《中国的机遇与挑战》说课稿【课题】中国的机遇与挑战该课题是部编版道德与法治九年级下册，第二单元第四课—与世界共发展的第一项目。
【课型】新授课为了体现本学科的核心素养，本节课以“教学评一致性”教学理念为基础，从目标确定、评价任务、教学设计三个大方面进行了精心准备。
【目标确立】首先，目标是教、学、评的核心，需要从三个角度综合考虑，确定学习目标。
【课程标准】第一个角度是课程标准。
学习目标要基于（解读、分解）课程标准。
课程标准是教学活动、评价任务的根据。
本节课的相关课程标准是“2.8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。
【教材分析】第二个角度是分析教材内容。
本课书与“世界共发展”在全书中的逻辑定位是起着承前启后的重要作用，即承接了“我们的共同世界”，也为“未来的我们”做好了铺垫。
知识间的内在逻辑是复杂多变的国际环境和发展阶段，需要我们抓住机遇，迎接挑战，促进中国新的发展，并且以自身的发展推动世界的前进。
即机遇与挑战并存→抓住机遇，迎接挑战，携手促进发展→为世界带来美好。
通过教材分析，确定本节课的教学重点：中国当前经济发展中面临的机遇与挑战教学难点：正确面对机遇与挑战，抓住机遇，勇于挑战【学情分析】第三个角度是分析学生需求，九年级学生已经有一定的是非判断能力，也比较关心时事政治，已掌握一定的国际形势知识。
但由于学习压力逐渐增大，了解国际时事时间较少，而且不能正确地看待一些问题。
所以，有必要结合最新的时政资料，通过课堂教学主渠道给予正确引导和有效帮助，使学生更好地了解当今中国面临哪些机遇和挑战。
【学习目标】综合以上三个方面的依据，确立本节课的学习目标是：1.通过解读喜报、分析图表和我国外交活动成果分析，理解我国面临的发展机遇，增强民族复兴的自信心和爱国热情。
2.通过解读图表，探究“韩国三星公司撤出大陆”材料，分析“利比亚撤侨”事件，理解我国面临的风险和挑战，树立忧患意识，增强社会责任感和使命感，3.通过分析华为应对美国制裁相关材料，知道中国抓住机遇、应对挑战，将困难和挑战转化为发展的动力和契机的有效策略。
【评价任务】基于本节课的学习目标，设计以下评价任务：针对目标1：评价任务1：通过分析图表，分析我国具备了的更好发展条件评价任务2：通过解读我国外交活动成果，明确中国的国际影响力不断提升，在多个领域发挥的引领作用越来越大。
评价任务3：通过分析中欧多个国家与中国开展深入合作相关材料，理解使中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。
针对目标2：评价任务1：解读图表，理解受全球经济的环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难。
评价任务2：探究“韩国三星公司撤出大陆”材料，明确中国制造在新的历史条件下需要转型升级。
评价任务3：分析“利比亚撤侨”事件，理解复杂多变的国际形势，使得中国的海外投资面临不少困难和风险针对目标3：评价任务1：分析华为应对美国制裁相关材料，知道中国抓住机遇、应对挑战，将困难和挑战转化为发展的动力和契机的有效策略。
评价任务2：通过思考，明确面对国际机遇与挑战，我们青少年应该怎么做。
评价任务3：回顾整理，当堂检测，对我国面对的机遇、挑战及我们的应对策略有进一步的把握和应用。
【教学设计】【教学策略】在目标和评价任务的基础上，设计本节课的教学活动。
针对本节课的内容特点，在教学中我主要采用“对话式”教学，鼓励学生多思考、多分享，通过与老师的对话和小组合作探究，在分析相关材料中，深刻理解我国面临的机遇与挑战及应对策略。
具体教学设计为：首先，展示喜报，学生思考：喜报说明了什么？(学生从不同的角度阐述)老师总结导入新课（导入时间预计2分钟。
）在接下来的学习过程中，我设计了三个环节，主要围绕具体事例展开，根据目标要求和评价任务，层层展开。
（二）活动探究环节一：新的发展契机环节一中我设计了三个探究活动，对应目标1的达成，是目标1中三个评价任务的落实（预计时间12分钟）探究活动一，分析图表，设计对话问题：分析我国具备了哪些更好的发展条件？探究活动二，探究材料，设计对话问题：通过阅读，你的感悟有哪些或者你明白了什么道理？探究问题三，探究中欧合作材料，设计对话问题：阅读以上材料你感受到了什么？（设计意图：本环节通过三个问题的设计，引导学生探究时政材料，理解我国发展中面临的四个机遇）环节二：新风险新挑战，我设计了三个探究活动，对应目标二的达成，是目标二中三个评价任务的落实（预计时间10分钟）探究活动四，分析图表，设计对话问题：你有什么发现？请谈谈你的认识探究活动五，探究材料，设计对话问题：1、为什么会出现这种现象？2、你如何看待这种变化？探究问题六，探究我国从利比亚撤退民工材料，设计对话问题：1、请谈谈中国企业在走出去的过程中会遇到哪些挑战。
2、复杂多变的国际形势，对中国海外投资产生的消极影响是什么？（设计意图：本环节通过三个问题的设计，引导学生探究时政材料，理解我国发展中面临的风险与挑战）环节三应对机遇与挑战我设计了两个探究活动，对应目标三的达成，是目标三中前两个评价任务的落实（预计时间10分钟）探究活动七，探究华为应对美国制裁材料，设计对话问题：1、华为的做法给我们哪些启示？2、面对上述机遇与挑战，我们青少年应该怎们做？（设计意图：本环节通过三个问题的设计，引导学生探究时政材料，从国家和我们青少年两个角度怎样应对风险与挑战（预计时间10分钟）。
三个环节进行完后，教材内容学习完毕，为了评价学生是否达到了本节课所有的学习目标，先让学生对本节课内容作了总结，随后设计一项当堂训练，检验落实。
并布置课后拓展作业。
以此对应目标3中的评价任务3，这也是一项总结性评价。
最后，本节课的板书设计为简单明了的框架，引导学生一目了然的把握本节课所学内容，力求用简洁的文字让学生对学习目标全方面把握。
以上就是我对这节课的理解和把握，请各位领导、老师批评指正。
学生讨论回答：②经过几十年的发展，中国已在资金、人才、技术、管理经营、基础设施等多个领域具备良好的积累，为经济发展从“中国制造”向“中国智造”转型奠定了良好的基础。
学生讨论回答：③和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为我国的发展提供了良好的外部环境。
④中国的国际影响力不断提升，在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。
许多国家为谋求经济的稳定和增长，需要与中国开展深入合作，这使中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。
总结概括：1、我国面临哪些新的发展机遇（契机)？内部条件：①今天的中国，综合国力不断提升，面临新的发展契机。
②中国已在多个领域具备良好的积累，为经济发展从“中国制造”向“中国智造”转型奠定了良好的基础。
外部条件：③和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为我国的发展提供了良好的外部环境。
④中国的国际影响力不断提升，在多个领域发挥的引领作用越来越大，在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。
2、如何面对发展契机？①机遇稍纵即逝。
抓住机遇，勇于创新，发展就能再上新台阶；②坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。
第二部分：新风险新挑战学生讨论回答：①受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难，几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决。
学生讨论回答：②随着国家经济发展和劳动力素质的提高，人们的收入不断增长。
这一方面提高了人民的生活水平，另一方面使企业劳动力成本上升。
为降低制造成本，一些传统制造企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区，“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。
学生讨论回答：③复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来发展机遇的同时，也带来了各种挑战。
国际上局部地区持续动荡、恐怖主义持续蔓延，一些国家因政府更迭而导致政策法规发生变化……这使得中国的海外投资面临不少困难和风险。
总结概括：我国面临哪些新的风险和挑战？①受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难。
②企业劳动力成本上升,“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。
③复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来了各种挑战,使得中国的海外投资面临不少困难和风险。
环节一为“师生同进步”，对应目标一的达成，是目标1中两个评价任务的的落实。
（预计时间12分钟。
）本环节以悄悄话一为例，设计对话问题：1.请你帮帮我，我应该怎样改变，让我的学生更加喜欢我？2. 在刚才交流的过程中，我们彼此都收获了什么？可以用哪个词去概括这种现象？此评价问题引导学生在帮老师的答疑解惑的过程中，初步理解教学相长的道理。
随后用《礼记•学记》中对“教学相长”的解释，帮助学生加深理解。
在此基础上设计合作探究问题：1.在与老师的相处中，大家有过和老师“教学相长”的经历吗？2. 分析刚才同学们讲的小故事，想一想，我们该怎样做，才能实现更好的教学相长？（设计意图：本环节通过四个问题的设计，引导学生理解教学相长，从互动中感受理解师生交往对老师、对学生的意义，结合同学们自身的与老师交往的故事，知道与老师交往应有的态度和方式。
）环节二为“正视抑和扬”，对应目标二的达成，是目标2中两个评价任务的的落实。
（预计时间10分钟）延用环节一中“悄悄话”事例，以悄悄话二为导引，鼓励学生分享在学校生活中，被老师表扬或者批评的事例，并谈认识和做法。
具体的评价问题为：1.你印象深刻的老师表扬或批评你的事情是什么？当时的感受是什么？请你思考：2. 回想刚才大家说的事情，同学们面对老师的表扬和批评态度一样吗？有什么不同的结果？3. 面对表扬或批评我们以后应该怎么做？（设计意图：此三个具体情境的对话设置，引导学生通过自身以及他人的事例，深刻认识到老师表扬和批评的初衷和目的，对比不同态度和不同结果，知道应该怎样面对老师的表扬和批评。
）环节三为“共建师生情”，本环节是对应目标三的达成。
是目标3中五个评价任务的落实。
（预计时间15分钟）本环节先让学生读课本，自主思考：师生交往的良好状态是什么？表达一下我们大家都期待的师生关系。
然后，围绕一段有关师生冲突的视频展开讨论：看视频，想一想，1.视频中的师生关系符合我们期待的良好状态吗？老师和同学的行为各有哪些不妥的地方？他们应该怎样改进？2.你与老师发生过矛盾吗？怎么解决的？3.综合刚才所学，请大家谈谈对“亦师亦友”师生关系的认识和做法。
（设计意图：几个问题的思考，引导学生明确视频中师生关系的不足之处，同时对比自己生活中与老师相处的经历，对师生之间彼此尊重、平等相待，关心老师等有切身的体会和理解，从而知道怎样做才能实现亦师亦友的师生关系。
）三个环节进行完后，教材内容学习完毕，为了评价学生是否达到了本节课所有的学习目标，设计一项当堂训练，检验落实。
