人教新课标版-语文-高一-素材鲁迅与萧红

萧红被誉为“30年代文学洛神”,和张爱玲等并称为“民国四大才女”。

她是哈尔滨人，19岁离家出走，辗转中国，一路南奔，逝世于香港。

2022 高考全国乙卷文学语段，选用她的作品《“九一八”致弟弟书》;2019高考浙江卷文学语段，来自《呼兰河传》的节选。

《2022全国乙卷《“九一八”致弟弟书》,选择题到底哪项错?错在哪》。

文章中介绍了萧红短暂而传奇的一生。

了解萧红的生平，对做高考题有帮助，也可以顺带积累优质作文素材。

有关萧红的作文素材，角度多多，内涵丰富。

比如：乡土与家园童真与童趣梦想与信仰亲情与温暖爱情与背叛自由与民主命运与抗争困难与逆境世俗与人性民生与悲悯坚守与创新萧红才华出众，却命运悲苦，多情善感，却频频遇人不淑，被人称为最有才的“渣男收割机”。

无论是和她订婚的妈宝男汪恩甲，还是鼓励她毅然逃婚的伪进步青年、表哥陆哲舜，还是后来粗暴的丈夫萧军和软弱的端木燕良，都有负于萧红。

甚至陪伴她最后时光的骆宾基，因为后来接受了萧红《呼兰河传》版税，也一度被怀疑他照顾萧红的动机不纯。

尤其是萧军，除了对她屡屡家庭暴力，还多次出轨背叛她。

最离谱的一次可谓节操全无，萧军婚内出轨许粤华。

许粤华是谁?她是萧军朋友、翻译家黄源的夫人，又是萧军妻子萧红的好友闺蜜。

兔子不吃窝边草，萧军却来者不拒，负了妻子，也愧对朋友。

萧红是想怎么活就怎么活，萧军是想怎么乱就怎么乱。

萧红一生遇到的男人中，鲁迅是真正给萧红精神慰藉的，他于萧红而言，是精神偶像，也是文学贵人。

萧红和萧军经常到鲁迅家中做客，俯首甘为孺子牛的鲁迅，给了他们无私的关怀和帮助。

1935年，鲁迅支持推介萧红，萧红发表成名作《生死场》,从此名噪文坛。

几个有关萧红的作文素材运用示例。

2022 全国甲卷作文“大观园试才题对额”素材运用示例宝玉给亭子起名为“沁芳”,可谓是独抒性灵，他不接受正统经学的教化和熏染，当然也没有被禁锢住自由烂漫的灵魂，在他的内心，始终住着个孩子，保持着纯粹与美好。

K12教育初中语文鲁迅先生记萧红鲁迅先生家里的花瓶，好象画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有点从瓷釉而自然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。

我第一次看到这花的时候，我就问过：“这叫什么名字？屋里不生火炉，也不冻死？”第一次，走进鲁迅家里去，那是近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微有一点暗，同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的疮痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高。

而且再升腾就看不见了。

“这花，叫‘万年青’，永久这样！”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好象一朵小红花似的和他的袖口相距离着。

“这花不怕冻？”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。

许先生说：“不怕的，最耐久！”而且她还拿着瓶口给我抓着。

我还看到了那花瓶的底边是一些圆石子，以后，因为熟识了的缘故，我就自己动手看过一两次，又加上这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；又加上自己是来在寒带的北方，对于这在四季里都不凋零的植物，总带着一点惊奇。

而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌子上，有时站在鲁迅先生照像的前面。

花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。

有时候许先生一面和我们谈论着，一面检查着房中所有的花草。

看一看叶子是不是黄了？该剪掉的剪掉；该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。

有时候就检查着这“万年青”，有时候就谈鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却象谈着古人那么悠远了。

至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。

我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。

从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。

当然那墓草是长得很高了，而且荒了，还说什么花瓶，恐怕鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。

详略得当。 七件琐事，详写四件， 略写三件。
板书
语言 质朴浅白
善于撷取生活琐事
写 作 清新隽永 特 捕捉细节 色
作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、
为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意
志坚定
伟大而平凡
布置作业：
1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁 迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。
2、积累鲁迅先生的一些名言警句。
继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红 之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的 读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧 红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁 迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文 的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的 花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接 交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材 又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传 性，而且也富于文学性。
26生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者27生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒幽默风趣28萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居待人接物读书写作休闲娱乐在内容上没有严格的逻辑顺序材料与材料之间互不关联形成某种断裂有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯
• 日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画 ”，待人接物、爱护青年。
• 对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐 观精神。
细节描写的魅力：细节，即细
小的动作或情节；文艺作品中描绘 人物性格、事件发展、自然景物、 社会环境等最小的单位组成；细节 描写要求真实、生动，并服从主题

鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不 仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的 楷范。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对 回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、 亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
字词学习
咳嗽（ ké s）òu 校对（ ji）ào 悠然（yōu）
调羹（ 揩（ ） 阖（ ）
）tiáo ɡēnɡ kāi hé
整体感知
合作探究
1.课文哪些句子体现了鲁迅 的性格？
示范 ： 可以用我从 中 看出鲁迅先生是一个 的 人。
2.在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？
和蔼宽厚 平易近人 风趣幽默 一丝不苟 惜时勤奋 ……
3.课文描写鲁迅的性格用了哪些描写 方法？
动作描写 语言描写
神态描写 侧面描写
细节描写
细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我 点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的， 是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言，可知可感，令人亲近。
4.作者为什么写这篇文章？
• 怀念 敬仰
拓展延伸 鲁迅的名言
1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在 了工作上了。 4.贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只 有这两条路。
作文题目： X X其人 要求： 1、写身边熟悉的人，选取生活琐事， 写得有血有肉 2、综合运用多种表达方式 3、字数不少于700
萧红(1911—1942)，原名张迺莹， 1911年出生于黑龙江省呼兰县一个 地主家庭，幼年丧母。1930年为了 反抗父母包办婚姻离家出走，流浪 各地，1942年病逝于香港九龙。主 要作品有长篇小说《生死场》《呼 兰河传》，散文集《牛车上》等。

《回忆鲁迅先生（节选）-萧红》作业设计方案第一课时一、课程背景和教学目标：《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》是一篇描述作家萧红回忆鲁迅先生的故事的文学作品。

通过本次课程设计，旨在让同砚了解鲁迅先生和萧红的生平、文学成就，培育同砚对中国文学名人的理解和尊重，激发同砚对文学创作的爱好和热忱。

教学目标：1. 了解鲁迅先生和萧红的生平宁主要作品；2. 理解《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》的主题和情感表达；3. 提高同砚对文学作品的鉴赏能力，培育同砚的文学素养；4. 激发同砚对文学创作的爱好，鼓舞同砚表达自己的情感和思想。

二、教学内容和方法：1. 教学内容：本节课主要盘绕《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》展开，通过讲解鲁迅和萧红的生平以及对文学的贡献，解读文中的主题和情感表达。

2. 教学方法：（1）导入：通过同砚叙述对鲁迅和萧红的熟识或对其作品的印象来引入课程内容；（2）讲解：老师通过讲解鲁迅和萧红的生平宁作品创作背景，解读文章中的主题和情感表达；（3）谈论：同砚们进行小组谈论，分享对文中主题和情感的理解，沟通彼此的想法；（4）朗读：同砚分组朗读文章，体会文学作品的感情表达和意蕴；（5）写作：同砚撰写读后感或心得体会，表达对鲁迅和萧红的敬意和赞美。

三、评判方法：1. 教室表现：包括主动参与谈论、乐观提问、勤勉听讲等；2. 作业表现：包括作文的内容、逻辑性、表达能力等；3. 考试内容：通过阅读理解题、问答题等形式考察同砚对课程内容的精通水平。

四、教学时序及活动打算：第一课时：导入（10分钟）第二课时：讲解鲁迅和萧红的生平及主要作品（20分钟）第三课时：解读《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》（30分钟）第四课时：小组谈论、朗读和写作（40分钟）第五课时：作业展示、评判与总结（20分钟）五、教学资源筹办：1. 教材《鲁迅文选》及相关资料；2. 多媒体投影仪及电脑；3. 同砚作业本及答题纸。

六、作业设计：1. 阅读完备版《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》，撰写读后感或心得体会；2. 设计海报，展示对鲁迅和萧红的理解和赞美；3. 角色扮演，模拟鲁迅和萧红的对话。

⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。

•
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作 于鲁迅逝世三年后。萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素 材的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作。作者将自 己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。 节选部分共分十八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全 文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到 了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语 言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的 鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。

他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍
从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
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主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 杂文集：《华盖集》《而已集》《且介亭杂文》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
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《孔乙己》
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“不多不多！多乎哉？不多也。”
社戏
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祥 林 嫂
我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一定 早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起。但是，我也留下一张罢。当时好像很想 定了一些，都是写给亲属的，其中有的是：
不是因为丧事，收受任何一文钱——但老朋友的，不在此例，赶快收敛、埋 掉、拉倒。
不要做任何关于纪念的事。
忘掉我，管自己的生活。——倘不，那就真是胡涂虫。孩子长大，倘无才能， 可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家别人应许给你的事物，不可当 真损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近此外自然还有，现 在忘记了。只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别 人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回 答呢?我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。

萧红
-
我们从古以来，就有埋头 苦干的人，有拚命硬干的 人，有为民请命的人，有 舍身求法的人，……虽是 等于为帝王将相作家谱的 所谓“正史”，也往往掩 不住他们的光耀，这就是 中国的脊梁。
俯横 首眉 甘冷 为对 孺千 子夫 牛指
周树人（1881年9月25日—1936年10月19 日），男，汉族。浙江绍兴人，字豫才， 原名周樟寿，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅 闻名于世。 1904年初，入仙台医科专门学 医，后从事文艺创作，希望以此改变国民 精神。
中 年 时 的 鲁 迅
1936年10月19日鲁迅在上海逝世。
广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻
仰遗容，中共中央也来电吊唁。 22日，送葬群众多达数万人。鲁 迅遗体覆盖着上海民众所献"民 族魂"的旗子，安葬于虹桥万国 公墓。
中
鲁
华
迅
民
先
族
生
永
不
生
死
在现代所有的中国人中，鲁迅无疑是最为深刻而且最为独特的一个，他的遗嘱也是 最为独特的一封。下面是遗嘱全文：
鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著 作约500万字，辑校和书信约100万字。作 品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻 译作品。对于“五四运动”以后的中国文 学产生了深刻的影响。同时他的作品被译 成英、日、俄、法等50多种文字。
鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不
过是他传播思想的武器。他的的作品对人 的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对 中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是 对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。
全说，望原他知纸好”存太全 烟 像 “ 在 累能 听 毛 无 了的 子 笔 限 ，人 远 、 的 期 真，远拖要望的“地鞋求的需旷蹲是”心要代在有“情歇的书灵比。一全桌性祈歇智上的祷。者，、更现使通虔在”即人 诚 就当感 性 ” 想代到 的 。 先最连 ， 生高纸 跟 每智烟 随 天慧 “ （之也主那精2）人通样精“， 人 多致一或 性 年 他致定当 ， 工”要代 在 陪 作，”圣照伴完就是哲看主了是指。着人，挑许种、也选广病伺累最平的候到好先主了最生人极好，。日点的也如 复 ，菜是果 一 他。作改 日 去表者成 夜 休现，“ 战 息了也放 文 了许是 “”坛先“，催，生我永逼就 熟 对 们 远”没 知 丈 大 的为有 主 夫 家 休催了 人 的 ” 息促这的体说了、种规恤的。逼感律和。显迫觉，疼然、。现爱，，在。换及主读上鞭人来“策工不去、作 禁 世不完 让 ”容了 人 二你， 落 字懈休 泪 ，怠息 。 这之

5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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Байду номын сангаас
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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人教版七年级语文下册《回忆鲁迅先 生》萧红
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯

鲁迅 , 浙江绍兴人，原名周树人，字豫 山、豫亭，后改名为豫才。 他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像 刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一 个隶书的“一”字。“鲁迅”笔名的来 历 理由是：(一)母亲姓鲁，(二)周鲁是同姓 之国，(三)取愚鲁而迅速之意。”(《亡 友鲁迅印象记.笔名鲁迅》)这就是对 “鲁迅”这个笔名最权威的解释。
鲁迅在中国的价值，据我看要算是中 国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣 人，鲁迅则是现代中国的圣人。
（《毛泽东文集》第2卷第43页，人民出版社 1993年12月出版。）
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是 伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大 的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民 最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代 表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最 正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的 空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民 族新文化的方向。
周海婴出生于1929年9月。在他将 出世时，一度出现难产的迹象。当医 生为此征求鲁迅意见是留大人还是留 孩子时，鲁迅不假思索地说：“留大 人。”结果母子平安。也许鲁迅认为 这孩子是意外 的收获，为了孩子的 坚强，他对新生命倾注了异乎寻常的 爱。海婴这个名字，鲁迅取自上海出 生的婴儿这一意思。他对海婴的教育 完全按照他于1919年写的《我们现在 怎样做父亲》的思想来实行，尽量创 造机会让海婴自由地成长，希望海婴 成为一个“敢说、敢笑、敢骂、敢打” 的人。
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表 了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的 著作以小说、杂文为主，代表作有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； （《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中）
散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；

第二课鲁迅:深刻与伟大的另一面是平和鲁迅与萧红交往考察(节选)一、相见相识1934年6月至11月,萧红跟萧军从哈尔滨旅居青岛。

在此期间,萧红完成了她的长篇小说《生死场》。

同年10月初,二萧给他们精神上和文学上的导师鲁迅寄出了第一封信,立即得到了鲁迅的回复。

鲁迅在10月9日的复信中不仅就创作题材问题回答了他们的询问,而且表示同意在百忙中挤时间审读萧红的《生死场》。

……同年11月3日,鲁迅收到了《生死场》的抄稿和二萧合著的小说散文集《跋涉》,以及一帧二萧的合影。

照片上的萧红穿的是蓝白色斜条纹绒布短袖旗袍,两条短辫上扎着淡紫色的蝴蝶结,呈现出她的特色:无邪的天真。

初次会面是1934年11月30日下午两点钟,地点在霞飞路一家咖啡馆。

这是上海冬季常有的阴暗的日子,但是萧红和萧军的心中却充满了阳光。

当鲁迅介绍萧红跟他的夫人许广平相识时,萧红紧握着许广平的手,泪水不知不觉涌出了眼眶。

临别时,鲁迅留下了一个信封,里面装着二萧急需的二十元钱。

由于他们山穷水尽,身无分文,鲁迅还留下了一些大大小小的银角和铜板,供他们回家乘车之用。

萧红接过鲁迅的血汗钱,觉得内心刺痛。

鲁迅于12月6日写信安慰说:“……这是不必要的。

我固然不收一个俄国的卢布,日本的金元,但因出版界上的资格关系,稿费总比青年作家来得容易,里面并没有青年作家的稿费那样的汗水的——用用毫不要紧。

而且这些小事,万万不可放在心上,否则,人就容易神经衰弱,陷入忧郁了。

”第一次接受鲁迅宴请的日期是1934年12月19日(星期三)下午六时,地址在上海广西路332号梁园豫菜馆,名义是庆祝胡风夫妻的儿子满月。

……鲁迅特意介绍上海著名左翼作家跟二萧见面,是为了给这两位初出茅庐的东北流亡作家从政治上、创作上、生活上以全面关怀。

为了纪念这次宴会,萧红和萧军特意到法租界万氏照相馆拍了一帧合影,照片上的萧红顽皮地叼着一只烟斗,稚气的圆脸上洋溢着幸福的微笑。

二、“母性”的爱萧红曾经当面问鲁迅:“您对青年们的感情,是父性的呢,还是母性的?”鲁迅沉吟片刻,慢慢地说:“我想,我对青年的态度,是‘母性’的吧!”(注:端木蕻良《鲁迅先生和萧红二三事》,《新文学史料》1981年第3期)当然,鲁迅深知对青年不能一概而论。

名人故事——萧红与鲁迅萧红，1911年6月2日出生在黑龙江省呼兰县城内一个地主家庭。

萧红本姓张，名乃莹，是20世纪30年代中国文坛上着名的女作家。

萧红是其1935年在上海出版着名长篇小说《生死场》时所用的笔名。

1934年6月12日，萧红离开哈尔滨，同萧军一起流亡到青岛。

9月，在青岛她写完了旨在宣扬“不当亡国奴，生是中国人，死是中国鬼”的长篇小说《生死场》。

然而周围的朋友相继被捕，他们只好又流亡到上海。

1934年11月30日，萧红和萧军在上海终于见到了文坛大师鲁迅先生。

萧红眼中的这位带有传奇色彩的一代大师出奇的平和并充满善意，他面色苍白显得有些衰弱，脸颊消瘦，颧骨突出，嘴上留有浓密的唇须，头发极富于特征，硬而直立，眼睛喜欢眯起来，但目光却异常锐利。

他们完全被先生的人格魅力所征服。

鲁迅先生喜欢萧红、萧军的纯朴爽直，而且萧红与鲁迅的夫人许广平也一见如故，甚至淘气的满嘴上海话的海婴，也很快和萧红混熟了。

这次见面后，鲁迅为了给二萧在上海铺展一条从事文学写作的道路，又于12月29日以庆祝胡风的儿子满月为名，在梁园豫菜馆举行了一次宴会，把二萧介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫等左翼着名作家，并指派叶紫作为二萧的向导，帮助他们尽快熟悉上海，加入到左翼作家队伍中去。

后来又支持他们三人结成“奴隶社”，出版“奴隶丛书”。

从此，在鲁迅的关怀引导下，萧红开始走入上海文坛，并与当时的许多重要人物建立了广泛联系。

而萧红与鲁迅之间的情谊日益加深，这对其日后事业的发展产生了难以估量的作用和影响。

1935年12月，第一次以“萧红”为笔名的成名作《生死场》，就是在鲁迅先生的帮助下，作为“奴隶丛书”之三，由上海容光书局出版的。

鲁迅先生还亲自为《生死场》一书写了序，震动了当时的文坛。

《生死场》的出版，不仅为萧红打开了上海文坛的大门，而且使她立于20世纪30年代中国着名左翼作家之林。

在鲁迅先生的帮助与鼓励下，萧红很快步入了上海文坛，创作也如山中瀑布，奔泻而来。

《回忆鲁迅先生（节选）-萧红》作业设计方案
一、作业目标与要求
本次作业旨在通过阅读《回忆鲁迅先生（节选）》和《萧红》，让学生了解鲁迅和萧红这两位伟大的文学家，探讨他们的思想、作品和影响，并培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。

二、作业内容
1. 阅读《回忆鲁迅先生（节选）》和《萧红》两篇文章；
2. 思考并回答以下问题：
- 鲁迅和萧红的作品对中国文学有何影响？
- 你认为鲁迅和萧红的思想有何特点？
- 你最喜欢鲁迅或萧红的哪部作品？为什么？
- 你觉得鲁迅和萧红的作品对今天的文学创作有何启迪？
三、作业要求
1. 作业要求字数不少于800字，结构完备，观点明确；
2. 可以适当引用教室讨论、课外阅读或个人观点，但需注明出处；
3. 作业提交时间为下周一，逾期不接受；
4. 作业格式要求：A4纸、宋体小四、1.5倍行距。

四、评分标准
1. 内容完备，观点明确，字数符合要求（30分）；
2. 语言表达流畅，逻辑清晰（30分）；
3. 对鲁迅和萧红的作品和思想有深入理解，能够提出独到见解（20分）；
4. 结论合理，启迪深刻（20分）。

五、参考资料
1. 《回忆鲁迅先生（节选）》
2. 《萧红》
3. 《鲁迅传》
4. 《萧红传》
六、作业设计说明
本次作业设计旨在通过阅读名家传记和作品，让学生了解中国文学史上的两位重要人物，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，同时也增进学生对当代文学创作的思考和启迪。

希望学生在完成作业的过程中，能够深入思考，发现文学的魅力和力量，提升自己的文学修养和审美情趣。

萧红眼里的鲁迅
鲁迅先生——“民族魂”
——大众眼里固定的评价称谓。 诸如“文学家”“思想家”“斗士”“战
士”“导师”等等。 ——萧红眼里？
萧红是如何把一个活生生的人回归到普通生活的
日常图景中，让我们更加清醒地走进鲁迅先生，给 予大众一次接近鲁迅先生的机会。
梳理课文基本内容，概括作者写了有关鲁迅先 生的哪些内容？
生活中的鲁迅 人之子的鲁迅 人之夫的鲁迅
人之友的鲁迅
人之主的鲁迅 生活之主的鲁迅
萧红眼中的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子 一个尊重妻子的好丈夫 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者 一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者 一个美满家庭的家长 一个和蔼宽厚的平易近人的老人
潇洒、幽默、风趣
1.鲁迅先生的 声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可 笑的话，鲁迅先生 得连烟卷都拿不住了，常常是 得咳嗽起来。
我一提议鲁迅先生
，而我做得又不好，
可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：
这样写有什么好处？
更真实 更直观 更真挚 更有趣味 更有表现力
回 忆
神情姿态：乐观开朗、平易近人
鲁 迅
饮食起居：简单随和、体恤他人 伟大思想
先
生 工作习惯：不同寻常，忘我精神 高尚人格
（
节 选
日常琐事：严谨认真
）
“这也值得写？这有什么好写的？ 你喜欢这样的写法吗？ 小组讨论，然后说说你的理由。
2.刚 起帽子来往头上一 ，同时左腿 就 出去了，仿佛不顾一切的走去。
3.鲁迅先生把书 好了，用细绳 上， 那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁 一点，而后 着剪刀，把捆书的那绳头都 得整整齐齐。
4.全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生

鲁迅故居
鲁迅先生1927年10月从广 州来到上海，到1936年10月19 日逝世，在上海整整生活了9 年。先后住在虬江路景云里和 山阴路大陆新村9号。大陆新 村9号，是鲁迅在上海最后的 寓所。鲁迅在民国22年4月11 日以内山书店职员的名义迁入， 在这里，鲁迅从事了大量创作， 翻译、编辑工作、还组织了 “中国自由运动大同盟”和 “左联”活动，直至1936年10 月19日在这里逝世。现屋内陈 列着主人生前用过的珍贵物品 和写作用具。
小结
语言质朴浅白清新隽永
善于选取生活琐事捕捉细节
作者印象中的鲁迅：生活自然随 意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉 心，意志坚定，伟大而平凡。
怀鲁迅
郁达夫
真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到 了鲁迅的死！ 发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就 匆匆跳上了开往上海的轮船。 二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡， 吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是 真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破 裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正 象是大地震要来，或黎时将到时充塞在天地之间的一 瞬间的寂静。
自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
无情未必真豪杰，
怜子如何不丈夫。
爱国，爱民，爱子。
1914年在北京与全国 儿童展览会会员合影。
1932年在北京师范大学演讲。
1933年在上海和宋庆龄蔡元培在一起。
1936年在全国木刻展 览会上和青年在一起。
1956年，鲁 迅墓迁到上 海虹口公园， 由毛泽东题 署墓碑。
鲁迅故居内的家具，绝大部分是原物，鲁迅逝 世后，许广平迁居淮海中路淮海坊时曾带走。1950 年恢复鲁迅故居时由许广平捐赠。 鲁迅上海故居在抗日战争期间，被日侨占住。 抗战胜利后，一度为茶叶专家吴觉农寓所的一部分， 1949年让与民生实业公司，作为该公司投资的太平 洋轮船公司的职工宿舍。1950年春，国家筹建上海 鲁迅纪念馆时，决定恢复鲁迅故居。同年9月征用了 大陆新村9号，经政务院总理周恩来批准，鲁迅夫人 许广平（时为政务院副秘书长）来沪指导筹建。 1951年1月7日作为上海鲁迅纪念馆的组成部分对外 开放，1952年5月改为内部开放，1989年3月起对外 开放。

背景透视：
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又 曾表示：“只要能培一朵好花，就不妨做会朽的腐 草”。为了培养萧红这朵中国三四十年代女性文园 的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中 倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中振 作起来，陆续出版和发表了一系列名篇佳作。在林 林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》 是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且 可谓中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前 的一个永不凋谢的花圈。
自读课文，解决下列问题，课上交流学习：
1、本文主要回忆了关于鲁迅先生的哪些片 段？给每个片段加个小标题。
2、从这些片段当中，你又看到了一个怎样 的鲁迅？
3、文中表达了作者对鲁迅先生怎样的感情？
1、本文主要写了14个生活片段：
1、明朗的笑声
2、走路轻捷快速
3、到鲁迅家中做客
4、开玩笑
5、梅雨季的一个晴天
回忆鲁迅先生
----梅雨季的一个晴天
你的印象中，鲁迅先生是一个怎样的人？
伟大的文学家、 思想家、革命家。
严肃，严厉， 冷峻……
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
人们把这句话看作 是先生品质的写照。面 对敌人，横眉冷对，绝 不妥协，是一个勇猛的 斗士；俯下身子甘愿为 人民大众服务。
今天，让我们一起 走进课文，看看萧红笔 下的鲁迅又是什么样子。
6、关心帮助青年人
7、对随意使用校样纸不以为意
8、徐先生的忙碌 9、看电影 10、休息
11、用白描手法写了三件小事
12、吃鱼丸
13、包书
14、拼命工作，无暇休息。
难点讲解：
“天晴啦，太阳出来了。”
梅雨季遇到晴天，萧红高兴极了便跑 到鲁迅家里，可见她对鲁迅有一种依赖和 热爱，愿意与之分享好心情。鲁迅夫妇显 然会意了，一个晴天可以使三者流露出这 等发自内心的欢喜，这场景温馨和谐，其 乐融融！

《回忆鲁迅先生（节选）-萧红》作业设计方案一、背景介绍《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》是一篇经典的文学作品，反映了鲁迅先生和萧红之间的故事以及他们对中国文学的影响。

本作业设计旨在让学生通过阅读和分析这篇文章，深入了解鲁迅先生和萧红的生平、思想和文学成就，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学目标1. 了解鲁迅先生和萧红的生平宁文学成就；2. 理解《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》中的主题和意义；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养批判性思维；4. 激发学生对中国文学的兴趣，增进学生的综合素养提升。

三、教学内容1. 鲁迅先生和萧红的生平介绍；2. 《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》的阅读和分析；3. 文学鉴赏和批判性思维训练；4. 教室讨论和小组合作活动。

四、教学方法1. 讲授与讨论相结合：通过讲解和讨论，引导学生深入理解文章内容；2. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同分析文本，交流意见；3. 教室讨论：引导学生展开教室讨论，激发思维，拓展视野；4. 作业安置：设计相关作业，稳固学生对文章内容的理解和掌握。

五、教学过程1. 第一堂课：介绍鲁迅先生和萧红的生平，讲解《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》的背景和主题；2. 第二堂课：分析文章内容，讨论文章中的人物形象、情节和主题；3. 第三堂课：进行文学鉴赏和批判性思维训练，引导学生深入思考和分析；4. 第四堂课：组织学生进行小组合作活动，展示效果并进行总结。

六、作业设计1. 阅读《回忆鲁迅先生（节选）/萧红》，撰写读后感；2. 分析文章中的人物形象和主题，撰写分析文章；3. 设计一场小组讨论活动，就文章内容展开讨论；4. 撰写一篇关于鲁迅先生和萧红的生平宁文学成就的钻研报告。

七、评判标准1. 作业内容符合要求，表达清晰，观点明确；2. 参与讨论和合作活动，积极发言，展示团队合作精神；3. 文学鉴赏和批判性思维能力有所提升，展现出对文章内容的深入理解和分析。