8.从生活中吸取设计的灵感

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢? (播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

从生活中吸取设计的灵感
生活是设计灵感的无尽源泉。

我们身处一个丰富多彩的世界，无论是
自然景观、人文景观还是日常生活中的琐碎细节，都可以激发我们的设计
灵感。

下面我将从生活中的几个方面来讨论如何吸取设计的灵感。

首先，自然景观是我们生活中最直接的设计灵感之一、大自然的美景
中蕴含着无穷的创意和灵感，比如山川河流、花草树木、天空云朵等等。

我们可以观察大自然的形态、色彩、纹理和光影变化，以及自然界中的各
种有机形态，然后将其应用到设计中。

比如，我们可以将植物的纹理和颜
色运用到服装设计中，仿效山水画中的色彩和光影变化来设计室内装饰，
或者利用岩石的形态和纹理来设计建筑立面，这些都是从自然景观中获取
的灵感。

再次，日常生活中的琐碎细节也是我们获取设计灵感的宝贵资源。

我
们可以从街道上的路牌指示、商店店招、室内家具摆设等方方面面来寻找
设计灵感。

比如，一朵鲜花的形态可以启发我们设计出漂亮的餐具或者家
居用品；一张老照片中的颜色和构图可以启发我们设计出独特的广告海报；一句名言警句可以激发我们创造有意义的标语口号。

这些看似平凡的细节
中包含着深远的设计思维和灵感，我们只需保持观察和思考，就能发现它们。

总之，生活中处处都是设计灵感的源泉，我们只需要保持观察和思考
的态度，就能从自然景观、人文景观以及日常生活中的琐碎细节中吸取设
计灵感。

通过不断地观察、思考和把握，我们可以培养自己的设计眼光和
设计思维，从而提升我们的设计能力和创造力。

所以，让我们积极面对生活，从中汲取设计灵感，创造出更加美好和有意义的设计作品。

初一：18册教案第课时备课人：一、课题：从生活中吸取设计灵感 2-1课时二、教学目标1.通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。

通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。

2.尝试自主思索和合作探究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。

3.通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。

三、教学重点与难点重点：自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。

难点：以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

四、学法指导及教学准备（学生）课前收集资料。

（教师）哑剧、多媒体课件。

五、预习作业预习从生活中吸取设计灵感，收集相关的仿生设计作品。

六、教学过程1.新课导入（哑剧表演）。

（1）教师表演哑剧《拉大锯》提问：①你能猜出老师表演的是什么吗？②你能猜出老师手中“拿”的是什么工具吗？③你知道这工具是谁发明的吗？（由表演引导学生知识回忆，由锯子让学生联想到春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中，“悟”出了锯的原理，并发明了锯子。

）2.新课展开。

（1）启发联想。

教师：看了老师的表演，我们了解了“建筑祖师爷”鲁班从生活现象中悟到了锯的原理，并发明了它，可见很多优秀的设计都是从生活中吸取灵感的。

引出仿生设计概念：通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。

提问：①“齿叶边——锯”让你联想到什么？②锯子设计的独到之处在哪里？③仿生设计还可以应用在什么地方？学生充分展开想象，七嘴八舌地议论。

教师概括小节：建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿生设计学。

（由哑剧表演牢牢吸引学生的注意力，并起点题和揭题的作用。

【精编美术资料】从生活中吸取设计的灵感教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握从生活中吸取设计灵感的方法和技巧。

2. 培养学生的观察力和创新思维能力。

3. 引导学生将生活中的元素运用到美术创作中，提升作品的表现力。

二、教学内容：1. 生活中的设计元素：介绍生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等。

2. 观察和记录：教授学生如何观察生活中的设计元素，并进行记录和积累。

3. 创意思维训练：通过游戏和练习，培养学生的创意思维能力。

4. 作品展示：鼓励学生将生活中的设计元素运用到作品中，并进行展示和交流。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的设计元素和观察方法。

2. 实践法：让学生进行观察、记录和创作实践。

3. 互动法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

四、教学准备：1. 教案、PPT、教学素材。

2. 画纸、画笔、彩色笔等绘画工具。

3. 生活物品样本，如杂志、广告、产品包装等。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示一些优秀的从生活中吸取设计灵感的美术作品，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等，并介绍如何观察和记录这些元素。

3. 实践：让学生分组进行观察、记录和创作实践，可以选取一些生活物品作为创作的素材。

4. 分享：鼓励学生分享自己的创作过程和心得，其他学生进行评价和反馈。

六、教学拓展：1. 带领学生进行户外写生，让他们亲身体验从生活中吸取设计灵感的乐趣。

2. 组织学生参观美术馆、设计展览等活动，拓宽他们的设计视野。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 学生作品完成度：评估学生在实践环节作品的完成情况和创意表现。

3. 学生分享和评价：听取学生在分享和评价环节的见解和反馈。

八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平和发展需求。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的创新思维和创作能力。

3. 反思教学评价是否全面，能否客观公正地评价学生的学习成果。