【八年级】八年级语文第4单元第17课记承天寺夜游导学案苏教版1

《记承天寺夜游》教学目标：一、把握重要文言词语。

二、理清“记”文体中包括的记叙、描述、抒情表达方式的运用3、体会诗人复杂的情感。

教学重点：体会诗人复杂的情感。

教学课时：一课时教学进程：一、审题从题目中你取得哪些信息？明确：时刻、地址、情形。

“记”记叙了一件情形。

在承天寺那天晚上游玩的具体情形是如何的，让咱们一路走进这篇文章。

二、初读课文一、请同窗们朗诵课文，要求将字音读准确、清楚。

二、再读课文，读出文中苏轼具体记了什么情形？明确：记了承天寺夜晚游玩的一件事；记了当天晚上的景色；记了自己的情感。

三、深切课文（一）记了游玩的情形。

一、“游”是一个进程，你能具体说说游玩的进程吗？明确：欣然——无与——亦未寝——相与3、随着游玩进程的清楚，随着游玩从一个人变成二个人，这当中苏轼的情感发生如何的转变？明确：欢喜——失望——喜悦4、在叙事中作者的情感在慢慢展开于咱们的眼前，下面请一个同窗为咱们朗诵叙事部份，读出一种情绪的转变。

提示学生：夜、无与、亦、相与（二）记了景色一、请同窗读读描述月色的句子。

二、在这段话中描述了如何的一幅月夜图，请你为咱们描述一下。

3、在如此的刻画中，你们感觉当晚月色的特点是什么？明确：空明、清澈、透明五、让咱们在朗诵中把月色之美表现出来提示：如、盖（三）记了情一、苏轼眼中的景很美，他什么缘故能欣赏取得如此的美景，请从文中找出缘故。

明确：闲人二、何为“闲人”？明确：清闲3、看材料，探讨苏轼黄州生活清闲吗？4、如何明白得那个“闲人”一词？明确：对自己一种自嘲，被贬官无事可做。

心中的一种悠闲自得。

六、朗诵“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”读出苏轼的情感。

提示：自嘲是因为心中有悲伤，悲伤是因为_________________________（从上文中寻觅。

）念无与乐者水中藻荇交横7、再读抒情句式，读出苏轼复杂的情感。

四、拓展苏轼是个很细化写月的诗人，在他的笔下月有很多形态与情感，下去以后请同窗针对苏轼笔下的月进行探讨。

《记承天寺夜游》学案一、课文悟读这是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。

夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。

本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。

文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。

对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。

但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。

而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。

“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照，亦即作者旷达胸襟的体现。

也正因为如此，作者才能发出“何夜五月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。

作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。

阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。

虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。

二、亮点探究1．文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。

请找出相关的词语加以体会。

探究学习：从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。

而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。

两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。

结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。

2．作者虽贬谪黄州，成为担任闲职的“闲人”，但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的胸襟。

文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”。

作者是怎样流露出这种情感的?探究学习：文中开头写诱人的月色穿窗人户，勾起了作者赏月的情趣，“欣然”二字，写出了作者内心的喜悦和闲适的心境。

接下来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢于笔端。

文章寓情于叙，融情于景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。

17 记承天寺夜游[教学目标]1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

[重点难点]1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

2、难点：学习古人写景抒情的方法[教学过程]一、导入1、作者简介2、导语从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。

那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。

如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横三、翻译理解通过翻译课文，深入理解文意。

补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人四、赏析思考问题：1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。

2、作者是怎样描写月色的？发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。

月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。

3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？月色皎洁，空灵。

4、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

”5、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？“但少闲人如吾两人耳。

”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。

这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。

五、小结这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

六、布置作业。

《记承天寺夜游》导学案1.《记承天寺夜游》导学案篇1授课班级：八（10）班授课时间：.11.6学习目标：1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3. 学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

学习重难点：1.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

2.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

导学过程：一、激趣导入，明确目标（古人借月抒怀的诗句：举头望明月，低头思故乡。

/ 春风又绿江南岸，明月何时照我还./海上生明月，天涯共此时./但愿人长久，千里共婵娟。

）二、自学交流，整体感知1. 走进作者2. 背景资料3. 听读课文，正字音，强节奏，试用一句话概括文章的主要内容？①教师范读②放声自读③检查生字④齐声读欣然（）遂（）寝（）藻荇（）（）三、小组合作，疏通文意1.解释加点的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）水中藻荇交横（）（4）盖竹柏影也（）（5）相与步与中庭（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）2.结合课文注解，翻译课文（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

四、合作探究，把握主旨1.作者夜游的原因是什么？2.作者是如何描写月色的？月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（去一去，品修辞；添一添，品意境）3.文中哪些句子表达了作者的情感？4.怎样理解文中的“闲”字？五、拓展延伸，小结反思叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？六、达标检测，巩固提高七、作业设计1.默写背诵这篇短文2.完成本课学案2.《记承天寺夜游》导学案篇2教学目标：1、了解苏轼生平以及他的文学成就2、在理解文意的基础上，能背诵全文3、理解作者的情感4、文言积累教学设计：一、导入：悠扬的古琴曲就像时光机一样，把我们带到了一千多年前的那个夜晚，皓月当空，引发了古人无限情思，我们似乎听到有两个人在月下聊天。

《记承天寺夜游》导学教案《记承天寺夜游》导学教案「篇一」《记承天寺夜游》优质教案一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译;2.学习抓住特征描写景物的方法;3.学习古人写景抒情的方法。

二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法;2.难点：学习古人写景抒情的方法。

三、预习要求：1.解决生字词注音;2.看注释、查工具书试翻译课文;3.查资料了解作者的生平、经历、作品;4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。

教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程：一导语设计：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。

然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。

而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。

于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。

他就是北宋豪放派词作代表苏轼。

他的一生给我们留下了许多传世佳作。

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。

让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》(设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。

)二、初读课文，读准字音，读出古文味道。

1.自由读课文，学生结合课文下注释，(要求读准字音)2.指名学生读，不正确的指出。

3.老师范读4.学生齐读5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。

指名学生读(设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。

十七记承天寺夜游第一课时【学习目标】1．明白得重要实词和虚词，疏通文意。

2．明白得作者特殊的心境。

3．学习本文抓住景物特点描述景物及写景抒情的方式。

【学习重难点】1．明白得重要实词和虚词，疏通文意。

(重点)2．学习本文抓住景物特点描述景物及写景抒情的方式。

(难点)【教学进程】一、新课导入《记承天寺夜游》在文学界被尊为神品，这节课就让咱们和苏轼同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。

二、自主预习1．走近作者。

苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。

闻名的文学家，唐宋八大伙儿之一。

他在文、词、诗、书法等方面皆有所长，是中国文学艺术史上罕有的全才。

2．朗诵课文，读准下面加点字的字音。

遂．(suì)寝．(qǐn)藻荇．．(zǎo xìng)3．明白得词义。

念：想，考虑。

遂：于是，就。

相与：一起，一路。

盖：承接上文，说明缘故，可译为“原先是”。

但：只，只是。

耳：算了。

4．阅读课文，试探问题。

请简要归纳课文三段文字的内容。

明确：第一段，交代了时刻、地址和夜游缘故。

第二段，刻画庭中月光的澄澈。

第三段，可惜无人赏月。

三、合作探讨(一)整体感知(1)作者什么缘故要夜游承天寺？明确：一是因为作者被贬谪，心情愁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。

(2)作者是如何巧喻月色的？写出了景物如何的特点？明确：将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。

写出了月光清澈、透明的特点。

(二)深层探讨(1)全文没有一处直接写友谊的，但能够从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友谊的句子(写出两句)，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

明确：①“遂至承天寺，寻张怀民。

”理由：唯张怀民能够同乐。

②“怀民亦未寝。

”理由：心境相同，欣赏趣味相同。

③“相与步于中庭。

”理由：关系亲热。

④“但少闲人如吾两人者耳。

”理由：志同道合，志趣相投，命运相同。

(2)“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者如何的心境？明确：被贬谪的悲凉，人一辈子的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，各类微妙复杂的情感尽在其中。

17课《记承天寺夜游》姓名________书写评价________展示评价________课题：《记承天寺夜游 1》【目标定向】1.能够默写出重点实词的意思。

2.能够翻译全文。

3.掌握虚词“但、耳、遂”等词的用法。

4.熟读并背诵全文。

【自主学习】一、作者简介苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋四川眉山人，与其父苏洵，其弟苏辙，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。

他年少时即博通经史，善于写文。

其散文有“雄视百代”的称誉。

二、写作背景本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经四年了。

在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段，透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境。

三、熟读文章，梳理文意1.正音解．（）衣藻荇．（）遂．（）至未寝．（）2.解释下列加点字词的意思元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户．（），欣然．．（）起行。

念．（）无与为乐者，遂．（）至．（）承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝．（），相与．．（）步．（）于中庭．（）。

庭下如积水空明．．（），盖．（）竹柏影也。

．．（），水中藻荇交横何夜无月？何处无竹柏？但．（）少闲人如吾两人者耳．（）。

3.翻译怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

但少闲人如吾两人者耳。

4.概括段意第一段：第二段：第三段：【巩固训练】一、根据文章填空。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，，。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

，。

庭下如积水空明，，。

何夜无月？？。

二、解释字词的意思。

念．（）无与为乐者怀民亦未寝．（）相与步．（）于中庭但．（）少闲人如吾两人者耳三、翻译。

1.月色入户，欣然起行。

2. 怀民亦未寝，相与步于中庭。

3. 水中藻荇交横，盖竹柏影也。

4. 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

四、特殊文言现象。

1.解释下列字的古今意义。

但少闲人如吾两人者耳但古：今：闲人古：今：2.解释下列一词多义的字。

十七记承天寺夜游【学习目标】1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。

2、掌握常用文言词语，理解课文大意。

3、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

【学习重点】朗读，把握文意。

【学习难点】体会写景的妙处，领略作者情怀。

资料链接：作者简介：苏轼四川眉山人，生于宋仁宗景佑三年（公元1037年），字子赡、号东坡居士。

我国民间所说“一门三父子，都是大文豪”指的就是：苏轼、其父苏洵、其弟苏辙。

苏轼少年时便显露出了超人的文学艺术方面的才华，父母都是为人正直，使他养成了心胸坦荡的性格。

写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。

元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。

这就是历史上有名的“乌台诗案”，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，实际如同流放。

与他同病相连的张怀民住在承天寺！一、自主学习1、文学常识填空本文作者苏轼是朝人，字，号，是唐宋“”之一。

与父亲弟弟并称“”。

他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。

你还学过他的哪些诗词?2、给下列生字注音遂（）寝（）荇（）竹柏（）3、解释加点词语。

欣然．．起行 ( ) 遂．至承天寺 ( )水中藻荇．．交横( ) 盖．竹柏影也 ( )但．少闲人如吾两人者耳 ( ) 相与．．步与中庭 ( )4、.疏通文意。

在组长带领下解决翻译课文。

要求：结合课下注释，一人一句翻译课文；组长负责记出翻译时遇到的疑难，准备展示。

二、合作探究1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?直接原因：根本原因：2.作者是如何描写月色的?(关键词，品修辞)明确：3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(品意境)4.文中哪些句子表达了作者的情感?5.怎样理解文中的“闲”字?三、展示反馈1.交流以上5个问题；解决合作后仍没有解决的疑难。

2.朗读课文，体悟作者的思想情感。

四、当堂检测1、解释下列句子中加点的字词念．无与乐者．（）（）怀民亦未寝．（）相与步．于中庭（）但．少闲人如吾两人者耳．（）（）2、把下面的文言句子翻译成现代汉语庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

记承天寺夜游导学案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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记承天寺夜游【学习目标】1．反复朗读课文，做到读准字音，读清句读，疏通文句，熟读成诵。

2．在读的过程中赏析文章，欣赏美好月景，理解作者特殊心境。

【课前预习】1．整理并掌握文学常识。

2．自读课文，注意字音和句读。

将文中难读、难写的字词整理在下面，并查阅字典给难读的字词注上拼音。

3．把你认为朗读有难度或需要着重注意朗读停顿的句子整理在下面，并用“/”划分朗读停顿。

（不少于4句）【活动方案】活动1：初读课文（大声朗读），将文中不认识的字词和读不准停顿的句子在课本中作标记，并在组内交流。

（组内赛一赛，看谁读得认真，读得流畅，组内出现的字词和停顿问题，由组长指导解决。

）活动2：以小组合作的形式在全班展示朗读，合作展示的方式小组自定。

活动3：小组成员共同学习课文，掌握重点文言词汇，如“户”、“遂”、“念”、“盖”等字词的意义。

在此基础上理解全文，尝试现场口头翻译。

活动4：将小组讨论的重点内容板书在小黑板上，每组由一名成员主讲或提问，组织全班同学共同学习。

其他组成员在此过程中参与质疑或补充。

活动5：再读课文。

小组讨论后将答案在全班交流。

（1）苏轼为什么夜游承天寺？（2）请找出文中描写月色的句子，思考：作者是怎样描写月色的？给你怎样的感受？（3）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如我两人者耳。

”你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？流露出作者怎样的感情？【知识链接】1.．作者简介：作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。

北宋文学家，书画家。

他是“唐宋八大家”之一。

与父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。

2.．写作背景：元丰三年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。

出狱后，被贬为黄州团练副使。

这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。

课堂随笔：【反馈练习】１．解释下列句子中加点的字词。

（１）月色入户．_____________ （２）欣然．．起行____________________（３）念无与乐．者______________ （４）相与．．步于中庭_________________（５）水中藻荇交横．．___________ （６）庭下如积水空明．．_______________（７）盖．竹柏影也________________ （８）但少闲人．．如吾两人者耳__________２．把下面的文言句子翻译成现代汉语。

八年级语文上册第17课《记承天寺夜游》导学案苏教版
八年级语文上册第17课《记承天寺夜游》导学
案苏教版
17.记承天寺夜游
●重点:掌握常用文言词语,说出课文大意。

品味文中的优美语言,学习使用借景抒情的方法。

预习导学——不看不讲
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。

苏轼(1037—1101),字子瞻 ,号东坡居士 ,眉州眉山(今四川眉山)人。

父苏洵 ,弟苏辙都是著名的散文家。

他是宋仁宗嘉祐二年(1057年)的进士,官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。

曾上书力言“王安石新法”之弊后,因作诗刺新法下御史狱,遭贬。

卒后追谥“文忠”。

北宋中期的文坛领袖,文学巨匠,“ 唐宋八大家”之一。

其文纵横恣肆,其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格。

词开豪放一派,与辛弃疾 (人名)并称“苏辛”,有《东坡全集》《东坡乐府》。

2.查阅资料,补充写作背景。

元丰二年二月七日,御史李定等摘出苏轼有关对王安石新法的诗句,说他以诗谤新法,并将他逮捕入狱,这就是“ 乌台
诗案”。

长时间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。

后由于范镇、张方平等的营救,案件惊动两宫,十二月苏轼获救出狱,被贬到黄州,担任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说。

《记承天寺夜游》教案教学过程一、导入课文静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。

面对如此美景，不由的让人想起描绘月光一些古代文人墨客。

古有一人：他读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：起舞弄清影，何似在人间。

他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？[苏轼]今天我们就来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？板书课题二、作者及写作背景多媒体展示三、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式自由放声朗读。

要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

2、生听读录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。

3、生有感情地齐读课文。

4、生结合注释，译读全文四、精读课文，与文本对话。

（1）作者为什么要夜游承天寺？明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。

写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。

长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。

后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。

（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

它给人的感受是空灵、皎洁、明净……不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）明确：为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。

2019-2020年八年级语文上册 17 记承天寺夜游教学案苏教版 (I)【三维目标】知识与能力了解有关作者的文学常识。

重点词、句的理解与翻译。

过程与方法理解课文大意、学习抓住特征描写景物的方法、学习古人写景抒情的方法。

情感、态度与价值观体会文中蕴含的思想感情【教学重难点】识记实词、背诵。

体会文中蕴含的思想感情【教学法】自主、合作、探究【课时】1课时【预习导学】1．导入新课月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。

面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

2.作者链接苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。

与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。

苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。

曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。

【合作·探究·展示】一、整体感知文段1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

2．请一位同学范读，大家评价。

3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4、用自己优美的语言复述描写月色的文段。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。

二、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。

2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。

原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

八年级记承天寺夜游导学案八年级《记承天寺夜游》导学案一、学习目标1、积累文言词汇，理解文章大意。

2、品味文中的优美语言，学习作者写景抒情的方法。

3、体会作者复杂微妙的心境，培养豁达乐观的人生态度。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，准确翻译句子。

（2）学习作者运用比喻、衬托等手法描写月色的技巧。

2、难点理解作者在文中所表达的复杂情感，体会其豁达乐观的人生态度。

三、知识链接1、作者简介苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。

他在诗、词、文、书、画等方面取得了很高的成就，是中国文学艺术史上的全才。

其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

2、写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083 年），当时苏轼被贬到黄州已经有四年了。

元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点被杀。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊和对人生的感慨。

四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）2、结合课下注释，解释下列加点词的意思。

（1）月色入户户：（2）欣然起行欣然：（3）念无与为乐者念：（4）遂至承天寺寻张怀民遂：（5）相与步于中庭相与：中庭：（6）庭下如积水空明空明：（7）水中藻荇交横交横：（8）盖竹柏影也盖：（9）但少闲人如吾两人者耳但：闲人：耳：3、翻译下列句子。

（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

课题«记承天寺夜游»课时一课时授课教师：教学目标知识1．积存一些文言实词、虚词。

2．了解作者及写作背景。

知人论世，便于明白得作者丰富微妙的思想感情。

3．了解短文的思想内容。

4．背诵并默写。

能力1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2．明白得文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

态度情感感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的镇定心态。

教学方法诵读教学法。

苏轼的«记承天寺夜游»描画了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。

教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中认真品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。

教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。

重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中显露的思想感情。

难点明白得〝闲人〞的含义。

环节设计教师活动学生活动设计意图导入作者简介朗读感知研读赏析〔课件出示：幻灯片1，同时点击超链接播放«但愿人长久»〕月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？〔在生抢答的过程中课件出示：幻灯片2与3〕这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。

你们听听老师给大伙儿播放的这首唱歌的是什么？〔课件出示：幻灯片4〕这首歌的歌词就出自北宋闻名的文学家、书画家苏轼的«水调歌头»，这首词将是我们下学期学习的内容，但老师期望你们在喜爱并学唱这首歌的同时能提早学明白这首词。

今天让我们一起来观赏在咏月诗文中独树一帜的苏轼的散文«记承天寺夜游»，从而感受苏轼笔下专门的月夜之美。

〔课件出示：幻灯片5〕让我们先来认识苏轼其人。

〔课件出示：幻灯片6〕关于作者你们明白有关他的哪些文学常识？〔在生回答的基础上课件出示：幻灯片7，接着出示幻灯片8、9〕1．指导朗读①、教师范读课文。