长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计

《表里的生物》小学语文教案设计《〈表里的生物〉教案设计》一、教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。

文章通过描写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的故事。

这篇课文充满了童真童趣，展现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

在教材中的地位十分重要，有助于培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力以及对生活细致观察和思考的能力。

1.1 知识点梳理- 生字词：文中包含一些需要学生掌握的生字，如“蝎”“蟋”“蟀”等，这些生字对于学生积累词汇、提高识字能力具有重要意义。

- 人物描写：通过对“我”的心理描写、语言描写和动作描写，生动地展现了一个充满好奇、天真的儿童形象。

例如，“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

钟楼上的大钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这一段心理描写，详细地阐述了“我”当时的想法，也为后文“我”对表的好奇做了铺垫。

- 文章结构：文章按照事情发展的顺序，先写“我”对表的好奇，然后是探究表的过程，最后写“我”相信表里有小蝎子的结果。

这种结构清晰，有助于学生理解文章的叙事逻辑。

二、学情分析对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种富有哲理和童真的散文的理解可能还存在一定的困难。

他们在生活中也有着强烈的好奇心，与文中的“我”有相似之处，这是引导他们理解文章的一个很好的切入点。

然而，学生可能在理解文中一些较为复杂的心理描写和对抽象概念的把握上存在挑战。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写文中的生字词，如“清脆”“单调”“神秘”等。

- 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理文章的结构。

《表里的生物》教案《表里的生物》教案1一、说教材1、教材分析.《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

2、教学目标.1.有感情的朗读课文，读懂课文内容。

2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

3.帮助学生学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

3、教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

4、教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

二、说教法和学法本篇是略读课文，要以自主学习的形式激发学生的阅读兴趣，引导学生通过讨论、交流，来深入理解课文。

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

三、说教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣.二、明确自学方法及内容.出示自学提示：（1）学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个要求认会的生字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

（2）想想文章写了一件什么事？三、指导学生自学课文。

（学会生字词，了解课文主要内容）.让学生带着提示自由朗读课文。

自学生字词语，小组合作、交流并汇报。

1.我会认。

出示生字，归纳这些生字的特点。

2.我会读。

出示词语。

3.我会说：课文主要讲了一件什么事？4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。

4。

4 表里的生物【教学目标】1、学习本课“螫”、“蝎"等生字,注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重、难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

教学过程:一、导入新课1、师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带手表，但,今天我们要学习一篇关于手表的课文，那就是——表里的生物。

2、板书题目,读题目3、质疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？生：表里的生物是什么?生：表里会发出怎样的声音?……二、初读课文1、教师提出要求，学生大声自由读文。

(要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号,并把不懂得句子用横线加问号标出。

)2、教师巡视指导。

3、组织反馈①交流生字新词螫、小蝎子、单调、蝈蝈儿、柔和②梳理文脉：围绕这只表，父亲经常说的话是哪几个字？谁能说一说？生：只许听,不许动生：只许看，不许动师：根据这个，我们可以把课文分成四个部分，分别是猜测表中的生物——听表里的声音-—看表里的声音——不再说表③师:父亲的命令非但没有阻止我,反而使我的“好奇"疯狂地滋长，谁能找找文中“我”心理变化的词语教师根据交流适时板书好奇--痛苦——高兴--吓了一跳唯恐愉快4、教师小结：文中的“我”随着这只表,心情在起起落落，我们也仿佛也回到了作者的童年。

三、研读课文1、让学生描写作者心理活动的句子，并在旁边做一做批注.2、组织反馈出示：句子一：我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

句子二：但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。

句子三：我只想,大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

①这三个句子你读出了点什么？②“也许”可以换成什么词语？（大概，表示猜测的意思。

)文中还有哪些词、句子也是表示猜测或猜想的意思？③师：这一系列的猜测、问题都是围绕这“表里的生物“而展开的。

长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计教材简介本教案所设计的教材是《长春版小学语文》五年级上册，其中第五单元的主题是《生物世界》，具体内容是《表里的生物》一课。

该课程主要介绍了动物和植物的表现形态及内部构造，并通过丰富的图文资料，激发学生对生物世界的兴趣，帮助他们增加相关知识。

教学目标1.知识目标：通过本课程，学生能够认识到动物和植物的外部特征和内部结构，并能够初步了解其生命活动。

2.能力目标：能够注意观察和处理生物形态以及响应生物变化，培养他们的想象能力和创新精神。

3.情感目标：培养对生物的敬畏之心，增强对生态环境的认识和保护意识。

教学重点1.了解生物的表面形态及内部组成结构；2.掌握简单的生命活动知识；3.培养对生物的敬畏之心，增强对生态环境的认识和保护意识。

教学难点1.如何呈现生物内部组成结构的三维形态；2.如何培养学生对生态环境的认识和保护意识。

教学过程导入环节1.教师播放图片和视频，引导学生认识不同的动植物，并提问“生物是什么？”来引发学生对该话题的思考。

2.让学生分组讨论他们所认识的不同的生物的名称、特点、生活习性等，并分享自己的认知。

学习环节1.正式开始学习本课内容，教师播放《表里的生物》课文动画，然后用生动的文字和图片详细解释动物和植物的表面特征及内部结构。

2.教师可以通过实物、模型、图像等多种视觉感官刺激物，让学生更加深入的认识动植物，同时呈现生物内部组成结构的三维形态，从而达到更好的效果。

3.让学生自查自纠课文纠错情况，发表自己的看法和观点。

4.教师引导学生讨论动物和植物的生命活动，教授一些相关的科普知识，如：呼吸、新陈代谢、生殖等。

巩固环节1.教师出示不同种类的动植物图片，要求学生根据课上所学知识，准确地辨认不同种类的动植物，并注明其特点和生活习性。

2.让学生结合课后所学知识，完成一个小组作业，选一个他们感兴趣的动植物，然后收集相关的知识和图片，汇报他们所学的关于该动植物的信息。

4.4 表里的生物【教课目的】1、学习本课“螫”、“蝎”等生字，注意“拨”字写法，能够流畅地朗诵课文2、理解作者眼中“表里的生物”终究指的是什么？3、领会在作者眼中童年的记忆是人生的瑰宝，值得回想。

【教课重、难点】联合课文内容领会童年的事件是作者人生的瑰宝。

教课过程：一、导入新课1、师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带腕表，但，今日我们要学习一篇对于腕表的课文，那就是——表里的生物。

2、板书题目，读题目3、怀疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？生：表里的生物是什么？生：表里会发出如何的声音？二、初读课文1、教师提出要求，学生高声自由读文。

（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。

）2、教师巡视指导。

3、组织反应①沟通生字新词螫、小蝎子、单一、蝈蝈儿、轻柔②梳理文脉：环绕这只表，父亲常常说的话是哪几个字？谁能说一说？生：只许听，不准动生：只许看，不准动师：依据这个，我们能够把课文分红四个部分，分别是猜想表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表③师：父亲的命令不但没有阻挡我，反而使我的“好奇”疯狂地滋生，谁能找找文中“我”心理变化的词语教师依据沟通合时板书好奇——难过——快乐——吓了一跳生怕快乐4、教师小结：文中的“我”跟着这只表，心情在起起落落，我们也忧如也回到了作者的童年。

三、研读课文1、让学生描绘作者心理活动的句子，并在旁边做一做标注。

2、组织反应出示：句子一：我想：这里边必定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不准儿童子动。

句子二：但是我也感觉快乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。

句子三：我只想，大部分由于它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好的声音，或许这里边的蝎子与一般的不一样。

①这三个句子你读出了点什么？②“或许”能够换成什么词语？（大体，表示猜想的意思。

）文中还有哪些词、句子也是表示猜想或猜想的意思？③师：这一系列的猜想、问题都是环绕这“表里的生物“而睁开的。

《表里的生物》教学设计《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

【知识与能力目标】学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

【过程与方法目标】理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？【情感态度价值观目标】体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

多媒体课件及图片。

一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》作者介绍冯至(1905-1993),原名冯承植，字君培。

现代诗人，翻译家，教授。

直隶涿州（今河北涿州）人。

12岁在涿县高等小学毕业后，入北京市立第四中学读书，受五四新文化运动影响，开始写诗。

1921年暑假考入北京大学，1923年参加文艺团体浅草社，1925年与友人创立沉钟社，发表了许多诗与散文。

二、初读课文，检查预习（一）生字：秒怜拨拒怖（二）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

三、整体感知1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《表里的生物》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。

（3）培养学生运用课文中的语言和情节进行创意写作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然界的欲望。

（2）培养学生尊重生命、关爱生物的情感态度。

（3）培养学生勇于表达自己观点和与他人交流合作的价值观。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《表里的生物》，熟悉课文内容，理解课文中的生词和短语。

2. 故事情节理解：让学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。

3. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片或实物，引起学生对生物的兴趣，导入新课《表里的生物》。

2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。

3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解并运用到实际情景中。

4. 故事情节理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。

5. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。

四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《表里的生物》的内容和主人公的情感变化。

2. 让学生选择一种生物，以拟人的方式写一篇小短文，描述该生物的生活习性和特点。

五、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

2. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的口语表达能力和思考能力。

3. 通过学生的写作作业，评价学生对课文描写手法和表达方式的掌握程度。

《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生物学的基本概念，了解生物的分类和特征。

（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察生物标本，让学生了解生物的外部形态和内部结构。

（2）运用比较、分类等方法，分析生物的相似之处和差异。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索生命的热情。

（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。

二、教学内容：1. 生物的定义和特征：介绍生物的概念，阐述生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。

2. 生物的分类：介绍生物分类的基本方法和等级，如门、纲、目、科、属、种等。

3. 生物的形态与结构：观察生物标本，了解生物的外部形态和内部结构，如细胞、组织、器官、系统等。

4. 生物的相似之处与差异：通过比较不同生物的特征，分析它们的相似性和差异性。

5. 生物与非生物的区别：阐述生物与非生物的本质区别，如生命活动、新陈代谢等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本概念、分类方法、形态与结构、相似之处与差异。

2. 教学难点：生物的内部结构、分类等级、生物与非生物的区别。

四、教学准备：1. 教师准备：生物学教材、标本、多媒体课件、教学卡片等。

2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾生物的基本概念，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解与演示：（1）讲解生物的定义和特征，结合教材和标本进行演示。

（2）讲解生物的分类方法，展示分类等级。

（3）讲解生物的形态与结构，观察标本，分析细胞、组织、器官等层次。

（4）讲解生物的相似之处与差异，比较不同生物的特征。

3. 互动环节：（1）学生分组讨论，分析生物与非生物的区别。

（2）回答问题：生物的分类等级有哪些？它们之间的关系如何？4. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调生物的基本概念、分类方法和特征。

《表里的生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。

学生能够通过课文内容，了解生物的基本特征和分类。

学生能够运用课文中的知识，进行简单的生物观察和描述。

2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。

学生通过小组讨论和实验操作，培养合作和探究能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，树立科学的态度。

学生理解生物与人类生活的关系，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文中的生词和短语。

生物的基本特征和分类。

学生通过阅读和讨论，理解课文内容。

2. 教学难点：生物的分类和特征的理解。

学生通过实验操作，观察和描述生物。

三、教学准备1. 教师准备：课文《表里的生物》及相关资料。

生词和短语的卡片。

生物图片和实物标本。

实验器材和材料。

2. 学生准备：预习课文《表里的生物》。

准备笔记本，记录重要内容和自己的想法。

四、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考生物的特征和分类。

学生分享自己的思考和了解。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《表里的生物》。

学生回答课文中的问题，巩固对生物的理解。

3. 生词和短语学习：教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释。

学生通过小组讨论，共同学习和理解生词和短语。

4. 小组讨论：教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。

学生通过讨论，分享对生物的理解和想法。

5. 实验操作：教师引导学生进行生物实验操作。

学生通过观察和描述，运用课文中的知识。

五、作业布置1. 学生完成课后练习，巩固课文内容。

2. 学生观察身边的生物，记录下来，并思考生物的特征和分类。

六、教学延伸1. 教师引导学生进行教学延伸活动，如观看生物纪录片、参观生物博物馆等。

2. 学生通过延伸活动，进一步了解生物的多样性和生态环境。

七、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

八、课后反思2. 学生通过反思，找出自己的不足，提出改进措施，为今后的学习做好准备。

长春版语文《表里的生物》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教材分析《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

教学目标1. 认识7 个生字，会写7 个字。

2. 默读课文，要在前两篇的基础上再1---------- 精选公文范文----------次加快速度。

有感情地朗读课文。

3. 通过学文，让学生感受童年生活的美好。

教学设计第一课时一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。

条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。

（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。

可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。

（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。

（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。

作者证实了自己的猜测。

（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。

---------------------- 精选公文范文----------------------32、检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。

）（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

（4）开火车读生字词，并巩固。

二、指导默读，提高默读的速度。