兴趣是学习的动力之源

五年级上册心理健康教案-第十五课兴趣是动力之源-兴趣，助你扬帆起航｜北师大版教学目标1.能够理解“兴趣”是一种强烈的心理体验，可以使人感到快乐。

2.能够认识到“兴趣”对我们的成长、学习和生活有着重要的影响。

3.能够发现自己的兴趣爱好，并学会利用自己的兴趣爱好提高自己的学习质量和生活质量。

教学重点1.理解“兴趣”对人的重要性。

2.能够发现自己的兴趣爱好并且善于利用兴趣提高自己的生活和学习质量。

教学内容导入1.练习：请同学们说出自己的一个兴趣爱好，并说说为什么喜欢这个爱好。

2.导入：通过同学的表述，引出“兴趣”这个话题。

学习1.什么是兴趣？–兴趣是指个人对某种事物的喜好和热情，可以带来愉悦和成就感。

2.兴趣为什么重要？–兴趣可以帮助我们把握更多的机会，拓宽我们的视野。

–兴趣可以帮助我们锻炼自己的技能，提高自己的能力。

–兴趣可以帮助我们培养自己的兴趣爱好，并让我们快乐成长。

3.如何发现自己的兴趣？–拓宽自己的知识面，多尝试不同的事物。

–认真体验自己的感受，发现自己的喜好。

–寻求家长、老师和朋友们的建议，寻找自己的兴趣方向。

–善于发现身边的机会，积极参与各种活动。

实践1.通过同学们的发言和讨论，让同学们发现自己的兴趣爱好。

2.安排同学们互相交流自己的兴趣爱好，分享自己的成果。

3.引导同学们想想如何利用自己的兴趣提高自己的学习和生活质量。

归纳1.总结“兴趣”的概念和作用。

2.让同学们认识到兴趣的重要性，并引导他们利用兴趣提高自己的学习质量和生活质量。

教学方法问题导入、讨论、案例分析、互动交流、小组合作等。

课后练习1.小组内同学讨论自己的兴趣爱好，并设计一个小实验，展示自己的某项技能。

2.完成思考题：“我为什么喜欢这个兴趣爱好？我如何利用这个兴趣提高自己的生活和学习质量？”教学反思本堂课主要通过讨论和实践，引导同学们发现自己的兴趣爱好，并认识到兴趣对于我们学习和生活的重要性。

通过实际操作将理论知识变成实际行动，让同学们参与其中，感受到真正的快乐和成就感。

兴趣是学习的动力之源随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐的事来做，这是现代教育对教师提出的最新要求。

如何才能让学生感受到这份快乐？从心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。

而兴趣的培养就是一个重要的方面。

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。

人对其所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，并进行探索创造。

因此，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。

学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效学习起来就能取得事半功倍的效果。

那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就谈一些自己的看法。

一、以“揭趣”为导入，激发学习兴趣成功的导课，不仅能迅速安定学生的学习情绪，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。

根据不同的教材，采用不同的导入方法。

1、用故事导入：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。

我们认为这正是教学的本质所在。

在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。

例如，在教学“比的应用”时，引用了这样一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。

军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为一筐芋头共180个，分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。

还没等和珅说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。

这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多。

”皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法。

小学五年级上册心理健康教育《兴趣是动力之源》教学设计与反思一、热身活动教师：也许你平时是一个爱动脑筋的“小机灵”，想揭开宇宙的奥秘，探索大自然的奇迹。

那么，就请你从书本里走出来，开动脑筋，瞧瞧外面的世界吧！（1）体操运动员为什么要在受伤抹白色粉？（2）君子兰是兰花的一种吗？（3）为什么吃菠萝最好先蘸盐水？（4）橄榄油是从橄榄里榨出来的吗？二、导入新课（一）心情话吧1．阅读体验。

让学生阅读材料，了解主人公的经历。

2．分享交流：是什么激发了裘苑的创造发明？3．总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：因为对“多功能”“多组合”的知识感兴趣，裘苑才设计出了组合式裙服。

（二）心海导航1．阅读思考。

让学生阅读材料，总结归纳兴趣的重要性、学习兴趣的分类。

2．分享交流。

教师引导学生：怎样能激发、培养学习兴趣？教师总结：有了学习兴趣，可以激发我们的学习动力。

兴趣并不是与生俱来的，培养学习兴趣可以从多方面进行。

三、课堂拓展活动一：我的兴趣1．引导学生思考并写下自己最突出的兴趣，每位同学写5个。

完成后，教师引导：现在因为某些原因，你要划掉其中一个兴趣，请用笔把它涂黑。

体会一下你的感受，过一会教师再引导学生涂黑一项兴趣，直到5项全部被涂黑。

2．分享交流。

分小组内交流：我在划掉兴趣时的内心感受。

兴趣对我的生活的重要性是什么？在发展兴趣方面我的收获和困难有哪些？3．学生思考、交流并总结归纳。

教师总结：兴趣是推动我们求知的一种内在力量。

当我们对自己的所做的的事情怀着极大的兴趣，不管多辛苦，我们都不会厌倦。

如果生活失去了兴趣，那会多么枯燥乏味。

我们要学会发展自己的兴趣。

活动二：为什么学习1. 教师指导学生了解活动要求：每个人写出5条自己刻苦学习的理由，可以参照例句。

我，所以我。

2.分享交流。

5-6人一组，分享为了这些理由所做的努力。

对自己缺乏兴趣的学科进行诊断，请同学出主意，该如何培养对这些学科的学习兴趣。

3. 学生思考、交流并总结归纳。

小学心理健康教案《兴趣是动力之源》兴趣是动力之源——小学心理健康教案引言：在每个人的成长过程中，兴趣的培养是非常重要的一项任务。

兴趣可以说是激发孩子学习的动力之源，它不仅能让孩子更加愉快地参与学习，还能培养孩子的创造力、专注力和自我管理能力。

本文将探讨如何通过小学心理健康教案《兴趣是动力之源》来培养学生的兴趣。

第一部分：了解兴趣的重要性在开展这一教案之前，我们首先要让学生明白兴趣的重要性。

通过引入有趣的故事或事例，教师可以向学生说明兴趣对人的学习和成长有何积极影响。

示范性的故事可以使学生更加容易接受和理解这一概念，从而能更加主动地参与到后续的兴趣培养活动中。

第二部分：激发学生的兴趣1. 开展兴趣调查在本节课中，教师可以设计一份简短的问卷调查，让学生主动参与其中。

问卷可以包括学生感兴趣的领域、乐于参与的活动等内容，以便教师更好地了解学生的需求和爱好。

2. 发现学生的潜在兴趣通过观察和交流，教师可以发现学生潜在的兴趣所在。

例如，教师可以通过在课堂上展示各种不同的活动和素材，观察学生对于不同内容的反应和参与程度。

同时，教师也可以鼓励学生积极参与各类活动，以此来发掘他们可能感兴趣的领域。

3. 提供多元化的学习资源为了培养学生的兴趣，教师可以提供多元化的学习资源。

例如，在学校图书馆或班级图书角，教师可以收集各类与学科相关的书籍、电影、音乐和艺术作品，供学生借阅和欣赏。

此外，教师还可以邀请相关领域的专业人士来校园进行讲座或演示，以此来拓宽学生的兴趣领域。

第三部分：培养学生的兴趣1. 设计个性化的学习任务针对学生的兴趣，教师可以设计个性化的学习任务。

例如，对于喜欢绘画的学生，可以让他们参加美术社团或绘画比赛，并提供专业指导。

对于对科学感兴趣的学生，可以组织科学实验活动或纳入相关的实践内容。

通过个性化的任务设计，学生能够积极参与学习，并从中得到成就感和满足感。

2. 创设宽松的学习环境为了让学生更好地发展兴趣，教师需要创设宽松的学习环境。

兴趣是数学学习的动力之源列夫·托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制。

而是激发学生的兴趣。

”兴趣是人类特有的一种心理倾向，是学习的内在动力。

教师教学水平和效果的体现，关键在于对学生学习兴趣的激发和培养。

因此。

教师在教学中要以学生为主体，用兴趣教学激发学生对数学学习的热情和主动性，从而提升课堂教学效果。

在初中数学教学中，应如何提高学生的数学学习兴趣呢?笔者通过多年的教学经验总结如下。

一、以情感交流唤起兴趣俗话说：“感人心者。

莫先乎于情。

”教育心理学认为：学生在学习的过程中。

既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，两者是密切联系的。

在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。

教师综合素质的高低，对培养学生的数学学习兴趣至关重要。

教师在教学过程中把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生之间的关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师而信其道”的效果。

激发学生学习数学的兴趣。

二、以创设情境的方式诱发兴趣数学教学是数学活动的教学，既然是一种活动。

就需要一定的情境。

要使学生在数学教学情境中，掌握学习的主动权，处于一种自主探索知识的状态，产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣。

因此，在数学教学之中，教师应根据教材内容和学生心理年龄特点，充分挖掘教材中的趣味因素，创设一定的问题情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，激发学生兴趣和求知欲望，促使学生真正进入学习状态。

三、以营造氛围的方法提高兴趣教学的真谛在于满足学生在学习活动中想表现的欲望。

因此，课堂上教师应尽量促使学生自己去发现问题，提出问题，解决问题。

为此，就需要教师向学生提供适宜的活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中学好数学。

如教学“有理数的混合运算”，可以让学生上台讲演，把自己的运算过程讲给大家听，这样有利于培养学生数学逻辑思维能力和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的动力之源【摘要】学习兴趣是学生学习的动力，而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展。

兴趣与创新互为因果、相辅相成。

因此，对于学生学习兴趣与创新意识的培养，就显得尤为重要。

【关键词】小学数学学习兴趣让学生自主的参与教学活动是上好一节课的基本体现。

课堂教学的根本性任务，就是充分发挥学生的自主性让学生参与到课堂中来，进而学有所获。

课堂上学生能否主动的去学习会直接影响这一节课的效果。

必须从学生的生活经历、知识背景、学习能力着手，让学生在情感、态度、思维等方面自主的参与到教学活动中来，学习的最好效果和目标才能体现。

因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。

要解决这一难题，在教学活动中首先要提高学生的学习兴趣，让学生“爱”上学习。

兴趣是学生最好的老师，没有学习的兴趣，无异是一种应付式的苦役；没有兴趣，更别谈智慧和灵感了。

一、从生活着手，以现实生活带入学习。

数学知识原本就比较抽象，没有语文具体的描述，也没有美术的直观，体育的身体参与。

各种概念的描述比较枯燥无味。

要使抽象的内容变得具体、易懂，就要从现实生活中寻找素材，在我们平时的生活中发现数学，再利用利用数学知识解决实际生活中的问题，从而来提高学生学习的兴趣。

例如：“角的认识”这一课，“角是由一个端点引出的两条射线所组成的图形”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。

在教学时可以这样说：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。

大树上两个钉在一起的树枝是什么形状？并挂出示意图：树枝与树枝成一个角。

小区门口旋转的栏杆，出示旋转的栏杆图。

这时老师立即一转，进入话题，老师说：“连在一起的树枝，旋转的栏杆，就是一个数学概念。

”这时，学生兴趣正浓就会想：树枝、栏杆怎么会同数学概念连在一起呢？这个时候，学生自然而然就会开动脑筋了。

二、从游戏着手，以实验得出结论，既可激发学习兴趣又可启发思考。

有时学生所学的知识混淆不清。

在数学的很多概念中，平行与相交的“同一平面内”这个概念学生总是容易忘记，生硬的灌输学生会记忆不牢。

陶行知关于兴趣的名言警句全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：陶行知是中国著名的教育家、文学家、思想家，他的名言警句深受人们喜爱和尊重。

陶行知曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句名言表达了他对兴趣的重视和认可。

在他的眼中，兴趣不仅是学习的动力来源，更是人生的价值体现。

下面我们一起来看看陶行知关于兴趣的名言警句。

1. “兴趣是最好的老师。

”这句话反映了陶行知对兴趣的重视。

他认为只有拥有对某事物的浓厚兴趣，人们才能真正地去探索、学习和成长。

兴趣可以激发人们的潜能，促使他们获得成功和成就。

2. “兴趣是学习的动力源泉。

”陶行知认为，只有对所学知识感兴趣，人们才能有积极主动地去学习和掌握。

而没有兴趣的学习，只会变成枯燥乏味的“填鸭式”教育，难以真正掌握和应用所学的知识。

3. “兴趣是精神的滋养。

”在陶行知看来，兴趣不仅是学习的动力，更是精神的滋养。

只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能感受到内心的愉悦和满足，从而获得精神上的滋养。

5. “兴趣是一生的财富。

”陶行知认为，兴趣不仅可以带来学习的乐趣和成就感，更可以成为人们一生的财富。

只有拥有兴趣，人们才能享受到学习和生活的快乐，从而拥有丰富而有意义的人生。

陶行知关于兴趣的名言警句充分体现了他对兴趣的认可和重视。

在他看来，兴趣不仅是学习的动力和源泉，更是精神的滋养和创造的源泉。

只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能享受到学习和生活的乐趣，从而获得成功和幸福。

我们都应该像陶行知一样，珍视和培养自己的兴趣，让兴趣成为我们学习和生活的动力，带给我们快乐和成就。

【以上内容均为创作，如有雷同纯属巧合】。

第二篇示例：陶行知是一位著名的教育家和作家，他曾经说过许多关于兴趣的名言警句，这些话语深刻而耐人思考，值得我们借鉴和学习。

在陶行知看来，兴趣是人生中最重要的事情之一，只有找到了自己真正感兴趣的事物，才能实现自己的价值和成就。

陶行知认为，兴趣是学习的动力。

他曾经说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人们的学习热情，让他们在学习中感到无比快乐。

学习与兴趣的关系学习和兴趣是两个紧密相连的概念，二者之间存在着密切的关系。

兴趣是人们对某种事物的偏好或爱好，而学习是获取知识和技能的过程。

本文将探讨学习与兴趣之间的关系，并探讨如何发挥兴趣对学习的积极影响。

第一部分：兴趣对学习的影响兴趣是学习的动力之源。

当一个人对某个领域具有浓厚的兴趣时，他会愿意付出更多的时间和精力去学习相关知识。

而且，当一个人对学习内容感兴趣时，他会更容易保持专注和投入学习。

相反，如果学习对一个人来说是无趣或枯燥的，他便会缺乏学习的动力，学习效果也会大打折扣。

兴趣可以帮助人们保持学习的持久性。

兴趣是一个源源不断的动力，它可以使人们在学习过程中保持坚持和耐心。

当一个人对某个领域感兴趣时，他会积极主动地去探索和学习，而不会轻易放弃或感到无聊。

这种持久性的学习过程有助于形成良好的学习习惯，并提高学习效果。

兴趣可以激发创造力和创新思维。

对于兴趣所涉及的领域，人们通常会对其中的问题或挑战产生浓厚的兴趣。

这种兴趣会促使人们思考和解决问题的能力，并激发他们的创造力和创新思维。

通过这样的过程，人们可以更好地理解和掌握学习内容，并将其应用于实际生活中。

第二部分：培养兴趣的重要性培养兴趣是提高学习效果的关键。

为了激发学生对学习的兴趣，教育者需要提供多样化的学习资源和机会，以满足学生的个性化需求。

例如，通过引入丰富的实例、故事和互动活动，可以使学习更加生动有趣，从而引起学生的兴趣和好奇心。

在培养兴趣的过程中，教育者应该充分尊重学生的选择权。

学习兴趣是因人而异的，每个人对不同领域都可能具有不同的偏好。

因此，教育者应该给予学生选择学习内容的机会，让他们有机会参与到自己感兴趣的学习过程中。

只有在充分尊重学生的选择权的前提下，才能激发他们的学习动力和积极性。

此外，身为教育者的我们也需要树立积极的学习态度和示范作用。

我们应该展示出对学习的热爱和兴趣，使学生能够从我们身上感受到学习的乐趣和意义。

通过我们自身的示范，可以激发学生对学习的兴趣和动力，并使他们愿意主动参与到学习中来。

辩论辩题是否能够提高学习兴趣正方辩手：
尊敬的评委，各位观众，我代表正方辩手，我认为提高学习兴趣对学生的重要
性不言而喻。

首先，学习兴趣是学习的动力之源，只有对学习内容感兴趣，学生才会愿意投入时间和精力去学习。

例如，著名心理学家阿尔伯特·班迪拉曾说过，“兴趣是最好的老师。

”这句话充分说明了学习兴趣对学习的重要性。

其次，提高学习兴趣可以激发学生的学习潜能，让他们在学习中更加主动和积极。

比如，美国教育家约翰·杜威曾说，“兴趣是最好的老师。

”这句话再次强调了学习兴趣对学习的促进作用。

最后，提高学习兴趣可以增强学生的学习自信心，让他们更有信心面对学习中的挑战。

比如，美国作家马克·吐温曾说，“兴趣是学习的最好老师。

”这句话再次印证了学习兴趣对学习的重要性。

综上所述，提高学习兴趣对学生的重要性不言而喻，我们应该采取有效措施来提高学生的学习兴趣。

反方辩手：
尊敬的评委，各位观众，我代表反方辩手，我认为提高学习兴趣并不是提高学
习效果的唯一途径。

首先，学习兴趣是主观感受，不同学生对同一学科可能有不同的兴趣，提高学习兴趣并不容易。

其次，学习兴趣并不是唯一的学习动力，学生也可以通过其他方式获得学习动力，比如家长的督促、老师的引导等。

最后，提高学习兴趣可能会让学生过于追求兴趣而忽视了学习的重要性，导致学习内容的片面性。

所以，我们应该注重培养学生的学习习惯和学习方法，而不是过分强调提高学习兴趣。

综上所述，提高学习兴趣对学习的重要性有一定的局限性，我们应该综合考虑
学生的学习动力，采取多种方式来提高学生的学习效果。

标题：五年级上册心理健康教案-15《兴趣是动力之源》北师大版一、教学目标1. 让学生了解兴趣对个人成长的重要性。

2. 培养学生积极发掘自身兴趣，激发内在动力的能力。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，明确学习目标。

二、教学内容1. 兴趣的定义及分类2. 兴趣对个人成长的影响3. 如何发掘自身兴趣4. 兴趣与学习、生活的关系5. 兴趣的培养方法三、教学重点与难点1. 教学重点：兴趣对个人成长的影响，如何发掘自身兴趣。

2. 教学难点：兴趣的培养方法，兴趣与学习、生活的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解兴趣的定义、分类、影响等理论知识。

2. 案例分析法：分析成功人士是如何发掘自身兴趣，激发内在动力，取得成功的。

3. 小组讨论法：分组讨论如何发掘自身兴趣，兴趣与学习、生活的关系。

4. 实践活动法：设计兴趣培养计划，引导学生付诸实践。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考兴趣对个人成长的影响，激发学生学习兴趣。

2. 讲授：讲解兴趣的定义、分类、影响等理论知识。

3. 案例分析：分析成功人士是如何发掘自身兴趣，激发内在动力，取得成功的。

4. 小组讨论：分组讨论如何发掘自身兴趣，兴趣与学习、生活的关系。

5. 实践活动：设计兴趣培养计划，引导学生付诸实践。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调兴趣对个人成长的重要性。

7. 作业布置：要求学生结合自身实际，撰写一篇关于兴趣对个人成长的影响的短文。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、实践活动表现等。

2. 成果评价：评价学生撰写的关于兴趣对个人成长的影响的短文。

七、教学反思1. 反思教学内容是否充实，教学方法是否得当。

2. 反思学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求。

3. 根据教学反思，调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生认识到兴趣对个人成长的重要性，培养学生积极发掘自身兴趣，激发内在动力的能力，引导学生树立正确的人生观、价值观，明确学习目标。