幼儿卫生学绪论 PPT课件

第六节 安全措施和安全教育
第七节 幼儿园建筑设备卫生
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二、幼儿的健康
（一）健康的概念
WHO的健康定义：
你认为什么是健康？
健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是 没有疾病或虚弱现象。
整体的健康观：
1、健康包括身体健康和心理健康两个方面
2、身体健康与心理健康之间是密切关联、相互影响的。
（身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必要条件）
第三章 婴幼儿身心保健
第一节 预防常见病
第二节 预防传染病
第三节 常用护理技术和急救术
第四节 婴幼儿心理健康
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第四章集体儿童保健，详细介绍了托幼园所 保健工作内容及管理。
第四章 集体儿童保健
第一节 托幼园所卫生保健工作 第二节 体格检查制度
第三节 一日生活日程
第四节 集体儿童膳食
第五节 传染病管理
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补充：学前儿童的年龄分段
1.新生儿期：是指出生后的第1个月内
2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称这个阶 段为乳儿期。
3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。
4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段， 也称学龄前期。
5.学龄期：7～14岁。
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2.学习本学科的主要任务？
研究婴幼儿的机体与环境的相互关系， 探寻影响婴幼儿健康的多种因素， 提出相应的卫生要求和措施， 为婴幼儿创造良好的环境， 促进婴幼儿健康成长， 以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方 针。
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（二）幼儿健康的标志
健康的儿童应该在身体和心理两个方面都是健全、良好的，并处 于和谐发展的状态
身体健康是指身体发育正常和机能协调发展，体质强健
生长发育良好，体型正常，姿势端正
主要标志 机体对内外环境具有一定的适应能力
体能发展良好
心理健康是指整个心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、 发展较充分，并能与客观环境相统一和适应。
简而言之，
1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平
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想一想，我们为什么要学习幼儿 卫生学？
通过下面的案例，大家来总结一 下学习幼儿卫生学的意义？
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案例1：
一天，我看到小明在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫 他不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现小明在抠鼻子， 我还是叫他不要抠鼻子，我边说边拉开他的手，这时候小明挣扎开 我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么， 问：“有什么？”小明说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来 小明抠鼻子是因为他书包上的小铃铛吊饰掉下来了，他因为好奇于 是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带 他去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。
智力发展正常
具有良好的情绪特征
主要标志 个性特征良好
具有良好的社会适应能力
具有良好的生活态度、生活方式和行为
没有较明显的心理. 问题或心理障碍
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（三）影响学前儿童健康的因素
1、环境因素
自然环境
良好的自然环境能为幼儿提供各类物质条件，维持和促进其正 常的生命活动和健康的发展。不良环境因素则危害幼儿的健康
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3.为什么要学习幼儿卫生学？
婴幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各 方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵 抗力较弱。
因此，做好婴幼儿的卫生保健工作，提高婴幼儿的健康 水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。
幼儿教师在对婴幼儿进行教育的过程中，必须认真做好 卫生保健工作，防止和消除不利于婴幼儿生长发育的各种因 素，为婴幼儿提供适宜的生活和学习环境。
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这就要求教师具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本知识 和技能，以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律为依据， 科学地开展教育工作，制订和执行婴幼儿的生活制度，合理 调配婴幼儿的膳食，预防身心疾病和传染病，培养婴幼儿良 好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防意外事故的工作。
简而言之， 1、为我们进入幼儿 园工作奠定基础
2、为我们学习其他 相关专业奠定基础
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4.怎样才能学好幼儿卫生学？
为了学好本学科的知识，应当遵循理论联系 实际的原则，在掌握基本知识的基础上掌握一定 的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识， 以加深对理论知识的理解，并以科学的卫生知识 指导实践。
同时，要求未来的幼儿教师要模仿遵守各项卫生 制度，养成良好的个人卫生习惯，为幼儿树立榜 样。
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简而言之，
• 1、理论联系实际
• 2、养成良好的卫生习惯， 以身作则。
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绪论 概述了幼儿卫生学的研究对象、 主要任务及学习卫生学的重要意义。
绪论:
1.什么是幼儿卫生学？ 2.学习本学科的主要任务？ 3.为什么要学习幼儿卫生学？ 4.怎样才能学好幼儿卫生学？
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第一章 婴幼儿的身体特点，介绍了婴幼 儿的生理解剖和生长发育特点。
第一章 婴幼儿的身体特点 第一节 婴幼儿的生理解剖特点 第二节 婴幼儿的生长发育
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第二章 婴幼儿营养，阐述了婴幼儿营养基础 知识和婴幼儿的喂养和膳食。
第二章 婴幼儿营养 第一节 营养基础知识 第二节 婴儿喂养 第三节 幼儿膳食
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第三章 婴幼儿身心保健，介绍了婴幼儿常见病、传染病及 常用的护理技术和急救术，并介绍了婴幼儿心理健康标准 及教育。
我在想，如果我当时疏忽了小明的情况，认为他只是习惯地 抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。
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案例2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的 佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼 儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独 自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开 水的水桶,被开水烫成十级伤残.
聊一聊
你听说过这门科目吗？ 你对本科目有什么看法？
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绪论
1.什么是幼儿卫生学？
幼儿卫生学是研究婴幼儿生理
的专业学科。
坚持保育和教育相结合，是我国托幼所教育工作的基 本原则。有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师必 须具备的职业核心能力。本课程旨在培养学前教育专业学 生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维 护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。因此 ，该课程在整个课程体系中具有举足轻重的作用，是学前 教育专业的主干、核心课程之一。