下载文档原格式
萧红及其作品简介萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张廼莹。
笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。
1911年，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
1932年，结识萧军。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
小说1.《弃儿》署名悄吟，载1933年5月6日至17日长春《大同报》副刊《大同俱乐部》。
2.《王阿嫂的死》署名悄吟，1933年5月21日作，发表报刊、日期不详。
3.《看风筝》署名悄吟，载1933年6月30日《哈尔滨公报》副刊《公田》。
4.《腿上的绷带》署名悄吟，载1933年7月18至21日长春《大同报》副刊《大同俱乐部》。
5.《太太与西瓜》署名悄吟，载1933年8月4日长春《大同报》副刊《大同俱乐部》。
6.《两个青蛙》署名悄吟，载1933年8月6日长春《大同报》周刊《夜哨》第一期。
7.《哑老人》署名悄吟，载1933年8月27日、9月3日长春《大同报》周刊《夜哨》第三、四两期。
8.《夜风》署名悄吟，载1933年9月24日、10月1日、10月8日长春《大同报》周刊《夜哨》第六、七、八三期。
9.《叶子》署名悄吟，载1933年10月15日长春《大同报》周刊《夜哨》第九期。
10.《清晨的马路》署名悄吟，载1933年11月5日、12日长春《大同报》周刊《夜哨》第十二、十三两期。
11.《渺茫中》署名悄吟，载1933年11月26日长春《大同报》周刊《夜哨》第十四期。
12.《跋涉》（小说、散文集）署名三郎、悄吟，1933年10月哈尔滨五日印刷社。
2024年高考语文萧红小说专练萧红作品：《手》《火线外(二章) 》《麦场》《呼兰河传》《林小二》《朦胧的期待》一、阅读下面的文字，完成小题。
手萧红在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。
她初来的几天，我们叫她“怪物”。
下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。
关于她的手，但也没有一个人去问过。
她的父亲第一次来看她的时候，说她胖了：“妈的，吃胖了，这里吃的比自家吃的好，是不是？好好干吧！干下三年来，不成圣人吧，也总算明白明白人情大道理。
”在课堂上，一个星期之内人们都是学着王亚明的父亲。
第二次，她的父亲又来看他，她向她父亲要一双手套。
“就把我这副给你吧！书，好好念书，要一副手套还没有吗？等一等，不用忙……要戴就先戴这副，开春啦！我又不常出什么门，明子，上冬咱们再买，是不是？明子！”在接见室的门口嚷嚷着，四周已经是围满着同学，于是他又喊着明子明子的，又说了一些事情。
她的父亲也是青色的手，比王亚明的手更大更黑。
在阅报室里，王亚明问我：“你说，是吗？到接见室去坐下谈话就要钱的吗？”“哪里要钱！要的什么钱！”“你小点声说，叫她们听见，她们又谈笑话了。
”她用手掌指点着我读着的报纸。
校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？多加点肥皂！好好洗洗，用热水烫一烫。
早操的时候，在操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别。
”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青色手，看那样子，她好像是害怕，好像微微有点抑止着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。
“是褪得很多了，手心可以看到皮肤了。
比你来的时候强得多，那时候，那简直是铁手……你的功课赶得上了吗？多用点功，以后，早操你就不用上，学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。
等你的手褪掉颜色再上早操吧！”校长告诉她，停止了她的早操。
“我已经向父亲要到了手套，戴起手套来不就看不见了吗？”打开了书箱，取出她父亲的手套来。
一声苍凉的叹息——《手》赏析作者：紫陆来源：《初中生·作文》2012年第06期萧红（1911～1942），原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。
萧红是中国近代最具才情的女作家之一，被誉为上世纪30年代的“文学洛神”。
代表作有长篇小说《生死场》、《呼兰河传》等。
校长已说过她几次：“你的手，就洗不干净了吗？多加点肥皂！好好洗洗，用热水烫一烫。
早操的时候，在操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别。
”女校长用她贫血的、化石一般透明的手指去触王亚明的青色手。
看那样子，她好像是害怕，好像微微有点抑制着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟儿似的。
“是褪得很多了，手心可以看到皮肤了。
比你来的时候强得多，那时候，那简直是铁手……你的功课赶得上吗？多用点功！以后，早操你就不用上了。
学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。
等你的手褪掉颜色再上早操吧！”校长告诉她，停止了她的早操。
“我已经向父亲要到了手套，戴起手套来不就看不见了吗？”她打开书箱，取出她父亲的手套来。
校长笑得发着咳嗽，那贫血的面孔立刻旋动着红的颜色：“不必了！既然是不整齐，戴手套也是不整齐。
”假山上面的雪消融了，校役把铃子也打得似乎更响些，窗前的杨树抽着芽，操场好像冒着烟似的，被太阳蒸发着。
上早操的时候，那指挥官的口笛振鸣得也远了。
我们在跑在跳，群鸟似的噪杂。
带着糖质的空气迷漫着，从树梢上面吹下来的风混和着嫩芽的香味。
被冬天枷锁了的灵魂和被束掩的棉花一样舒展开来。
正当早操结束的时候，忽然听到楼窗口有人在招呼什么，那声音被空气负载着向天空响去似的：“好和暖的太阳！你们热了吧？你们……”在抽芽的杨树后面，那窗口站着王亚明。
等杨树已经长了绿叶，满院结成了阴影的时候，王亚明却渐渐变得干缩，眼睛的边缘发着绿色，耳朵也似乎薄了一些，至于她的肩头，一点也不再显出蛮野和强壮。
当她偶然出现在树阴下，那开始下陷的胸部使我立刻想到了生肺病的人。
萧红《手》创作中的分裂作者：刘伟平来源：《文学教育》 2016年第13期刘伟平内容摘要：《手》的创作，一方面体现作者着眼于时代，关注底层劳动者的生存困境，表现对于社会和时代的深切关注。
另一方面，作者以其细腻敏感的女性视角，忠实于对生命状态的真实描绘，从而不自觉流露出深深的忧虑。
于是一种思想的矛盾便体现在其小说创作之中。
本文试以分析《手》中的创作矛盾，从而探究萧红思想的独特之处。
关键词：阶级视角生命状态思想矛盾萧红以其女性特有的细腻与敏锐，在经历了人生的苦痛哀乐后，将人生诉之于文字，其文带有对于人性深刻的思索。
而作为一代关切现实的作家，她的思想又不自觉受到时代与社会的影响，更具现实针对性，因此呈现在萧红的作品中，便有文本断裂以及矛盾之处，本文试以分析其短篇小说《手》，探索展现在文本中的断裂及其背后的思想矛盾。
文章开篇便呈现了一个女孩“蓝的、黑的、又好像紫的”手，全文围绕这双不同寻常的手展开叙事，农村女孩王亚明一系列的悲惨遭遇也都因这双“青色的手”而起。
因为这双“青色的手”女孩一开始便被视为异类，于是引起周围同学的注意，同时又因其头脑愚笨，遭到老师与同学的嘲讽。
甚至因为这双手，遭到校长几次三番的怒骂，停止早操，不允许参加集体活动。
可以说，这双手就是女孩悲惨命运的源头。
但是，也正是这样的手使女孩获得可以进入学校学习的机会，于是“手”在这里具有了不同寻常的意义，王亚明及其父亲的黑手所代表的是其作为染工的底层阶级身份，手的特殊颜色也正透露了一家人生存的困苦和劳作的艰辛，王亚明作为农村孩子来到新式学校求学，对于学校开设的英语课总是跟不上，闹出“黑耳”的笑话，一方面说明其从小没有受过这样的启蒙教育，所以接受英语这样的新式教育一定是困难的。
另一方面，作为家中姐姐，王亚明不得不照料两个妹妹，同时帮助家中染布讨生活，自然学习娱乐的时间很少，没有同龄孩子身上的灵气。
文章反复强调这双“蓝的、黑的、又好像紫的”手，这些黯淡的颜色如烙印般刻在手上，这表示还是孩子的王亚明，一双稚嫩的双手过早地触摸到了生活的残忍。
《鸭绿江》与新中国文学经典《鸭绿江》与新中国文学经典·萧红 萧军 宁珍志主持人语：萧红的短篇小说《手》本来首发在1936年4月上海《作家》的创刊号，主编孟十还。
创刊号名家荟萃，鲁迅、茅盾、巴金、萧军、靳以、欧阳山、陈荒煤、草明、萧乾、丽尼、胡风、黄源、黎烈文等一一在册，而且满满两页通栏目录上方印有十几位世界级别大作家的照片，鲁迅亦位列其中。
鲁迅先生并不满意，一是《作家》办成了妥协的商业性杂志，缺少战斗性；二是从第二期开始已把胡风排斥在编委会之外。
鲁迅两次要求孟十还把自己照片撤下，孟置之不理，仍我行我素。
于是先生不得不以信件方式发出批评感叹：“新作家的刊物，一出锋头，就显病态，例如《作家》，已在开始排斥首先一同进军者，而自立于安全地位，真令人痛心。
我看这种自私心太重的青年，将来也得整顿一下才好。
”萧军也曾是《作家》编委会成员，深知鲁迅的意见，在先生不满意的杂志刊发作品，总不是件太光彩的事情。
这或许即是萧军要把萧红的《手》拿到《鸭绿江》初始版——还在哈尔滨的《东北文艺》1947年5月第6期重新发表一遍的缘由之一。
第二个缘由则最为直接，自己对《手》文本阐释的文本——研究萧红短篇小说《手》的“讲义提纲”能够同期刊出，如萧军文前“题记”所说：“这篇解释《手》的文字，本是为《延安一星期文艺学园》作的讲义提纲，如今附载于此，一以纪念死者，一以为读者助。
”文末署1942年5月3日写毕，距离1月22日萧红逝世恰恰“百日”，而就在萧军撰写《关于<手>》的当天，延安举行了“延安文艺界追悼女作家萧红”大会，罗烽、舒群、白朗等“东北作家群”中坚成员都参加了追悼会。
在一己解读的字里行间，分明有萧军的温度在、理解在、情义在。
萧红与萧军，谜一样的文学世界和情感世界。
萧红从东北的黑土地走出来，无论她在上海、青岛、武汉、西安、重庆、北京、香港、日本等地逗留多长时间，呼兰永远是她心灵之痛和作品的题材源头。
萧军懂得，让萧红在故土又一次伸出思想与艺术之“手”——灵魂回“家”。
为公平正义和人的尊严呐喊读萧红小说《手》有感2012-06-12 本文访问次数：362萧红的短篇小说《手》写的是二十世纪三十年代初我国北方一个染衣匠的女儿王亚明憧憬着对知识的渴望，来到城里读书，目的只有一个，就是学好了可以回去教妹妹，可由于劳作而染成的一双黑手，成为她洗刷不掉的耻辱，使她始终不能溶入到学校的生活和学习中去，受尽了各种心灵上歧视和创伤，连考试的资格都没有给她，就被校长无情地赶出了校门。
作者通过亲身经历，有力地鞭鞑了那个金钱至上、贫富悬殊的黑暗社会，同时也帮助世人在寻找，建设一个真善美的精神世界。
小说中王亚明的形象是一个典型的北方少女，她凝重、厚实，在家时，常把手浸泡在染缸里，帮助父亲干活，使她的手从指甲到手腕以上都变成了“黑的、蓝的，又好像柴的”，同学们因此常常嘲笑她，在父亲来学校看她时，她向父亲要了双手套，可父亲把手套给她时，她又说“我戴手套本来是没用的”，这显示了王亚明内心复杂的矛盾和心里活动，淡淡几笔，即将人物刻画得惟妙惟肖，在阅览室里，王亚明与父亲的几句对话，显示了王亚明的自尊自爱，“你小声点说，叫她们听见，她们又谈笑话了”，同时也反映出王亚明的戒备机警和敏感的心理活动。
她是一个不愿受伤害、也不愿意与别人计较的人，有一次，她误用了一个同学的铁锅去染手套，那个同学哆嗦着把铁锅蹋翻，又把鸡蛋“好像抛着石头似的用力地抛在地上”，王亚明不但没有与那位同学去争吵，还一边收拾着残局，一边惋惜着那只被弃置的铁锅，是何等的忍辱负重，反映出了那个时代人与人的生活差距。
作品成功地运用了文学创作的“戏胆”道具，多次将王亚明那双被染黑了的手与故事情节有机地串联起来，在整篇文章中好似晶莹剔透的黑色珍珠项链，起到了画龙点睛之妙。
作者还用对比的手法，着力描写了另一双手，即女校长的手，“女校长用她贫血和化石一般透明的手指去触动王亚明的青色手”，一语双关，“贫血”应是那个时代的病态，被扭曲的灵魂，“化石一般”不是古老，而是守旧。
萧红著作书目集
《跋涉》(小说、散文集)与萧军合著，1933(自费出版)
《生死场》(中篇小说)1935，上海容光书局；1980，黑龙江人民
《淌薪帧散文集》1936，文生
《桥》(小说、散文集)1936，文生
《牛车上》(小说、散文集)1937，文生
《旷野的呼喊》(短篇小说集)1940，上杂
《萧红散文》1940，重庆大时代书局
《回忆鲁迅先生》(散文)1940，重庆妇生活社
《马伯乐》(中篇小说)1941，重庆大时代书局
《呼兰河传》(长篇小说)1941，上杂1954，新文艺；1979，黑龙江人民
《手》(小说)1943，桂林远方书店
《小城三月》(小说)1948，香港海洋书屋
《萧红选集》(中、短篇小说集)1958，人文
《萧红选集》1981，人文
《萧红书简辑存注释录》萧军辑，1981，黑龙江人民
《萧红短篇小说》1982，黑龙江人民
《萧红散文选集》1982，百花
《萧红》(中国现代作家选集)1984，人文
《萧红代表作》(短篇小说集)1987，人文
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
丢了东西的维纳斯——读萧红《手》有感人们说，贾宝玉有俊友情节，试问，谁没有俊友情节？维纳斯的断臂是美的，为什么这位失去双臂的少女依旧是美的化身呢？因为她从被发现的那天起就令世人惊叹，甚至人们说她少了两只玉臂是恰到好处，她在外观上满足了人们的审美要求，所以成为了欣赏的对象。
生活中到处都是维纳斯，只是不是米洛斯的，只是不缺少两只胳膊。
我们对一个陌生人的第一印象是外表，美的，丑的，不美的，不丑的，极美的，极丑的。
不美可以，但不要丑，丑也可以，但不要极丑。
那么，主人公王亚明是哪种类型的维纳斯呢？是特别的，或者可以说是另类的，因为她的手“在我们的同学中，从来没有见过”“……蓝的、黑的，又好像紫的，从指甲一直变色到手腕以上。
”她比维纳斯幸福，因为她还有手，她又比维纳斯不幸，因为她的手是有色的，在人们的审美标尺中，走向负极。
这是一个淳朴的孩子，老实，认真，也愚笨。
因为她的手，她成了“怪物”，成了同学们谈笑的话题。
这自来的自卑，不去计较，不去慌乱，然而你不能说她的自尊心没有被刺痛过。
连老师都嘲弄她，可她依旧一本正经的解释着她的理论，“全课堂都笑得颤栗起来”，可是“她自己却安然地坐下去”。
同学们笑她什么，她不去想，她也不试图去改变什么，因为她不知原因，也不问结果，自然就没有改变的必要。
她努力地，甚至拼命地读书，用高于别人十倍的精力去研究她可能永远也研究不明白的A、B、C。
就像她改变不了青色的手的命运一样，她也不能让英文顺利地走进她的头脑。
但她仍旧用功，她在乎这些知识，更在乎别人眼中的自己，否则她怎么会去要父亲的一双手套呢？一个女孩子，在许多女孩子中间，哪怕并不出众，也绝不希望成为异类，所以，王亚明的要求很简单：和别人一样平凡，和别人一样很快的学会知识。
但她的青色的手，否决了她的希望。
王亚明被停了操，校长说她戴了手套也是不整齐，就让王亚明成了旁观者，旁观她渴望的交流与关注。
她被拒在了大门外，同学们的眼和心的门外。
她和他们说话，却只有风儿吹起后给自己听，或者，她只是想说，根本没想过自己是否也要听。
萧红著作书目集
《跋涉》(小说、散文集)与萧军合著，1933(自费出版)
《生死场》(中篇小说)1935，上海容光书局；1980，黑龙江人民
《淌薪帧散文集》1936，文生
《桥》(小说、散文集)1936，文生
《牛车上》(小说、散文集)1937，文生
《旷野的呼喊》(短篇小说集)1940，上杂
《萧红散文》1940，重庆大时代书局
《回忆鲁迅先生》(散文)1940，重庆妇生活社
《马伯乐》(中篇小说)1941，重庆大时代书局
《呼兰河传》(长篇小说)1941，上杂1954，新文艺；1979，黑龙江人民《手》(小说)1943，桂林远方书店
《小城三月》(小说)1948，香港海洋书屋
《萧红选集》(中、短篇小说集)1958，人文
《萧红选集》1981，人文
《萧红书简辑存注释录》萧军辑，1981，黑龙江人民
《萧红短篇小说》1982，黑龙江人民
《萧红散文选集》1982，百花
《萧红》(中国现代作家选集)1984，人文
《萧红代表作》(短篇小说集)1987，人文
1 / 11 / 1。
手
萧红
从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。
我们叫她“怪物”。
教师点名时每次一喊到王亚明，她都起来，把两只青黑手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。
”
全班的同学都在笑。
可是王亚明却安然的坐下去，青黑色的手开始翻转着书页。
数学课上，她读起算题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。
她的眼睛爬满着红丝条；贪婪，把持，和那青色的手一样在争取她不能满足的愿望。
校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别。
”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青黑色手，好像是害怕，微微有点抑止着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。
“学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。
等你的手褪掉颜色再上早操吧！”
大风在窗外倒拔着杨树的那天，她背向着教室，也背向着我们，对着窗外的大风哭了，她用那已经开始在褪着色的青黑色的手捧着眼泪。
这一次，好像风声都停止了，她还没有停止。
宿舍搬家的那天，我似乎已经睡着了，但能听到隔壁在吵叫着：“我不要她，我不和她并床……”“我也不和她并床。
”
我再细听，就什么也听不清了，只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。
夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。
长椅上睡着一个人，立刻就被我认出来，那是王亚明。
两只青黑手遮着脸孔。
我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书，可是她的旁边也没有什么书本，包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。
我看着墙上的影子，那影子印在墙上也和头发一样颜色。
“惯了，就是地板也一样睡，念书是要紧的……爹爹可是说啦！三年毕业，再多半年，他也不能供给我学费……这英国话，我的舌头可真转不过弯来。
”
她读书的样子完全和刚来的时候不一样，那喉咙渐渐窄小了似的，只是喃喃着，并且那两边摇动的肩头也显着紧缩和偏狭，背脊已经弓了起来。
我读着小说，很小的声音读着，怕是搅扰了她。
我读的是《屠场》中女工马利亚昏倒在雪地上的那段。
王亚明站在我的背后，我一点也不知道。
“你有什么看过的书，也借给我一本……”我就把《屠场》放在她的手上，因为我已经读过了。
一天，我听到床头上有沙沙的声音，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的青黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。
我问她：“看得有趣吗？”
她并不回答我，头发也像在抖着似的，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。
“马利亚，真像有这个人一样，……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……呵呵！”她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……他站在院心问我：‘你家是干什么的？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……姐姐定亲的那年，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘唉牙！那杀人的手！’从这起，爹爹就不许某个人专染红的。
我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一样。
”
“你的妹妹没有读书？”
“没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦……我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那本书。
我看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。
还不到放寒假时，一天的早晨，王亚明整理着手提箱和零碎，没有人和她告别。
“我的父亲还没有来，多学一点钟是一点钟……”
这最后的每一点钟都使她流着汗，在英文课上她忙着用小册子记下来黑板上所有的生字，连教师随手写的她也记了下来。
地理课上她又费着力气模仿着黑板上教师画的地图，……好像所有这最末一天经过她的思想都重要起来，都必得留下一个痕迹。
下课，我看了她的小册子，那完全记错了：英文字母，有的脱落一个，有的她多加上一个……她的心情已经慌乱了。
太阳停在颤抖的挂着雪的树枝上面，鸟雀刚出巢的时候，她的父亲来了。
他用围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜：
“你落了榜吗？你……”冰溜在楼梯上溶成小小的水珠。
“没有，还没考试，校长告诉我，说我不用考啦，不能及格的……”
她的父亲站在楼梯口，腰间挂着的白手巾动也不动。
“再来，把书回家好好读读再来。
呵……呵。
”不知道她向谁在说着。
那被朝阳拖得细长的影子，跳动着在人的前面先爬上了木栅门。
从窗子看去，人也好像和影子一般轻浮，他们就向着远方，向着迷漫着朝阳的方向走去。
雪地好像碎玻璃似的，越远那闪光就越刚强，刺痛了我的眼睛。
1、下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（4分）
A. 校长严厉地训诫王亚明，不允许她出操，是因为她认为王亚明不讲卫生，一双青黑色的手有碍观瞻，破坏了学校形象。
B. 小说叙述了一位来自底层家庭的女孩进入学校就读期间遭遇种种歧视、嘲讽的故事，取材小却意味深远，带有鲜明的进步色彩。
C.“我也不和她并床。
”同学对王亚明的排斥让王亚明在学校陷入了被孤立的处境，而这种排斥和孤立，与校长的看法和行为是有关系的。
D. 小说擅长通过细节展示人物心理。
“冰溜在楼梯上融成小小的水珠”“腰间挂着的白毛巾动也不动”暗示了父亲得知王亚明被劝退的消息后恨铁不成钢的失望、愤怒。
E. 小说结尾的描写意味深长，“雪地好像碎玻璃似的”，发出刚强的闪光，刺痛了“我”的眼睛，也沉重地向读者发出心灵的质询，表达了作者深切的愧疚之情。
2、小说以“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。
（4分）
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
3、小说以“手”为题，意味深长。
请结合全文，分析这一意象在文中的作用。
（6分）
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
【答案】
1.（1）答案：B C（选B项给3分，选C项给2分，选E项给1分,选A、D不给分。
A项“认为王亚明不讲卫生”，不准确，校长的举动反映的是对底层劳动人民的鄙视；D项“恨铁不成钢的失望、愤怒”分析错误，两处细节映衬出的是人物的失落、无奈、沉重的心情；E项“表达了作者深切的愧疚之情”与原文内容不符。
1分。
)
2、①以第一人称叙述，使情节更为真实可信；②通过讲述“我”与王亚明的交往过程展开对王亚明的身世背景的介绍，使叙事更加集中；③以一个同情者的视角叙述王亚明的故事，容易凸显矛盾冲突，有利于表达小说的主题。
（每点2分，答出3点给满分）
3、①情节结构上，“手”的意象贯穿全文，是小说的一条线索，使小说的情节更为紧密；②形象刻画上，王亚明的“青黑色的手”凸显了人物贫苦的身世，刻画出一个底层勤苦女孩的形象；③表现手法上，王亚明的“青黑色的手”与女校长“透明的手指”形成鲜明的对比，暗示阶层的差异；④主题表达上，小说通过叙述王亚明因一双“青黑色的手”而饱受歧视的事实，揭示了底层劳动人民不受尊重的社会现象，深化了作品的主题，引发读者深深的思考。
（概括分析答对4点即可给最高分8分）。
