，让学生通过查找大量的有关事实，认识到劳动、科学技术等在财富创造中的重要作用，激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。

（1）讨论法。

（2）问答法。

在导入阶段和课中，大量使用。

（3）阅读法。

对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。

（4）笔记法。

课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。

（5）探究法。

结合课中的交流和探究。

财富基于勤劳财富来自智慧和开拓一、设计思路勤劳、智慧、开拓创新历来就是中华民族的优良传统。

目前，我国已经进入社会主义小康社会，学生也懂得了财富对于人民生活的重大意义。

但是，作为现代中学生受到了不同价值观的影响，他们中有的人追求不劳而获、一夜暴富，养成了好逸恶劳的恶习。

在他们价值观形成的关键时期，根据新课改的要求，组织学生讨论辩论，充分发挥学生的探究、合作等主体作用，提高学生分析问题、解决问题的能力。

通过活动让学生知道财富的三大主要来源就是勤劳、智慧、开拓和科技。

二、教学设计【教学目标】知识目标：让学生向古今中外艰苦创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财富观、价值观。

能力目标：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析问题、解决问题的能力。

情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财富的基础，而智慧与开拓进取也是创造财富必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。

【教学重点与难点】教学重点：财富的三大来源。

教学难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神。

【教学手段】多媒体。

【教学方法】讲授法、讨论辩论法、情景教学法、明理导行法等。

【课时安排】一课时。

【教学过程】『导入新课』教师：民间有句谚语：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。

”从这句话中我们可以感受到金钱的重要。

生活当中，金钱到底有什么作用呢?学生：生活离不开金钱，衣食住行没有一样离得开钱，我们能上学也需要钱。

而且有钱也可以帮助一些需要帮助的人。

教师：你想不想做个有钱人?你认为获取财富的途径都有哪些?学生1：我当然想成为有钱人了，我觉得靠勤劳的双手可以获取财富。

学生2：我认为光勤劳还不够，还要善于动脑筋，有智慧地获取财富。

学生3：我认为还要掌握一定技能、知识。

当然机遇也很重要。

……教师：同学们说得都很有道理。

获取财富的途径多种多样，我们今天就一起来探讨这个问题。

板书：第五课财富之源『讲述新课』……………………………活动一(畅所欲言)………………………………教师：现在社会上出现了股票热、基金热，不少人拿出自己积攒多年的钱用来投资股票、基金。

第一单元历史启示录第一课历史的足迹1、你怎样认识五千年的中华文明答：①勤劳勇敢的中国人民团结奋斗、开拓创新，创造了辉煌的中华文明，为人类文明的发展作出了重大贡献；②中华文明是人类最早的文明之一，也是曾经是世界上最先进的文明之一；③中华文明为推动世界文明的发展、社会的进步做出了突出贡献；④中华文明历史悠久、博大精深、源远流长。

2、了解中国创造的一些世界之最。

3、近代中国由强变弱，历经百年沧桑的原因和结局：答：原因：封建统治者的腐败无能以及国家的落后，外国侵略者的侵略。

结局：中国一步步沦为半殖民地半封建社会，使人们经受了百年的苦难。

4、体现中国人民英勇抗争的英雄人物和历史事件。

答：林则徐——虎门销烟；邓世昌——甲午海战；康有为、梁启超——戊戌变法；孙中山——辛亥革命；三元里抗英纪念碑。

第二课历史的昭示1、中华民族精神的内涵：答：以爱国主义为核心；团结统一、爱好和平；勤劳勇敢，自强不息。

2、民族精神的现实意义：答：正是由于这种伟大的民族精神，屹立在世界东方的中华民族在五千年的悠悠历史中生生不息，表现出强大的生命力。

3、爱国主义的定义、表现及杰出代表。

答：定义：爱国主义是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。

表现：对祖国和家乡的热爱和深切眷恋；对国家统一、民族团结的强烈企盼；对祖国繁荣昌盛的坚定信念；对祖国主权和尊严的坚决捍卫；对卖国求荣的无比鄙视；对爱国志士的无比重敬等。

杰出代表：屈原、文天祥、郑成功、邓世昌、杨靖宇等。

4、长征精神、延安精神、铁人精神、抗洪精神等，是勤劳勇敢、自强不息民族精神的现代体现。

（特别注意抗洪、抗震精神）5、对于中学生而言，勤劳勇敢、自强不息民族精神的现实意义。

答：学习上，勤奋刻苦、用于钻研、不怕困难、拼搏进取。

生活上，吃苦耐劳、不畏挫折、开拓创新、自立自强。

6、中华民族奉行睦邻友好、和平共处的外交原则。

我国坚持独立自主的和平外交政策。

7、为什么说“没有共产党就没有新中国”答：①新中国的诞生离不开共产党。

11.财富之源第一课时财富基于勤劳【学习目标】1.了解勤劳是创造财富的源泉，懂得勤劳是中华民族的传统美德，创造财富需要艰苦的劳动。

2．增强学生的劳动能力，培养学生理论联系实际的能力。

3．让学生养成热爱劳动的习惯，进而树立正确的财富观、价值观。

【教学重点】勤劳是创造财富的源泉。

【教学难点】引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯。

【教学过程】一、课前预习1.创造财富的基础是___________。

你怎样理解勤劳：__________。

2.勤劳是中华民族的___________。

二、课内探究（一）预习反馈、明确目标1.检查学生的预习反馈情况，同时个别指导，学生小组内互相查漏补缺。

自查、互查学案预习内容，明确学习目标。

2.目标展示。

（二）创设情境、自主探究读身边榜样感知勤劳【教师提问】同学们，你们认识这个人吗？【呈现课件】巴菲特图片。

【学生回答】略。

【教师引导】这就是全球著名的投资商——巴菲特。

巴菲特是伯克希尔-哈撒韦公司的最大股东，并担任该公司主席及首席执行官。

2017年《福布斯》全球富豪榜排名第二。

2018年发布的2018《胡润全球富豪榜》，巴菲特以6450亿元保持第二位。

虽然他现在是一个全球有名的富豪，但是他的起步也是充满坎坷。

让我们一起来了解一下。

【呈现课件】关于巴菲特的材料。

【教师提问】1.巴菲特的致富秘籍是什么？2.巴菲特的故事对你有什么启示？【学生回答】略。

【教师总结】同学们，所谓“一分耕耘，一分收获”，即使是我们身边的富人，他们拥有人人羡慕的财富，也是通过他们的辛勤劳动所创造的，所以辛勤的劳动是创造财富的基础，人类所享有的一切物质财富和精神财富，都是辛勤劳动的结果。

（三）展示交流、点拨提升活动一：传统美德在心中【教师引导】我国作为四大文明古国之一，创造了博大精深的五千年中华文明。

那么对于五千年的中华文明你到底了解多少呢？接下来我们就进行一个知识竞赛。

1.中国的四大发明是什么？2.世界上最古老的石拱桥是什么？3.世界上规模最大、内容最丰富的石窟是什么？4.世界上最长最早的运河是什么？5.世界现存最大的青铜器是什么？【教师引导】以上这些文明成果是靠什么创造出来的？【学生回答】中华民族的勤劳与智慧。

K12学习教育资源
K12学习教育资源拓展阅读：僧多粥少，该怎么分？
五种方法供参考：
1、让专人来分，结果那个负责分粥的人碗里的粥最多。

对此，美国社会学家阿里顿的结论是——权力导致腐败。

2、轮流分，将分粥的权力公平分散。

可是在一周内，每天总是只有那持勺的一人吃饱喝足，其他人则饿肚子。

3、公选一个信得过的人来分。

开始时基本公平，慢慢的，他自己以及会溜须拍马的人碗里的粥就多了起来。

4、成立“分粥委员会”与“监督委员会”共同来抓。

开始还不错，后来两个委员会因为意见不统一发生矛盾，等到“达成共识”，粥都凉了。

5、还是轮流分，但规定轮值分粥的那个人，自己必须拿最后剩下的那碗粥。

这下奇迹出现了——每碗粥，每天都是不多不少一样多。

设问：哪种方法更有效？、
5种方法其实就是5种制度，最后一种最有效。

制度至关重要，好的制度清晰而精妙，既简洁又高效，使人逐渐趋于公平与公正。

如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么，把蛋糕做大固然重要，而分割蛋糕同样值得重视。

分配状况如何，既取决于社会财富的总量，又取决于财富的分配方式。

实行什么样的分配制度于我们每个人息息相关，它直接影响到我们的切身利益和积极性、创造性的发挥。