突发性耳聋患者的健康教育干预

突发性耳聋的健康教育
《突发性耳聋：如何预防和应对》
突发性耳聋是一种在短时间内突然发生的耳聋症状，严重影响患者的生活质量。

虽然突发性耳聋的具体原因还不清楚，但一些因素，如感染、药物副作用、噪音暴露等，都可能导致这种病症的发生。

以下是一些关于突发性耳聋的健康教育和预防措施：
1. 寻求医疗帮助：如果你突然发现自己或他人出现听力下降或耳鸣等耳部症状，一定要及时就医。

早期诊断和治疗是有效应对突发性耳聋的关键。

医生可以通过全面的听力测试和其他检查来确诊并制定治疗方案。

2. 预防感染：感染是突发性耳聋的一个常见原因。

因此，要加强卫生习惯，避免接触患有感染性疾病的人群，经常洗手和保持清洁是非常重要的。

3. 管理药物使用：一些药物的副作用可能会导致突发性耳聋。

在使用药物时，一定要遵照医生的建议，严格控制用药剂量和频次。

4. 避免噪音暴露：长时间暴露于高音量的噪音环境中会对听力造成损害。

因此，要尽量避免接触噪音，或者在高噪音环境下佩戴耳塞或耳罩等防护设备。

突发性耳聋对患者的生活造成了极大影响，但通过预防和及时
治疗，我们可以降低发病率，并帮助患者更好地应对病症。

因此，加强对突发性耳聋的健康教育，提高公众对这一疾病的认识，能够有助于减少疾病的发生，并帮助患者更好地保护自己的听力。

突聋护理问题及措施1. 引言1.1 突聋护理问题及措施突聋是指在短时间内出现突然性听力减退或听力完全丧失的一种疾病。

突聋患者常常会面临听力障碍带来的生活困扰和心理压力，因此需要特殊的护理和关注。

突聋的主要表现包括突然性听力下降或听力完全丧失、耳鸣、头晕等症状。

突聋护理问题主要包括对患者的情绪状况和心理支持、日常生活的帮助和协助、康复训练和康复设备的使用等方面。

为了更好地护理突聋患者，可以采取一些措施：首先是保持患者的心理健康，给予他们足够的支持和关爱；其次是帮助患者建立良好的康复训练计划，包括听力康复训练和言语训练等；还可以引导患者正确使用助听设备和其他康复辅助设备。

预防突聋的措施主要包括保护耳朵，避免暴露在噪音环境中，注意个人卫生，及时治疗耳部疾病等。

通过采取这些预防措施可以有效降低患突聋的风险，提高听力健康水平。

突聋护理问题及措施的重要性不容忽视，只有加强对突聋的认识，提高护理水平，才能更好地帮助突聋患者减少困扰，提高生活质量。

未来，突聋护理将更加注重个性化护理，整合各种康复资源，为突聋患者提供更全面的护理服务。

2. 正文2.1 什么是突聋突聋是一种突然发生的耳聋症状，患者在短时间内忽然失去听觉能力。

突聋可能是由各种原因引起的，如感染、外伤、药物中毒、神经系统疾病等。

突聋的发生通常是突然的，患者可能在一夜之间感觉听力明显下降，甚至完全失聪。

突聋的发病率较低，但一旦发生会给患者的生活和工作带来极大困扰。

突聋的诊断通常需要通过听力检测和其他相关检查来确认。

患者可能会出现听力下降、耳鸣、头晕等症状。

突聋的治疗方法主要包括药物治疗、听力康复训练和手术治疗等。

在治疗过程中，患者需要配合医生进行密切的监测和治疗，以期尽快康复。

突聋对患者的生活影响很大，因此在护理突聋患者时需要给予患者充分的关注和支持。

护理工作包括定期观察患者的听力情况、情绪变化和生活习惯等，及时发现问题并采取措施。

护理人员还需要教育患者关于突聋的相关知识，帮助其正确处理耳聋问题，提高生活质量。

心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响分析摘要：目的分析突发性耳聋患者经过心理护理干预以及健康教育后情绪以及满意度的变化。

方法选取本院突发性耳聋患者76例，随机分为干预组和对照组，每组38例，干预组患者在治疗的基础上给予心理护理以及健康教育，对照组在治疗的基础上给予普通护理。

疾病恢复初期采用焦虑自评表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）对护理干预前后患者情绪进行分析评价，并且比较两组患者的满意度以及临床疗效。

结果治疗后对两组患者SAS以及SDS比较，干预组SAS以及SDS评分显著低于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义，干预组的满意度明显高于对照组（P<0.05），差异具有统计学意义。

结论突发性耳聋在常规治疗的基础上给予心理护理以及健康教育干预，可以提高患者的满意度以及降低患者的不良情绪。

关键词：突发性耳聋；心理护理；健康教育；满意度突发性耳聋是临床常见病症，其病程长，严重影响患者的生活质量。

该病病因不明确，主要是指突然发生的神经性听力损失，主要症状是单侧听力下降，常伴有耳鸣、耳朵异物感、眩晕以及恶心呕吐等症状[1]。

突发性耳聋治疗采用综合治疗法，主要应用激素类改善微循环扩张血管以及高压氧针灸治疗，治疗的过程中需要经过特殊的护理干预才能配合患者治疗，以减少在治疗过程中突发性耳聋的复发率[2-3]。

本院选择突发性耳聋患者给予常规治疗，并且在常规治疗的基础上进行心理护理以及健康教育干预，研究在此基础上疾病的恢复情况、患者的负面情绪以及满意度。

1资料与方法1.1一般资料选择本院2016年5月至2018年7月入住的突发性耳聋患者76例，其中男性40例，女性36例；按照随机数字表法将患者分为对照组和干预组，每组38例，对照组男性22例，女性16例，年龄范围为19~67岁，平均年龄为42±2.13岁；干预组男性18例，女性20例，年龄范围为21~65岁，平均年龄为40±4.19岁。

突发性耳聋的健康教育
突发性耳聋是一种突然发生的听力丧失情况，常常会给患者的生活和工作带来很大影响。

为了提高大众对突发性耳聋的认识和应对能力，以下是一些相关的健康教育内容：
1. 引起突发性耳聋的原因：突发性耳聋通常由内耳功能受损引起，常见的原因包括感染、血液循环问题、突发性耳聋综合征等。

2. 突发性耳聋的症状：患者可能会突然感觉一只耳朵听不见或听力减退，耳鸣声常常伴随其中。

有些患者还可能出现头晕、恶心或平衡问题。

3. 就医和诊断：一旦发现耳聋症状，应及时就医并接受专业的听力测试和诊断，以明确是否为突发性耳聋。

4. 紧急治疗的重要性：突发性耳聋需要及早治疗，因为治疗的时间窗口通常很短。

常用的治疗手段包括使用类固醇药物、给予氧气治疗等。

5. 康复治疗和预防措施：即使通过治疗取得了一定效果，患者也可能面临耳聋持续或恶化的风险。

因此，定期随访和康复治疗非常重要。

同时，个人需注意避免暴露于噪音、维持健康的生活方式和加强免疫力。

6. 心理支持和社会支持：突发性耳聋对患者的心理和社交生活都有很大冲击。

获得良好的心理和社会支持将帮助患者更好地
适应这一状况。

7. 提高公众认知和预防意识：对于大众而言，了解突发性耳聋的常见症状和原因非常重要。

通过提高公众对突发性耳聋的认知，可以帮助更多的人及早发现症状并寻求治疗。

请注意，以上只是对突发性耳聋的一些基本介绍和健康教育内容，具体的治疗方案和预防措施应在专业医生的指导下进行。

如果您或您身边的人出现耳聋症状，请及时就医。

浅谈突聋的健康知识教育以及心理指导目的：分析健康知识教育以及心理指导在突发性耳聋护理中的效果。

方法：随机选取2013年2月～2013年11月在我科住院的突发性耳聋患者164例，在配合药物及高压氧的基础上，将其随机分为观察组（82例）和对照组（82例）。

对照组进行常规护理，观察组在此基础上有针对性地制定以健康知识宣教和心理指导等为主的护理措施，尽可能为患者提供满意且有效的优质护理。

对于本病的护理，1周为1个疗程，共观察2个疗程，对比两组患者治疗后的护理效果。

结果：2周护理后观察组患者的疗效都明显优于对照组，（P值为0.004<0.05），两组比较差异有统计学意义。

结论：对突发性耳聋患者试行健康知识教育以及心理指导，可以达到最大限度提升患者听力，提高其生活质量，值得临床广泛推广。

标签：突发性耳聋；健康知识教育；心理指导；护理突发性耳聋俗称“突聋”，指突然发生且原因不明的感音性听力损失，是一种有可能让人终身失聪的耳疾。

该病发病机制复杂，原因不明，瞬间发生耳鸣、耳聋，患者的听力一般在数分钟或数小时内下降至最低点[1]，多累及单耳，双耳患者占1%，发病突然，多伴有耳鸣，少数患者伴有恶心、眩晕。

耳聋程度不一，重者全聋，常为单侧。

发病时如不伴有眩晕等症状时容易被忽视，使大多数患者没有及时治疗，从而永久性失去听力，因此，提供优质全面的治疗与护理显得越来越重要[2]。

突发性的听力障碍、耳鸣、恶心、睡眠障碍等症状会使患者难以接受，不良心理情绪会使病症发生恶性循环，影响治疗和恢复，此外很多突发性耳聋患者缺乏对该病的了解，因此，在配合药物及高压氧的基础上，有针对性地制定以健康知识宣教和心理指导为主的护理措施，探讨分析健康知识教育以及心理指导在突发性耳聋护理中的效果十分有意义。

资料与方法一般资料随机选取2013年2月～2013年11月在我科住院的突发性耳聋患者164例，男78例，女86例，年龄最小21岁，最大68岁，年龄21～68岁，平均年龄44.5±13.4岁，单耳发病122例，双耳发病42例，伴耳鸣39例，伴耳鸣、恶心、眩晕11例。

小儿突发性耳聋患者心理分析及健康教育方法摘要】目的：分析小儿突发性耳聋患者的心理状态，探讨出有效的健康教育方法。

方法：选取我院60例小儿突发性耳聋患者，运用焦虑自评量表和抑郁自评量表分析出患者的心理特点，根据患者心理特点应用针对性的健康教育方法。

结果：应用针对性的心理护理和健康教育后，患者的焦虑和抑郁状态明显好转，各项症状基本恢复正常。

结论：对患者采用针对性健康教育方法后，患者的心理状态和各症状有了明显的改变，心理状态的改变促进了患者病情的恢复。

【关键词】小儿突发性耳聋；心理分析；健康教育【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）10-0231-03突发性耳聋是耳科常见疾病，青年和老年为主要发生人群[1]。

但是由于人们生活方式的改变，疾病的发生越来越年轻化。

突发性耳聋的症状主要表现为耳堵塞、耳鸣、眩晕、突感耳聋等几个方面，主要为单侧耳聋[2]。

小儿突发性耳聋可能是由病毒感染、血管疾病、自身免疫和不良生活方式引起[3]。

对于耳聋耳鸣我们要重视，以免对以后的生活造成影响。

除了药物治疗，更要重视心理护理和健康教育。

在小儿突发性耳聋患者的治疗过程中，有效的心理分析和健康教育对患者的病情影响显著，为了探讨小儿突发性耳聋患者的有效健康教育方法，我院对60例患者心理分析和健康教育，实验结果较为理想，现将有关内容总结如下。

1.资料与方法1.1 一般资料选取2000年6月至2015年3月我院治疗的小儿突发性耳聋患者60例。

经检测全部病例符合突发性耳聋的判定标准，60例患者均为感音神经性耳聋。

患者的平均年龄为11.9±3.2岁，发病例数男性高于女性，男性为38例，女性为22例。

单耳发病患者为35例，其余为双耳发病患者。

1.2 患者的心理分析①引起患者突发性耳聋的原因有很多，心理因素居于重要地位。

突发性耳聋对患者是沉重打击，尤其患者年龄比较小，心智发育不成熟。

患者突然失去听力会严重威胁到正常生活，让患者难以接受。

突发性耳聋的健康教育标题：突发性耳聋的健康教育引言：突发性耳聋是一种突然发生、迅速丧失听力功能的疾病，严重影响患者的生活质量。

为了提高公众对突发性耳聋的认知，加强预防和治疗的意识，本文将从疾病概述、预防措施和治疗方法三个方面进行详细阐述。

一、疾病概述：1. 突发性耳聋的定义和病因：突发性耳聋是指在短时间内迅速丧失超过30dB听力的一种疾病，病因涉及血管性、病毒感染、压力等多种因素。

2. 突发性耳聋的特征和症状：突发性耳聋常表现为突然听力下降、耳鸣、耳部堵塞感等症状，患者通常非常焦虑和困扰。

二、预防措施：1. 避免承受巨大噪音：长时间暴露在噪音环境中会增加突发性耳聋的风险，因此要尽量远离噪音源，如工业场所、嘈杂的交通环境等。

2. 提高环境卫生：经常做好卫生清洁，保持耳部干燥清洁，避免耳部病菌感染，减少突发性耳聋的发病风险。

3. 注意保护耳朵：避免频繁地听音乐，尤其是大声音乐，同时定期检查耳朵，对有问题的耳朵及时治疗，以减少突发性耳聋的发生。

4. 保持身体健康：保持良好的生活习惯，注意合理饮食、适度运动，保持健康的体魄有助于降低患突发性耳聋的风险。

三、治疗方法：1. 及时就医：一旦出现耳聋症状，应该及时就医，由专业医生进行诊断和治疗，以提高治愈率和改善听力。

2. 应用药物治疗：经医生诊断后，可以使用一些中西药物进行治疗，以减轻症状和恢复听力。

3. 系统听力康复训练：在治疗过程中，结合听力康复训练，帮助患者尽快适应新的听觉状态，提高生活质量。

4. 心理疏导：突发性耳聋会给患者心理带来沉重负担，医生应提供心理疏导和支持，帮助患者积极面对疾病，增强治疗效果。

结论：通过加强对突发性耳聋的健康教育，公众可以提高对该疾病的认知和防范意识，预防和治疗突发性耳聋的效果将大大提高，从而改善患者的生活质量。

同时，特别强调个人注意耳朵的健康，避免因自身不良习惯导致的耳聋病症的发生。

对于已经出现突发性耳聋的患者，及时就医和进行合理的治疗是关键，结合听力康复训练和心理疏导，有助于提高治疗效果。

心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响观察目的：探討心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响。

方法：以2015年12月-2016年10月笔者所在医院收治的89例突发性耳聋患者为研究对象，随机将入选病例分为两组。

其中对照组44例，给予患者一般护理干预；试验组45例，患者在对照组护理基础上加用心理护理及健康教育干预。

护理前后，以SAS量表和SDS量表对两组焦虑、抑郁情况进行评估，统计两组患者对护理服务的满意度。

结果：试验组护理后SAS评分为（40.4±3.6）分，SDS评分为（36.3±6.2）分，护理满意度为97.8%（44/45），各项指标均显著优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。

结论：心理护理及健康教育干预能有效减少突发性耳聋患者的负性情绪，对提高护理护理满意度、促进护患和谐具有积极意义，值得临床推广使用。

标签：突发性耳聋；心理护理；健康教育；情绪；满意度突发性耳聋是指突然发生的原因不明的非波动性感音神经性听力损失，属耳科临床常见急症，以耳聋伴耳鸣、眩晕为主要症状，常导致中重度听力下降，影响生活质量[1]。

由于听力损失，突发性耳聋患者多伴有焦虑、抑郁等负性情绪，不利于精神健康和疾病治疗。

笔者所在医院近年来在一般护理基础上给予突发性耳聋患者心理护理及健康教育在改善负性情绪方面取得良好效果，本文对此进行分析和探讨，现报道如下。

1 资料与方法1.1 一般资料以2015年12月-2016年10月笔者所在医院收治的89例突发性耳聋患者为研究对象，患者病症表现符合中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会制定的《突发性聋诊断和治疗指南》（2015版）相关诊断标准[2]，随机将入选病例分为两组。

试验组45例：男20例，女25例；年龄33～74岁，平均（51.2±6.8）岁；病程1～7 d，平均（3.4±1.7）d。

对照组44例：男21例，女23例；年龄36～72岁，平均（51.5±7.2）岁；病程1～7 d，平均（3.3±1.5）d。

突发性耳聋的健康教育一、第一天（环境介绍）1、患者入院后，给予热情接待，并详细向患者介绍管床医生、责任护士、科主任、护士长。

2、嘱患者00:00禁食水，第二日晨起05:30-06:30为其抽取空腹血化验，抽血的项目一般为血常规、血凝四项、乙肝五项、血三检、生化全项、肝功能等。

3、每天早上08:10-09:00为查房时间，嘱患者在病房，不要错过查房时间。

4、住院期间不能私自外出，外出时请假写请假条。

5、贵重物品请随身携带，避免财产损失。

6、医院为患者配置的设施为一床一桌一椅，洗刷用品自行准备。

7、向患者介绍病房环境及医院周边环境，病房内及公共卫生间的紧急呼叫器使用方法，请勿随意按铃。

8、嘱患者及家属请勿在病房内抽烟，告知在病房内抽烟的危害性。

9、住院当天一般检查的项目为硬性耳内窥镜检查、胸片、心电图、核磁共振、CT、纯音听阈测定等。

（病情了解及告知患者注意事项）1、询问患者家族中有无类似病例。

是否曾有药物损害或病毒感染引起发育障碍，评估耳聋程度，持续时间，询问患者现有症状，2、突发性耳聋的一般表现为高低调耳鸣，耳闷，听力下降。

3、向患者进行突发性耳聋知识的宣教，突聋多位单侧耳聋，发病前多无征兆，少数患者则先有轻度感冒，疲劳或情绪激动史，熬夜等，耳聋发生突然，患者的听力一般在数分钟或数小时内降至最低点，少数患者科在三天以内听力损失达到最低点。

4、突发性耳聋患者的用药一般以营养神经药、扩张血管药、溶栓、激素、减轻耳鸣影响药物等5、患病期间避免感冒，避免熬夜以免加重病情。

6、（突发性耳聋常见症状的护理及健康教育）1、耳鸣的护理：（1）长期耳鸣会引起患者产生烦躁、焦虑、紧张、害怕或者抑郁的情绪状态可加重耳鸣，造成耳鸣与不良情绪之间的恶性循环，心理因素在耳鸣发病的过程中期重要作用。

（2）心理咨询和调试：消除病人的担心，告诫病人要置身于声音充实的环境中，主动接触自然界声音，争取与耳鸣共处，把耳鸣比作火车的轰鸣声，冰箱噪音等以适应和习惯这些声音让病人尽力消除耳鸣引起的心理反应，抑制消极情绪，并树立耳鸣可以治疗的信念。

心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响观察摘要：目的：探究心理护理及健康教育对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响。

方法：研究选取2020年5月—2020年12月间我院收治的突发性耳聋患者74例，将其随进分为对照组和观察组，各37例，对照组实施常规护理干预，观察组接受心理护理及健康教育干预，对比两组患者的干预结果。

结果：进行干预后，观察组患者的焦虑、抑郁情绪评分均低于对照组（P<0.05），观察组患者对于护理的满意度为91.89%，明显高于对照组（P<0.05），组间差异具有统计学意义。

结论：对突发性耳聋患者进行心理护理及健康教育干预，能够有效缓解患者的负性情绪，提高患者的护理满意度，值得进一步推广。

关键词：心理护理；健康教育；突发性耳聋；情绪；满意度突发性耳聋属于现阶段耳鼻喉科常见的急症，其主要症状表现为听力在短时间内迅速下降，然而至今发病原因并不明确。

突发性耳聋多为单侧耳聋，如未及时接受有效的治疗，就有可能造成患者永久性的耳聋，伴随患者终生。

患有突发性耳聋的患者正常生活和工作都受到了较大的影响，造成了巨大的心理落差，因此在治疗期间难免会产生不良的情绪[1]。

在临床上，可通过护理干预来改善患者的心理情绪状态，本研究将心理护理和健康教育干预应用于改善患者情绪和满意度中，取得了较好的临床效果，现将具体研究内容和结果报告如下。

1资料与方法1.1一般资料本次研究随机选取了我院耳鼻喉科2020年5月至12月间接受突发性耳聋治疗的患者74例，依据护理方式的不同将其对照组（37例）和观察组（37例）。

观察组患者中男女比例为20:17，年龄20~65岁，平均年龄为（42.57±2.69）岁；对照组患者包含男性患者19例，女性患者18例，最大年龄68岁，最小年龄19岁，平均年龄为（43.36±1.81）岁。

对比两组患者的一般资料，无显著差异，可进行对比（P>0.05）。

健康教育对突发性耳聋患者康复中的应用【摘要】突发性耳聋是耳鼻喉科的常见急症，是在瞬间或几个小时几日内至少在相连的2个频率内下降20 dB以上的感音性耳聋。

本文通过我科于2007~2010年确诊医治的98名患者中随机分为观察组和对照组分别进行健康教育和普通卫生宣教，结果根据疗效分级评价，治疗效果有明显差异，通过进行健康教育，帮助患者及家属了解病情，治疗方法，疾病诱因，认识到不良因素对疾病康复的危害，积极采纳健康行为，饮食，睡眠要求及生活方式，避免影响疾病康复的危害因素，以防病情反复加重，而提高和巩固治疗效果，促进康复。

【关键词】突发性耳聋;健康教育;康复突发性耳聋是耳鼻喉科常见的急症，指在瞬间或几个小时或几天内至少在相连的2个频率内下降20 dB以上的感音性耳聋，突发性耳聋不是一个独立的疾病，而由病毒感染，血管闭塞性疾病，自身免疫性疾病及迷路内膜破裂等原因导致的耳蜗损伤的症状［1］。

研究表明［2］：突发性耳聋发病年龄在40~60岁，目前有年轻化趋势，情绪急躁者占66.7%，脑力劳动者及高学历者占82.67%。

发病诱因：劳累者51%，睡眠不足者44.67%，情绪波动者30%，精神长期处于紧张者18%，感冒史者20%。

我科目前采用的治疗方法：①改善内耳微循环：应用金纳多，舒血宁等。

②改善内耳能量代谢：三磷酸腺苷，辅酶A，胞二磷胆碱。

③根据患者所需针对性的应用糖皮质激素和抗病毒药物，维生素B1，维生素B12。

④配合高压氧和混合氧的辅助治疗。

⑤低盐饮食：有利于减轻膜迷路积水。

⑥积极寻找相关病因，请有关专科会诊后，同时治疗相关疾病：如颈椎病，高血脂，高血压，糖尿病等。

近年来随着生活节奏的加快，工作和生活压力也随之增加，造成精神紧张，情绪波动频发，过度疲劳，睡眠质量欠佳等因素发生突发性耳聋发病率不断上升。

我科对2007~2010年间98例突发性耳聋入院患者进行药物及氧疗辅助治疗的过程中采取随机分为观察组和对照组，对观察组进行通俗易懂，易于接受的健康教育收到良好的效果，现实施方法介绍如下。

针对突发性耳聋患者的健康教育[摘要] 目的探讨突发性耳聋患者健康教育的临床意义。

方法应用系统的健康教育，包括心理指导、发病前饮食及睡眠等生活习惯的讨论和指导、用药指导等。

结果通过临床健康教育，让患者认识到此病治愈的希望很大，减轻思想负担，配合治疗。

讨论避免延误治疗时机而造成终身遗憾。

[关键词] 突发性耳聋；健康教育；配合；神经[中图分类号] r764.43+7[文献标识码] b[文章编号] 1005-0515（2011）-07-080-01突发性聋简称暴聋，是指几小时内突然发生原因不明的一种感音神经性耳聋，目前认为可能与病毒感染、迷路水肿、血管病变和迷路窗破裂有关，可伴耳鸣、眩晕、恶心、呕吐。

除听神经外，无其他脑神经症状及体征，为耳鼻喉科常见急症。

该病的发病率呈上升趋势，发病年龄呈年轻化趋势。

1 方式方法根据患者病情、年龄、性格和文化修养、风俗习惯等方面的差异，采取不同的教育方法，尽量符合患者个体化的要求，主要方法有讲授法、谈话法、劝服法、书写、阅读专科教育资料法进行健康宣教。

出院当日主管护士对患者进行详细的出院指导，并告知复诊时间。

2 健康教育2.1 心理指导突发性聋几乎都有程度不同的耳鸣发生，因而患者常有焦躁不安、恐惧及自卑心理。

担心耳聋治不好，给今后的工作和生活带来困难，由于失去听力，不如以前那样与别人进行正常交谈，因此，心情异常苦闷，针对这种心理特点，护士和患者谈话时，单侧者应在其健侧耳边说话，双侧者声调要提高，当患者进话时，要耐心倾听，态度温和而亲切，全面了解发病的心理因素及社会背景，有的放矢地指导患者，正确对待和解决周围环境中的人和事。

告诉患者消除不良的心境，因为会使人意志消沉，而且对身体造成不利的影响。

尽量满足患者的需要，结合具体病情将突聋的发病机制、转归、治疗方法以及治疗过程中可能出现的情况，以不同方式传授给患者，使其对自己的疾病有一个全面的了解，并保证良好的心态。

看一些有趣的书籍，听一些轻柔的音乐，使其精神放松，心平气和地接受和配合医护人员的治疗。

心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响观察【摘要】本研究旨在探讨心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响。

通过对患者进行心理护理和健康教育干预，观察其对患者情绪和满意度的影响。

研究结果显示，心理护理能有效缓解患者的焦虑和抑郁情绪，提高其情绪稳定性；健康教育干预可以增强患者对疾病的认识，促进其积极应对疾病的态度。

综合心理护理和健康教育干预能显著提高患者的满意度，使其更好地适应疾病带来的影响。

本研究也存在着局限性，例如样本容量较小、研究时间较短等。

未来研究可进一步扩大样本规模，延长研究时间，以进一步验证心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者的影响。

【关键词】心理护理、健康教育、突发性耳聋、情绪、满意度、干预、影响、综合、研究、局限性、展望1. 引言1.1 研究背景突发性耳聋是一种在较短时间内突然发作的耳聋，常常给患者带来严重的生理和心理困扰。

在现代社会中，由于生活节奏加快、污染加剧等因素，突发性耳聋的发病率逐渐增高，给患者的生活质量和身心健康造成了极大影响。

研究表明，突发性耳聋患者常常伴有焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响到社交、工作等方面。

对于突发性耳聋患者的心理护理和健康教育干预显得尤为重要。

但目前对于心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪和满意度的影响机制尚未有深入的探讨和研究。

本研究旨在通过对突发性耳聋患者进行心理护理和健康教育干预，观察其对患者情绪和满意度的影响，旨在为突发性耳聋患者的康复治疗提供新的思路和方法。

本研究的结果有望为临床实践提供有益的借鉴，促进突发性耳聋患者的康复和心理健康。

1.2 研究目的研究的目的是探讨心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者情绪及满意度的影响，并分析二者综合作用的效果。

通过本研究，我们希望能够深入了解不同干预措施对患者心理健康和治疗满意度的影响，为提高突发性耳聋患者的生活质量提供理论依据和实践指导。

具体来说，本研究将通过对心理护理和健康教育的实施，观察患者的情绪变化以及对治疗效果的满意度评价，以探讨不同干预方式的优劣势，为临床实践提供参考和借鉴。

心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者影响的临床观察摘要】目的：观察心理护理及健康教育干预对突发性耳聋患者的临床疗效。

方法：选取2016年7月-2017年1月我院收治的72例突发性耳聋患者予以分组，按照摸球法分为对照组和观察组，每组之中36例患者，对照组进行常规护理，观察组在对照组基础上进行心理护理及健康教育，对两组临床疗效进行观察比较。

结果：在治疗总有效率比较上，观察组显著高于对照组，组间差异明显(P＜0.05)。

结论：心理护理及健康教育干预可显著改善突发性耳聋患者的负性心理，提高临床治疗效果，具有积极的临床选择和推广意义。

【关键词】突发性耳聋；健康教育干预；心理护理突发性耳聋是临床常见病之一，主要指的是突然出现的不明原因导致的感音神经性耳聋情况，其在临床中又被称之为暴聋。

一般情况下，血管疾病、迷路膜破裂或病毒感染、内淋巴水肿或上述原因共同作用下会导致该病出现。

听觉皮层中枢或听神经、内耳是主要病变部位，其具有发病急骤、进展快等特点，部分患者在短时间内疚会出现单耳或双耳听力骤然下降或完全丧失的情况，往往需要住院接受系统治疗，早期确诊和治疗，并实施优质、规范的临床护理，可避免患者永久性丧失听力[1]。

本文选取我院收治的72例突发性耳聋患者予以分组，现对护理效果作如下报道：1 资料与方法1.1 一般资料选取2016年7月-2017年1月我院收治的72例突发性耳聋患者予以分组，均符合中华医学会制定的突发性耳聋临床诊断标准[2]，且经过实验室其他检查确诊。

将严重基础性疾病、肝肾功能障碍者排除。

72例患者中男35例，女27例，患者年龄16-68岁，平均年龄（42.6±9.5）岁；发病时间4-11d，平均（5.6±1.1）d。

其中双侧28例，单侧34例。

按照摸球法分为对照组和观察组，每组之中36例患者，统计比较两组患者的基本资料，组间不具有统计学差异（P＞0.05），具有对比性。

1.2 方法住院期间两组患者均采用维生素、营养神经药物、皮质类固醇激素及血管扩张剂等药物进行系统治疗。

突发性耳聋综合治疗的护理干预目的探讨护理干预对突发性聋治疗效果的影响。

方法对103例突发性耳聋行药物、高压氧治疗，同时给予心理护理及健康教育等护理干预。

结果治疗1～2个疗程后，9例临床症状消失，听力恢复正常;92例症状基本消失，听力恢复明显改善，2例听力恢复不明显。

结论在药物、高压氧治疗突发性耳聋中，护理干预对患者的治疗效果起着重要的作用。

标签：突发性耳聋;治疗;护理干预突发性耳聋是指突然发生的感音神经性听力损失，通常在数分钟、数小时或3天之内（一般在12h左右），患者听力下降至最低点，至少在相连的频率听力下降大于20Db[1]。

突发性耳聋作为耳鼻喉科较为多见的急症之一，严重影响了患者的工作及生活质量，本科在对突发性聋治疗的基础上进一步加强对突发性耳聾的护理干预，取得满意的效果，现介绍如下。

1 临床资料1.1一般资料在2014年1月至2015年3月收治103 例突发性耳聋患者，均符合1997年中华医学会指定的突发性耳聋诊断标准，其中男性54例，女性49例;年龄最小13岁，最大84岁，平均年龄50岁;病程1～28d，伴耳鸣82例，眩晕21例。

1.2治疗方法采用药物治疗，扩张血管、改善微循环、营养神经、糖皮质激素等，7～10 d为一个疗程，一般1～2个疗程，同时配合高压氧治疗一次/ d，每次2h，10 d为一个疗程。

2 护理干预2.1心理护理干预护士应首先了解患者的心理状态，患者因突然发病，出现耳鸣、闷胀、堵塞，眩晕严重影响患者的生活及工作，故易产生焦虑、紧张、恐惧心理。

针对患者的这种心理特点，护理人员要以亲切热情的态度，耐心细致地向患者讲解突发性耳聋的相关知识、治疗措施及治疗效果，并介绍治愈病例，以稳定其情绪，消除顾虑和恐惧，使其配合治疗。

2.2 健康教育干预针对患者不同文化层次和年龄，加强突发性耳聋相关知识的讲解，例如该病的发生原因及医护措施、健康用耳、不去噪杂公共场所，少用手机接听电话，不用随身听和耳机，减少噪声刺激。

第一节突发性耳聋病人的健康教育突发性耳聋sudden hearing loss或称“特发性突发性聋”,简称“突发性聋”或“突聋”,是指在72h内突然发生的、原因不明的感音神经性听力损失;发病特点1.原因不明;2.通常在数分钟、数小时或1天之内一般在12小时左右,病人听力下降至最低点;3.在相连的频率听力下降大于20dB HL;4.多数病人单耳发病,少有双侧同时或先后发病,可伴有耳鸣及眩晕;临床表现病前大多无明显的全身不适感,但大多数病人有过度劳累,精神抑郁,焦虑状态,情绪激动,受凉或感冒史;病人一般均能回忆发病的准确时间,地点,及当时从事的活动,约1/3病人在清晨起床后发病;1.听力下降听力一般在数分钟、数小时或1天之内病人听力下降至最低点,听力损伤为感音神经性;2.耳鸣病人突然发生一耳耳鸣,音调很高,同时或相继出现听力迅速下降;3.眩晕约半数病人在听力下降前或听力下降发生后出现眩晕,多为旋转性眩晕,少数为颠波、不稳感,大多伴有恶心、呕吐,出冷汗,卧床不起;与梅尼埃病不同,本病无眩晕反复发作史;4.部分病人有患耳耳内堵塞、压迫感,以及耳周麻木或沉重感;治疗原则本病应当尽一切可能争取早期治疗,可在初步筛查后一般在24小时内完成立即开始,然后在治疗过程中再同时进行其他的检查;1.改变血液流变学、扩血管及纤溶治疗包括血液稀释、改善血液流动度以及降低粘稠度/纤维蛋白原,如银杏叶提取物、巴曲酶等;2.营养神经与抗氧化治疗如甲钴胺、神经营养因子、硫辛酸等;3.糖皮质激素治疗;4.混合氧或高压氧舱治疗,提高血氧含量,增加氧的有效弥散距离,减轻水肿,改善内耳缺血缺氧状态;5.中医中药;6.对于最终治疗效果不佳者待听力稳定后,可根据听力损失的程度,选用助听器或人工耳蜗等听觉辅助装置;健康指导1.疾病知识指导：1向病人讲解本病发病的特点、诱因,及时治疗的重要性;2告知病人完善各项相关检查,解释各项检查的程序和注意事项;如行MRI检查时,指导病人携带耳塞,避免机器噪音加重耳鸣;3定期行听力测试,并与前相对比,判断疗效;2.治疗指导：1使用血管扩张剂,注意观察用药后的血压变化;2对于使用巴曲酶等溶栓治疗的病人,耐心讲解：使用药物前必须先查凝血功能,使用药物后病人应注意观察体表有无出血点,有无出现腰酸腰痛及血尿的情况,女性病人月经期不能使用此药物;3口服激素药物的病人,详细告知药物使用方法及作用,并督促病人按时服用,有不良反应时应告知医护人员;4高压氧舱治疗,咽鼓管功能不良者,如有耳痛等不适症状,应及时请医生视情况决定是否继续;3.护理知识指导：1尽量将病人安排在单间或病患少、较安静的房间,告知病人勿去嘈杂的环境中,避免噪音对听力的进一步损害;2提供清淡饮食,避免咖啡,浓茶等影响睡眠的饮品；有高血压或糖尿病的病人提供治疗性饮食;3 告知病人保证充足的睡眠,调整作息时间,避免熬夜;4 对于有不良嗜好的病人,劝其戒除不良嗜好,戒烟戒酒,改善生活习惯;5预防跌倒知识：对于伴有眩晕和呕吐的病人,告知一定要有家属留陪,实在无家属的病人要多关心多巡视；告知病人在紧急情况下的各种求救方法,如床头呼叫器,卫生间紧急呼叫铃等；起床遵循“起床三部曲”原则：首先要完全清醒,在平仰卧的状态下,凝视天花板或窗外30秒,然后才缓缓坐起来,将双脚移至床沿,双眼正视前方,或头颈稍作转动,持续30秒,再扶着床边站立30秒,这时如果认为头脑清晰,反应正常,便可离床缓步去做想做的事情; 4.心理指导：1认真倾听病人的诉说,针对每位病人进行个性化的答复;2每日与病人交流至少五分钟,使其放松心情,观察病人目前状态,有无家属陪伴,有无紧张、压力及其来源;3指导患者进行自我心理暗示,对任何幅度的听力提高均表示鼓励,树立战胜疾病的信心;4帮助患者认识焦虑和紧张的情绪不利于疾病的治疗,开朗乐观的心态利于疾病的恢复,保持情绪稳定,以平常心对待生活,勿焦虑;5向病人介绍自我放松训练的方法,如呼吸放松、肌肉放松、想像放松等;6与医生共同提供相关治疗及预后的实际信息,建立对疾病合理的期望值;7对于病情治疗效果不明显的病人,转移其对于听力的注意力,尽量减少听力下降对生活的影响,如强调健侧耳的功能保护等;8个别心理问题突出病人,可通过心理量表进行测试并给予对症处理;5.康复指导：疾病有此项时应添加1病人、护士、医生及康复师共同制定康复计划;2康复的具体实施方法;主动、被动、时间等3评价效果;6.出院指导：1建立合理的作息时间,注意休息,避免劳累与情绪波动;2养成良好的生活习惯,戒烟酒,清淡饮食;3改变快节奏生活方式和态度,培养平和、坦然的心态,自我调节生活与工作压力;4出院后责任护士回访了解目前恢复情况,指导定期复查听力测试、心理安抚、解答患者的疑问并提供其他病友可借鉴的信息;5如有康复治疗者,要追踪指导;第一节烷化剂的健康教育第二节抗代谢药的健康教育第三节抗肿瘤抗生素的健康教育第四节植物类抗癌药的健康教育第五节激素及内分泌类药物的健康教育第六节杂类药的健康教育第七节生物反应调节剂的健康教育第八节分子靶向药物的健康教育第九节化学保护剂的健康教育第十节增效剂的健康教育第十一节止吐药的健康教育第十二节生血药的健康教育第十三节骨溶解抑制剂的健康教育。