记承天寺夜游(优质课一等奖)

记承天寺夜游一等奖这是记承天寺夜游一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

记承天寺夜游一等奖第1篇教学目标1．结合已学文言知识和注释为文章断句并疏通文意。

2．品析文中对月色的描绘，并体会作者的特殊心境，着重理解“闲人”含义。

教学重点品析文中对月色的描绘，并体会作者的特殊心境，理解“闲人”含义。

教学难点理解“闲人”含义。

课时安排一课时。

学情分析学生经过一年多的文言学习，已经具有一定的文言功底，本篇文章较为短小，语言简单，文言字词可以不作为教学重点，可以让学生按照语义完整、停顿为文章加标点，借此来疏通文意。

本班学生课堂发言积极，但语文素养一般，口头表达能力欠佳，回答问题时能找到关键点，但表述不是很清楚，需要老师提示和帮助总结。

语文学习兴趣较高，小组合作讨论完成度较好。

教学过程及内容一、导入：当代作家梁衡在他的《秋月冬雪两轴画》里曾这样写到：“有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。

”《湖心亭看雪》我们已经在练习中遇到过，今天我们一起来品一品苏轼的《记承天寺夜游》。

二、明句读，晓文意。

结合已有的文言知识和注释，根据对文意的理解为学案上的文章加上标点符号。

元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳三、划段落，读美文。

请结合文章内容从表达方式的角度来给文章划分层次，并说说每部分写了什么。

四、析美文、赏美景1、全班齐读课文，请同学用一句话概括一下这篇文章写了一件什么样的事？2、月光如何？文中如何描写？3、请用自己的话描述一下你读到的月夜景色？4、既然前两句已将月光的澄澈写得如此精妙传神，“盖竹柏影也”一句是否就多余了呢？5、“盖”字可否删掉呢？五、感其人，悟奇情。

记承天寺夜游教案一等奖记承天寺夜游教案一等奖（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的记承天寺夜游教案一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。

记承天寺夜游教案一等奖篇1一、教学目的要求：1．通过两篇文章的学习，比较两位作者的心情感受。

2．学习两篇文章的写作手法，说说它们的异同。

二、教学重难点：1．教学重点：教学目的要求12．教学难点：教学目的要求2三、教学课时数一课时四、教学内容与过程：1．导入课文：两篇文章都是“记”，记下的是两位作者的心情感受；两篇文章都是“记”，记下的是作者的行踪，读课文时，我们感受着两位作者独特的心境。

2．说说两位作者的心情感受。

3．比较两篇文章的异同。

先由学生谈谈两篇文章的异同，只要说出其中的一二。

可从两篇文章的内容、结构、语言方面作比较。

参见教案后面的小论文《心情感受格调有其殊》描写衬托较相似——（小石潭记）（记承天寺夜游）导读比较》４．品味语言请同学可选择两篇文章中的字词、句子、段落，品味它们的妙处。

５．质疑请有疑问的同学说出还存在的疑问。

然后学生讨论。

最后老师作点拨，总结。

６．探究在中国历史上，被贬官或远调的人很多，请你说说他们的心情感受，以及他们的文化心态。

７．布置作业：选择其中的一篇文章，写一篇赏析的文章。

描写衬托较相似心情感受格调有其殊——《小石潭记》《记承天寺夜游》导读比较两篇文章，都放在苏教版八年级上册第四单元。

它们均写景，一文摹写潭中景色，一文摹写院中月光。

两篇文章，都在景中寓情。

它们借景抒情，抒写着自己的切身感受；它们托物言志，都因贬官，排遣着自己内心的郁闷。

两人这些较为特殊的心境，都是我们能感受得到的。

文中的写作手法，较为相似。

两篇文章都运用了描写、衬托等手法。

《小石潭记》一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的水来衬托，以潭四周的环境气氛来衬托心情；《记承天寺夜游》一文，描写的是月光，用积水空明与竹柏影来衬托此月光，当然最主要的是用来衬托作者在贬谪中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

记承天寺夜游教案板书一、教案信息教案标题：记承天寺夜游教案板书适用对象：学生教学目标：通过夜游承天寺的体验，让学生了解中国传统寺庙文化，并培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的文化素养和审美能力。

教学内容：承天寺的历史背景、建筑特点、文化内涵等教学方法：板书、讲解、讨论、体验教学时间：1课时二、教学准备1. 教师准备：- 关于承天寺的相关资料，包括历史、建筑、文化等方面的内容。

- 彩色粉笔、黑板擦2. 学生准备：- 阅读相关资料，对承天寺的背景有一定了解。

三、教学步骤步骤一：引入（5分钟）1. 教师利用板书，写下标题“记承天寺夜游教案板书”，并对学生进行简单介绍。

2. 询问学生对于承天寺的了解和想法，并带领学生进入主题。

步骤二：承天寺的历史背景（10分钟）1. 教师板书“承天寺”的标题，并简单介绍该寺庙的历史背景，如创建时间、重要事件等。

2. 与学生互动，询问学生对于承天寺历史的了解，并补充相关知识。

3. 引导学生思考并讨论承天寺的历史在当地地域和文化传承中的重要性。

步骤三：承天寺的建筑特点（15分钟）1. 教师板书“承天寺的建筑特点”并讲解。

2. 教师通过讲解和图示，向学生介绍承天寺的建筑风格、布局、特色等。

3. 带领学生回答相关问题，如承天寺与其他寺庙的异同、寺庙建筑对于宗教修行的影响等。

步骤四：承天寺的文化内涵（15分钟）1. 教师板书“承天寺的文化内涵”并进行讲解。

2. 教师介绍承天寺与佛教、文化的关系，强调寺庙在传统文化中的重要地位。

3. 引导学生思考承天寺所传达的价值观、道德观以及对人们日常生活的影响。

步骤五：夜游承天寺体验（10分钟）1. 教师引导学生想象夜晚的承天寺氛围，并通过词语描述板书“夜游承天寺”。

2. 学生将自己的想象和描述写在课本或纸上，以便后续讨论和分享。

步骤六：学生分享与总结（10分钟）1. 鼓励学生主动分享自己的想象和描述，并进行交流讨论。

2. 教师根据学生的分享，总结夜游承天寺的特点和体验，强调夜晚对于寺庙的观赏效果和感受。

《记承天寺夜游》说课稿一等奖《记承天寺夜游》优质课教案实用一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。

（2）分析文章的结构和表现手法。

（3）掌握重点字词和句子的含义。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析文章内容。

（2）运用现代信息技术，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。

（2）分析文章的结构和表现手法。

2.教学难点：（1）文章中重点字词和句子的理解。

（2）如何引导学生深入感受文章的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）展示承天寺的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我国著名的承天寺。

（2）简介承天寺的背景，引发学生对文章的兴趣。

2.自主学习（1）让学生自主阅读《记承天寺夜游》，注意理解文章的大意。

（2）学生自主查找并标注文章中的重点字词和句子。

3.合作讨论（1）将学生分成小组，讨论文章的结构和表现手法。

4.课堂讲解（1）讲解文章的重点字词和句子，帮助学生理解文章内容。

（2）分析文章的结构和表现手法，让学生感受作者的艺术魅力。

5.情感体验（1）引导学生深入感受文章的情感，让学生谈谈自己的感受。

6.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学内容。

四、课后作业1.背诵《记承天寺夜游》全文。

2.结合文章内容，写一篇短文，谈谈自己对保护自然、珍惜环境的认识。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主学习、合作讨论中深入理解文章内容。

2.在课堂讲解环节，注重对文章重点字词和句子的讲解，帮助学生理解文章内容。

3.在情感体验环节，引导学生深入感受文章的情感，培养学生的环保意识。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的综合素质。

通过本节课的教学，学生对《记承天寺夜游》有了更深入的了解，对自然景色的热爱和保护环境的意识得到了提高。

《记承天寺夜游》市优质课一等奖教学实录发布时间：2010-03-01 浏览：412 人次《记承天寺夜游》教学实录青州市偶园回中马宁师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。

这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？生1：举头望明月，低头思故乡。

生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

生3：海上生明月，天涯共此时。

生4：但愿人长久，千里共婵娟。

师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。

当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。

（板书课题、作者。

）师：首先我们来了解一下作者，哪位同学来读给大家听？（找一生读作者简介）师：下面，同学们请看大屏幕，。

同学们根据课前预习和自己对课文的理解，进行无标点朗读课文。

（大屏幕显示无标点课文，生尝试诵读）师：同学们读得很有个性特色，下面请听老师为大家朗读课文。

（注意：听读课文，注意字音、停顿。

）师：老师读完了，文中还有两处停顿要注意：但/少闲人/如吾两人者耳！庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

（屏幕显示，生齐读两遍。

）下面同学们自由朗读课文。

（生大声朗读课文）师：在诵读声中我们与苏轼同游了承天寺，请同学们对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；5分钟后，我们进行诗文对抗赛。

老师先把比赛规则说一下：将全班分为两大组（红组和蓝组），第一名站起来的同学为发问方，可以从另外一组中任点一名同学就文中字、词、句的翻译进行提问。

回答正确的同学可以在向另外一组发问。

如果回答不准确，就由本小组同学帮助回答，但发问权归另外一组所有。

（生翻译，合作交流。

师巡视指导。

）师：同学们准备好了吗?生：准备好了。

（生兴致高昂，积极踊跃）师：好，准备开始！生1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？师：谁来帮帮他？生2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。

赛课一等奖记承天寺夜游教学设计第一篇：赛课一等奖记承天寺夜游教学设计《记承天寺夜游》教学设计教学目标：1、品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感；2、品味作者笔下月色描写的精妙，感受所营造的宁静、淡雅的意境；3、探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味。

教学过程：一、导入：从猜字谜繁体字“閒”字引出“月色入户”导入。

二、认读，读准字音和节奏1、自由大声读课文，读准字词。

2、强调几个字词的读音：起行、荇、柏、横．3、学生结合课下注释，疏通文意，提出字词、句子疑问。

4、齐读，根据文意读准节奏。

三、解读，品味语言和情感通过反复的品读，感悟文中情感，读出文章的味道。

1、解题，哪个字表明了文体特征？记的是件什么事？夜游。

什么季节夜游？深秋。

作者夜游的起因呢？为什么到承天寺去呢？相机插入写作背景和怀民其人。

2、看叙述部分，请同学们找找能出能表现的作者情感的词语，细细品味，说说你所体会到的作者夜游过程的情感变化。

3、点名读，读出作者的情感变化。

4、重点品析写景的句子。

体会月色描写的精妙，体会清幽宁静的意境。

写作手法、“盖”字的妙用，竹柏的象征意义。

5、反复品读，读出月色描写的美，读出作者情感的寄托。

教师配乐范读。

四、赏析，感悟态度和人生1、作者为什么自称“闲人”？身闲，心闲——闲——閒。

2、那为什么作者要用一个“但”字？你还能体会到作者那些感慨？结合全文内容，思考“闲人”含义，体会其中包含的复杂微妙的情感。

被贬谪的淡淡孤寂，英雄无用武之地的失落，对世人追名逐利的讽刺，对自己能够身处逆境仍能欣赏到大自然之美的自豪。

3、视频欣赏4、课上到这里，同学们一定对苏轼有了更多的理解，请你告诉我，你读到了一个怎样的苏轼，为什么？学生自由发言。

明确：豁达乐观5、导入苏轼其他诗词，和林语堂《苏东坡传》中的文字，加深对苏轼豁达乐观精神的体会。

6、让我们满怀崇敬的再次朗读《记承天寺夜游》吧。

学生配乐齐读。

五、拓展延伸：说一说，这节课你有什么收获？身闲有时间，心闲有慧眼，《记承天寺夜游》就是这样一篇“妙手偶得之”的佳作。

《记承天寺夜游》优质课教案记承天寺夜游教案一等奖（6篇）《记承天寺夜游》优质课教案记承天寺夜游教案一等奖篇一1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．学习古人写景抒情的方法。

1．品析句子，体会作者的思想感情。

2．学习古人写景抒情的'方法。

在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。

面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

2．请一位同学范读，大家评价。

3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。

6．表演。

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。

原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。

”一段话，好不好？不好。

改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

4．文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观6．小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计篇1导入：古有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。

他是宋代文化孕育出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作。

留下了“但愿人长久，千里共婵娟”美好希翼；也挥洒了无限豪情;也有凄婉悲怆。

他是谁?明确：——多才多艺的苏东坡（苏轼）。

教师语言：今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。

教师语言：反复诵读《记承天寺夜游》，从句式、用字用词、韵律节奏等方面说说这篇文章的与《答谢中书》的不同之处。

学生活动：1.一读字正腔圆，读准字音。

2.二读通顺流畅，结合课下注释和工具书，在理解课文内容的基础上，把语句读通畅。

3.反复诵读《记承天寺夜游》，发现其在句式、用字用词、韵律节奏等方面与《答谢中书》的不同之处。

《答谢中书书》（1）句式特点：句式整齐，多是四字一句，多用对偶。

（2）用字用词：文章用词精美，描写生动。

（3）韵律节奏：音韵具节奏感，读来朗朗上口。

《记承天寺夜游》（1）句式特点：长短句结合，富有节奏变化（2）用字用词：语言朴素自然。

（3）韵律节奏：音韵和谐，节奏富于变化。

4.三读节奏分明，在把握《记承天寺夜游》，二者在句式、用字用词、韵律节奏等方面的特点的基础上，划分文章节奏，读出文章的层次感。

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。

念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。

怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。

庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。

记承天寺夜游教案一等奖
摘要：
1.教案概述
2.教案目标
3.教案内容
4.教案实施步骤
5.教案获奖情况
正文：
【教案概述】
本文为一份获得一等奖的教案，主题为“记承天寺夜游”，旨在帮助学生理解并掌握相关知识点，同时培养学生的文学素养和阅读理解能力。

【教案目标】
1.让学生理解并记住“记承天寺夜游”的内容、主题、结构、语言等知识点。

2.培养学生的文学素养，提高阅读理解能力。

3.帮助学生通过学习“记承天寺夜游”，提升对相关历史、文化、社会现象的理解和分析能力。

【教案内容】
1.教案主题：记承天寺夜游
2.教案内容：通过对“记承天寺夜游”的讲解和分析，让学生理解并掌握相关知识点，同时培养学生的文学素养和阅读理解能力。

3.教案知识点：包括文章的内容、主题、结构、语言等。

【教案实施步骤】
1.引入：通过简单介绍“记承天寺夜游”的背景和作者，引发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读：让学生自主阅读“记承天寺夜游”，理解文章的内容和主题。

3.分析：对文章的结构、语言等进行详细分析，让学生深入理解文章的写作技巧和特点。

4.讨论：让学生针对文章的主题、结构、语言等进行讨论，分享自己的理解和观点。

5.总结：对学生的讨论进行总结，强调文章的重要知识点和学生的阅读理解能力。

课题记承天寺夜游课型教读课教者武祎
教学目标【知识与技能】
1.熟读课文，理解课文大意，积累户、盖、遂、相与等文言词汇。

2.赏析月景，感受作者夜晚赏月的雅趣，探究作者的精神世界。

【过程与方法】
通过反复诵读、合作探究的方法，体会本文本文写景的妙处，利用微课学习、理解“闲情”。

【情感态度与价值观】1．提高审美情趣；2.感受作者的闲情逸致和人格魅力。

重点难点重点：理解与积累文言词汇；品味作者蕴含在文字中的丰富情感。

难点：“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。

教法指导、点拨学法
朗读、探究、微课导
学
教具多媒体
过程教学内容教师活动学生活动环节设计意图
情境导入
目
标
实
施一、导入新课
引用散文家梁衡
《秋月冬雪两轴画》
中的原文导入新课
二、识字句读准确
1.读课文出示节奏、注音
2.读课文无节奏、注音
3.读白文（无标点）
4.读竖版白文
5.读竖版繁体白文
三、通文意读流畅
1、默读课文疏通文意
2、小组交流合作学习
3、检测
4、理清脉络
导入新课
出示
正音
指导
评价
指导
释疑
点拨
听
感受
读字音
读节奏
朗读
展示
分组探究
合作学习
理清文脉
渲染情境
导入新课
扎实基础
整体感知
突出重点
疏通文意
培养自主、
探究能力
创造性使用教材
初中语文学科教学设计。