《百合花开》简要说课稿

12.《百合花开》说课稿尊敬的各位评委：大家好我今天说课的题目是《百合花开》。

下面我从教材、学情、教法、学法，教学过程，板书设计等方面进行说明。

一、我先来说一说教材。

1、地位和内容：《百合花开》是冀教版语文六年级下册第三单元第二篇课文，《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。

以此来象征人生，只要坚持自己的信念，不懈努力就会取得成功。

2、教学目标：根据课标的要求和本课的特点，我确定本课的三维目标是：知识与技能目标：有感情的朗读课文，通过朗读了解百合成功的步骤。

过程与方法目标：通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。

情感态度与价值观目标：引导学生确立积极的价值观和人生观根据教学目标我确定本课的重难点：重点：真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义难点：理解百合花背后的生命价值二、学情分析在上每一节课之前我们必须要了解学生的认知情况，然后才能有的放矢的进行教学。

这也是我要说的第二个方面：学情这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

三、教法、学法根据对教材和学情的分析我选择合适的教法和学法在教法上：我倡导把学习的主动权教给学生，以学生为主体，通过问题引读，合作探究、评价欣赏等多种方式引导学生学会学习，体会语文教学的语言美、情感美、表达美。

在学法上：同学们通过个性化的阅读，以自主、合作、探究的方式探究本文内容，达到读有所得感读有读有所悟，真正的领会百合花的精神品质。

四、教学过程。

说完上面的内容后。

我来重点说说我的教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出了怎样的世界。

（设计意图：以诗意的方式引入新课，激起同学的兴趣，引入新课。

《百合花开》说课稿浦航二中曾智一、说教材《百合花开》是沪教版六年级下册第三单元为生命喝彩的一篇自读课文。

体裁是寓言体的哲理散文。

该篇文章文质兼美，文风清新，主题鲜明，结构思路清晰，有很多有哲理性的话语蕴含篇章之中，值得中预年级的学生去细细品味。

文章主要写的是在偏僻遥远的山谷里，在高达数千尺的断崖上，一支百合凭借自身纯洁的念头和执著的努力，不顾成长环境的恶劣以及周围蜂蝶鸟雀的讥讽嘲笑鄙夷，努力开花，最终开满山野，成为百合谷地，也成为悬崖边上最美丽的风景。

正是百合花坚定的开花信念和不断的努力使她成功了。

确定合理的教学目标是提高课堂效率的前提和关键，结合教材分析，本课的教学目标我确定如下：1.感悟百合坚定的信念和坚持不懈的精神品质。

2. 品读文本，感悟文中富有哲理的语句。

教学重点：教学目标1.2教学难点：教学目标2二、说学情中预年级学生已经有了一定的词语积累，对阅读感兴趣，尤其是故事性强的文本，但是在句子的品味和口头以及书面表达阅读感受层面还是欠缺的，常常容易出现词语运用不规范、不准确，表达上会出现语句不完整、不简洁。

注意力易分散，在听到老师的问题后，转化为内在的过程中容易出现理解偏颇。

因此在教学中，作为学习主体的学生应该应该多读多表达，在读中品味词语的表现力，能够概括教师的问题或者准确的复述下来。

三、说教学方法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受，体验和理解。

根据课标精神，我的整个教学设计重难点突破的办法如下：1.设置符合学生思维品质所能理解的问题，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

2.设计清晰直观的板书，使学生借助板书，对文章思路有整体的把握。

3.作业的布置，读写结合，深化学生对文本的理解。

四、说教学环节六年级学生因为还处在感性思维阶段，理性思维不足，对文章的整体阅读把握不够，因此在达成教学目标的过程中是先分后总，一步一步铺垫，问题的设置从易到难。

《百合花开》六年级语文教学教案4篇《百合花开》六年级语文教学教案1教学目标：1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。

2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。

3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。

教学难点：理解信念对人生的价值。

教学过程：一、节日导入同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。

这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。

（板书课题：百合花开。

）请同学们齐读课题。

（学生齐读课题：百合花开）二、理清思路快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面对的？（3）结果怎样？明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。

（2）百合依然努力地开花。

从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。

（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。

三、研读课文请同学们有感情地朗读3————11段。

感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。

提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。

）1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

”百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。

《百合花开》六年级语文教学教案5篇《百合花开》写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。

告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

下面是小编为大家整理的《百合花开》六年级语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花开》六年级语文教学教案1教材分析：《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。

本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。

本文是台湾作家林清玄的一篇散文。

课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。

告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

教学目标：1.熟读课文，掌握6 个词语，学会运用表强调的排比句。

2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

3.通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。

教学重点与难点：1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。

2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。

教学过程：一实物导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。

一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。

二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣)2.检查预习。

(词语的拼音、理解)2.请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。

百合花开——说课稿一、引子在远古时代，百合王国的国王有三个女儿：百合公主、牵牛公主和牡丹公主。

其中，百合公主最为聪明美丽，不但能歌善舞，也能文不加点地说起道理来。

可是，她却给人一种冷艳高傲的感觉，没有人真正接触到她的内心。

与百合公主不同的是，牵牛公主虽然多愁善感，但是她的心地非常善良，处处以他人为先，是王国里的一片美好阳光。

最后一个牡丹公主，她最大的特点是忠诚。

在跟随父亲打仗的时候，她总是舍生忘死地保护自己的父亲。

三位公主各有所长，但同时也难以获得彼此的理解与支持。

这一天，她们却因为一个杯子的缘故，去了一家陌生人的花园……二、剧情梗概百合公主、牵牛公主和牡丹公主在花园中偶遇了一位神秘的老爷爷，他们发现在老爷爷的花园中，有一朵异样的花，其美丽程度及色彩艳丽、芳香浓郁得惊人，而且，这朵花的名字也叫做“百合花”。

三位公主不约而同地向老爷爷询问这朵花的秘密，老爷爷告诉她们，这种花原本是三朵不同种的花，但在一次天灾中，它们被风吹散，却又不知不觉地融在了一起。

从此以后，它们长成了一朵绝无仅有的花。

老爷爷非常聪明，他用这朵花告诫三位公主，人类间也一样，生活在这世间的人虽然各不相同，却是缺一不可，而且互相的支持与理解，才能够让彼此得以成长。

正是如此，百合公主、牵牛公主和牡丹公主以此为旨起誓，要彼此间成为最好的伙伴和挚友。

三、教育价值在我们日常生活中，我们会遇到不同的人，他们有着各自不同的思想、性格、行为等。

有时候，我们会因为彼此的不理解而互相对立，因此，百合花开这本书告诉我们，不同之处并不代表着对立，只有相互理解、支持，才能够团结起来，让自己变得更加强大，并且帮助自己成长。

同时，书中还涉及到了“宽容、友情、自信”的教育理念。

四、适用对象适用于五岁以上的学龄前和小学生，令孩子能够自己认识到自己的长处和不足，面对自己与他人之间的差异，懂得相互尊重，互相理解。

对于成年人，也是一种启迪，给予我们成长和学习的提示。

五、阅读者反馈本书以温暖的方式，为我们展示了关于友情的美好方面，为读者留下了深刻而难以磨灭的印迹。

12.《百合花开》说课稿尊敬的各位评委：大家好我今天说课的题目是《百合花开》。

下面我从教材、学情、教法、学法，教学过程，板书设计等方面进行说明。

一、我先来说一说教材。

1、地位和内容：《百合花开》是冀教版语文六年级下册第三单元第二篇课文，《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。

以此来象征人生，只要坚持自己的信念，不懈努力就会取得成功。

2、教学目标：根据课标的要求和本课的特点，我确定本课的三维目标是：知识与技能目标：有感情的朗读课文，通过朗读了解百合成功的步骤。

过程与方法目标：通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。

情感态度与价值观目标：引导学生确立积极的价值观和人生观根据教学目标我确定本课的重难点：重点：真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义难点：理解百合花背后的生命价值二、学情分析在上每一节课之前我们必须要了解学生的认知情况，然后才能有的放矢的进行教学。

这也是我要说的第二个方面：学情这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

三、教法、学法根据对教材和学情的分析我选择合适的教法和学法在教法上：我倡导把学习的主动权教给学生，以学生为主体，通过问题引读，合作探究、评价欣赏等多种方式引导学生学会学习，体会语文教学的语言美、情感美、表达美。

在学法上：同学们通过个性化的阅读，以自主、合作、探究的方式探究本文内容，达到读有所得感读有读有所悟，真正的领会百合花的精神品质。

四、教学过程。

说完上面的内容后。

我来重点说说我的教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出了怎样的世界。

（设计意图：以诗意的方式引入新课，激起同学的兴趣，引入新课。

一年级下册《百合花开》一等奖说课稿课程概述这节课的主题是《百合花开》，是一年级下册的语文课本中的一篇课文。

通过阅读这篇课文，学生将了解百合花的生长过程，培养对大自然的热爱和观察力，同时也能帮助他们提高阅读理解和写作能力。

研究目标- 了解百合花的生长过程；- 研究描述百合花的特点；- 培养对大自然的热爱和观察力；- 提高阅读理解和写作能力。

课程安排本节课的教学将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过问一些问题，引起学生对百合花的兴趣。

2. 阅读课文：学生带着问题阅读课文，并尝试回答问题。

3. 大声朗读：选几名学生大声朗读课文，加强对课文内容的理解和记忆。

4. 分组合作：将学生分成小组，进行讨论，交流他们的观察和理解。

5. 总结归纳：引导学生将自己的观察和理解进行总结归纳，形成自己的文字材料。

6. 分享展示：鼓励学生展示他们的作品，培养他们的自信和表达能力。

教学重点- 提问引导学生思考；- 加深对课文的理解和记忆；- 培养观察力和写作能力。

教学方法- 提问法：通过提问引导学生思考，激发他们的研究兴趣。

- 合作研究法：通过小组合作，促进学生之间的交流和互动。

- 示范演示法：通过朗读和写作示范，帮助学生理解和模仿。

教学资源- 课本《百合花开》- 百合花图片- 小组讨论的题目和文具评估方法- 学生课堂表现：包括参与讨论、回答问题的积极性和准确性等。

- 学生作品：观察学生的写作作品，评估他们对百合花的描述和写作能力。

----------以上是一年级下册《百合花开》一等奖的说课稿，希望能帮助你进行教学准备。

祝您教学顺利！。

百合花开说课稿4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《百合花开》说课稿一、教材分析：台湾作家林清玄的散文《百合花开》被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是《假如给我三天光明》《诺曼底号遇难记》《难忘的英格丽褒曼》三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么《百合花开》则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚定的信念和执着的追求。

文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

二、学情分析：这篇课文语言十分生动浅显，比较适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学习已经对生命的价值和意义有了一定的认识，再来学习这篇自读课文，理解难度不是很大。

因此，我准备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

另外，我们学生大多是农民工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。

三、教学目标：基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为：1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。

2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。

3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。

四、重点难点分析：林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

五、教学方法：1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。

2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。