《初中讲义语文作文教学课件：人物描写篇》23张ppt课件.ppt

细节描写的作用：
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以 逼真形象之感。 2、细节描写能推动故事情节的发展。 3、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉 丰满，进而让人感受栩栩如生。 4、细节描写深化了文章主题。运用细节描写，以 吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，获得高分 。
五、病文诊治，师生互动
在那一刻，我 突然意识到自己 的自私，我轻视 我自己，我已经 将母亲对我的爱 当做了理所当然 ，而我却从来没 有在意过母亲用 她的那双手给了 我多少爱。
一瞬间，母亲所有的 好都浮现在我眼前。我 所有的歉疚、所有的悔 恨也一起涌上心头。我 看见了母亲在洗手间用 手搓洗衣服上的油脂， 我看见母亲一个人在厨 房里忙忙碌碌的身影， 我看见了母亲因为日夜 操劳而憔悴的脸庞，我 看见了母亲的手从纤细 到苍老的所有……
【点评】修改后的作文比修改前的 作文写的语句更更加优美，通顺了 ，而且更加感人，内容也更加贴切 ，突出了文章的主旨，文章更加生 动具体，给读者留下了更加深刻的 印象。
二、课文链接，领悟技巧
品读课文中的人物描写，谈谈对刻画 人物形象的帮助文，用“我喜欢 第----个文段，文中用了----的描写方法 ，刻画了一个---人物”的句式说话。 1、张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存 款单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用 颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点 了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里， 迈步走出了信用社。刚走不远又把存款 单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似 的。这样反复了几次，他才把存款单塞 进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走 了。
一瞬间，母亲所有的 好都浮现在我眼前。我所 有的歉疚，所有的悔恨也 一起涌上心头。我看见了 母亲在洗手间用手搓洗衣 服上的灰尘；我看见母亲 一个人在厨房里忙忙碌碌 的身影；我看见了母亲因 为日夜操劳而憔悴的脸庞 ；我看见了母亲的手从白 嫩到苍老的所有；我看见 了岁月在母亲身上留下的 痕迹……

人物描写的作用及答题方向：
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣 着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、 ××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情 况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现 出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征 或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
• 动作描写——动作描写就是让人物用行动来表现自己。 行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特 征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表 现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物 性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动， 不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物 性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的 习惯性动作和下意识举止在内。
• 1.他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。 • 2.只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，
提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起 来。 • 3.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量， 写了两个大字：“法兰西万岁！”
动作描写
• 心理描写——心理描写是对人物在一定的环境下产 生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描 写。它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 如果说人物的肖像、语言、动作的描写侧重于展示 人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或 感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露 人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使 人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也
心理描写 • 3.看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪： 一枝画梅，有什么稀罕的呢？
真题例析

动作描写
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼

人物描写如何写
介绍新朋友：个头不高，喜欢穿短短的裙子。她
有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，一张小小的 嘴巴。”
介绍老师：我的老师是刚来这个学校的新老师。
个头不高，喜欢穿短短的裙子。她有一双大大的眼 睛，一个高高的鼻子，一张小小的嘴巴。”
古代有一个县官，他要 抓一个小偷,下令贴出了一张 告示：个子不高不矮，身材 不胖不瘦，脸色不黑不白， 眼睛不大不小，鼻子不高不 低，嘴巴不宽不窄。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体“一”字。
——阿累《一面》
示例： 爸爸的胡子又粗又硬，还会变魔术。生气的时 候，胡子有时像刺猬身上的刺，一针见血；有 时就像一把把利剑“嗖嗖嗖”地朝我脸上一顿 乱砸；高兴的时候，微微翘起的胡子像刷子上 的毛，柔软了许多，扎在我的脸上像挠痒痒。
闪动着一双乌黑发亮的眼睛。
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 外貌、年龄、身份、职业与性格的 特征，捕捉最能表现人物内心情感 与个性特征的瞬间画面，特别是画 眼睛，而不要面面俱到。
形容词+部位+修辞
描述人物的眼睛，光说大大的眼睛不足以突出一个 人的特点。
比如要描写眼睛的黑与亮，可以这样来描述： 明亮的眼睛像黑宝石似的忽闪忽闪；又像天上的星
逗人。 （活泼、滑稽、逗人）
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、夸张突出特征 3、突显性格和情感 4、巧用修辞
•
1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀 美的客 家古镇 。镇上 有一条 老街， 斑驳的 青石板 沿着街 道铺开 ，被时 光和步 履打磨 得干净 而潮润 。不过 现在很 少有人 知道这 条老街 了，更 不用说 老街深 处这么 一户锁 匠铺了 。

• 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这 “吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现 了出来。
• 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、 身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方 式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的 语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其 容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物 身份。 语言描写主要表现为对话描写。
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例文与点评
• 例文：当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉 子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一 般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一 块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两 行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始 终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她 喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒， 好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出 的的得得的声音。
人物描写的基本方法
• 人物描写的基本方法可分为五种：பைடு நூலகம்貌 （肖像）描写、语言描写、行动描写和 心理描写、神态描写。
• 外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描 写。

记叙文初中作文指导之人物描写PPT【 精品课 件】
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微
地描摹出来
记叙文初中作文指导之人物描写PPT【 精品课 件】
记叙文初中作文指导之人物描写PPT【 精品课 件】
描写示例（一）
例：放学了，他把书包往肩上一撂， 蹦跳着回家去。
放学了，他把书本练习簿什么的一古 脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个， 就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小 调。到了校门口，他左右一望，正是车流 空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街， 这才慢慢走着，因前面就是他的家。
一篇好的记叙文必须：
• 紧扣题眼 • 注重选材 • 突出中心 • 完整叙事 • 环境渲染 • 生动描写 • 详略得当
生动描写
• 写事离不开写人，在记事过程中， 一定要把人物的外貌、语言、神 态、动作、心理活动等写细致， 写逼真，这样才能表达出人物的 思想品质，才能更好地表达这件 事所包含的意义，即文章的中心 思想。
描写示例（二）
例：我的同桌高高的个子，大大的眼 睛，目光炯炯有神……【课堂练笔】
我仔细打量着我的同桌，1.75米的 个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头； 往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直 口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件 黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤， 脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手 拎着一个网兜，里面是一个篮球。
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。 ”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的 ？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合 他们性格的个性化语言，就会好象真的听见 他们的声音；同时添上相应的表情和动作， 就会加强对话的表达效果。

一、外貌描写是什么
什么是外貌描写？ 外貌描写也称肖像描写，包括人物的容貌、 衣着、体型、姿态。
二、如何进行外貌描写
1、按照一定的顺序描写。
不一定全都 写，只写有 特点的。
一般先整体再局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
整体：全身、个子、胖瘦、衣着等。
局部：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿等。
请把下面这Байду номын сангаас外貌描写的句子进行排序。
一、神态描写
（1）关注人物神态中的细微差异。比如笑，“微笑” 是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴角笑”是表示心 怀鬼胎，不怀好意；“抿着嘴笑”可以表现人想笑又不 能完全笑出来。可见只有观察清楚各种神态的特点，才 能在描写神态中反映不同的意义。
（2）描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理、动作、语 言等结合在一起。
（3）神态描写要抓住面部表情细微的变化，是一个动态 的过程。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇， 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……”这是鲁迅《故乡》中的经典选段，闰土 若干年后再次见到“我”这个儿时的伙伴，刚开始表现 得很惊喜，但由于受封建思想的禁锢，马上就变得恭敬 起来，最终喊道“老爷”。这是一个动态的神态变化过 程，反映出了闰土内心思想的变化，表现出了封建等级 制度对人思想的毒害。
赏析名著中肖 像描写片段
（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非 喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。
林黛玉
练习：看下面的两段外貌，分析人物的性格。
（1）他胖乎乎的脸上，长着一对大眼睛，眼帘忽闪忽闪 的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。 在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的 嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都让人感觉很逗。

四、心理描写对人物内心的思想情感活动
进行描写。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或 者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍 眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是， 我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火 突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪 模糊了我的眼睛。（《我的战友邱少云》）
我总是嘲笑他的迂。 他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车，后面背着一包不 知名的东西，听说是给人家建房子用的，每每早早地就出 去，晚上却总是迟迟未归。（体现人物身份，为后文写“ 父亲”慷慨投资买电话铺垫。）他回来当然是人人都知道 的，因听到破单车发出哮喘般的声音。 我是很讨厌这声音的。
文本赏析
晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟 丝、纸片，用手捏几下，再放进嘴里用口水沾湿，取 出火柴，划燃、点上。
特别关注：
a.语言描写要性格化， 符合人物身份；
b.语言描写要能够表现 人物的思想感情，反映 人物的心理活动；
c.语言描写要简洁、形 象，最好写清楚人物说 了些什么，怎么说的。
看文字，猜人物。
下大雪，路边亭子里有四人休息，有官员，有秀 才，有地主，有农民。瑞雪飘飘，面对此情此景，他 们三个人分别感慨。
描写人物最常用的几种方法是：
一、外貌描写 二、语言描写 三、动作描写 四、心理描写 五、细节描写
正面描写 侧面描写
一、外貌描写：指对人物的容貌、体态、神情、服
饰等外貌特征的描写
“先生很瘦，黄里带白的皮肤显得他很憔悴，可是他极有精神，深黑 的眼珠散发出凛冽的光彩。他的头发一根一根的直立起来，和他顽强 倔强的性格很像，最引人注目的是他的胡须--浓密极了，像极了隶书的 “一”字。”
到的信息有创意地表达出来。 • 3. 情感态度价值观目标： • ① 通过观察周围人和事物，培养学生热爱生活、关注他人的优秀品质。 • ② 通过写作实践，相互评析作品，帮助各个层次的同学树立自信心，

学情反馈：
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。

设计意图：将学生的兴趣爱好融入到课堂教学中，使教学过程更加生动活泼。同时 教学内容由易到难、循序渐进。将表演艺术与文字描写结合，激发学生的联想及写 作热情。最后通过自我评价及教师建议来不断完善自我，提升描写的能力。
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第七章 说教学过程
04 佳作欣赏，增加积累（20分钟）
选取一些人物描写比较出色的优秀文章和一些人 物描写有缺陷的文章，让学生针对其描写的精准 度、生动程度以及是否饱含情感来进行综合评价。 再针对她发现的不足提出自己的修改意见。如果 她认为写得非常好，就让她把值得借鉴的句子或 段落摘抄到积累本上。
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05 总结全课，布置任务（10分钟）
总结：六种常见描写方法及其作用，并归纳如何把人物形象描写得 生动具体。
任务 1.运用多种描写方法来描写生活中熟悉的一个人（200字左右） 2.阅读并积累精彩的片段描写（不少于三段）
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细观察，外貌抓特点， 人物不会描写差太远；
语言 写事实，加想象， 神态
描写 写人才细会节有光亮； 描写 炼文字 采词 马描， 上写用 提高 一级 提， ；
有修辞，融情感，
动写作作水平人人赞心！理
描写
描写
板 书
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务 为 运 用 多 种 描 写 方 法
摆 放 理 由 ： 本 堂 课 的 中
去其掌 。作握
用人 ，物 并描 能写 运的 用常 到用 写方
教 学 重 点
说 教 学 难 点
在的年是摆 人的灵
教 课积级比放 物同活
上累学较理 形时运
学 对都生难由 象融用
难
学比来的： 生较说，将
丰入多 满情种
点
进贫，尤情 行乏语其感
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第七章 说教学过程

体现个性：朴素、正直、严肃、坚强 辛勤、 慈祥
注重眼睛的刻画
写肖像，一定要学会刻画眼睛。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户， 可以窥视人物内心的种种变化，把 握人物的性格特征。画眼睛，就是 要把人物的眼睛中最传神的特点表 现出来，使人物形神兼备，栩栩如 生。
怎样才能刻画好人物的眼睛呢？
一是要让人物的眼睛反映人物 的经历、遭遇、处境和人物 的内心变化。
二是要让人物的眼睛反映出人 物的年龄、个性和不同的情绪。
例如
孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一 样“，而老人的眼睛则应当留下生活 刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉 静平和慈祥，或睿智深邃。 刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸， 而软弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离 不定。
眼睛可写满渴望写满期待，希望工 程的代表宣传画——魏明娟的大眼 睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼 睛可写满兴奋写满激动，成功者噙 着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望， 吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤 眼睛，《红楼梦》中的林黛玉……
（奸诈）
藤野先生：“你看，你将这条血管移了 一点位置了。——自然，这样一移，的 确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现 在我给你改好了，以后你要全照着黑板 上那样的画。” （严谨治学 关心同学）
比较比较
起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力， 就把烟戒了。”
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。” “不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”

能力提升——小试牛刀展风采
回顾、翻捡自己的人生经历，找出 自己印象深刻或觉着有趣的那份生 活。写一个百字内的小片断，看谁 能写出自己眼中的寻常人，自己心 中的那份情。
例子
……大约过了两个小时，五十多斤新鲜的羊 肉放在了桌子上。一向爱说话的我问爸爸： “还给奶奶吗？”爸爸毫不犹豫地说：“当 然给了。”我又问：“给几斤？”爸爸斜眼 看了看妈妈。还没等爸爸回话，我便“下令” 了：“10斤，不算多吧？”爸爸闻声高兴地 应和着：“就你最疼奶奶，真是好孩子。” 妈妈不冷不热地说：“她就一个人，给她那 么多干嘛？我看5斤都不少！”妈妈说完白了 我一眼。我吓得吐了吐舌头，跑开了。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑 着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨 了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝 不动，就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
[介绍人物性格特点]
前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右 跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无 奈此时距期末考试不过三个星期，数、语、英、科各科 老师也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海 洋。
一日正在狂算x、y、z ，老薛夺门而入，用他的三 尺教鞭猛敲讲台，大叫道：“还不背地理?都什么时候 了，后天就考试，你们想怎么样？”老薛的大嗓门在学 校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓 了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。
本文写的较成功，七二学生反映较好。七一 没上。
擦黑板
李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶 旁，用力上下搓着。随后将干净的抹 布小心翼翼叠成方形，用手按住一边， 慢慢从左移到右，她弓着身，低下头， 那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件 精美绝伦的艺术品。

成功的动作描写，要达到以下要求： 交代人物的身份、地位；反映人物心理活 动的进程；可以表现人物的性格特征；有 时候还能推动情节的发展。
（二）动作描写的方法
1.要选择准确的动词，避免使用“万能词”。
什么是万能词呢？就是那些无所不能，多 用途的词语。如： 我走到门前。 我走到妈妈面前。 我走过去。
“走”就是一个万能词，还有 “看”“拿”“吃”“笑”等等。这些词用起 来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。 但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的， 因为它们不够准确。
小结： 方法一：观察并抓住人物的独有特征 方法二：恰当的运用修辞方法 方法三：注意运用描写的顺序 方法四：巧用词语点明人物性格特点
提示：要写好一个人物，不能单独运用一 种描写方法，要多种方法综合运用，让人物鲜 活，跃然纸上。
（三）升格训练
待升格作文片段： 走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双
炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红 的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。
加了修饰语，更能突出人物动 作优美轻盈。
（2）修辞手法，可以使句子更 生动形象；加入感受，可以突 显动作本身的特点。
例句：只见她，[轻盈地]踮起脚尖，一个 （优雅的）旋转，[婷婷地]提着舞裙， [飘然]来到台上。
借用修辞手法再升格：只见她，轻盈地 踮起脚尖，一个优雅的旋转，婷婷地提 着舞裙，如一朵顺水而来的白莲花，飘 然来到台上……
（《犯错之后》）
小结：神态描写三妙招 妙招一：精选词语，细致描摹（动词、
形容词） 妙招二，合理想象、巧用修辞（比喻、
夸张等） 妙招三：多种描写，配合运用（动作、
语言、外貌、心理）
（三）升格训练
待升格作文片段： 胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端

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• 脸上毫无水分，那分明是一张被反复
揉搓过又铺平的纸。
比喻
干枯
苍老
褶皱
人物外貌 描写的 步骤及方法：
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1、明确性格特点和精 神品质2、抓住特征
3、善用修辞 4、按一定顺序
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写出“形神兼备”的人物外貌 描写 抓住人物特征， “以形传神”写出反映
人物精神面貌和文章主题的的人物肖像。
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•
2、在人生的舞台上，当有人愿意 在台下 陪你度 过无数 个没有 未来的 夜时， 你就更 想展现 精彩绝 伦的自 己。但 愿每个 被努力 支撑的 灵魂能 吸引更 多的人 同行。
、积极的人在每一次忧患中 都看到 一个机 会，而 消极的 人则在 每个机 会中看 到了某 种忧患 。莫找 借口失 败，只 找理由 成功。
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牛刀小试
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近几年来，作文普遍存在一种“脱离现实”的倾向。 一到6月7日，古代名人及其事迹就高频率出现，屈原不停 地跳江，变成了跳水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖 子上拿不下来；韩信干脆赖在别人胯下不起来……对此， 有网民呼吁：学生作文，请多一份真诚，少一点深沉；多 一些生活，少几个典故。