历史学案人教版选修4 第6单元 第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦

第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦教案（人教版选修4）一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神难点相对论的提出及影响教材内容分析与建议本课教材主要从三个大的方面，分不同的主题向学生介绍了爱因斯坦的主要成就和科学精神：爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人。

1879年3月14日他生于德国的乌尔姆，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。

爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。

后在瑞士联邦专利局找到工作。

1905年获苏黎世大学博士学位。

1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。

1932年受希特勒迫害离开德国，1933年10月定居美国。

爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。

他于1921年获诺贝尔物理学奖。

本课引言概要介绍了爱因斯坦的突出贡献。

建议教师首先引导学生阅读引文内容，然后向学生提问。

今年（2005年）是爱因斯坦发表相对论多少周年？2005年是爱因斯坦发表狭义相对论，光电效应，布朗运动三篇传世佳作一百周年。

全世界为之进行了隆重纪念，那么人们崇拜爱因斯坦是崇拜他的名望地位，还是崇拜他的智慧对人类的贡献？爱因斯坦又是怎样从凡人到成为科学巨人的呢？……在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。

第一目“提出狭义相对论”教材以爱因斯坦的生平为线索，讲述了其卓越的思维品质和勇于创新、孜孜不倦的科学精神，狭义相对论的提出对世界科学发展的巨大影响。

（1）成名前的爱因斯坦狭义相对论发表初始，科技界的名人们多半还以惊愕不解和迷茫的眼光看待这位初出茅庐的青年。

的确，当时的爱因斯坦不过是一位名不见经传的小人物，但他却呼应了一代宗师普朗克黑体辐射中的量子论，普朗克也发现了爱因斯坦，于是成就了科学史上的一代宗师，使人类进入了原子能时代和光电时代。

人教版高中历史选修四第六单元第五课课题：《感悟爱因斯坦体会成功奥秘》教学设计一、设计思想本课教学的基本理念是以立德树人为根本任务，培养和提高学生的历史学科核心素养为目标，使学生通过学习逐步形成具有历史学科特征的关键能力、必备品格与价值观念。

在教学环节设计上，以学生为主体，通过史料教学等方式，力求将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力和创新精神，并促进时空观、家国情怀等核心素养的落实。

二、教学目标【知识与能力】了解爱因斯坦的成长过程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。

简述爱因斯坦在两次世界大战中为和平进步而斗争的史实。

认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大作用。

【过程与方法】运用探究性学习的理念，采用师生合作、生生合作、学生自学等手段，通过对爱因斯坦生平事迹的了解，认识爱因斯坦的主要科学成就及其对社会的的责任感。

【情感态度与价值观】感受爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于科学创新的精神，认识科学创新是人类不断进步的源泉。

感悟爱因斯坦维护和平的努力和品质。

认识科学是为人类的和平进步服务的一种手段。

三、教学重点爱因斯坦的科学精神及其维护和平的努力和品质四、教学难点相对论的提出及其影响五、教学策略史料教学、合作探究、自主阅读归纳等六、教学过程导入新课：师：每个人一生之中会经历很多不同的阶段，每个人在每个阶段的状态也是不一样的。

同学们现在大概是16岁、17岁花样年华，你们正在为自己的美好未来而努力学习，请大家设想一下，10年后的自己是可能怎样的状态呢？学生活动：畅谈10年后的自己。

师：一百个人就有一百种人生，我们今天这堂课要了解的主人公爱因斯坦在大概26岁的时候已经在科研方面取得非凡的成就了，今天，让我们一起感悟爱因斯坦，体会成功奥秘。

（多媒体展示课题：感悟爱因斯坦体会成功奥秘）（设计意图：师生互动，紧密联系学生现实生活，激发学生的学习兴趣和积极性，迅速切入主题。

课堂探究【问题1】牛顿力学体系建立后，人们普遍认为物理学的基本问题在原则和理论上都得到了解决，取得了终极的形式。

但20世纪初爱因斯坦却又提出了相对论，创立了新的时空观、运动观和物质观。

试分析相对论提出的历史背景及历史意义。

提示：本问题阐述了相对论提出的背景及历史意义，把握本问题，能够对19世纪末20世纪初的科技发展有一个更加全面的了解。

（1）历史背景：19世纪末，物理学界连续发生了三个重大事件，这就是X射线、放射性和电子的发现。

这三大发现以实验事实使得原子不可分、不变化的传统观念发生了动摇。

物理学家们曾认为的似乎已经基本上完成了的经典物理学体系，从根本上出现了动摇，这就是所谓的“物理学危机”。

经典物理学所研究的是人们日常生活中易于理解的宏观世界，三大发现所揭示的却是人们没有直接经验的微观现象，这表明人们对物质世界的认识已经深入了一个层次。

（2）历史意义：相对论的提出是物理学思想的一次重大革命，它否定了经典力学的绝对时空论，从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性（时空的可变性、时空变化的联系性），树立了新的时空观、运动观、物质观。

这一理论被后人誉为20世纪人类思想史上最伟大的成就之一。

【问题2】近代以来，科学技术以前所未有的速度在发展，科学技术在给人类带来便利、进步的同时，也产生了负面效应。

试分析科学技术在社会发展中的作用。

提示：科学技术是一把双刃剑，它既可以造福人类，也可以毁灭人类。

合理利用科学技术已成为人类社会发展的必要条件。

（1）科学技术对社会发展的积极作用主要表现为科学技术对社会发展的推动作用：①科技革命推动生产方式的变革。

首先，科技发展促进劳动资料（主要是生产工具）的变革。

其次，科学技术促进劳动对象的变革。

第三，科学技术的发展促进劳动者科学文化素质的提高。

②科学技术发展是现代社会生产及经济发展的主要推动力和增长点所在。

最明显的是科学技术发展推动了产业结构的变化，自从工业革命后大机器生产代替了手工劳动，工业迅速发展，逐渐超过了农业的比重，第三次科技革命后第三产业不断发展，成为比重最大的产业。

河北省华北油田三中高中历史人教版选修四第六单元第5课教案课程目标：了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成绩，熟悉他们在社会发展中的作用。

教学目标：（一）知识与能力简述爱因斯坦的主要科学成绩；了解他的成长历程，感受他对科学的创新精神，理解爱因斯坦的科学成绩对科学和人类社会发展的庞大贡献；培育学生阅读材料能力，学会运用历史唯物主义大体观点，熟悉爱因斯坦取得成功的原因。

（二）进程与方式一、整合教材资源、引导学生选择，提供情境材料来体验感知历史、理解历史，主动参与合作交流的历史学习进程。

二、引导学生运用探讨性学习方式，采用合作教学的手腕通过对爱因斯坦生平事迹的了解，熟悉他的主要科学成绩及其对社会的责任感。

（三）情感、态度、价值观通过本课学习，使学生熟悉科学创新精神是人类不断进步的源泉，使学生知道科技的力量，和爱因斯坦的科学精神，感受伟大科学家的优秀品质，从而树立对社会历史使命感和责任感。

重点：了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成绩，感受他脚踏实地地进行科学研究和勇于科学创新精神。

难点：熟悉爱因斯坦对科学和社会发展的庞大推动作用，感受其成长的人生启迪。

教学进程：“全世界科学家一致公认:他的天才思想带来了一系列令人炫目的技术革新，100年间的转变超过了过去2000年的总和。

计算机、人造卫星、通信技术、激光、电视和原子能，无一不与他所揭露的理论有关。

”——李政道毫不夸张地说，按照爱因斯坦创建的科学理论而衍生出的发明创造，几乎涵盖了现代文明的每一个角落。

电脑游戏、公共汽车、数码照相机……咱们衣食住行的每一个细节都闪现着爱因斯坦的影子。

一、提出狭义相对论一、童年时期：1879年，爱因斯坦诞生于德国南部小城乌尔姆的一个犹太血统家庭中。

儿时的他很少发言，却十分擅长思考，对自然界的许多现象，总要寻根究底地问一问原因。

爱因斯坦5岁时，有一次，父亲给他拿来了一只罗盘针玩。

他发现，无论盘子如何转，其中的那根小红针老是指向北方，这是为何？他的叔叔做了解答，但他又提出了新的问题什么是磁力，又是如何吸引罗盘针的？在某次吃晚餐的时候，爱因斯坦打破了沉默，他说“这汤太烫了。

第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦一、爱因斯坦是继牛顿之后最伟大的科学家他创立了相对论和相对论，是近代物理学领域的一次伟大革命，是人类认识自然过程中一次质的飞跃，成为原子能、宇宙航行等科学的理论基础；他提出假说，解决了问题，推动了量子力学的发展；除此之外，他在学、论等物理学领域也取得重大研究成果。

他不仅是一位伟大的科学家，而且还是一位具有正义感的家，时刻关心人类的进步与和平，倡导和平，反对战争，为人类和平与进步而斗争。

二、爱因斯坦的科学成就1、提出狭义相对论（1）提出：1905年《》提出狭义相对论。

（2）主要内容(两个基本原理)两个基本原理（原理和原理）。

在相对性原理中，爱因斯坦认为时间、空间、物体和物体运动不是绝对的，而是相对的。

较典型的现象是运动的物体长度变短（尺缩效应）、运动的钟比静止的钟走得慢（钟慢效应）、运动的物体重量变大。

提出电磁波的运动也是相对的。

光速不变原理则认为光的传播速度在任何条件下都是不变的。

（3）意义：改变了牛顿力学的观念，揭露了和的相当性，为的利用奠定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大革命。

2、广义相对论（1）提出：1916《》（2）主要内容：两个基本原理和（3）意义：改变了人们对的认识，推动对天体和宇宙演化的观测研究和理论探讨.3、光量子论假说解释经典力学无法解释的问题.（1）获得奖; (2）推动的发展.三、爱因斯坦的其它贡献---为人类和平进步而斗争思考：爱因斯坦为人类和平进事业做了哪些工作？一战时:他曾在一份仅有4人参加的宣言上签字。

一战后：他积极致力于恢复各国人民的，并为此到法、英、荷等国奔走呼号，而他却被反犹太主义者列入谋杀的黑名单被迫离开德国。

二战时:建议罗斯福抢在德国之前研制弹；痛心原子弹爆炸引起的大量平民伤害。

二战后:为防止战争，亲自领导组织“非常委员会”，出刊《》，倡议各国科学家用自己的言行来维护。

★爱因斯坦与中国：1.来过上海。

2.1931年呼吁3.参与营救。

20世纪的科学伟人爱因斯坦[教材分析]本课教材以爱因斯坦生平为线索，介绍了他的主要科学成就即：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等及爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于创新精神和他为世界和平而斗争为世界和平事业做出了贡献。

“中外历史人物评论”“模块特点”，侧重于历史人物的教学；本课通过对爱因斯坦的学习，了解爱因斯坦所处的历史环境，文化传统及历史发展趋势。

[教学指导意见]（一）知识与能力简述爱因斯坦的主要科学成就；了解他的成长历程，感受他对科学的创新精神，理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献；培养学生阅读材料能力，学会运用历史唯物主义基本观点，认识爱因斯坦取得成功的原因。

（二）过程与方法1、整合教材资源引导学生选择，提供情境材料来体验感知历史、理解历史，主动参与合作交流的历史学习过程。

2、引导学生运用探究性学习方法，采用合作教学的手段通过对爱因斯坦生平事迹的了解，认识他的主要科学成就及其对社会的责任感。

（三）情感态度价值观通过本课学习，使学生认识科学创新精神是人类不断进步的源泉，使学生懂得科技的力量，以及爱因斯坦的科学精神，感受伟大科学家的优秀品质，从而树立对社会历史使命感和责任感。

[重点、难点]重点：了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就，感受他脚踏实地地进行科学研究和勇于科学创新精神。

难点：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感受其成长的人生启迪。

[教学理念与方法]1、“历史是人创造的，人是历史的灵魂”关注人侧重于历史人物的教学，结合科学家的事迹，体现科学创新精神及崇高的人生品格。

2、紧扣课标补充、提供学习材料，引导学生积极主动地参与学习，体验学习过程的快乐；设计探究问题，加强合作交流。

3、“以中外历史人物评说”模块为背景，引导学生注重对整个模块的整体把握。

[教学过程]师：展示“世界物理年”指出联合国大会将2005年确定为“国际物理年”这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动，为什么2005年被定为世界物理年而隆重纪念？生：2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。

第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦-人教版选修4 中外历史人物评说教案一、学习目标•了解爱因斯坦的生平和学术成就。

•理解爱因斯坦对物理学的贡献和变革。

•培养探究精神和科学思维。

二、教学重点•爱因斯坦对物理学的贡献和变革。

三、教学难点•理解爱因斯坦的相对论和质能关系公式。

四、教学环节1.导入老师播放一段介绍爱因斯坦的视频，引导学生了解爱因斯坦的背景和科学成就。

之后，老师提出以下问题，引导学生思考：•什么是相对论？为什么爱因斯坦的相对论被称为“相对论革命”？•什么是E=mc²？它的意义是什么？2.知识点讲解2.1 爱因斯坦生平和学术成就爱因斯坦（1879-1955）是20世纪最伟大的科学家之一，他出生于德国一个犹太人家庭，小时候表现不佳，曾被老师评价为“叛逆、愚蠢、懒惰”。

后来他进入瑞士的苏黎世联邦理工学院学习，开始对物理学产生浓厚兴趣。

爱因斯坦在1905年发表了三篇重要的论文，其中包括了相对论、光电效应和布朗运动三个领域的重要成果。

因此，1905年也被称为爱因斯坦的“奇迹年”。

爱因斯坦不仅在理论物理学领域有杰出的贡献，在量子理论、统计力学、宇宙学、哲学等领域也都有重要的贡献。

2.2 爱因斯坦对物理学的贡献和变革•相对论：爱因斯坦的相对论颠覆了牛顿时代的绝对时间和空间观念，提出了时间和空间的相对性，即时间和空间的观测取决于观察者的相对状态。

相对论的出现引起了物理学界的轰动，也被称为“相对论革命”。

•E=mc²：这个公式被称为质能关系公式，它揭示了物质和能量之间的本质联系。

爱因斯坦认为质量可以看做能量的形式，两者之间可以互相转化。

这个公式的意义在广泛的领域内有应用，如核能产生和核武器制造。

3.案例学习通过一个案例让学生更深入理解爱因斯坦的相对论和质能关系公式。

案例：假设您在行驶的火车上，火车的速度为v，您在火车上的速度为u。

现在有一个节拍器每隔一个时间单位向地面发射一个电子。

请问：•在地面上看，两个电子间的时间间隔是多少？•如果电子的速度为c（即光速），则从地面上看两个电子的距离是多少？•如果电子质量为m，它的能量是多少？通过让学生自己计算，可以深入理解相对论和质能关系公式的应用和意义。

教学准备1. 教学目标1.知识与能力了解爱因斯坦成长历程、主要的科学成就及对世界和平的贡献,认识他对科学和社会发展的巨大推动作用,培养学生在历史环境认识历史人物和评价历史人物的能力。

2.过程与方法通过阅读文献、查找资料培养学生历史学习良好方法;提供历史细节材料,培养学生学习兴趣和阅读能力;通过小组探究,培养合作学习的习惯。

3.情感态度与价值观了解相对论,感悟现代物理科学之美。

了解爱因斯坦,感悟他脚踏实地的科学研究和用于科学创新的精神,感悟其关心人类和平与进步的社会责任感。

2. 教学重点/难点教学重点:爱因斯坦及其科学成就教学难点:对相对论内容与影响的理解3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】导入新课我们学习了“天佑中国”詹天佑,“地质之光”李四光,他们为近现代科技与社会的发展做出了巨大的贡献。

我们又学习了科学“牛人”牛顿,他影响了一个时代。

今天我们再来了解一下“现代科学伟人”爱因斯坦。

我们听着爱因斯坦的故事长大,曾今或是仍然在梦想着成为像爱因斯坦那样的大科学家。

请大家来聊一聊你所知道的爱因斯坦。

【导入】（一）“问题学生”爱因斯坦故事一:他10岁才上学, 老师和同学的嘲笑他为“笨家伙”。

一次工艺课上,老师从学生作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说:“我想,世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中,爱因斯坦红着脸站起来说:“我想,这种凳子是有的!”说着,他从课桌里拿出两个更不像样的凳子,说:“这是我前两次做的,交给您的是第三次做的,虽然还不行,却比这两个强得多!”故事二:中小学时代的爱因斯坦常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”,“不守纪律、心不在焉、想入非非”。

中学他开始自学高等数学,数学老师常常被他问得张口结舌。

有一次,数学老师公开对他说:“如果班上没有你这个学生,我会非常愉快。

”中学毕业前夕,校方甚至断言他未来将“一事无成”,勒令他退了学。

16岁那年,他以同等学历报考大学,尽管物理数学成绩很好,但由于需要死记硬背的科目考砸了锅,名落孙山。

人教版历史选修4《20世纪的科学伟人爱因斯坦》word学案班级：组不：姓名：组评：【学习目标】了解爱因斯坦的要紧事迹，认识他对社会所作的奉献。

【重点难点】爱因斯坦及其要紧科学成就和科学精神。

相对论的提出及其阻碍。

【自主学习】一、提出狭义相对论1、1879年，爱因斯坦出生于德国南部小城乌尔姆的一个犹太血统家庭中。

儿时的他专门少讲话，却十分善于，对自然界的许多现象，总要寻根究底地咨询一咨询缘故。

2、上学后，爱因斯坦的精神使他成为不受老师欢迎的学生，后被赶出校门，坚持自学。

终于因为数学、物理成绩优秀，进入瑞士师范系，主修数学和物理。

3、在大学里，爱因斯坦迷上了物理学，开始如饥似渴地攻读物理大师们的著作，这为他打下了从事理论物理学研究的基础。

4、1905年，《》论文的发表，标志着狭义相对论的提出。

狭义相对论有两条差不多原理，一是，二是。

狭义相对论的创立，改变了牛顿力学的时空观，揭示了物质和能量的，为的利用奠定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大的革命。

二、推动量子力学的进展1、十年后，爱因斯坦将狭义相对论扩大为。

他在1916年发表的论文《》，是那个理论研究的总结。

广义相对论也有两条差不多原理：一是，二是。

2、还在1905年，爱因斯坦就提出了假讲，讲明经典物理学无法讲明的光电效应咨询题。

1921年，他获得奖，他的研究推动了量子力学的发。

3、另外，爱因斯坦在、等物理学的其他领域也取得重大研究成果，他的研究对是一次伟大的革命，也是人类史上的一次革命。

三、为人类和平进步而斗争1、全人类命运的关注者爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家，依旧一位具有正义感的，时刻关注人类的进步与和平。

一站时就在一份仅有四人参加的反战宣言上签了字，而当时德国多数科学家是支持本国战争的。

30年代由于纳粹分子的迫害不得不离开德国来到美国。

二战前后，曾上书建议抢在德国之前研制原子弹，但对美用原子弹感到遗憾。

以后他就致力于防止战争，亲自领导组织“”，出刊《》，要使全世界人民认识到这种战争的极端危险性，倡议爱护和平。