广州市天河区棠德南小学科技校本课程编写纲要

新广州版(六三制)小学科学四年级上册科学教学计划目标本教学计划旨在帮助四年级学生掌握新广州版小学科学四年级上册的研究内容，培养科学思维和实践能力。

教学内容1.第一单元：科学探究方法研究科学探究的基本步骤和方法进行简单的观察、实验和记录分析和总结观察和实验结果2.第二单元：物质的特性研究认识物质的性质和分类探索物质的大小和形状变化了解物体的浮沉3.第三单元：生物和环境研究认识常见的植物和动物探究植物和动物的生活性和生存环境了解环境保护的重要性4.第四单元：力和运动研究认识不同的力和力的作用探索物体的运动和平衡了解摩擦和滑行的关系教学方法1.教师讲述与演示：通过讲述和演示，引导学生了解科学原理和实践方法。

2.观察和实验：鼓励学生进行简单的观察和实验，培养科学探究的能力和兴趣。

3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探索和解决科学问题。

4.讨论和总结：引导学生进行讨论和总结，提高科学思维和表达能力。

评估方式1.日常表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现情况。

2.实验报告：对学生进行实验报告的评估，包括观察记录、分析和总结能力。

3.小组合作：评估学生在小组合作中的合作能力和贡献程度。

教学资源1.教材：《新广州版小学科学四年级上册》2.实验器材：常用的实验器材和材料3.多媒体设备：投影仪、电脑等教学计划安排1.第一单元：科学探究方法（2周）2.第二单元：物质的特性（3周）3.第三单元：生物和环境（3周）4.第四单元：力和运动（2周）教学环境营造1.创设情境：通过情境创设，提高学生研究科学的兴趣和参与度。

2.实践体验：组织实地考察和参观，加深学生对科学知识的理解和应用。

3.资源整合：利用教学资源和多媒体设备，丰富教学内容和形式。

以上是新广州版(六三制)小学科学四年级上册科学教学计划的简要内容和安排。

希望能够帮助学生在科学学习中取得良好的成绩和全面发展。

可编辑修改精选全文完整版小学学校课程纲要方案小学学校课程纲要方案（通用7篇）为了确保事情或工作扎实开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。

写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学学校课程纲要方案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学学校课程纲要方案1根据上级教育部门的有关通知精神，对照《山西省义务教育课程设置表》，结合我校实际情况，现就新课程方案实施的情况汇报如下：一、课程开设情况1、依法科学地设置课程，安排课时。

课程设置：我校有学生132人，教学班6个，教师13人。

我校坚持按《山西省义务教育课程设置表》的要求开设课程：即一、二年级开设的课程有品德与生活、语文、数学、体育、音乐、美术；三至六年级开设的课程有：品德与社会、语文、数学、科学、体育、美术、音乐、综合实践活动，而且能严格按照中心校要求开设校本课程、设置劳技课；三年级以上开设英语课、电教课。

2、学时安排：我校坚持按照省义务教育课程设置方案规定的标准开足学时。

没有增减学时的现象。

3、开发隐形课程我校将隐形课程的开发纳入学校的工作计划，逐步在隐形课程中强化育人环境，如利用每周一的“国旗下讲话”，每学期的“弘扬和培育民族精神月”活动，读书教育活动、班队活动“六一”庆祝活动对学生进行思想品德的教育。

同时把教室布置及板报等都纳入班主任管理细则中，将思想道德教育、心理健康教育、环境教育和美育渗透到各项教育教学活动中，形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的教育氛围。

4、努力建设校本课程早在20xx年我校和裴介派出所共同创建了交通安全学校，把交通安全教育列为我校的校本课程。

为了更好地实施校本课程，在中心校马万太校长的带领下，全体教师群策群力，组织学生学习。

多年来我校没有发生交通安全方面的事故，没有发生刑事案件、火灭事故、游泳安全事故、没有发生食物中毒和其他以外伤亡事故。

二、存在的问题由于我校辐射南卫、北卫、移民等村，学校规模较小，在管理体系和学校资源上都与兄弟学校存在一定差距。

泥井中学2010-2011学年度——《科技制作》校本课程纲要课程名称：科技制作课程类型：科技类选修课程资源：课程选择开发主持：校本课程开发小组主讲教师：***学习对象：七八年级学生学习时间：每周一课时，共25课时泥井中学科技教育校本课程纲要课程名称：科技制作课程类型：科技类选修课程资源：课程选择开发主持：校本课程开发小组主讲教师：王建义学习对象：七八年级学生学习时间：每周一课时，共25课时第一部分课程实施背景《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校和学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。

开发研究科技教育校本课程将对于实现学校的办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。

如何把科技教育开发为校本课程，培养学生的实践精神和创新能力，更加符合独特的地方环境和教育需求？自《基础教育课程改革纲要（试行）》实行以来，我校一直在寻求适合学生发展的科技教育教材，究竟该教给学生些什么？那些内容才是学生需要的？怎样的教材才能贴近我校实际情况又能使学生得到最大程度的发展？正在我们苦苦寻觅的时候，市教科所组织开展了创新检测赛。

在这次创新检测赛中《稳定的木塔》一项，我校取得了市赛二等奖的好成绩；以此为契机我们开展了科技兴趣小组活动。

搜集以往赛事长期题、即兴题作为科技教育的教学内容。

2007年市创新检测赛《运水装置》一项中，我们又取得了市赛一等奖、创新奖好成绩，借此机会我们大力宣传科技教育的重要性和必要性；科技兴趣小组吸引了大批的学生。

从两次比赛的情况看，说明了两点：一是我们的学生需要科技教育；二是我们有这样的教师可以完成科技教育教学任务。

在李待军校长的授意下，学校组织了教材编写小组。

小组成员认真学习基础教育课程改革纲要，派出教师参加市县组织的学习，由刘振平主任负责组织完成了教材的编写。

此教材完成后至今一直作为我校的选修课。

南方小学校本课程活动实行方案模板即便是体会丰富的老教师也不能完全离开教材，活动课程的教材为每一个学生以及老师指明了学习和教学的方向，使学有所依、教有所托。

下面给大家分享一些关于南方小学校本课程活动实行方案模板5篇，期望能够对大家有所帮助。

南方小学校本课程活动实行方案模板篇1地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。

根据党的教育方针、课程管理政策和《课程计划》的要求，地方课程由省级的教育行政部门或其授权的门根据当地的政治、经济、文化等发展需要而自主开发并管理，由地方、学校实行。

为进一步推动我校基础教育课程改革实验工作，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲领(试行)》的精神，结合我校教育改革和发展实际，制定本方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，改变课程管理过于集中的状态，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、地方课程的主要目标全面贯彻《基础教育课程改革纲领(试行)》精神，整合课程资源，构建和完善我校地方课程体系和管理、开发机制，提高我校基础教育质量。

拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创新精神和实践能力;培养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。

三、地方课程设置的原则1、系统性原则。

根据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、时期发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实行、学校课程的开发与实行有机结合起来，2、整合性原则。

地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进行整合。

小学劳动、、心理健康教育、法制教育、文明礼仪教育、环境教育等主要安排在地方课程中;综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相干学科和活动中进行，也能够利用学校课程开设专题讲座。

3、独立性原则。

地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完全的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。

科技创新》校本课程纲要一.课程介绍课程名称：科技制作课程类型：科技类选修教学材料：自编课程资源：校本课程开发小组主讲教师：XXX研究对象：初中生课时：每周3课时，共54课时二.指导思想为丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，发展学生个性、培养学生创新精神和实践能力，我校从实际出发，引导学生关注现代科技新发展和新成果，积极参与科技创新实践和体验活动，积极倡导学生开展以动手探究为主题的科技活动，培养创新思维、创新精神以及实践探究能力，不断提高学生爱科学、用科学的意识、兴趣和能力，逐渐加强学校的科技教育，进一步打造学校特色，突出科技创新亮点。

三、课程目标1.了解什么是科技创新，知道科技小发明的特点：新颖性、创造性、实用性。

学会观察，学会探究，提高学生动手实践能力。

充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，发展学生个性、培养学生创新精神和实践能力。

2.引导学生关注现代科技新发展和新成果，积极参与科技创新实践和体验活动，积极倡导学生开展以动手探究为主题的科技活动，培养创新思维、创新精神以及实践探究能力，进一步打造学校特色，突出科技创新亮点。

3.让学生在“兴趣”、“特色”中发挥特长，感悟到“探索”、“制作”的乐趣。

不断提高学生爱科学、用科学的意识、兴趣和能力。

4.使学生领略到科技教育的价值与意义，提高学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的素质，引导同学们养成良好的动手制作惯。

四、课程内容1.《科技小发明》讲座。

2.了解温度计的原理并制作一简易温度计。

3.克己小孔相机，小孔眼镜。

4.自制潜望镜。

5.了解简易太阳灶、太阳灶烤箱。

6．小型《电念头》、《发电机》XXX制作。

7.《红绿灯》《滑轮组》《织布机》《电磁秋千》diy制作。

8.《爬行机器人》《门磁报警器》《激光报警器》diy制作。

9.小组活动自定项目准备材料进行科技制作、改进、评价、创新。

10.个人制定项目，准备材料进行科技制作、改进、评价、创新，完成个人作品。

［摘要］数学练习，不仅能帮助学生巩固知识、深化理解，还能促进学生数学技能的发展、数学活动经验的积累。

更为重要的是，教师精心设计与有效运用数学练习，能让学生学会有根有据地分析、有条有理地思考，使学生的思维更缜密、更有灵性。

［关键词］练习；助力；数学思维；发展［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）15-0027-02每一项技能的形成与发展，离不开扎实有效的持久训练。

同理，教师要想发展学生的数学思维，就要让学生进行必要的练习，使学生在练习中积累经验，提升思维的敏捷性、周密性与深刻性。

通过有效的练习，巩固学生所学数学知识的同时，不断促进学生数学思维的发展，最终提升学生的数学核心素养。

一、注重预习练有效的预习是提升课堂教学效果的有力武器。

因此，在设计课堂教学时，教师应充分关注课前预习这一环节，根据具体的教学内容和学生的实际情况，精心设计课前预习和练习题，让学生在预习中手脑并用。

这样既能起到回顾已学知识之用，又为新知探究提供了保障，使学生的数学学习更灵动。

例如，教学三年级《解决实际问题》一课时，教师重视课前预习的作用，通过设计相关的题组，引发学生对“归一”问题的思考，使学生从不同的角度学会有条理地分析、有顺序地思考，最终正确解决问题。

教师设计以下的课前练习题：“（1）小明计划阅读《上下五千年》这本书，它有420页。

已经阅读了8天，每天阅读25页。

他阅读了多少页？（2）小明计划阅读《上下五千年》这本书，它有420页。

已经阅读了8天，一共阅读了125页。

还剩下多少页没有阅读？（3）小明计划阅读《上下五千年》这本书，它有420页。

已经阅读了120页，余下的6天阅读完。

他应该每天阅读多少页？”设计这样的题组训练，一方面指导学生学会正确地阅读题目，理解题意，明晰解题方法；另一方面，引导学生分析题目的相同点与不同点，学会有条理地分析和有顺序、有逻辑地思考，使学生在练习中巩固所学知识，发展数学思维。

科技活动课教学大纲通过全面实施国家教委制定的课程打算，有打算地开展科技活动，培育学生酷爱科学、严谨求学、踊跃进取的精神，锻炼学生克服困难、解决矛盾的毅力，使学生慢慢树立建设社会主义现代化必需的责任感和事业心，同时提高学生的观看和实践能力，使学生在知识和技术的某些方面取得拓展，并慢慢形成必然的个性特长。

小学科技活动课是人类科技活动的一部份，又是小学教育的一部份，科技活动课要培育小学生的参与意识、要传播今世科技信息。

如何把今世先进的科学思想和小学生的心理需求结合起来，激发小学生踊跃主动参与科技活动，是科技活动课教学的关键。

一、目的：一、通过让学生参与材料预备，使学生取得必然的社会实践能力。

二、通过对制作方式的明白得，激发学生学习科学知识的爱好，培育学生从小爱科学的良好适应。

3、通过动手制作进展学生的动手操作能力，分析思维能力，培育了学生的创新精神，体会创作乐趣。

4、让学生能关注生活周围的各类事物，培育学生的观看能力。

五、通过对活动进程的指导，使教师积存一些指导科技活动的体会。

二、要求：一、结构简单。

一样只要制作几个零件，再组装起来就做好了。

二、材料好找。

很多材料在家里就能够够找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔心、坏了的玩具、铁丝、铁片等。

3、加工容易。

多数项目工艺技术要求低，小学生能够把握。

4、花钱少。

有些项目乃至能够不花钱，可不能增加家庭负担。

五、见功效快。

很多项目只要一天、半天就能够够做成，这符合青年儿童心理，容易推行普及。

三、.活动形式一、开设科技课，使学生普遍受到科学教育，并辅导学生制作。

二、成立爱好小组，辅导学生制作。

3、鼓舞学生自己选题，独立完成小制作，必要时给予适当的辅导。

四、活动内容和辅导方式一、依照图纸、说明，或印制好的材料进行制作。

二、以培育制造能力，进展智力为中心的科技小制作。

要紧以制做儿童喜爱的玩具为主，有以下几种形式：（1）教师介绍一种小制作的方式和科学道理，并用实物演示，引发学生爱好，学生依照那个道理自己去创新制作。

㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ １１小学数学微课视域下趣味图形教学的构建小学数学微课视域下趣味图形教学的构建㊀㊀㊀ 以 认识长方形和正方形 为例Һ冯婉薇㊀（广东省广州市天河区棠德南小学，广东㊀广州㊀５１０６６５）㊀㊀ʌ摘要ɔ小学生年龄较小，缺乏必要的认知水平，这大大影响了学生对图形的合理想象，加大了他们对空间理念形成的难度．另一方面，随着信息技术的发展，其与教育领域结合的程度越来越紧密，微课就是在这一背景下出现的，在更新教师教学理念，提升学生学习积极性方面发挥了非常重要的作用．基于此，本文结合小学数学教育教学规律，总结出对应的数学微课教学方案，以 认识长方形和正方形 教学为例，探索出该类微课的设计与开发策略，并注意在教学实践之后加速微课与 认识长方形和正方形 教学内容的有效整合．ʌ关键词ɔ小学数学；长方形和正方形；微课网络技术的发展及计算机的普及，为学生自主学习提供了非常重要的便利，因此可以在这一大环境下为学生创设一个可以根据学生自己节奏的个性化的学习方案，为学生今后的发展奠定坚实基础．微课就是信息时代的产物，给教师的教学方式和学生的学习模式带来很大影响，以此来推动学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习兴趣．一㊁问题的提出结合当下小学数学教学的现状可知，虽然教师已经在教学理念和实践方面获得了较大程度的发展，但是由微课在数学教学中实施的现状可知还存在不少问题，具体来说表现在以下几点：（一）教师的教学条件差，教学模式单一受传统教学模式及年龄㊁生活方面的影响，在当下小学数学教师开展教学过程中，教师的教学模式比较固化，师生之间缺乏必要的互动，导致学生参与学习的积极性比较低．尤其是信息素养比较低的教师，更无法设计出丰富的微课资源，这就极大地增加了学生的学习难度，不利于学生养成良好的思维能力．（二）学生空间观念形成难度大空间观念的形成在帮助人类认识世界㊁创新思维模式方面有非常重要的促进作用． 认识长方形和正方形 教学的终极目标是通过组织学生参与本部分课程内容的学习，让学生养成良好的空间观念㊁思维能力和创新能力．但是结合小学生身心发展规律可知，他们对空间图形本质的理解和概念把握方面存在很多困难，知识储备不足，使他们在图形联想和想象力方面比较差，从而使得他们在解决实际问题和空间观念形成方面的难度比较大．（三）学生缺少自主学习资源库，自主学习的难度比较大现代网络技术的发展为学生提供了多样化的学习方式，使学生在学习便利性方面得到很大改善，然而学生对网络信息的甄别能力比较弱，使得他们在面对浩如烟海的网络信息时筛选的难度比较大，大大增加了学生的自主学习难度．本人结合长时间的微课教学实践得出，将 先学后教㊁当堂训练 的模式进行贯彻，在这一模式下让微课的魅力得到真正发挥，从而带动数学教学效率的有效改善．二㊁微课在 认识长方形和正方形 教学中实施的意义小学数学微课在 认识长方形和正方形 教学中实施有极强的实操性和科学性，是对小学数学新课改及生本理念的有效贯彻．微课在 认识长方形和正方形 教学中的应用能够让学生的数学知识和技能得到改善，进而帮助他们养成良好的空间观念，引导他们形成自主学习的能力，实现网络时代背景下教学方式的改革．微课最显著的特点就是时间短，知识点集中，这就使得微课显得非常精致和实用．教师也可以将学习中的重难点制作成微课，放在一个平台上进行学习，学生可以随时随地进行观看．在对 认识长方形与正方形 一课进行微课设计时，对教师的专业能力有很高要求，需要教师在制作微课过程中及时进行教学反思，从而带动教师科研水平的提升．此外，微课借助流媒体的形式可以实现及时有效的传播，使得教师之间㊁师生之间开展交流与互动，实现优质数学教学资源的共享．三㊁微课视域下 认识长方形和正方形 教学模式构建（一）需求分析鉴于‘认识长方形和正方形“是 空间与图形 中的重要内容，我开展了相应的调研，结合分析结果可知微课在数学教学中的实施是有很大需求的，具体来说如下：１．将 先学后教㊁当堂训练 的微课教学模式在数学教学中进行应用，学生在自主参与 认识长方形和正方形 一课时，无法对 空间与图形 的知识进行全面把握，无法理解其中的真正含义，尤其在对有关概念进行甄别时，学生极易出现混淆的情况，导致这一情况的原因在于小学生在自主学习能力和生活经验方面存在很多不足．因此需要有一种有效的课堂模式来辅助教学，实现小学生自主学习能力的提升．２．在小学数学教学中开展的 先学后教㊁当堂训练 模式是一种高效的方式，在这种模式下，整节课的节奏比较紧，环环相扣，结合实际情况可知，成绩好的学生能够更好地掌握相关知识，有效把握教学重难点，成绩一般的学生勉强可以跟上学习进度，而对于学困生来说，就很难跟上教学节奏，使得他们不敢进行发问．基于此，就需要学生结合自身的学习进度㊁接受能力㊁学习时间及形式来开展学习活动，以此来加深对相关知识的理解和把握．３．网络技术的飞速发展为学生养成自主学习习惯提供了极大的空间，另外随着生活水平的提升，几乎每个学生家里都配备了电脑和移动设备，在学生中普遍存在着有借助网络获取知识的愿望，对于学生来说，他们更喜欢借助多媒体的形式来获取学习资源．因此学生需要教师提供更加丰富的学习资源，更好地满足学生的学习愿望，以此来帮助学生养成良好的学习习惯，进而带动学生学习成绩的提高．. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ １１（二）微课设计１．结构设计长方形和正方形 是人教版三年级上册第七单元的内容，也是 空间与图形 教学模块的重要内容．在 认识长方形和正方形 教学中应用微课需要对整体结构进行设计，课程的整体结构逻辑较为清晰，结合教学内容可以分为 认识四边形 认识长方形和正方形 认识周长 长方形和正方形的周长 解决实际问题 等专题．在众多结构中，知识点是最为基础和细化的结构，按照知识点将教学内容进行划分，可以分为微视频㊁微讲义㊁测验㊁习题㊁实验指导等环节．２．内容设计课程内容是微课的重要内容，因此对课程内容进行设计就非常有必要了，在将课程内容进行呈现时，需要将内容进行精简，让微课内容更精致，在进行设计时注意结合认知符合理论，减轻学生的学习负担，帮助学生提升学习效率．在进行内容设计时需要遵循以下原则：筛选有针对性的教学内容教学内容的选择是非常有必要的，一般来说，多是以其中一个知识点为微课的主要载体，但是这一知识点并非孤立存在的，是在某一知识体系中出现的．当然，也不是全部知识点都可以做成微课，如有的知识点经过教师的简单讲解就可以让学生理解和把握．科学处理教学内容对教学内容进行适当的处理是很关键的一步，微课的特点对微课所呈现的内容起着决定性的作用．如 长方形和正方形 课程会根据微课要求把课程划分为多个模块，一个模块会划分成多个专题，一个专题再细分为相应的知识点，然后结合不同教学内容做出有针对性的教学设计方案．３．教学设计教学设计是微课设计中的核心部分，教学设计优秀与否对微课是否优质有非常重要的决定作用，在进行微课设计时，需要遵循两个常用原则：（１）实用性这是微课的首要条件，如果不能满足这一条件，微课就是不合格的，只有内容有实用性才能让学生觉得值得付出更多时间去学习．（２）趣味性要想让学生对微课学习产生更大兴趣，就要提升微课的趣味性，可以通过设置学生喜欢的学习情境，还可以利用幽默的语言或者设置有效的问题，以此来实现学生参与微课学习的积极性的改善．４．媒体的选择与设计媒体的选择和设计对微课的最终表现形式有直接决定作用，媒体的运用方式和方法对教学效果有重要影响．结合实际情况可知，可以将以下４种媒体在微课中进行运用：（１）图片图片在微课中的应用能够将枯燥的数学知识以更直观形象的方式展示给学生，是辅助学生取得更好的学习效果和掌握知识点的工具．图片质量的好坏对微课的视觉效果有直接影响．图片有很多来源途径，可以从专业的图片网站获取㊁手机拍摄㊁扫描仪扫描，还可以借助画图软件进行绘制．图片在设计时要将微课的中心思想进行凸显，图片的大小㊁色彩和位置要恰到好处，给人一种视觉上的享受，提升观看的舒适度．（２）声音声音是微课里非常重要的元素，包括录制时的声音㊁课件中呈现的声音等，在进行微课设计时可以通过麦克风㊁摄像机等进行录制，确保声音清晰㊁语速适中，声音还要富有感情，将教师的教学思想和重难点自然㊁流畅地表达出来．（３）动画动画在微课中应用的主要目的是将抽象的知识转化成直观㊁生动的方式进行呈现．动画是一种较为常见的媒体形式，有助于学生对重要知识点进行掌握和理解．教师可以借助Ｆｌａｓｈ软件制作动画，也能借助Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ软件进行简单的教学动画制作，Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ软件是最简单的微视频制作工具，对教师来说也更容易掌握和应用，能帮助教师实现想要的动画效果．如在制作 长方形和正方形的周长 微课时，可以将周长的计算过程㊁边长的移动过程制成动画，让周长的计算过程更直观地呈现出来，使学生学习效果得到有效改善．（４）视频微课最终是以视频的形式呈现出来的，也正是视频独具的直观性㊁信息量大等特征得到了师生的热爱．视频可以用会声会影㊁ＷｉｎｄｏｗｓＭｏｖｉｅｍａｋｅｒ等专业软件制作，也能借助专业视频网站获取教学资源，还能借助摄像机或手机等移动设备进行拍摄．在进行视频设计时需要对视频的科学性和画面的自然流畅度进行关注，确保微课有最好的呈现效果．将各种媒体信息进行整合，能够让学生产生身临其境的感受，对帮助学生全面理解长方形和正方形有很大帮助．四㊁结束语综上所述，在小学数学微课视域下趣味图形教学的构建 基于 长方形和正方形 系列微课的应用，教学模式简单及教学内容丰富可以让教学效率更高，可以对不同程度的学生参与自主学习习惯培养方面有很大帮助，有效促进学生学习能力的改善，在微课辅助下让学生的自主探究能力得到提升．此外，微课制作的过程也是教学反思的过程，对实现教师专业技能和教学技能的提升有非常重要的价值，是值得广泛推广和应用的．ʌ参考文献ɔ［１］倪俊杰． 微 中也有 戏 ［Ｊ］．中小学信息技术教育，２０１４（５）．［２］中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（２０１１年版）［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２０１１．［３］赖艳，侯咏娴，赵姣姣．微课在小学数学中的应用［Ｊ］．中小学信息技术教育，２０１４（３）：３６－３９．［４］胡铁生．微课的内涵理解与教学设计方法［Ｊ］．广东省佛山市教育局，２０１４（４）．［５］李红晓．ＰＢＬ教学法与启发式策略在ＶＢ教学中的应用［Ｊ］．长春理工大学学报，２０１１（６）．［６］梁乐明，曹俏俏，张宝辉．微课程设计模式研究 基于国内外微课程的对比分析［Ｊ］．开放教育研究２０１３，１９（１）．［７］陈美华．‘认识长方形和正方形“教学［Ｊ］．小学教学设计：数学，２０１３（２６）．［８］陈晶．基于图形特征 ‘认识长方形和正方形“教学谈［Ｊ］．教育研究与评论（小学教育教学），２０１５（８）．. All Rights Reserved.。

以教案提纲形式呈现一堂科学校本课程
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，从而提高学生的整体素质，为他们终生的学习和生活打好基础，我校的校本课程特开设了科学实验。

二、主要任务、目标
根据国家课程标准的要求，以新课标的教学理念为核心，以培养学生的科学兴趣及学科学用科学的能力为目的，我们力争通过开展科学实验的校本课程，来加强对学生观察和实验、提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

三、教学内容
三年级学生对科学活动感兴趣，爱动脑、爱动手，因此我们科学实验的课程内容内容贴近三年级小学生的生活，采用符合小学生年龄特点的方式学习科学。

本学期主要以“系列科技小实验、小游戏”、“观看科教片”、“科技小发明”和“科技实践”等方式开展活动。

通过这些活动，让学生了解科技知识，启发创造性思维，增强创新意识，提高科学素养。

主要包括以下几个方面的内容：
1.科普知识，包括自然知识、科学常识、科技知识。

2.科技小实验小游戏。

3.科技小制作。

4.基本仪器的使用。

设计单元学历案指导学生开展项目式学习
潘津珍
【期刊名称】《小学科学》
【年(卷),期】2022()23
【摘要】把单元学历案的设计理念和开发技术应用于项目式学习,利用单元学历案指导学生开展项目式学习,可解决项目式学习过程中的常见问题.基于项目式学习的单元学历案设计有六个策略:以驱动性问题统领单元学习;以"单元概览"构建认知地图;在"分课时设计"中建构知识与能力;为自主建构提供合适的学习支架;贯彻"教—学—评一致性"理念;以"单元反思"促进学生核心素养发展.
【总页数】3页(P46-48)
【作者】潘津珍
【作者单位】广州市天河区棠德南小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.开展项目式学习提升学生生物学核心素养
——以"种子的萌发"项目式学习活动为例2.基于小学生人际交往能力培养的道德与法治课程项目式学习活动开展——以三年级下册第一单元"我和我的同伴"为例3.基于项目式学习的文旅人才
"双循环"非学历培训模式研究
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单元设计--以“女子网球正手击球”单元为例5.基于学习任务群的小学语文学历案设计——以统编教材五年级下册第五单元为例
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“341”模式为棠德南小学特色发展扬帆
郭文峰
【期刊名称】《新作文：小学（1-3年级）》
【年(卷),期】2013()5
【摘要】广州市天河区棠德南小学是广州市天河区的一所普通公办小学，是广州市最早的安居解困小区之一棠德花苑的配套小学。

学校占地面积4230平方米，目前有19个班级，在校学生近900人，生均占地不足5平方米，与省市义务教育规范化学校生均占地9．4平方米的要求相差甚远，学生活动空间狭小，只有一个篮球场、两个羽毛球场、一条60米的跑道，是典型的“麻雀”学校。

【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】公办小学;特色发展;广州市天河区;规范化学校;扬帆;在校学生;占地面积;义务教育
【作者】郭文峰
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G522.3
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2.广州市海珠区南武实验小学南武精神促发展弘毅特色育英才 [J], ;
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