班规与民主

如何制定班规班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障,是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。

尤其是高一新生入学，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学，学生们难免出现迷茫和混乱，及早及时的制定班规能帮助学生了解学校、熟悉老师、认识同学，从而起到稳定军心的作用。

那么，如何制定班规呢?一、制定班规的原则1、合法性原则。

班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针,要符合“一范一责”的内容，不可与国法校纪相违背。

2、民主性原则.班规的制定要由全班全体学生讨论通过,不是班主任的个人意见,班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。

这样可以保证班规应有普遍的约束力。

这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己.3、可行性原则。

一个班有一个班的具体情况,所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律,一贯而行.尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展,作到行在规先。

4、宽容性原则.班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。

因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量.二、现行班规的一般弊端班规作为班级管理的重要手段，可以说是班班有规，有的还是一班多规。

但是，现行的一些班规有明显的弊端。

表现为以下几点:1、详尽繁杂，奴性十足.有的班规从学生一睁眼规定到学生一闭眼,吃喝拉撒睡什么都管，内容详尽到极点。

学习、出勤、纪律、上操、住宿每一项都有具体的规定，学生很少有自己的空间和自由,也使学生成为各项纪律的奴隶。

2、处罚严厉,貌似法纪。

有的班规中处罚的很严，动辄扣分、罚款、罚站、叫家长，甚至有的规定了停课、留校察看等内容。

超出了班规的处罚范围.3、以罚代教，突出强制.在班规执行的过程中,突出惩罚的力度,缺少与学生谈话、教育的环节，一罚了之,没有使学生认识到错误和错误的原因。

班规心得体会班规，作为一份约定，旨在规范班级的组织管理和师生之间的互动。

开学以来，我们班级建立了一系列的班规，形成了良好的规范管理氛围。

在这个过程中，我深刻的体会到，班规对于班级的团结和学习效果的提高有着重要的作用。

班规的制定是一个全班人共同参与的过程，这也体现了班级民主和班级成员的主人翁意识。

在这个过程中，同学们围绕着班级管理和解决学习中存在的问题进行了广泛、深入、热烈的讨论。

别看班规的内容很简单，却是通过大家的共同协商制定出来的。

班级的班规不是制定出来就可以不用遵守的，是要真正的贯彻落实的。

班级中的每一个成员都应该学会从自己、从身边人开始，注意合理使用时间，保持课堂秩序；养成良好的学习习惯和生活习惯；尊重老师和同学，确保班级的安全和稳定。

班规的执行需要班长和各项职务的同学负责，这也加强了其自我管理的意识。

班长带头落实班规，使得同学们更好地认识自我，增强对班规的认识和遵守能力，同时营造出良好的班级氛围。

我们班级认真贯彻落实了班规，班级纪律、学习、行为等方面出现了积极的变化，班级气氛变得更加和谐融洽。

同学们之间也变得更加关心、支持、谦让，大家的友谊得到更好地提升。

班级也变得更加紧密，同学相互协作，团结一致，共同打造出良好的班级氛围。

总之，班规的制定和实施，不仅是班级管理的需要，也是对我们的学习和生活的提升。

班级成员认真遵守班规，可以从中学会自我约束、自我纠正，提高自身素质，得到更加积极的学习生活反馈。

我相信，在班级的共同努力下，我们的班级一定会更加优美、和谐和团结，也希望以后的同学们能够珍惜这份共同的美好。

班级班规制定及执行方案一、制定班级班规的目的1、营造良好的学习环境，让学生能够专心学习，提高学习成绩。

2、培养学生的纪律意识、责任意识和团队合作精神。

3、促进学生的品德修养和良好行为习惯的养成。

4、建立公平、公正、有序的班级秩序，增强班级凝聚力。

二、制定班级班规的原则1、民主性原则广泛征求全班同学的意见和建议，让每一位同学都能参与到班级班规的制定过程中，充分体现民主。

2、可行性原则班级班规要符合班级的实际情况，具有可操作性，能够切实执行。

3、具体性原则班规的条款要明确、具体，避免模糊不清、笼统的表述，让学生清楚地知道什么行为是被允许的，什么行为是被禁止的。

4、稳定性原则班级班规一旦制定，在一定时期内应保持相对稳定，不宜频繁修改，以维护其权威性。

5、发展性原则三、班级班规的内容1、学习方面（1）按时完成作业，不抄袭、不拖拉。

（2）上课认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律。

（3）主动预习、复习功课，做好学习笔记。

（4）遵守考试纪律，不作弊。

（5）积极参加课外学习活动，拓展知识面。

2、纪律方面（1）遵守学校的作息时间，不迟到、早退、旷课。

（2）课间文明休息，不追逐打闹，不大声喧哗。

（3）服从班干部的管理，不顶撞、不抵触。

（4）遵守集会、活动的纪律，保持良好的秩序。

3、卫生方面（1）保持教室整洁，不乱扔垃圾，定期打扫卫生。

（2）爱护公共财物，不损坏桌椅、门窗等设施。

（3）个人卫生良好，勤洗手、勤洗澡、勤换衣服。

4、品德方面（1）尊敬师长，团结同学，礼貌待人。

（2）诚实守信，不说谎、不骗人。

（3）关爱他人，乐于助人，积极参加公益活动。

（4）遵守社会公德，不做违法乱纪的事情。

5、其他方面（1）积极参加班级组织的各项活动，为班级争光。

（2）爱护班级荣誉，不做有损班级形象的事情。

（3）合理使用班级资源，节约用水、用电等。

四、班级班规的制定过程1、成立班级班规制定小组由班主任牵头，选拔几名有责任心、组织能力强的学生组成班级班规制定小组。

高一（1）班班级公约草案我们高一（1）班全体，为了维护班级荣誉，给每个人创造良好的学习环境，依据本班“自由，平等，博爱”之精神，本着民主之原则，特制订本公约，永矢咸遵。

一、总章1）本公约基于民主之原则，未经召开班会集体表决，本班规条目任何人不得修改。

2）凡是高一（1）班成员，一律平等，必须履行班规责任义务，不得例外。

3）高一（1）班荣誉属于高一（1）班全体，每个人都有义务维护集体荣誉。

4）班规修改必须经过全班投票的方式，修改增加的条目得票必须过75%。

5）班级公约具有强制性，行为规范部分仅作为标准参考。

6）本公约和国家法律法规冲突部分，视为无效。

二、细则及违纪处理（第一部分）班级公约1.不得染发，烫发，染指甲，标准是以学校制定的为准。

女生头发长度过肩，不能披头散发。

2．在教室内要着校服裤子。

在教室外要着一套校服。

3．身上不准佩带首饰，发卡颜色为黑色，数量不多于三个。

4．按时参加各种集会，准时上操，认真做操、眼操。

5．禁止在班级使用手机，违者一律没收。

宿舍内不可以玩手机及其他电子设备。

6．禁止抽烟，打架等严重违纪行为。

7、若出现扣分情况，为班级做服务。

卫生1. 班级值日为每天小组轮换制，小组长负责每组人员的分配及清扫验收检查，如果相应同学没有清扫干净，组长有权要求其重新打扫。

2．每天早上简单清扫，晚上大扫，白天如果出现不干净行为也要及时清扫。

3．早晨值日区域：黑板、讲桌及多媒体桌面、后柜、窗台及不干净的地面。

4．每日晚上由卫生委员进行最终检查验收，如果扫除不干净，卫生委员有权要求该值日小组第二天重新值日。

5．同学自备垃圾袋，白天不允许往后垃圾桶倒垃圾，晚上会统一收垃圾。

倒垃圾的同学在放学前将黑色垃圾袋放在班级前面，供同学放学时倒垃圾6、每位同学随时负责自己地面附近卫生，若有同学地面不干净，负责当天晚上倒垃圾，若多人地面不干净，排班倒垃圾。

纪律1. 第一遍上课铃响后，所有学生应该立即回到教室，做好上课准备，安静等待老师上课。

班规制定原则
班级是学生学习和生活的重要场所，为了维护良好的班级秩序和氛围，制定班规是非常必要的。

但是，班规的制定也需要遵循一定的原则，以确保班规的公正性和可行性。

以下是班规制定的原则：
1. 公正、公平原则
班规制定应当公正、公平，不偏袒任何一个学生或者小团体。

班规的适用对象应当是全体学生，而不是单独针对某几个学生或者小团体。

2. 合理、可行原则
班规应当符合学生的实际情况和需要，不能过于苛刻或者不切实际。

班规的内容应当清晰明确，能够被广大学生所理解和接受。

3. 参与、民主原则
班规的制定应当尊重学生的知情权和参与权，学生应当有表达自己意见和建议的机会。

班规的制定应当采取民主的方式，通过讨论和投票等方式，让全体学生参与其中。

4. 教育、引导原则
班规的制定应当以教育和引导为主，而不是惩罚和压制。

班规的制定应当注重培养学生的自律意识和责任感，让学生自觉遵守班规。

5. 不断完善、修改原则
班规的制定应当是一个不断完善和修改的过程。

随着班级发展和学生变化，班规需要不断地进行调整和完善，以适应新的情况和需要。

以上是班规制定的原则，班规的制定需要遵循这些原则，以确保
班规的公正性、可行性和有效性，从而维护班级的秩序和氛围，促进学生的健康成长。

班规是良好班风的保障班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。

尤其是二年级学生，已经正式面对学样的学习压力，面对紧张的学习，学生们难免出现对班级卫生等方面的疏忽，及早及时的制定班规能帮助学生在更好的环境中学习。

那么，如何制定班规呢？一、制定班规的原则1、合法性原则。

班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，要符合“一范一责”的内容，不可与国法校纪相违背。

2、民主性原则。

班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。

这样可以保证班规应有普遍的约束力。

这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己。

3、可行性原则。

一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律，一贯而行。

尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。

4、宽容性原则。

班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。

因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。

二、现行班规的一般弊端班规作为班级管理的重要手段，可以说是班班有规，有的还是一班多规。

但是，现行的一些班规有明显的弊端。

表现为以下几点：1、详尽繁杂，奴性十足。

有的班规从学生一睁眼规定到学生一闭眼，吃喝拉撒睡什么都管，内容详尽到极点。

学习、出勤、纪律、上操、住宿每一项都有具体的规定，学生很少有自己的空间和自由，也使学生成为各项纪律的奴隶。

2、处罚严厉，貌似法纪。

有的班规中处罚的很严，动辄扣分、罚款、罚站、叫家长，甚至有的规定了停课、留校察看等内容。

超出了班规的处罚范围。

3、以罚代教，突出强制。

在班规执行的过程中，突出惩罚的力度，缺少与学生谈话、教育的环节，一罚了之，没有使学生认识到错误和错误的原因。

如何进行班级民主管理古人云:人和万事兴。

工作中，我们在分析学生现状的同时，更应该反思自己的工作理念和工作方法。

尊重学生，宽容学生，建立和谐的人际关系，创设班级民主氛围便是我的教育理想。

在班级管理中，我从六个方面初步实行了民主管理：首先,民主制定班规，使班级管理有法可依。

班规是用来抑制学生不良心理和行为的。

因此，期初，我先让学生列举出自己的不良心理和行为，制定出约束的办法，然后班委会在班主任指导下将全班学生的办法集中整理,就成了正式的班规。

由于是学生自己定的,让学生充分行使了自己的权利，所以比较容易让学生接受，施行起来会少许多阻力。

其次是健全班、队委组织，让同学们齐心协力管理班级工作。

魏书生说过，“凡是老百姓能干的事情，班委不干，凡是普通班委能干的事情，班长不干，班长能干的事情，我就不干”。

这句话对我启发很大。

选好得力的班干部，班主任就求得了解放。

我尽可能的下放权力给班干部,树立班干部威信,并每周班会前开班干部会议,了解并督导他们的工作.A、民主选举班、队干部班、队干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。

采用自我推荐、公平竞争、民主选举出来的干部会得到全体同学和爱戴，开展起工作就会如鱼得水，顺畅无阻。

把班委会、中队委的组建权交给学生，让他们选出自己心目中的优秀者，由于充分尊重了学生，以后这些干部开展工作比较容易获得其他学生的配合和支持。

如果单纯由老师任命，说不准会产生逆反心理，虽不会有明显的对抗,但消极抵触在所难免。

B、评议班、队干部民主评议班、队干部是民主管理班级、发挥主人翁作用，是班、队干部不断健康成长的有效途径。

每周定期召开干部会议,让班、队干部在会上小结本周的工作情况，定出下周工作的重点。

每月进行一次干部组长的民主评议活动。

班级管理力求做到有“法"必遵，执“法”必严,违“法”必究,将治班的各项规章落到实处。

通过评议活动,班、队干部的成绩得到同学们的承认，体验到成功的喜悦，同时也使一些做得不够好的干部在评议中,认识到自己的不足,不断改善自己的工作方法。

如何制定班规俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”一套有效的、符合实际的班规是班级形成良好班风的前提。

著名的教育专家魏书生，他一直倡导民主、科学的班级管理，他常常外出讲学，她的学生按章做事，所带的班级却井然有序。

我想魏老师的班规起到重要的作用。

作为班主任要下大力气制定好班规，使班级管理有章可循。

那如何制定班规？下面结合班级工作实际谈谈我的一些粗浅认识：一、抓好开端，形成共识每当接了新班，我充分利用学生刚刚换了新环境，见了新同学和老师的新鲜感，选准一个最能够打动学生心灵的突破口，用一系列明确严格的要求，把全班学生组织起来，使学生在新生活刚刚开始时，产生良好的新的定势。

如：我刚接手三（1）班，学生报到那天有位学生见到地上有一团废纸，随手捡了起来。

我接着大张旗鼓地表扬了他，并号召全班同学向他学习。

一连几天，大家都能做到随手捡废纸，教师卫生保持的很好。

我也利用课间操的时间讲评，不断强化，直到现在依然保持的很好。

二、集思广益，民主制定班规制定不能搞教师“一言论”，要树人本理念，尊重学生，让全班学生积极讨论，集体广益，充分发扬学生的民主精神。

首先，我鼓励学生每人制定一个班规，然后在学习小组讨论决定，形成小组的意见，最后由班委会集中大家的智慧，就班规中所涉及到的方方面面进行反复修改再经自下而上，最后形成一套符合我班班情的班规，严格要求大家执行。

这种班规的制定立足实际，符合学生身心发展的需要。

三、严格要求，形成习惯班规制定以后，关键在于长期贯彻落实，不能随意更改，不能光说不做或对人不对事。

为了便于落实，我组织班委成立了“督导执行小组”，实行“从学生中来，到学生中去”在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。

借助“人人争十星，月末当明星”和“小喜报”的颁发，做到及时评比，及时奖励，提高了学生遵守纪律的自觉性和主动性，形成了“人人有事做，人人都管理”的局面。

班规的制定和落实我谈的不够全面，不够深刻。

我相信在自己的教育实践中，不懈地努力，不停地探索，一定会创造出新鲜的经验。

班级管理民主决策一、概述班级管理是学校管理中一个重要的方面，而民主决策则是一种充分调动集体智慧和积极性的管理方式。

班级管理民主决策就是在班级管理中充分尊重每位成员的意见，通过民主方式进行决策，实现班级管理的科学化和民主化。

二、班级管理民主决策的重要性1.促进共识：通过民主决策可以让每位班级成员参与其中，形成共识，增强班级凝聚力。

2.调动积极性：民主决策可以激发每个人的主动性和创造性，使班级管理更有效。

3.提高执行力：参与决策的成员更容易接受和支持最终的决策结果，提高决策的执行力。

4.培养民主意识：通过实践民主决策，可以培养学生的民主意识和团队合作精神。

三、实施班级管理民主决策的基本原则1.平等性：每个人的意见都应该受到尊重，不存在高低贵贱之分。

2.充分讨论：在决策之前，应该充分听取各方意见，开展讨论。

3.多数决定：在讨论的基础上，通过多数民意做出最终决定。

4.考虑全局：在做出决策时，要考虑整体利益，而不是局限于个人意见。

四、实施班级管理民主决策的步骤1.提出问题：确定需要做出决策的问题，明确目标。

2.集思广益：征求成员意见，开展讨论，提出各种解决方案。

3.投票表决：通过投票的方式，选择最终方案。

4.实施执行：根据决策结果，制定具体措施并实施。

五、班级管理民主决策的成效1.凝聚力增强：通过民主决策，班级成员之间的凝聚力和团队合作精神得到增强。

2.问题解决：可以通过各种渠道收集意见，找到更好的解决方案。

3.监督执行：民主决策结果更容易得到成员的支持和执行，提高管理效果。

4.培养民主意识：学生通过参与决策，培养了民主思维和团队协作能力。

六、班级管理民主决策的案例在某班级中，学生在制定班规时采用了民主决策方式。

通过讨论和投票，最终确定了班级的管理规范和处罚制度，所有成员都积极参与并最终执行，班级管理效果显著提升。

七、结论班级管理民主决策是一种有效的管理方式，可以促进班级管理科学化和民主化，提高班级成员的凝聚力和执行力。

关注孩子个性特点，遵循民主与科学，制定合理班规，达到教育孩子意义。

1、发挥学生的自主意识，民主管理。

高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。

”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。

比如，刚升入五年级我们班第一个主题班会就是“献计献策定班规”大家兴趣高涨，希望自己的建议可以写进班规。

班规制定后大家互相监督，效果很佳。

还有可以安排一些有责任心的小干部，形成学生自治，只有当出现一些问题的时候，教师广泛听取班级成员的意见，进行及时的调节，培养学生的主人翁意识、责任心和集体荣誉感。

2、保证教师的以身作则，评价公平。

高年级的学生他们的“向师性”发生变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。

在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。

“喊破嗓子，不如做出样子”，比如在晨扫时，一些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲身力行，给孩子们做示范，才带动他们的劳动热情。

另外在处理班级事务的时候学生们开始关注教师是否公平公正，例如在一些市级三好生，市级文明生的推选中，应采用投票选举学生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。

，教师教育学生还要做到诚信，教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。

而要言行一致，说话算数，以诚育诚。

3、创设健康的竞争机制，积极向上高年级的学生竞争意识逐渐增强，可以在班内建立一些“今日之星”、“智力直通车”“雏鹰争章”等活动，把孩子的精力和时间吸引到班级管理、自主学习、思想竞争中来，避免学生有时间精力和外界的不良习气接触。

但是也要控制好班内的竞争氛围，不因小小的成功而骄傲自满，也不因一时的失败而灰头丧气，大家同进步同快乐，享受友谊、合作、进步和成功，形成健全的心理品质。

小学民主建设四项制度范本一、班级民主会议制度本班级遵循民主原则，建立班级民主会议制度，以促进学生参与班级管理、发表意见和建议，并增强学生自治意识和能力。

1. 原则(1) 平等原则：每位学生都有平等的发言权和投票权，不分年级、性别、成绩等因素进行歧视。

(2) 公开原则：班级民主会议对于所有班级成员开放，学生可以自由参加，并可以邀请其他老师、家长或专家作为观察人员。

(3) 匿名原则：鼓励学生就个人及班级问题提出意见，保护学生的隐私与自由表达。

2. 运行(1) 会议召集：定期召开班级民主会议，具体时间由班级学生代表与班主任商议确定，通知会议时间、地点和议题。

(2) 议程确定：学生可以提前向班主任提出议题建议，班主任将根据学生的意见确定会议议程。

(3) 会议议事程序：主持人开场宣布会议目的和议程，学生代表逐一发言，其他学生有权向发言者提问或提建议，最后由全体学生进行匿名投票表决。

3. 实施(1) 重大决策：班级民主会议将针对班级的重大决策进行讨论和决策，例如班级活动、班级规章制度等。

(2) 日常事务：班级民主会议将定期讨论并解决班级的日常问题，如卫生、课间活动、课堂纪律等。

(3) 班级建设：班级民主会议将鼓励学生提出班级建设的意见和建议，如图书角、绿化美化等。

二、学生代表制度为了充分发挥学生的参与和自治能力，学校建立学生代表制度，通过选举产生学生代表，代表学生发表意见和建议，参与学校事务的决策和管理。

1. 选举程序(1) 候选人提名：学生可通过申请或推荐参选学生代表，班级将组织选举提名候选人。

(2) 群众评议：班级开展候选人群众评议，学生可对候选人进行匿名评价。

(3) 候选人公示：将候选人名单、评议结果通过公示栏示众，供全校学生了解。

(4) 公开投票：进行公开、认真、无干扰的投票，选举产生学生代表。

2. 代表权益(1) 发表意见和建议：学生代表有权在班级会议、学校会议等场合发表意见和建议，反映学生的需求和意愿。

我们该如何制定班规新课程改革指出教师要在与学生平等对话的过程中，加强对学生的点拨和指导,实现教学相长.我认为这里的对话不仅要落实于课堂教学中,也要落实到班级管理中。

在这种精神的指导下，教师与学生应保持平等的双向交流关系。

在这种关系中，学生作为学习的主体和主人，应在与教师的相互尊重、合作、信任中积极参与班级活动。

而班规的制定作为班级管理一个必不可少的环节，必然也要体现课改的对话精神。

一、班规的生成要民主民主型的班规应多诞生于学生的讨论.，制定出一份针对性强,可行性好,指导意义大的班规,可由班主任指导班干部学生及学生代表拟出讨论稿,提交全班共同讨论后再修订定稿.。

二、班规的规约性不仅指向学生,同时也作用于教师,应先从教师入手。

教师是班级成员中必不可少的部分,班规又是班级的规章制度,所以教师也要融入班规中.这是体现教师与学生人格平等的一个重要方面.虽然我们的学校也制定了教师教学日常行为规范,但更多是从学校管理层面来考虑.如果从班级教学的角度来看,学生有权知道也很想知道“这堂课老师为什么没来?预备铃后我们都按要求进了教室,为什么不见老师的身影?我们都按时教了作业,可老师什么时候批改才算及时?.........”诸如此类的问题,如果能在班规中找到相应的答案,是不是更显示出教育是教师与学生平等对话的交互活动呢?一份师生平等的班规应体现三个方面:教师的责任与权利,教师教学日常行为标准和教师教学事件解决方法.在班规中我们常常约定学生“尊敬师长,尊敬老师,按时上交作业,知错能改……”.那教师是否也应约定教师自己“尊重学生不侮辱,不体罚学生,及时批改作业并向学生反馈,及时反思教学并改进……”正如教育界的顶尖人士魏书生所说得：“教师要时刻点燃自己的明灯,照亮自己的学生,最终使自己的学生超过老师.那教师自己要身正为范.”三,、班规的制定要体现平等与尊重,富有亲和力我们很多学校的班规都从构想开始,就把学生推向了教师的对立面.这种语言形式主要体现在三个方面:禁令式的权威,模糊的不确定性,精神的恐吓。

实现班级民主管理的途径
实施班级民主管理，要集体制定具有本班特色的本班班规，本班班规是在学校规章制度的基础上，合法、合理、合情地制定本班班规，使学校规章制度的细化和具体化，具有“社会契约”性质。

班级规章制度必须通过本班学生充分的讨论，由全班学生集体举手表决才能通过，对“三好学生”的评选标准以及班级“班级贫困生的产生办法”等制度都由学生参与通过，每周将学生的表现情况公之于众，使学生的学习、生活等有章可循。

实施班级民主管理，要成立能够发挥骨干和核心作用的班委会，在个人自荐和学生民主推荐的基础上，实施公开竞聘演讲、答辩，让学生根据岗位竞选，而且实施班长轮换制，每一个学生轮流当班长，履行班长职责，处理当天班级所有事务，提出合理化建议。

实施班级民主管理，要发挥班里每一名学生参与班级管理的积极性，比如把班级的大小事物都具体分到每一名学生身上，每一名学生既是被管理者，又是管理者，比如人人制备垃圾袋，让学生在集体中找到自己的位置，发挥自己的作用，培养学生的主人翁责任感和集体主义观念。

魏书生班级管制定班规班纪方法
魏书生是一位著名的教育改革家和教育家，他在班级管理方面有着独特的方法和理念。

以下是魏书生制定班规班纪的一些主要方法：
1、民主决策：魏书生强调班级的民主管理，让学生参与到班规的制定过程中。

他会组织班会，让学生提出自己的想法和建议，然后通过投票等方式民主决策，确保班规的公正性和合理性。

2、注重实际：魏书生认为班规班纪应该贴近学生的生活实际，能够解决实际问题。

因此，在制定班规时，他会考虑到学生的年龄、性格、学习习惯等因素，制定出符合学生实际的班规。

3、强调自主管理：魏书生提倡学生自主管理，让学生在班规的执行过程中发挥主动性。

他会引导学生自我约束、自我管理，让学生成为班规班纪的执行者和监督者。

4、及时反馈和调整：魏书生认为班规班纪是一个动态的过程，需要不断反馈和调整。

他会定期组织班会，对班规的执行情况进行总结和反思，及时发现问题并进行调整，确保班规班纪的有效性和适用性。

总的来说，魏书生的班规班纪制定方法体现了民主、实际、自主和反馈的原则，旨在引导学生自觉遵守班规班纪，形成良好的班级氛围和学习环境。

班级规章制度的制定原则一、合法合理原则班级规章制度的制定首先要符合国家法律法规和学校章程规定，不得违背法律法规。

同时，班级规章制度应当合理合情合理，根据班级实际情况和学生特点，不能过于苛刻或宽松，要符合社会主义核心价值观，有利于学生身心健康成长。

二、民主共商原则班级规章制度的制定过程应当充分征求学生的意见和建议，让学生参与其中，形成共识。

学生是班级的主体，他们的参与和认同是保障规章制度执行的基础。

可以通过班级会议、小组讨论等形式进行民主讨论，听取学生的意见和建议，形成共识，增强学生对规章制度的认同和遵守。

三、公平公正原则班级规章制度的制定要公平公正，不偏袒任何一方，保障每个学生的权益。

不仅要考虑班级整体利益，还要尊重每个学生的个人利益和特点，尊重学生的人格尊严和个性发展。

不搞一刀切，要根据学生实际情况进行差异化管理，制定相应的规章制度，确保每个学生都能在公平公正的环境中学习和成长。

四、以人为本原则班级规章制度的制定要以人为本，关注学生的身心健康和全面发展。

规章制度不是为了限制学生的自由，而是为了帮助学生养成良好的习惯和行为，提高学生的自律意识和责任心。

要尊重学生的人格和尊严，尊重学生的选择权和意愿，不以惩罚为目的，而是以教育为主，引导学生自觉遵守规章制度。

五、科学可行原则班级规章制度的制定要科学可行，具有操作性和可执行性。

要考虑班级实际情况和学生特点，制定出符合实际的规章制度，能够得到学生的理解和遵守。

规章制度要简明清晰，具体明确，不留空白和模糊之处。

制定规章制度时要考虑到资源保障和管理成本，不仅要注重规章制度的完备性，还要注重规章制度的执行效果和实效性。

综上所述，班级规章制度的制定原则是多方面的，需要考虑法律合法性、民主公正性、人本关怀性、科学可行性等因素，保障班级管理工作的顺利开展和学生行为规范的有效实施。

只有站在学生的立场出发，充分尊重学生的主体地位和参与权利，注重规章制度的科学性和可操作性，才能确保班级管理工作顺利进行，班级规章制度得到广泛认同和遵守。

班规制定的原则和执行中的注意事项一、制定班规的原则1、民主：制定班规要广泛听取学生的意见，充分尊重学生的主体地位，提供充裕时间和活动空间给学生去反复讨论与斟酌，真正反映大多数学生的真实意愿，而不是班主任的硬性强加。

2、合法：班规制定的程序必须合法，从起草到最后表决通过，要体现全体学生的意愿，而不是班主任的草率决定，只有充分尊重学生的意愿，学生的认可度才更高，班主任只是引导者、指导者，而不能包办代替。

3、合理：学生的“法律”当然要符合学生的身心发展特点，有惩戒也必须适当，并且是以教育劝导为主，是以行为过错者的心服口服和自觉改正为最终目的和最高标准，班主任只是指导和监督。

4、平等：班规一旦获得班级通过，班主任就要在班级郑重宣布：班规对全体成员都具有一视同仁的约束力，包括班主任在内。

面对班规，人人都有权利，同时，人人都没有特权。

对班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威。

对学生而言，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严，而只有通过教师的权威和学生的尊严，班规才能转化为班集体的意志。

二、制定班规应注意从人治走向法治，法的内容是能否贯彻执行的关键，我想制定班规应注意以下几点：制定班规要由学生先起草，并且人人参与，全班在综合，这样学生的实际思想和他们平时遇到的问题都能体现出来。

如果是老师先制定在征求学生意见，学生对老师的崇拜与信任，很难提出新的意见，班规还是班主任意志的集中体现。

教师对综合全班学生制定班规内容，要进行适当提升或降低，保证让学生跳一跳能摘到桃子。

这就是班主任的主导作用的体现。

要有约束教师行为的内容，体现教师应履行的职责，满足学生的合理要求。

涉及科任教师的内容要派学习委跟科任老师沟通。

满足学生合理需求的教育是阻力最小的教育。

师生行为共同被班规约束，体现了公平性，孩子更有兴趣去执行。

班规内容要以奖励、鼓励为主，适度惩罚，这样孩子们才会从心里喜欢，如果惩罚过多变为了惩罚方案，学生认为是一种禁锢与压力，会产生负面影响。

班级公约 ---让班级管理插上民主的翅膀摘要：班级公约有别于一般的校规校纪。

它具有独特的班级特色。

是班级根据实际情况进行制定并组织实施的。

班级公约在内容上相对具体，在形式上相对灵活，能够最大程度得体现班级特色。

班级公约让班级管理从此有了班级成员的参与，制定和决策。

它相对其他公约来说更有民主特色。

关键词：班级管理，公约，规则。

中学生对规则并不陌生。

日常行为中有《中学生日常行为规则》、学校校规校纪。

这些规则无一不约束着学生们每天的行为。

但是通常这些规则都是他人制定出来约束学生自己的行为的。

所以从内心接纳度上来说，学生对于这些规则并没有内化于心。

但是从班级管理角度来说，除了校规校纪以外，班级日常事务也应该有属于班级特色的、或者是班级发展过程中某一个特定时期的规则或者是准则。

国家二级心理咨询师周玉波从心理学角度对班规进行了解读：“班规毕竟是一种约束力，而约束力大多是使人不舒服的。

所以班规的关键是心理认同，心理认同的事，天塌下来也会集体顶上去，心理不认同的事，树叶落下也会四散避开。

所以，制定班规之前，打造心理环境更为重要。

”因此从班规上升为公约的重要条件就是心理认同。

只有当规则是人人接受的，人人遵循的，人人维护的准则时才能称之为公约。

那我们的如何将规则转化为公约呢？首先就是班主任发现班级管理中的具体问题，然后将问题交给班级同学进行讨论，在讨论中形成最基本的班级公约内容，然后对公约内容进行优化提升，最后在具体执行中进行有效评价来达成公约应有的效力并最终解决问题（如下图所示）。

也就是一个人人参与，人人决策的过程。

从被规则上升为我来定。

也就是发挥民主的一个过程。

那么是不是所有的发挥了民主的规则就是好的公约呢？全国知名班主任郑学志老师曾给好的班规进行了如下界定：“一个好的班规至少应该包含以下要素，按其重要性应该如下排列：1.有教育意义；2.民主，体现爱的精神；3.来源于学生，能够被普遍接受；4.详细具体，可供操作；5.定性定位准确，具体规范。