思想品德教育案例 (7)

思想政治教育学原理案例案例1.尖子学生考试作弊被退学X大学16名在考试中作弊的学生被勒令退学。

此举犹如一块巨石投入平静的池塘。

校园内外，人们各抒己见，说法不一。

这些被退学的学生，有不少是在社团、文娱、体育活动中拔尖的学生，包括学生会主席、校学生摄影协会主席、H省大学生卡拉OK大奖赛冠军、全国大学生征文获奖者……从严治校是X大学的一贯宗旨，严肃考试纪律是他们端正校风、学风的突破口。

校党委书记、校长和党委副书记认为，培养人才不仅要使学生具备良好的专业素质，还要具备良好的思想品德素质，考试作弊，无论从哪一方面来讲，都是有悖于教育宗旨的。

所以，即使对那些学有专长的拔尖学生，我们也不能姑息，只能忍痛割爱。

一位老教授说：“近几年，在青年学生中，学习研究风气有所减退，人们对优秀学生的评价有失偏颇，应该牢牢树立学生以学为主的观念。

”中文系一位从事学生工作的教师说：“我们一直将学习放在做学生工作的重要位置，选拔学生干部、评选优秀学生，都首先考虑到这一点。

但现在的学生有新的特点，他想学什么,不想学什么，认为什么最重要，什么目前还不重要，都有自己的主见。

某门功课不好，你不能笼统地说不是好学生。

社会对人才的需求是多层次的，目前学校不能包办他们的选择，时代在变化，除引导学生的方法要变化外，教育体制也要变化。

”学生家长对此举反响强烈。

有的认为，学校应该从严治校，杜绝人才的“伪劣商品”进入社会。

X大学动真格的值得赞扬。

有的则认为：学校的处分过于严厉，眼下姓假的东西充斥社会，不良现象对学生的影响是难免的。

学校作为培养人、教育人的地方，一概而论把犯有此类错误，而平时表现不错的学生,直接推向社会，将有碍于人才的培养。

尽管他们一年后可申请回校自费试读，但这一年时间里，他们将做些什么呢? 记者访问了这几位被退学的学生，他们一方面表示愿意接受这一应得的处罚，后悔不迭，一方面又感到委屈。

有位毕业后想从事公关广告活动的同学认为，现在毕业实行的是双向选择, 你可以选单位，单位也可以选你。

思想品德心理健康教学案例三则
思想品德是人们生活的基础，在当今社会，它对人们的全面发展起着至关重要的作用，因此，关于思想品德的教育应当受到高度重视。

本文将介绍三个具有示范意义的思想品德心理健康教学案例，为社会和学校提供良好的教育借鉴和参考。

第一个案例：坚持正确的价值观。

高中生张小梅和县城的土货店老板张先生在一次交谈中，张小梅突然遭遇攻击。

张先生怀疑张小梅在他没有看到时偷走了他的商品，当张小梅准备道歉时，张先生发家帮助张小梅，给了她一份安全起见的攻略策略，劝诫她坚持正确的价值观，这是有关思想品德的一次教育案例。

今后，张小梅在今后的选择中会坚持自己的道德观点。

第二个案例：坚持自己的信念。

小学四年级学生陈小勇在校园里遇到问题时，他受到了同学的挑衅，他也曾勇敢地反击，但结果遭到处罚。

面对这种情况，陈小勇最终放弃了反击，他坚持和平解决问题，坚持自己的信念，给全班同学最好的教育。

这也是一次思想品德心理健康的教育案例。

第三个案例：讲授正确的社会观点。

在一次语文课上，老师用一篇文章来讲授正确的社会观点，全班学生一起讨论，他们认识到正确的社会观点可以促进社会和谐，同学之间也可以建立和谐的关系。

经老师的引导，他们认识到思想品德的重要性，坚持做一个有责任心和有道德的人，充分体现了思想品德教育的重要性。

以上是关于思想品德教育的三个案例，它们有助于我们更好地理
解思想品德教育，帮助人们在生活中坚持正确的价值观，坚持自己的信念，讲授正确的社会观点，从而获得心理健康。

从这些案例中，学校和社会的相关部门应该发挥积极作用，为人们提供充分的教育资源，以培养人们积极进取的思维方式，以构建一个安全和谐的社会环境。

思想品德教育案例分析案例：小王与小顾是同校同学，小王读初三，小顾读初一。

一天二人发生口角，小王顺手打了小顾一下，不当一回事就扬长而去。

不想小顾人小气盛，当晚就约了几个小哥们找到小王家，要给小王给一点颜色看看，由于小王不在家，就在外面砸门吵闹一阵。

小王回家知道后，第二天连续三次找小魏帮助，小魏自认为是小兄弟的头，欺侮小兄弟就是给他小魏难看，所以一口答应，当即叫了一个朋友，准备了一把长砍刀，到校门口等候，当顾放学刚走到校门口，上去对准顾就是一刀。

顾经抢救虽脱离危险，但颅骨骨折，构成九级伤残。

案例分析：中国人向来都把义看得很重。

在我们的一些学生中也有人喜欢互相之间称兄道弟，醉心于哥们义气式的友谊，喜欢依照武侠小说中的那些“侠客们”“拜把式”的朋友关系，并认为这样的关系才是真正的朋友。

我们应怎样对待和处理呢，是值得认真思考和探索的。

现在有些学生和社会青年把哥们义气当作友谊，你今天给我一盒烟，明天我请你吃顿饭，你早晨帮我教训了一个“冤家对头”晚上我就替你给“仇人”好看。

象这些不讲原则，藐视法规，互相包庇，甚至成群结伙，违反校规校纪，受到行政处分的现象也不是个别。

也还有一些学生徘徊于哥们义气与坚持原则的两难之中，明明知道讲哥们义气去做是错的，但为了保持“友谊”而不得不帮助朋友，最终也导致自己陷入了错误的深渊而不能自拔，醇成大错，后悔晚已。

另外，哥们义气往往也是以维护小团体利益为出发点，为了报恩或复仇，不惜牺牲和损害社会或他人的利益，对不是自己的“哥们”则不讲感情，不讲友谊，最终结果必然导致害人、害已、害社会。

通过上面的分析我们应该认识到，人与人之间真正的友谊应当提倡，所谓的“哥们义气”我们应当反对。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第1篇一、引言思想品德课是中小学教育中不可或缺的一环，旨在培养学生的道德品质、法律意识和公民素养。

法律案例分析是思想品德课教学中的一种重要手段，通过具体案例的分析，帮助学生理解法律知识，提高法律意识，培养法治精神。

本文将以一起真实的法律案例为切入点，结合思想品德课的教学目标，进行深入分析。

二、案例背景（案例名称：《小明的校园霸凌事件》）小明是一名初中生，性格内向，学习成绩优秀。

一天，小明在放学回家的路上被几名同学围殴，原因是他们觉得小明学习成绩好，但性格软弱，想通过欺负小明来展示自己的“英雄气概”。

这次事件引起了学校和家长的广泛关注。

三、案例分析1. 案例中的法律问题（1）校园霸凌：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条，禁止学校、幼儿园、托儿所等机构以及教职工、学生实施校园霸凌。

本案中，小明的遭遇属于校园霸凌行为。

（2）故意伤害：根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

本案中，小明的遭遇属于故意伤害行为。

2. 案例中的道德问题（1）尊重他人：尊重他人是社会主义核心价值观的重要内容。

本案中，施暴者没有尊重小明的合法权益，侵犯了小明的生命健康权。

（2）友善待人：友善待人是一种良好的道德品质。

本案中，施暴者没有友善待人，反而采取暴力手段对待小明。

3. 案例中的教育启示（1）加强法律教育：学校应加强对学生的法律教育，使学生了解法律知识，提高法律意识，自觉遵守法律法规。

（2）培养学生的道德品质：学校和家庭应注重培养学生的道德品质，教育学生尊重他人、友善待人。

（3）关注学生的心理健康：学校和家庭应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生之间的矛盾，防止校园霸凌事件的发生。

四、思想品德课教学建议1. 结合案例，开展法律知识讲座教师在课堂上可以结合案例，向学生讲解相关法律知识，如未成年人保护法、刑法等，让学生了解法律的基本原则和规定。

2. 组织讨论，提高学生的法律意识教师可以组织学生就案例中的法律问题进行讨论，引导学生思考如何维护自己的合法权益，提高学生的法律意识。

人教版高中思想品德教育教案5篇人教版高中思想品德教育教案5篇思想品德课课堂教学必须确立和坚持“三维”的教学目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。

下面是小编给大家整理的人教版高中思想品德教育教案，希望能给大家带来帮助。

人教版高中思想品德教育教案1一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法_的法律意识和法制观念。

2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。

【教学难点】公民和人民的区别与联系。

二、学生分析1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律_的意识比较淡漠。

2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上_宣告中华人民共和国成立的视频片段。

(附录2)引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。

中小学进行思想品德教育的典型案例
思想品德教育案例在中小学展开思想品德教育，是现代教育的重中之重，也是孩子们成长必备的一部分。

下面为大家介绍一个典型的思想品德教育案例：这是一个关于责任的故事。

有一次，一位小学五年级的学生在上课时，突然觉得肚子饿了，便想要去吃点零食。

但是他发现自己的钱包里只有二十块钱，而他想买的零食是五块钱一包，他觉得很郁闷，不知道该怎么办。

这时，他同桌的朋友拿出了一把钥匙，对他说：“我给你
借一把钥匙，你可以去校园的自助机上，用钥匙把零食拿出来，你可以在下课后把钥匙还给我。

”这时，这位学生就明白了，
他有义务去把钥匙还给朋友，于是他就拿着钥匙去自助机上，拿了五块钱的零食，在下课后把钥匙还给朋友。

从这个故事中，我们可以研究到许多道理：一是要有责任心，应该记得要把别人借给你的东西全部归还；二是要做到说到做到，一定要守承诺，不能许诺不兑现。

思想品德教育是一个系统综合的过程，要培养孩子们的正确道德观念，培养他们良好的道德修养，就必须通过具体的案例来唤起孩子们的良知，让他们在实践中研究做人的道理，学会珍惜他人的帮助，学会报答社会，学会尊重自己的诺言。

思想品德纠错类教学案例五则在当今这个时代，很重要对孩子们进行思想品德教育，让他们具有良好的思想和行为，成为优秀的公民，这也是中国的文化精髓。

教育是丰富和引导孩子们的心灵的最重要的工具，而孩子们的思想品德常常可以从一些案例中得到纠正和引导，下面将介绍五则有关思想品德纠错的教学案例。

第一则案例是关于尊重家长的。

一名小学生听到老师说家长要求孩子必须按时完成家庭作业，但孩子并不乐意，立即抗议，认为家长不了解自己的疲劳，应该让他放松一下。

这种行为体现了孩子缺乏对家长的尊重，教师应纠正孩子的不良行为，并帮助他理解家长有理，要尊重家长的想法。

第二则案例是关于互相尊重的。

有一次，在学校课堂上，有一位学生大声喊叫，并诋毁另一位同学，甚至影响了老师的教学。

这样的行为体现了欠缺尊重和礼貌，学校应该纠正学生的不良行为，让学生学习尊重他人，而不是诋毁他人。

第三则案例是友谊第一的。

有一次，有一位学生在操场上吵架，而他的朋友不介入，只是旁观，也没有劝他和好。

他的朋友既没有及时伸出援手，也没有及时平息矛盾，这样的行为体现了缺乏友谊，学校应该教育学生要勇敢站出来，在友谊中发挥积极作用，好让友谊永存。

第四则案例是坚守诚信的。

有一次，老师要求学生完成一项实验，但一些学生没有真诚地完成任务，被发现时只是辩解说，自己没有抄袭，这种行为不仅缺乏诚实，也缺乏尊重，教师应关注这类行为，并帮助学生培养良好的诚实态度。

第五则案例是团结协作的。

有一次，班级学生组织活动时，有一些学生不听他人意见，而把自己的主意强加给别人，这种行为显示出缺乏团结协作的精神，老师应引导学生理解多种观点的重要性，只有通过团结协作才能达到良好的活动成果。

以上就是五则有关思想品德纠错的教学案例。

通过每种教学案例，孩子们可以及时纠正错误的思想和行为，深入理解每种案例所代表的内容，并且做到每一案例的内容都不会再重复出现，这样才能建立良好的思想品德和行为，成为优秀的公民。

总之，思想品德纠错类教学案例有助于孩子更好地理解有关思想品德的内容，掌握正确的行为，从而形成良好的思想品德。

班主任德育教育案例小故事（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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思想品德教学案例(优秀10篇)学生思想品德教育主题班会策划案例篇一活动目的：1、学习《中小学生守则》，和修改后的《小学生日常行为规范》。

帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。

2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。

培养学生对照规范找差距，从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。

3、对照规范找差距，让学生切实的按照规范规定的执行，看看哪几条做的比较好，哪几条没有做好，给自己提出建议；活动准备：1、组织学生排练有关规范方面的节目。

2、“规范学生”光荣花若干朵。

活动内容：小品、歌舞、故事、诗朗诵等活动过程：1、以班会仪式组织开展活动。

2、由主持人上场组织活动过程。

活动过程。

(一)揭示主题：班主任：同学们，我们先讲一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。

应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。

一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。

”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。

都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。

10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。

”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”能帮千军万马中脱颖而出的的几位大学生想想其中的原因吗？(本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。

)中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。

意思是做什么事情都得讲个规则。

一个公司这样，学校也是如此，《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。

我们按照去做，养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。

四二班“学行为规范，做文明学生”主题班会现在开始。

小学思想品德课教育教学案例一、背景这所学校坐落在黑龙江省边陲的一个乡村中心阶段，共有教师27名，学生420名。

几年来，随着市场经济化、全球化，农村产业结构化，给学校教育提出更高的要求：不仅注重知识与技能的掌握，还要关注学生的情感、态度和人生观的形成。

党的十四届六中全会明确指出：社会主义精神文明建设关系到我国跨世纪宏伟蓝图的全面实现，关系着社会主义事业的兴旺发达。

对这一系列的要求，从长远利益着想，从民族利益着想，小学德育教育有着义不容辞的责任。

然而，在以往的教育实施者行为中却偏离于学生世界观、价值观、人生观以及思想道德、品质方面的教育行为，导致学生的品行出现种种畸形。

这一现象的出现也不能完全罪加在教师身上，应该说教育管理者也要担当责任。

因为，在农村教师教育教学行为评价体系上未成熟阶段上，基本上是以学生的学业成绩评价为主，主观上倾向于书面测试，导致学校一味地以“教学为中心”而抓教学。

那些奉献精神实足的“教书匠”课堂上教学，课下辅导，呕心沥血，高高树立起所谓新时期“红烛”精神的丰碑。

更为有甚者，有的教师把“可教育”学生的求学希望给予冺灭，说什么弱智；有的教师为了取得好成绩，在考试时让学习差的学生不参加集体考试，试后让其他学生帮助答卷填写学生操行评语及成绩。

那些“可教育”学生岂难道就不是将来的社会主义建设者吗？教师的观念、管理者的思维是应该根除那些陈腐的教学行为，要跳出教育看看社会的进步与发展。

社会、家庭中也存在着一些干扰学校教育的实质问题。

如学生上学接送、家长盼望孩子取得高分的迫切要求、家庭组合的分裂、父母自身素质的偏差、不正常的人际关系、区域性差别的风俗习惯等，直接影响学校的教育行为。

多年来，我主要是任学校的思想品德学科教学，主动探索学生的基础品德教育。

如果说一个人连自己的父母、老师和同学都不爱，怎么谈得上爱人民、爱祖国？在一些生活琐事上都没有责任心，表现自私自利或违纪行为，怎么谈得上为祖国、为社会主义现代化建设而献身？我深深记得在98年3月20日早晨，我校李树彬老师急忙从厕所跑回，向主任室讲述：三年3班张磊和李宁两名学生爬在男教工厕所上不知道干什么？当我们来到现场查看时发现在厕所上面有游戏卡多个，小录音机、儿童手表等。