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11.回顾小学生活五、教学设计：（一）教材分析：本课教学内容来自第五单元《告别小学时代》。
本课教材由“回顾小学生活”“留下我们的纪念”两课组成。
品德与社会课程标准的基本理念中明确说明儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
作为本学科小学年段的最后部分，本课教材安排旨在通过回顾激发学生对小学生活的美好情感，以一颗感恩的心看待老师对自己的教育，以一颗友善的心对待朝夕相处的同学。
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。
童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
在学生即将离开母校的前夕，教材设计了“忘不了老师的关爱”“忘不了同学的友情”“忘不了集体活动的快乐”三部分内容，就是从学生切身的体验着手，进一步养成他们注重情感，友善待人的生活态度。
（二）教学理念：充分体现课程的整合，注重创设情感氛围，激发学生真情实感，使每一个学生都乐意表达，使每个学生都获得切身的体验。
（三）教学目标：1、引导学生回顾师生之间的情谊和童年生活带来的快乐，激发学生对母校生活的热爱。
2、通过交流，增进师生之间的情感，培养学生积极向上的生活态度和集体荣誉感。
3、培养学生倾听他人发言以及乐于参与表达的意识。
重点：创设氛围，以各种活动为载体，通过回顾交流，激发学生对小学生活的美好情感。
（四）板书设计：难忘老师同学集体（五）教学环节：活动一：点点滴滴忆过去。
教师活动：课件播放歌曲《红蜻蜓》1、引言：同学们，刚才的歌曲你们熟悉吗？这是当年“小虎队”演唱的《红蜻蜓》。
正如歌中所唱“童年就像追逐成长追来的风，轻轻地吹着梦想慢慢升空。
当烦恼越来越多，玻璃弹珠越来越少，我知道我已慢慢长大了”。
转眼间，六年的小学时光即将结束，今天，让我们一起来回顾和交流难忘的小学时代吧！2、回顾这六年的小学生活，你最想说什么呢？想一想，用简单的一句话说一说。
《留下我们的纪念》教学设计教学目标：知识与技能：1、知道自己六年来的进步好成长中，倾注了老师们的心血，离不开学校的培养，增强社会责任感和感恩之情。
2、珍惜纯真而深厚的同学友谊。
过程与方法：学会以各种形式表达自己的真心告白和真挚祝福，珍藏记忆。
同学之间相互鼓励、相互祝福，将小学生活的收获与感受作为初中生活的动力，为共同迎接新的挑战作好准备。
情感、态度、价值观：增强学生的社会责任感和感恩之情。
教学重难点：1.知道自己六年来的进步成长中，倾注了老师们的心血，离不开学校的培养，增强社会责任感和感恩之情。
2.创设氛围，以各种活动为载体，通过回顾交流，激发学生对小学生活的美好情感。
教学课时一课时教学过程活动一：课前三风钟展示，播放歌曲《时间都去哪儿了》。
教师活动：播放歌曲，会唱的同学一起唱。
学生活动：聆听、轻唱歌曲，并感悟歌曲的意境。
活动二：深情引入。
教师活动：听完歌曲，老师让学生说出歌曲名字，《时间都去哪儿了》。
是啊，时间都去哪儿了（感慨）？生沉默……课件展示学生回忆过去、给同学写的赠言及上届毕业生与老师在母校的合影。
转眼间，六年的小学时光即将结束，今天，让我们一起来回顾和交流难忘的小学时代吧！活动三：真挚感情诵母校。
教师活动：先看图片，听听已毕业的大哥哥大姐姐们的意见，启发、引导学生感恩母校。
接着问：老师很想知道你们对母校的感恩方式。
学生活动：小组讨论，畅所欲言，制定方案。
教师活动：参与其中，时时指导给建议；请小组代表上讲台展示。
学生活动：讲解自己的设计，谈感受。
教师活动：学生展示时，师补充并给予鼓励。
继而用一首现代诗歌再次表达对母校的感恩。
活动四：给老师的留念。
教师活动：展示图片，伴着《每当我轻轻走过你窗前》这首歌诵读“所有教过我们的老师，无论是班主任，还是科任教师；……应该给他们留下怎样的纪念呢？”教师活动：谈话：同学们，感恩母校，不忘感谢恩师。
我深深地感谢每一位教我知识，教我做人的老师。
这六年，同学们也都和许多老师一道学习生活。
未来版品德与社会六年级下册：11.回顾小学生活教案设计11.回顾小学生活五、教学设计：（一）教材分析：本课教学内容来自第五单元《告别小学时代》。
本课教材由“回顾小学生活”“留下我们的纪念”两课组成。
品德与社会课程标准的基本理念中明确说明儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
作为本学科小学年段的最后部分，本课教材安排旨在通过回顾激发学生对小学生活的美好情感，以一颗感恩的心看待老师对自己的教育，以一颗友善的心对待朝夕相处的同学。
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。
童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
在学生即将离开母校的前夕，教材设计了“忘不了老师的关爱”“忘不了同学的友情”“忘不了集体活动的快乐”三部分内容，就是从学生切身的体验着手，进一步养成他们注重情感，友善待人的生活态度。
（二）教学理念：充分体现课程的整合，注重创设情感氛围，激发学生真情实感，使每一个学生都乐意表达，使每个学生都获得切身的体验。
老师，每一次想起他们，我总是想起一首歌——《长大后，我就成了你》！小时候，我在讲台下跟着老师唱。
今天，我虽然也站在了讲台上，但我总是不能忘记我在讲台下、座位上跟着我的老师学习、歌唱的情景。
请同学们代表老师齐唱这首歌，把它献给你们老师的老师好吗？学生活动：齐声唱《长大后，我就成了你》。
教师活动：谈话：感谢同学们代表老师唱的这支歌。
我深深地感谢每一位教我知识，教我做人的老师。
这六年，同学们也都和许多老师一道学习生活。
老师给你许多的关爱，最让你忘不了的是哪件事？学生活动：畅谈师生情谊。
教师活动：1、谈话：老师为了每一位学生的成长，常常默默地工作到深夜，有一支歌赞美了老师这种甘于奉献的品质。
