初中语文作文专项突破课 讲义

工整书写并背诵下面两个语段：（初一初二作文辅导）讲义1.从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

2.墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了；井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了；笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了；水中的萍，当你随波逐流后，根基就没了。

培养文章立意的能力立意，就是确定主题。

主题，就是通过对人物、事件、情节的叙述和描写所表现出来的一种思想。

主题是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。

文章的选材、剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束。

所以，一篇文章立意的成败或质量高低，就决定了这篇文章的成败或质量优劣。

因此，下笔前一定要在立意上下一番功夫。

【要点阐释】立意的要求可简括为“五要”：（一）正确。

（二）深刻。

所谓“深刻”，指是文章的立意应该是揭示事物本质的，能使读后深受启发、深受教育的，或可能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉的，是有深度，有层次性的，等等（三）鲜明。

好的文章，作者爱什么、恨什么、赞成什么、反对什么，孰美孰丑，谁是谁非，态度必须明朗，旗帜必须鲜明。

（四）集中。

一篇文章只能有一个主题思想，全文要围绕这个中心来写。

有的同学作文时，又想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，实际上还是没有中心。

（五）新颖。

即要从“新”的角度立意，“意高而文胜”，往往给人耳目一新之感。

【实例解说】实例一：考试题解：“考试”可以实指某门课的一次考试，也可以泛指生活中遇到的某一件事，对自己具有“考试”的意义。

立意：（１）某学科的一次考试，得心应手，考得很出色。

这说明只要平时努力学习，方法对头，考试前认真复习，就会取得好成绩。

（２）某次考试，对着试卷发呆，抓头搔耳答不出，因为平时不努力，考试前临阵抱佛脚，所以肯定是考不好的。

实用标准文档目录第1讲失之毫厘，谬以千里——打通作文审题关 ..................................... - 1 - 第2讲纲举目张，成竹在胸——关于作文提纲 ....................................... - 6 - 第3讲巧妇难为无米之炊——关于作文选材 ........................................ - 11 - 第4讲找到作文的主心骨——关于作文立意 ........................................ - 15 - 第5讲千里之行，始于足下——关于作文开头 ...................................... - 19 - 第6讲编筐编篓，全在收口——关于作文结尾 ...................................... - 24 - 第7讲万绿丛中一点红，动人春色不须多——关于作文详略 .......................... - 29 - 第8讲要素具备，事件清晰——记事类记叙文中如何将一件事写清楚 .................. - 32 - 第9讲惟妙惟肖，人物鲜活——写人类记叙文中如何将人物写得生动、感人 ............ - 37 - 第10讲真情实感，提升高度——记叙文写作中议论抒情句的运用 ..................... - 40 - 第11讲字斟句酌，修炼内功——记叙文中遣词造句的技巧 ........................... - 44 - 第12讲留心生活，源头活水——从生活中寻找写作的素材 ........................... - 49 -第1讲失之毫厘，谬以千里——打通作文审题关主讲教师：李红梅北京海淀区语文高级教师开篇语明确：（1）醒目的标题；（2）精彩的开头；（3）动人的细节；（4）生动的语言；（5）漂亮的结尾；（6）整洁的文面。

中考语文作文专项突破：伏笔和首尾呼应的写作技巧指导技巧指导今天我们来谈谈如何运用伏笔。

伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。

这种手法有助于全文达到结构谨严，情节发展合理的效果。

伏笔与铺垫的区别是什么呢？从表达作用看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；而铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作用。

简单点说，所谓伏笔,就是写作中常用的一种表现手法。

它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。

它的好处是使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

例如都德的《最后一课》，文章开始写小佛郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。

那么，今天是什么消息呢？小佛郎士没有去看，不知道。

作者暂不交代，我们读者也不知道，任情节向前发展。

待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小佛郎士他们就要沦为亡国奴时，小佛郎士恍然大悟：为什么布告牌前会有那么多人！今天布告牌上什么消息，就不言而喻了。

文章运用伏笔，往往使情节波澜起伏，引人入胜。

那么，我们在写作时，如何运用伏笔，前后呼应呢？一、用物品设置伏笔。

莫泊桑的《项链》一文，以一串项链设置伏笔。

作者为了使情节更加震撼人心，着意安排了一个出人意料的结局——项链是赝品。

为使这一结局既出人意料，又合乎情理，作者在上文给了种种的“暗示”：佛来思节夫人把项链收藏在很显眼的地方，暗示它并不贵重；珠宝店老板称：只售出了匣子，未售出项链，也为项链是赝品这一结局留下余地。

而这些暗示，其目的都不在于“衬托”结尾的“意外”，而仅仅在于使这“意外”的结尾更加“合乎情理”，这正是伏笔的作用。

透过项链，我们在主人公玛蒂尔德身上，看到的除了虚荣，还有责任与担当；除了自卑，还有成长与蜕变。

中考语文作文专项突破：人物传记的写作技巧指导技巧指导同学们，大家好！你喜欢读传记吗？法国作家罗曼·罗兰说过：“切勿过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。

汲取他们的勇气作我们的养料吧!”（《名人传》）司马迁的《史记》，你一定也不会陌生吧？我们读传记，不仅可以激发兴趣，还能丰富情感，增长智慧。

那些传记作品中的伟大人性及思想光辉，启迪人生，发人深省。

在你读过的传记中，印象最深的是哪一部呢？不妨与同学们交流一下，然后说说传记的特点。

传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙，称为“他传”，例如斯诺的《红星照耀中国》；自述生平的，称为“自传”，例如《鲁迅自传》。

我们可以试着写一写传记，让人物形象丰满，生动传神。

那么，我们在写传记时，要注意一些什么要求呢？传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。

但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

例如茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料，还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。

这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。

在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。

传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。

在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。

同学们学写传记，可以从写小传入手。

比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。

写作时要注意以下几点：1.真实准确。

初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力【能力定位〕审题, 就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求, 确定文体和写作的范围、角度、重点等。

有人说,为文审题是前提, 立意是关键,表达是重点,可谓切中肯綮。

确实,要写好一篇文章, 必须首先把好审题这一关,否则就会“下笔千言,离题万里” ,文不对题,文不对“体” 。

即使文字功底很好,也难免“一着不慎,全盘皆输” 。

在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中,这样的例子都不鲜见。

【要点阐释】审清题意的能力,主要包括以下方面:一、揣摩命题意图的能力每道优秀的命题都包含着命题者的意图。

揣摩命题意图, 就是分析命题者“为什么命这个文题” ,探究命题的依据和出发点。

善于揣摩命题意图,写作时才能深谙“行情” ,投命题者“所好” 。

命题的依据有: (一联系学生的阅读实际命题。

特别是课文阅读,它是语文学习之“本” 。

有联系课文思想内容的,如《不要畏惧困难》 ,审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。

有联系课文写作特点的, 如《我最敬佩的人》 ,审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。

(二联系学生的生活实际命题。

学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。

面对此类文题, 学生应根据自己的生活积累, 联系当前的社会背景去审视题目。

比如:“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点,如胆怯、自卑、惰性、娇气??请结合你的实际选择一个方面,把题目‘我终于战胜了_’填充完整,写一篇记叙文。

”这个命题既切合学生自身实际, 又反映了当今社会一个热门话题:中学生的心理健康问题。

二、分辨表达体裁的能力如果命题已对文体有明确要求, 就务必要按要求作文。

如果命题对文体无明确要求,就要从下面几方面人手辨明表达体裁。

(一注意文题中表明文体的标志词语。

题中含“记” “忆” “访” “传” “纪事” “巡礼” “见闻” “赞” “颂” “歌” “抒怀” “畅想”等词语,即写记叙文或抒情散文,如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等;题中含“议” “论” “说” “谈” “辩” “驳” “评” “析” “感” “看法” “启示” “谈起”等词语,即写议论文;题中含“用途” “功能” “介绍” “说明” “解说” “性质” “怎样” “制作” “方法” “技巧” “ (某物自述”等,即写说明文。

纲举目张，成竹在胸——关于作文提纲开篇语纲举目张：把大绳子一提起来，一个个网眼就都张开。

比喻抓住事物的关键，带动其他环节。

也比喻文章条理分明。

纲：鱼网上的总绳；目：网上的眼；举：提起。

成竹在胸：【解释】成竹：现成完整的竹子。

画竹前竹的全貌已在胸中。

比喻在做事之前已经拿定主意。

【典故】宋朝文人画家苏轼和文同都擅长画竹，苏轼习惯画墨竹，认为画竹必先成竹于胸中。

文同在自家宅前种了很多竹子，每天观察竹子的成长变化，因此画出的竹子各具形态，栩栩如生。

画家晁补之称赞文同画竹是“成竹已在胸”。

知识梳理一、为什么要写提纲？1、从作家的写作看重要性：英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。

”唐朝诗人王勃写诗前，总要躺在床上大“睡”一阵，很好地想一想一首诗怎样写出为最好。

丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。

著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。

”【结论】从古今中外作家、诗人的写作事迹中，我们应该知道，写文章前好好列个提纲，是头等重要的大事。

2、从同学的作文看必要性：在平时的作文训练中，有些同学对文章结构要求不那么重视，于是行文时信马由缰，随心所欲造成文章不能很好地表情达意。

特别是在考场上，很多同学因为时间有限，往往审题结束后直接提笔于答题纸上写作。

于是，有人写到一半才发觉自己写歪了，偏离了自己要表达的中心；有人写完了才注意到自己写漏了一段重要的话，影响了文章中心的明确表达等等。

二、怎样写提纲？（一）具体解析：本文的线索是到赵庄看戏。

第一部分：看戏前（第1~3段），写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。

文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免念《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。

中考语文作文专项突破：以小见大的写作技巧指导技巧指导各位同学，大家好！你们的作文写得怎么样呢？有的同学可能叙述不太清楚，描写不够生动；有的同学也许叙述详略不当，喜欢空发议论；特别是有的同学叙事缺少波澜起伏，不太注意文章的起承转合，不能吸引阅卷老师的目光。

同学们，写作是难的，我们不光要注意表达真情实感，还要学会审题立意，更要懂得谋篇布局。

这些，需要我们平时坚持训练，读写融合，以读促写，才能慢慢提高。

下面，我以《最好的礼物》为例，具体谈谈我们写作时，怎样做到以小见大，波澜起伏。

一、认真审题，切合题旨。

题目中的“最好”是对“礼物”的限定，是相较于其他众多的礼物而言的。

“最好的”不一定是指外形的华丽，而是意义的重大。

“礼物”，是指在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。

所以，它也代表着尊重、肯定、鼓励、赞美。

我们写的文章基调应该是阳光的、积极的。

例如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》中，《山海经》是不是“我”最好的礼物？显然是的。

你看，开头，作者用略微调侃的语言，描述了长妈妈的缺点，如喜欢“切切察察”、睡觉摆成“大”字、过年吃福橘等繁琐的礼节等，表达自己“不大佩服她”。

接着写她讲长毛的故事，令“我”对她有了一点敬意。

后来得知她谋害了“我”的隐鼠，很厌恶她。

最后，不识字的长妈妈，竟然给我买来了《山海经》！作者巧妙运用欲扬先抑的手法，突出了长妈妈的淳朴善良、宽厚热情的性格，表达对她深深的怀念之情。

这种手法的运用，不仅使文章结构严谨,而且曲折生姿，令人叫绝。

二、恰当立意，激活思维。

同学们，我们可以对于礼物进行“头脑风暴”，激活思维。

“礼物”可以是有形的物体：可以是书、卡片、陶泥制品、某种心心念念的吃食或者隔墙过来的紫丁香。

比如过生日的时候，妈妈给自己一条围巾，让我感受到了妈妈对自己的爱；参加演讲比赛得了名次，好朋友给自己一个亲手做的玩具，让我感受到了朋友对自己的支持与祝贺等等。

除了有形的，“礼物”还可以是无形的，如失落时好朋友的一句鼓励的话语，孤独时陌生人递过来的一个微笑，失败时书中人物带给自己的感悟与激励等等。