初中语文写作（作文）专项指导作文——突出中心课件PPT

人教部编版七年级语文上册课件：写 作小专 题 如何突出中心 (9张)-精品教学课件ppt
人教部编版七年级语文上册课件：写 作小专 题 如何突出中心 (9张)-精品教学课件ppt
【前后对比】本段用“突然”二字引起，写出了“他”对“我” 态度上的转变，写出了“他”与“我”成长的故事。同时也让读者 对此转变产生了强烈的好奇心。
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【交代原因】结尾交代前后反差的原因，也深化了文章主旨。 【名师点评】 小作者在集合了很多同学对书包的态度的基础上，充分发挥想 象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人手法，以书 包的感受为线索，集中叙述描写了“他”对书包前后不同的态度， 结尾交代了促成“他”态度转变的原因以及结果。故事虽然是虚构 的，但是对于书包的态度中也包含着小作者自己的情感体验以及对 周围同学学习态度的观察。
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写作小专题 如何突出中心
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二、要有贯穿全文的线索。文章线索就是贯穿一篇文章(在文章 的不同段落中都可见的词、句子或是情节等)，并且在解读文章时可 以用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以 下几类：人物线索，事情线索，物品线索，地点线索，时间线索， 感情线索。

【点拨】：这是一道有争议的材料。凭借想象,编 织故事，中心可以赞扬老师的做法，也可以否定老 师的做法。无论是何种看法，都得明确中心意思， 通过故事情节的叙述，或通过记叙与议论的结合， 陈述清楚肯定与否定的原因既理由。
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第五单元写作 如何突出中心
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教学目标
1．通过训练、进一步学会写人记事， 要有较明确的中心思想。
2．会恰当的选择材料，运用具体事例 写出人物的某些特点、品质、精神面貌。
教学重点、难点
学会根据中心审题、处理材料、重点描写
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作文大家都会写，写好写坏罢了， 但拿到作文，我们有个习惯，要先 审——？
清代学者王夫之说：“意，犹帅也。 无帅之兵，谓之乌合之众。”
向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，
》 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶 片 紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看 段 时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先
将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子 15
唤醒那颗‘‘细腻的 心’’
朱自清的这一段写出了人世间的 “至情大爱“，这样的背影成为了无 数游子珍藏在心头的不朽的回忆。
之所以要砍掉手，是因为罗丹的雕像是要表
现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部
分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，
而忽略了主要的内容。
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砍掉那双“完美的手” 精心选材，详略得当
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唤醒那颗‘‘细腻的 心’’
巴金说：“五十年来我在小说里 写人，我总是按照我的观察、我的理 解、按照我熟悉的人，按照我亲眼看 见的人写出来的。”
唤醒那颗‘‘细腻的心’’——抓住描写，语言 生动
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• 抓住那个“统帅的魂” （审题清晰，中心明确）

• 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看， 有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写 点题；从修辞的角度看，有反复点题、设 问点题、排比点题、引用点题、比喻点题； 从点题的位置看，有标题点题、开头点题、 结尾点题。 还有开门见山、画龙点睛、渲 染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
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一、写作实践(一)
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三、写作实践(三)
• 亲爱的同学，久在校园中，是 否有些枯燥？让我们把目光投向校 园外的斑斓的世界。哪一件事，哪 一个场景，哪一个人物令人久久不 能忘怀呢？拾取记忆的片段，写下 你的真情的生活是丰富多彩的，写作时，可 从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一 个人物去写。
范文：
• 那一幕，触动了我的心灵 • 冬日了，风肆虐地呼啸，大地也为之而
动摇。 • 我走出去，被风吹得站不住脚跟，踉跄
着躲到一个角落，一个温暖的避风港，不 无担忧地看向外面。 • 还要继续走吗？ • 猛然间，我看到了一棵梧桐——几片黄 叶依旧顽强地挂在上面，摇摇欲坠，它纹 路错综的树皮写满了沧桑。有一阵强风！ 它的枝干晃动了几下，依旧挺立。在这场 战斗中，唯有它孤独坚守。 • 我要去挑战那风吗？
妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕
惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最柔
软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我
的心田．我踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
•
之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本
弄平，像当时我看到的妈妈一样．尽管我的动作
很是笨拙……今天，当我翻开书本看到久违的一
个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆
断了。风没有停，舞还在继续。战斗，他还没有放
弃。
•
风又一次把它吹弯，却迎风而上，它不怕！

再 《再塑生命的人》这篇散文叙述了安妮•莎莉文老师
塑 教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉
生 命 的
文老师高超的教育艺术，表达了“我” 对莎莉文老 师由衷的赞美、敬爱和感激之情。
人
用什么办法突出中心呢？
①为了突出中心，可以设置一条贯穿全文 的线索。
②突出中心，还要注意安排好内容的主Байду номын сангаас 和详略。
2．写人记事是基础，而“触动过你的内心， 引发过你的思考”才是本文的写作价值所在， 也就是我们确立中心的立足点。 3．中心又可以作为连缀全文的一条线索， 以此来贯穿全篇，处处紧扣中心，抓住“触 动”和“思考”两个关键点来写。在记人叙 事的基础上，适当穿插议论和抒情，用以点 明文章的中心，深化文章的主题。
③ 突出中心，还可以采用一些具体的方法、 技巧。可以开门见山，也可以篇末点明题 旨，还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧， 突出中心。
文题展示
一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和 放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书 包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确 立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下 图中。
写作指导
二、1.我们在校外的经历是很丰富的：一 次郊游、一次参观，或者一次社区服务，这些 都可以作为我们写作的素材。写作中，我们可 以记事为主，也可以写人为主。但无论写人还 是记事，都切勿贪多求全、面面俱到。应从小 处着眼，学会取舍，抓住一件事、一个场景或 者一个方面、一个人物写开去就好。当然，如 果能将多种事情、多个场景、多个人物结合起 来，表达同一主题的不同侧面，就更加新颖出 彩了。
辣 “这最后一道菜嘛，是辣炒白菜。它的特点 是色泽嫩绿、质地鲜嫩、咸香味美。”妈妈又说
了：“我来补充最后一句，辣代表你遇到的意外 和令你激动的过往。”“我知道，例如今年寒假 去北京，我别提有多激动了！”爸爸听了这句话， 对我说：“喜欢那里就要好好学习，将来考一个 北京的名牌大学！”

我忏悔,痛恨我自己。3年来不知所以,白白地让时光流去了, 它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它,可它比 我跑得快,一晃眼,它便不见了踪影,怎么办?
正当我捶胸顿足、号淘大哭时,时光老人走来了,他拍拍我
的肩,不喜不恨地说:“孩子,你后悔了,我知道,为了让你深深记
住,去看一下过去的你吧!”随着话音,我的身体便轻飘飘地飞
了起来。
好好学习 天天向上
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（选取典型材料）
咦?我来到了我的教室,课堂上,老师正讲拼音,唉,这是在一年 级。我在哪呢?匆忙寻找,却在一个角落里找到正在酣睡中的我, 睡得如此的香,全然没有把学习放在心上。
（材料新颖生动）
我愤怒了,正要上前呵斥,我的身体却把我带到了另一个地方, 是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵,细细地切菜,煮面,再看屋里 的我,让人不禁怒火中烧,我竟然在看武侠小说,面前的作业动也 没动一下。我想上前制止,却见妈妈端着一碗面条进来了,那个 我赶紧把书放在床底下,对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿 润了,我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。
——朱德《回忆我的母亲》开头
好好学习 天天向上
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第二把钥匙:有力材料支撑中心。
什么样的材料才是有力的材料呢?
1、写有与中心有关的,不写与中心无关的。 2、写典型的,不写一般的。（选取最具有代表性,最有 说服力的材料。） 3、写新颖生动的,不写陈腐呆板的。 4、写具体的,不写空洞的。
好好学习 天天向上
我不知不觉（又详“略飞的”当到围了我绕经中常心去）的网吧,进去一看,座位倒
是满满的,却全是学生,我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼 瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我,我再也忍不住,真想出去号 啕大哭。
好好学习 天天向上

技法指导
讨论：说说中心有什么作用。 有了中心，写文章也就有了主心骨； 没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 叫人不知所云。
技法指导
什么是“主心骨”？你如何理解？
你家里的主心骨是谁？ 班集体的主心骨呢？ 如果没有了主心骨，会怎样？ 对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵魂的生命。 中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过程中，起支配一切
写作实践
“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地 搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大堆文具，跟随着我上学
例 去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定 文 展 要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一 示 分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我
写作实践 我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精致、漂亮。 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大
例 大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背 文 着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走， 展 示 好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天
课文《动物笑谈》中心
技法指导
作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片 的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求， 忘我的科学精神和极高的专业素养。
技法指导
课文《狼》中心 本文写了屠户屠户遇狼、惧狼、避狼（御狼）到杀 狼的过程，揭示了狼贪婪、凶残、狡猾的本质，赞 扬了屠户的机智勇敢，启发了我们：（1）像狼一 样的恶人，无论怎样狡猾，终究要失败的；（2） 面对像狼一样的敌人，只有敢于斗争、善于斗争， 才能取得最后胜利。

[名师总评] 作者将视野巧妙地聚焦在大家很熟悉的地铁上，又快速将内容锁定在与 一个陌生女孩分享一本杂志的温暖时刻。文章围绕这一温暖时刻展开，所感所思写 得真实可感，十分动人。
(二)回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发 生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作 文。不少于500字。
是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的。④
的意义。
现在，在地铁或公交车上，如果我发现有一道渴求的
目光落在我的杂志上，我也会像那个女孩一样，给他一个 微笑，然后一挪、一指……不要以为这微不足道，这些简 单的动作能够让两个萍水相逢的人彼此温暖，让分享的温
⑤升华主题，“分享 的温暖”得到了传递。
暖传递下去。⑤
③运用拟人手法，写 出了“冬菇炖肉”的 美味。
“闺女，数学测试成绩出来了吗？”爸爸问道。我的 心里“咯噔”一下，夹菜的手不由自主地停了下来，支支 吾吾地说：“啊？……哦！还……还没……没出来呢……” 这句话如针尖一样刺进了我的心里，我知道该来的总会来 的。我的心中像打翻了五味瓶，不断地扪心自问：我为什 么不争气一点？我不敢抬头，不敢直视爸爸的双眼，生怕 ④通过“我”支支吾 下一秒我最后一点可怜的自尊心就会被践踏，下一秒我的 吾的语言和动作，生 谎言就会被戳破。我只好装作若无其事的样子继续吃饭。 动地写出了“我”的 渐渐地，我的头越埋越低，厚厚的刘海遮住了那双无助的 紧张不安。 眼睛。④
【范文引路】
分享的温暖
在地铁或公交车上，我们会看到这样的场景：学生们 捧着图书，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁 的人“望书莫及”。书是自己的，当然可以只供自己看。 但我从不这样做。①因为我曾经感受过分享的温暖。②

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点评：1.对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭 后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢 的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视， 去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家 人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节 目……通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的 快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。
•
爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来
这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在
地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇
敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船
上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树
林。我不禁感叹到：这里的景色真迷人！
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话题是聊不完的。儿子学校里发生的 新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了， 哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一 样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最 高的关注；最难得发言的是母亲，她端着 饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一 句嘴。
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忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看， 鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤 勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃 笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤 勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲 迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。
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3、卒章显志。通过抒情议论揭示主题是 记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心 来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论 抒情就是明示。在文章的关键位置。比如 结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛， 强化中心，往往会使读者产生一种豁然开 朗的感觉。
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4、反复扣题。题目是文章的眼睛，眼睛 又是心灵的窗户。为使文章中心突出， 可在题中嵌入主题词，在行文中能用主 题词表述的内容要尽量用主题词表述。 主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主 旋律不断响起，这样一方面能增加主题 词对读者的刺激量，另一方面能增加文 字语言的主题含量。

后走向社会，会起多大的作用啊！
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天的疲 劳下班回来，妈妈就又在厨房奋战。饭桌前我们的欢笑，使妈 妈得到快慰。我们长大后，每当放假，她就让我站在一旁，看 着她做饭。“要学会独立生活的能力，不能靠父母养活一辈子 呀！”妈妈这样对我说。第一次做饭，第一次炒菜——虽然那 都已成了全家的笑料，但我总算学会了。在那次迎元旦的联欢 会上，同学们乐呵呵地包饺子，他们包的饺子扁扁的，有的还 裂着口儿，可我包的整整齐齐，结结实实，同学们真羡慕。我 这时是多么满足啊，是妈妈培养了我独立生活的能力。这对以
后走向社会，会起多大的作用啊！
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一门 一门地帮我找出考不好的原因，教给我学习的方法。她说她上中学 的时候，门门功课都是优秀，高中毕业成绩平均97分。她那时生活 贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤油灯下刻苦学习。她哪儿来的 精神呢？共产党给人民带来了解放，她才能有机会走进学校。有了 报效祖国，报效人民的决心，还有什么学不好的理由呢？正是妈妈 一次次的教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界， 我们只有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人，就要像妈 妈那样，做个强者，做个对祖国、对社会有贡献的人。
学程导航
知晓定义
记叙文构思
探究方法
跟踪训练
实践练笔
知晓定义
1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中心， 填好课本上的的表格。
如何使记叙文生动感人
（1）积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思 想感情的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人 们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人，如 果材料寡情，连作者都不能感动，又怎能打动读者呢？ 积累动情点，就要留意我们身边发身的感人的故事。要 留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌。

文章后扬，用放大镜看阿长的优点 所谓“扬”就是“我”对长妈妈的感激和敬意。 文章后部分围绕买《山海经》，“我”念念不忘，渴 望得到绘图的《山海经》。可是，“我”对阿长买 《山海经》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就 是这样一个大字不识，连书名都能叫错的阿长，给我 买来了。赞扬她善良、真诚、热爱和关心孩子九天仙女下凡尘。 扬 三个儿子去做贼 ， 抑 偷得仙桃献母亲。 扬
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。