自闭症集体课备课教案【篇一：自闭症儿童康复教育教案1】孤独症康复教育教案【篇二：自闭症的沟通技巧】集体课上自闭症儿童辅助技巧集体课在每一个自闭症儿童训练机构都会设立，但是在上集体课的时候家长都会有一个通病，那就是在课上的时候很茫然不知道干什么或者是不知道该如何去帮助儿童。
下面将列举一些集体课辅助技巧，以供自闭症家长参考。
一、集体课的课程意义和教学目标通过合理安排课程，让自闭症儿童通过各个集体课程的学习，能够在语言能力，沟通能力和行为能力三个方面得到切实有效的、明显的、具备可持续发展的一个教学目标。
生活中的泛化是自闭症儿童的进步和成长及整个教学过程的终极目标。
所谓泛化，直白地说就是把所学的东西用于生活当中去，如分享食物，在生活中让自闭症儿童懂得泛化分给客人或长辈等等。
二、集体课的意义集体课主要建立儿童集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个别指令，并养成听、看的习惯，这些是上集体课的主要目的。
另外，自闭症儿童的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是集中在集体课中完成的训练任务，因此，集体课上家长的辅助是非常重要的。
三、辅助辅助：辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应(所期望的反应)，帮助儿童在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使强化的目的得以实现。
四、辅助的种类1、身体辅助：通过接触自闭症儿童的身体以帮助他完成正确，包括完全的和部分的身体辅助。
举例：拿苹果自闭症儿童还不能完成时，需要我们的手去拉住自闭症儿童的手拿起苹果，就如小时候教自闭症儿童写字，用身体亲自去帮助自闭症儿童完成一个目标。
2、动作示范：通过示范指令的动作帮助自闭症儿童理解完成。
举例：拿苹果通过自己拿起示范，然后让儿童来操作一遍。
3、手势辅助：用手势动作(指点，示意)帮助自闭症儿童做出正确的反应。
举例：拿苹果，通过我们指着苹果这个手势，让自闭症儿童明白那是苹果然后拿起。
4、语音辅助a、用语言提示、描述、补充等手段示意自闭症儿童做出应有的正确反应。
举例：拿苹果，描述辅助：圆圆的、大大的、红色的这样的描述理解能力好的自闭症儿童即可完成。
再如：老师再见，提示辅助：先说“老师”，自闭症儿童便可接下去：“再见”，形成：“老师再见”。
再如：我要，自闭症儿童可表达：我要，补充辅助：饼干，即为：我要饼干b、在语言刺激中给出正确答案，即替儿童说出，如语音刺激课，自闭症儿童还不懂得说出，这时需要帮助儿童说出来。
5、方位辅助。
将刺激物置于自闭症儿童容易给出正确反应的位置上。
6、视觉辅助。
用图片或实物对自闭症儿童进行提示。
五、辅助的技巧1、时间。
辅助要及时，以帮助自闭症儿童建立信心，发生兴趣并体验成就感。
2、辅助与强化相结合。
在辅助自闭症儿童做出正确反应后给予奖励。
集体课中常出现情况：1、当儿童出现走神和不配合的情况家长可以及时地通过耳语或者身体的辅助要求自闭症儿童保持课堂纪律，如耳语：安静，或者肢体抓住儿童坐好，摆好自闭症儿童的头，眼睛往老师方向。
2、当儿童情绪大爆发而进行哭闹这时老师会对自闭症儿童进行批评，家长应进行配合，当自闭症儿童情绪无法平息，可以带自闭症儿童出教室缓解情绪，并告诉自闭症儿童这样是不对的，待儿童情绪好转再带回课堂。
3、当自闭症儿童不能配合老师完成学习的内容观察自闭症儿童，这时有两种情况，一种是能力没有达到，这时我们就需要根据自闭症儿童的能力程度用适当的辅助手段进行辅助;还有一种就是能力达到，但是逃避，则可用耳语等提示口令，再进行引导辅助，转移他的注意力和引导参与老师的教学任务。
值得注意的是，只要自闭症儿童表现出参与的欲望和行动，我们就应该及时进行鼓励和强化。
4、对于游戏课的辅助游戏课的主要目的在于激发自闭症儿童的主动性和参与能力，所以需要家长极力的辅助，家长自身玩得起来，把这种游戏的氛围传染给自闭症儿童，让自闭症儿童得到快乐，进而良性循环，得到快乐而喜欢做游戏。
还有几种情况也是家长常出现的，应该避免(1)喜欢考儿童;(2)知道要帮助儿童，但消失得太快;(3)辅助太快太多;(4)家长经常重复老师的指令。
六、辅助消失1、辅助程度的减弱a、在使用身体辅助以完成“摸”后，下一个回合尝试采用一个手势辅助。
例如：拿苹果，开始身体辅助抓儿童手去拿，慢慢的降为手势提示，指着苹果让儿童去拿。
b、在使用一个语言辅助替代儿童说出一个事物的名称后，下一个回合尝试使用只发一个单音的提示。
如发音“苹果”，从全部说出到发：苹，让儿童接：果，苹果。
2、适时延长等待的时间在儿童已经能独立完成指令动作后，有过一、两次成功，就可以尝试在下一个回合中适当的延长等待的时间，注意观察儿童是否做出正确反应，延长等待在3～5秒，避免儿童出现走神等错误反应，若儿童没有做出反应，可再发一遍指令，重新辅助完成。
3、以保证正确反应为前提辅助消失的前提条件必须是：儿童可以独立完成做出正确的反应，辅助需要一步一步循序渐进地消失，自闭症儿童偶尔也会出现反复，时而可以完成时而不能完成，当自闭症儿童不能完成的时候，辅助需要退回原来的程度，比如：儿童说出苹果，偶尔儿童会忘记，当提示一个“苹”，儿童不能很好的接下去把“果”说出来时，那么我们需要再一起：苹果，然后完成一个回合。
最后，辅助消失的目的：使儿童能够逐步完成所期望的动作，避免造成儿童对辅助的过分依赖，因此在第一次辅助时就要想到辅助的消失。
七、集体课辅助的意义1、帮助儿童理解语言指令，保证自闭症儿童成功做出正确反应。
2、建立对指令必须做出反应的意识。
3、使教师的教学继续进行。
4、让自闭症儿童在进幼儿园融合之前，有一个过渡，从而使自闭症儿童更快地走进普通学校，回归主流。
【篇三：自闭症教师工作总结】2010年个人年终工作总结本人在2010年上半年和胡老师担任金苹果班的老师，主要负责金苹果班部分集体课教学和五位儿童的个训课；在下半年和宋馨一起负责启智2班的教学工作，现将本年度的工作总结汇报如下：自今年3月进入启智部工作以来，我认真按照要求制定教学计划、设计教学内容。
按时按量完成教案、个训记录，提前一周备课，在教学活动之后，完成教学效果分析和记录反馈信息。
日常，我按时出勤并与搭班老师一起做好班级日常清扫和家长沟通工作。
同时我积极参加单位组织的各项学习，丰富自己的知识和增进专业技能。
在完成教学任务的同时，我和其他同事一起参与部门对班级儿童进行能力评估和训练效果评估，并以评估结果为依据，参与制定教学学期计划、月计划、周计划、个别训练计划。
一、教学方面：我根据我班儿童现有能力，和搭班老师一起设定适合的教学内容和个别化的训练目标。
通过我们教学和训练，我班小朋友80%能达到教学目标、掌握训练技能。
从期末评估结果得出，我班小朋友通过者一阶段的训练，各项能力都有显著的提高，大部分完成初期评估后制定的教学目标。
如：我班小朋友李某某在入学时只能模仿说单字，现在经过训练后能回答简单问题，并且能背5到6首小儿歌。
同时我负责一个班级的音乐律动的教学，我侧重训练我班小朋友的节奏感和动作协调能力。
我改编了一些适合孤独症儿童的童谣和儿歌，结合一些简单舞律动动作与我班小朋友一同学习。
我班小朋友的节奏感和动作协调能力在经过训练后有很大的提高，同时我自身也得到进步和提高。
根据学期末的综合评估分析来看我班小朋友各项能力都有不同层次的提高，其中训练期七个以上的的小朋友总分数平均增长110分左右。
二、参与学习、活动方面在教学任务完成后，我积极自学和参加单位组织的各项学习和文体活动。
根据要求，部门组织我们全体教师每周五参加业务学习，其中包括特殊教育专业知识、观看教学活动课件和讨论教学个案。
单位还组织我们参加教师基本技能培训和特殊教育专业技能方面的培训，主要有: ①三月参加少年宫举办的教师儿童画及硬笔书法培训；②四月参加关于孤独症儿童的康复知识讲座；③五月参加有关智力残疾儿童的量表测定及康复知识的培训；④六月参加有关智力适应能力的培训；⑤十月参加湖南长沙的李利君老师有关“智障儿童综合主题课教学设计”与“iep的制定与实施”的培训。
同时我也积极参加各项其他活动，其中有“孤独症日”活动；参加丽水幼儿园毕业汇演活动；“六一”儿童节趣味运动会及我部门举办”金色秋天“的主题活动。
三、家长沟通、培训工作方面由于我部门训练孩子的特殊性，教师与家长的沟通时非常重要的。
在教学、训练中真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求合理对待，对家长提出的教育孩子方面的疑问积极解答。
同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以利于在机构训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。
家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。
其次，我们对家长也进行定期的培训，主要是孤独症儿童家庭训练的指导方法，以aba训练技术为主，让家长了解和掌握更多的家庭训练技能、方法。
四、总结和反思由于参加工作时间短、自身经验不够丰富，在教学工作中也有很多的不足。
通过这一年的工作学习，我深刻体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，才能正确判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。
教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。
同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。
每个儿童都有不同的发展特点和水平。
因此，在活动中，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。
根据以上我对自己在启智部2010年度的教学工作总结我也设定自己在明年的努力方向：1、教师基本技能的提升，学习更广泛的教师基本技能技能。
2、加强自身专业知识的积累，学习更全面的特殊教育知识和技能。
3、教学上注重对学生综合能能力的培养，多种教学方法的灵活运用，更好的有针对性的进行教学。
4、要提高教学质量同时，还要做好课后家长指导工作。
篇二：09年活动总结-自闭症总结有爱不孤单爱心义卖活动总结一．活动背景与目的在这个世界上有这样一群人，他们不善言辞，不愿与人交流，没有眼神接触，也没有肌肤的接触，他们就是坠入人间的天使，就是来自遥远星球的孩子。
在清明节放假期间，社工学院青心协会的部分会员不顾天气的炎热和晨阳自闭症康复中心的老师们一起为自闭症中心贫困孩子筹取善款。
二．活动流程1. 准备活动开始前的摊位布置，物品摆放等前期工作。
2. 义卖过程中，部分会员正在向路人介绍关于自闭症的一些小知识。
3.对于参与义卖的爱心人士进行讲解各种义卖物资的来源。
三．活动总结义卖活动于早上9:30正式开始，整个活动过程持续了两个小时，在此期间，我们开设了各种活动推动义卖的进行。
