培训学习资料-变色龙
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《变色龙》学习要点《变色龙》《变色龙》写于1884年,反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起,革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。
为了强化反动统治,他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗,为其镇压革命运动服务。
本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
在读课文的过程中应该注意几个字词:胚子(pēi)戳(chuō)坎肩(kǎn)恐吓(hè)畜生(chù)前腿劈开(pǐ)思考以下几个问题:1 本文写了怎样一件事?主要人物是谁?本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
2 文章可分几部分?那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质?根据短篇小说的情节特点,本文可分四个部分:第一部分(1—5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
(开端)第二部分(6—27段)是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。
(发展和高潮)可分六个层次:第一层(6—8段)不知是谁家的狗。
作出第一次判定:弄死狗,罚狗的主人。
第二层(9—13段)有人说:“是将军家的狗”;作出第二次判定:狗是无辜的,“原告”讹诈。
第三层(14—17段)有人说“这不是将军家的狗”;作出第三次判定:狗是“下贱胚子”“原告”受了害,要教训狗的主人。
第四层(18—20段)有人说“是将军家的狗”;作出第四次判定:狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
“原告”受斥责。
第五层(21—23段)将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”;作出第五次判定:“这是条野狗”,“弄死算了”。
第六层(24—27段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;作出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一条小狗”。
第三部分(28—29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。
第6课《变色龙》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第6课《变色龙》的内容。
具体包括:第一章“走进变色龙”,详细介绍了变色龙的生理结构、生活习性及其变色的原理;第二章“变色龙与生存环境”,探讨了变色龙如何通过变色适应环境,以及这种适应性的意义;第三章“变色龙的文化寓意”,分析了变色龙在人类文化中的象征意义及其在不同文化背景下的表现。
二、教学目标1. 理解并掌握变色龙的生理结构、生活习性和变色原理。
2. 学习变色龙如何通过变色适应环境,提高学生对生物适应性的认识。
3. 了解变色龙在人类文化中的象征意义,培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙的变色原理及其在生存中的意义。
教学重点:变色龙的生理结构、生活习性以及文化寓意。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、变色龙模型、实物展示变色龙图片等。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙图片,引导学生关注变色龙的特点,激发学习兴趣。
2. 新课导入:介绍变色龙的生理结构、生活习性,引导学生学习变色原理。
3. 实践情景引入:播放变色龙变色的视频,让学生直观感受变色龙变色的过程。
4. 例题讲解:讲解变色龙变色原理的相关例题,巩固学生对知识点的理解。
5. 随堂练习:设计相关练习题,让学生及时巩固所学知识。
6. 变色龙与生存环境:分析变色龙如何通过变色适应环境,提高学生对生物适应性的认识。
7. 文化寓意:探讨变色龙在人类文化中的象征意义,培养学生的文化素养。
六、板书设计1. 变色龙的生理结构2. 变色龙的生活习性3. 变色原理4. 变色龙与生存环境5. 变色龙的文化寓意七、作业设计1. 作业题目:(1)简述变色龙的生理结构及生活习性。
(2)解释变色龙的变色原理。
(3)分析变色龙在生存环境中的作用。
(4)谈谈你对变色龙文化寓意的理解。
答案:(1)变色龙的生理结构包括:身体细长,四肢短小,尾巴长且灵活,眼睛可以独立转动。
生活习性:树栖生活,捕食昆虫,雄性领地意识强。
《变色龙》优秀课件一、教学内容本课件依据《生物学》教材第九章“动物的行为”第二节“保护色与拟态”,详细内容涉及动物适应环境的策略,特别是变色龙的变色原理及其生物学意义。
二、教学目标1. 理解变色龙的变色原理及其在自然界中的适应性意义。
2. 掌握保护色与拟态的概念,并能够区分二者。
3. 培养学生的观察力和科学探究能力。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙的变色原理及其生物学意义的理解。
教学重点:保护色与拟态的区分,以及变色龙变色机制的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:变色龙模型、PPT课件、实物展示变色龙图片。
2. 学具:学习手册、彩色笔、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)展示变色龙图片,提出问题:“你们听说过变色龙吗?它们有什么特别之处?”学生观察并讨论。
2. 理论知识讲解(15分钟)介绍变色龙的生态特征和变色原理。
解释保护色与拟态的概念,并通过例证进行区分。
3. 例题讲解(10分钟)出示例题:“变色龙为什么能够变色?变色对它有什么好处?”引导学生分析并解答。
4. 随堂练习(10分钟)分发观察记录表,学生分组观察变色龙模型,记录变色龙在不同环境下的颜色变化。
分组讨论并分享观察结果。
5. 知识巩固(5分钟)通过PPT展示变色龙变色原理动画,加深学生对变色机制的理解。
六、板书设计1. 变色龙变色原理环境适应生物力学2. 保护色与拟态的区别保护色:动物颜色与周围环境相似,避免天敌发现。
拟态:动物形态或颜色模仿其他物种或环境,用于欺骗捕食者或猎物。
七、作业设计1. 作业题目:研究一种具有保护色或拟态的动物,分析其适应环境的策略。
要求:包括动物名称、特征、适应环境的策略和生物学意义。
答案示例:动物:蝴蝶特征:翅膀上有眼状斑纹。
策略:拟态,模仿掠食者的天敌,如猫头鹰。
生物学意义:避免被捕食,提高生存率。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:学生对变色龙变色原理的理解程度,以及随堂练习的参与度。
《变色龙》精品课件一、教学内容本节课我们将探讨《变色龙》这一课,该内容位于教材第十五章“动物世界的奇妙现象”中的第三节。
详细内容涉及变色龙的生物学特征、生活习性、适应环境的能力以及变色原理等。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生了解并掌握变色龙的生物学特征、生活习性和变色原理。
2. 过程与方法:通过观察、分析、实践等环节,培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对生物多样性的兴趣,增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点:变色龙的变色原理。
教学重点:变色龙的生物学特征、生活习性和变色原理。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、实物模型、实验器材。
2. 学具:笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙的图片,引发学生的兴趣,提出问题:“你们知道这是什么动物吗?它有什么特殊之处?”2. 新课导入:介绍变色龙的生物学特征、生活习性,引导学生思考变色龙为何能变色。
3. 实践环节:分组进行实验,让学生观察变色龙模型在不同环境下的变色现象,分析变色原理。
4. 例题讲解:结合教材,讲解变色龙变色的原理,强调光、温度、湿度等因素对变色的影响。
5. 随堂练习:让学生完成实验报告单,巩固所学知识。
7. 课堂拓展:讨论变色龙在自然界中的作用,以及人类如何保护这类生物。
六、板书设计1. 变色龙的生物学特征2. 变色龙的生活习性3. 变色原理光线温度湿度七、作业设计2. 答案:根据教材和课堂讲解,完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践环节,让学生直观地感受到了变色龙变色的奥秘。
在今后的教学中,可以增加更多有趣的实践活动,提高学生的参与度。
2. 拓展延伸:引导学生关注其他生物的适应性特征,了解生物多样性的重要性。
组织学生参观动物园,观察各类生物的生活习性,增强环保意识。
重点和难点解析1. 实践环节的设计与实施。
2. 变色龙变色原理的讲解。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
变色龙知识点变色龙,学名Veiled Chameleon,是一种生活在树上的爬行动物。
它以其独特的外表和色彩变化能力而闻名,是令人着迷的动物之一。
在本文中,我们将探索变色龙的一些基本知识点,包括它们的生态习性、色彩变化机制以及繁殖特点。
一、生态习性变色龙广泛分布于非洲大陆,主要栖息在热带雨林、灌木丛和沙漠等环境中。
它们善于爬树,以树叶和小昆虫为食。
变色龙的温度调节能力非常出色,它们通过体表孔道调节体温,并随着环境温度的变化改变身体颜色,以适应不同温度环境。
二、色彩变化机制变色龙的色彩变化是通过其皮肤上的特殊细胞层实现的。
它们的皮肤包含着一层层不同颜色的色素细胞,这些细胞可以产生黑色、蓝色、黄色、红色等多种色素。
当变色龙感到恐惧、惊讶或兴奋时,它们的色素细胞会收缩或扩张,从而改变身体颜色。
此外,光照条件和环境温度也会对变色龙的色彩变化产生影响。
三、繁殖特点变色龙是卵胎生动物,雌性变色龙在经过交配后会产下一批独立的卵,这些卵在雌性的体内孵化后再生下幼体。
变色龙的交配行为非常有趣,雄性会展示自己的颜色来吸引雌性的注意力。
一旦雌性选择了合适的伴侣,它们会进行交配,整个过程持续数分钟。
在产卵时,雌性会选择一个合适的树洞或土壤来安置卵,并用树叶覆盖以提供保护。
四、保护状况变色龙的数量在过去几十年间持续减少,主要原因是栖息地破坏、非法捕捞和人类活动的影响。
为了保护这一珍稀物种,不少国家实施了相关的保护措施,设立自然保护区和野生动物保护中心,严格限制非法捕捞行为,并进行科学研究以增加对其生态习性和饲养管理的了解。
五、参与保护作为公众,我们也可以通过多种方式参与到变色龙的保护中。
首先,我们可以增强保护意识,了解和传播变色龙的知识,呼吁人们尊重和保护这一生物多样性。
其次,我们可以选择不购买或传销变色龙及其制品,以减少非法捕捞和贸易活动的需求。
最后,支持和参与相关的保护组织和项目,为变色龙的繁衍和保护提供资金和资源支持。
第21课变色龙1、动物保护自己的方法有哪些?答:(1)保护色:(变色龙)能改变身体的颜色,适应不同的环境,保护自己。
(2)警戒色:(毒箭蛙)用鲜艳的颜色警告捕食者不要吃它,来保护自己。
(3)拟态:(枯叶蝶)借助与枯叶相似的外表保护自己。
2、举例说明动物是怎样适应环境的?答:(1)青蛙和蛇冬眠过冬。
(2)乌贼遇到危险会吐出墨汁保护自己。
(3)壁虎遇到危险会断掉尾巴,保护自己。
3、动物名称适应环境的方式变色龙 -------------→保护色毒箭蛙 -------------→警戒色乌贼-------------→放墨汁壁虎-------------→断尾巴青蛙和蛇-----------→冬眠枯叶蝶-------------→拟态4、了解沙漠中的动物是怎样适应环境的?答:为了躲避强烈的太阳光,沙漠里的动物,白天躲在洞穴里,晚上出来找食物。
第21课变色龙2、动物保护自己的方法有哪些?答:(1)保护色:(变色龙)能改变身体的颜色,适应不同的环境,保护自己。
(2)警戒色:(毒箭蛙)用鲜艳的颜色警告捕食者不要吃它,来保护自己。
(3)拟态:(枯叶蝶)借助与枯叶相似的外表保护自己。
2、举例说明动物是怎样适应环境的?答:(1)青蛙和蛇冬眠过冬。
(2)乌贼遇到危险会吐出墨汁保护自己。
(3)壁虎遇到危险会断掉尾巴,保护自己。
3、动物名称适应环境的方式变色龙-------------→保护色毒箭蛙-------------→警戒色乌贼-------------→放墨汁壁虎-------------→断尾巴青蛙和蛇-----------→冬眠枯叶蝶------------→拟态4、了解沙漠中的动物是怎样适应环境的?答:为了躲避强烈的太阳光,沙漠里的动物,白天躲在洞穴里,晚上出来找食物。
《变色龙》优秀教学课件..一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章“动物的行为”第三节“保护色与拟态”,详细内容主要围绕动物界的变色龙,探讨其皮肤变色的原理、功能以及与环境的互动。
二、教学目标1. 让学生了解变色龙的生物学特征,掌握其皮肤变色的原理和功能。
2. 培养学生运用生物学知识解释自然现象的能力。
3. 激发学生对生物学研究的兴趣,增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:变色龙皮肤变色的原理及其生物学意义。
2. 教学重点:变色龙的保护色与拟态功能,以及这些特征在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、实物模型、实验器材。
2. 学具:笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入:通过展示变色龙在不同环境下的图片,引发学生对变色龙的好奇心,提出问题,导入新课。
2. 新课导入:介绍变色龙的生物学特征,讲解其皮肤变色的原理和功能。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生探讨变色龙的保护色与拟态在生存中的优势。
4. 例题讲解:结合教材,讲解变色龙皮肤变色原理的相关例题。
5. 随堂练习:设计相关习题,巩固学生对变色龙生物学特征的理解。
六、板书设计1. 变色龙生物学特征生活环境形态特征变色原理2. 变色龙的保护色与拟态原理功能生物学意义七、作业设计解释变色龙皮肤变色的原理。
分析变色龙的保护色与拟态在生存中的优势。
举例说明其他动物的保护色与拟态现象。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生关注其他动物的保护色与拟态现象,提高学生运用生物学知识解释自然现象的能力。
推荐阅读《生物进化论》等相关书籍,深入了解生物进化的规律。
重点和难点解析1. 变色龙皮肤变色的原理及其生物学意义。
2. 变色龙的保护色与拟态功能在教学中的应用与实践。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习设计。
4. 作业设计中的题目和答案的针对性与深度。
详细补充和说明:一、变色龙皮肤变色的原理及其生物学意义变色龙皮肤变色原理主要涉及色素细胞层和色素颗粒的变化。