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人教版七年级下册语文《竹影》教案（精选12篇）七年级下册语文《竹影》教案篇1教学目标：1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画和西洋画的不同特点。
学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
课时安排：1课时教学过程：一、导语：在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。
今天，让我们一起走进著名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。
二、介绍作家。
三、整体感知：请同学们速读课文，感知课文大意。
1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
2、用简洁的一句话概括课文的内容。
3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？还是主要写人物活动？4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。
让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
四、你品味到美了吗？再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。
（分组合作，每组选代表发言）（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……五、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）。
同学们各抒己见，言之成理即可。
六、欣赏延伸：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。
成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹诗句：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
/当涂慈老山，竹堪为箫管。
（慈老竹唐·李白）/《山居秋暝》诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
/宋·苏轼：可使食无肉，不可居无竹。
/宋·王安石：爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹----外强内干。
竹影丰子恺一、说教材《竹影》是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，本单元主要选的是反映文化艺术的文章。
如《社戏》中的乡村戏剧，《口技》中的民间传统艺术，《安塞腰鼓》《观舞记》中的中外舞蹈艺术，《竹影》中的绘画艺术。
学习本单元，不用划一地要求学生理解某种文化现象，而是要让学生联系自己的生活实际，对文化艺术发表自己的见解。
《竹影》是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。
学习这篇课文，主要是让学生体会课文表现出的天真烂漫的童真童趣，联系他们的生活实际，进行教学。
至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生了解即可，不过多讲解。
儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。
本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。
平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。
二、说目标预设1．借助注释、工具书，联系课文内容，理解并积累文中重点词语。
2．在熟读课文的基础上，理清文章思路，用简洁的语言概括课文内容。
3．体味本文生动形象的描写，尤其是景物描写，学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。
4．初步养成发现美、欣赏美和创造美的能力。
（这几个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
本课的训练重点是用简洁的语言概括课文，品析文中充满情趣的描写并把握课文主旨，后者亦是难点）三、说教法和学法新课标强调“学生是学习和发展的主体……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
同时，七年级的学生天真活泼，好问敢问。
因此，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知的精神，掌握科学的学习方法。
因此，本着启发式原则，我选用了以下方法来进行课堂教学：1．朗读教学法。
“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。
因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。
《竹影》说课稿陶锋一、说教材：《竹影》是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。
儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。
正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广大。
”本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。
平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。
文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。
读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。
二、说目标预设：1．字词积累作为第一个目标。
对于初一的学生，夯实基础是很重要的。
2．通读课文，理清文章思路，了解课文内容。
本文按时间顺序，写三个孩子在庭院的种种游戏，引出父亲与孩子们对中国画的讨论。
此文用笔如行云流水，环环相扣。
（《课标》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”“在通读课文的基础上，理清思路”。
）3．品读课文生动的描写，体味童趣美、感受语言美。
充满童趣、生动的描写是本文的最大特色。
作者用生动细致的刻画、巧妙地比喻、富有表现力的词语，将月夜的景、物、人刻画的生动传神、富有情趣。
结合学生年龄特点、本文的语言特色。
《课标》要求（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言。
）和本单元“品味并积累优美语言”的目标要求，所以我确定了此目标。
4．理解课文，体会童稚的游戏中蕴含艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。
文章并没有单纯写孩子们的游戏，而是不惜大量的笔墨，写父亲引导孩子们了解中国画。
父亲传神的讲解，在孩子们的心中留下深深的印象，文章结尾，孩子们的意犹未尽，华明的依依不舍，和“我”再欣赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受，都说明孩子们在游戏中受到了艺术的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戏中蕴含艺术和美”这一主旨。
七年级下语文《竹影》说课稿七年级下语文《竹影》说课稿【教材简析】《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。
文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣，揭示出“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨。
让学生联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，是教学的重点;领会“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨是教学的难点。
【目标定位】《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
我确立的情感态度与价值观目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造美;认识到美在生活中无处不在。
根据教材的知识构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立知识与能力目标：体会文章表现的童真、童趣;提高我们的口头表达能力。
新课程的课堂教学要求关注学生的'个体差异,体现学生的主体性,我确立的过程和方法目标：先学后教,当堂训练;学会自主、合作、探究的学习方式。
【教学理念】创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，激发学生的主动求知欲。
有机渗透“自主学习→合作学习→探究学习”方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学会运用科学的方法学习语文，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的交流，促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达，从而养成良好的学习习惯。
结合《初中语文综合性学习资源的开发与利用》实验课题，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究，构建师生和谐平等互动的语文课堂，逐步形成“师生同学，质疑释难，分享体验”的教学风格。
【学习过程】一、自然导入师：今天，由我和大家共同学习第18课——丰子恺的《竹影》。
(板书课题)1、揭示学习目标：⑴能说出课文的主要情节。
《竹影》说课稿《竹影》说课稿1、教材分析：《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的/ 水门汀/ 上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。
孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。
-2、教学目标：〈1〉新课标要求学生/ 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示/ 。
我确立与’情感和态度/ 目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立/ 知识和能力/ 目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。
.〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立/ 过程和方法/ 目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生/ 自主、合作、探究/ 的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用/ 激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移/ 的教学模式,课前让学生查找收集资料。
倡导教师必要的牵引到放手,到学生的/ 自主、合作、探究/ 的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程：..〈一〉谜语激趣,导入新课:导语:同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉....请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。
《竹影》说课稿范文（精选3篇）《竹影》说课稿范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是帮大家的《竹影》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目的《竹影》编排在人教版七年级语文（下）第四单元，是一篇自读课文。
本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。
但是学习的内容并不仅限于文化艺术，像《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
本单元主要教学目的是：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中理解相关的知识，培养相关的才能。
对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。
要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。
2、教材的教学目的和重点难点确实立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受才能"、"初步具有欣赏文学作品的才能"，结合本单元教学目的和教材自身特点，我把本课教学目的定为：1）情感和态度目的：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
2）知识和才能目的：体会文章表现的童真童趣；初步理解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达才能。
3）过程和方法目的：在老师恰当的提升引导下，培养学生"自主、合作、探究"的学习方式，让语文课具有开放性。
前两点侧重才能目的，后一点侧重学习方法。
这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目的分类六级认知理论的。
全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因此定为教学重点。
至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微理解即可，定为教学难点。
初一语文下《竹影》说课稿《竹影》说课稿一、教材分析《竹影》是人教版七年级下册第四单元第三篇文章。
本单元是文化艺术单元，《社戏》是乡村戏剧，《口技》是民间传统艺术，《安塞腰鼓》、《观舞记》是舞蹈艺术，《竹影》则是绘画艺术。
意在开阔学生视野，让学生对文化艺术有一定程度的认识，丰富文化素养。
本课的教学目标是：1.体会文章表现的天真烂漫的童真童趣。
2.理解课文内容，领略国画的内在美。
3.学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。
这几个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标|学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是用简洁的语言概括课文，理清思路;品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。
教学难点是研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。
二、说教法“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”(古希腊普罗塔戈)课堂活动本身在很大程度上是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤让学生试做，去进行，去完成。
所以根据本文的实际特点(自读课文)，采用话题式研读，力求激发学生的阅读兴趣，促进学生积极思维、热情参与、独立自主地解决问题。
教具：幻灯片丰子恺漫画，西洋画，吴昌硕墨竹(立轴)，朱竹学习材料：丰子恺生平及作品。
三、说学法一个好的教师不仅要奉献，还要教会学生发现真理。
教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感知参与学习过程，强调一些学生习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四重境界。
学法具体如下：1.勾画圈点法2.多角度说读(复述式地说：举例式地说;简介式地说;评论式地说)通过说读，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难，训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生口头表达能力。
七年级语文下册《竹影》说课稿人教新课标版1、教材分析：《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的\"水门汀\"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。
孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。
-2、教学目标：〈1〉新课标要求学生\"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示\"。
我确立与’情感和态度\"目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立\"知识和能力\"目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。
.〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立\"过程和方法\"目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生\"自主、合作、探究\"的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用\"激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移\"的教学模式,课前让学生查找收集资料。
倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\"自主、合作、探究\"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程：..〈一〉谜语激趣,导入新课:导语:同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉....请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。
七年级语文说课稿竹影各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
中国（）编辑了七年级语文说课稿竹影，希望对您有所帮助!1.教材在本单元所处的位置《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。
描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。
孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。
2.教材的教学目标和重点、难点的确立《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。
根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。
新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。
前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。
全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。
说教法“授之以鱼，不如授之以渔”。
七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。
朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。
竹影一、文本分析，选自人教版七年级下册第四单元。
本单元主要编选的是与文化艺术有关的文《竹影》感受文化的魅力。
而是在某种实践活动中，但内容又并不局限于对某种文化艺术的欣赏，章。
《竹影》就是这样一篇文章，因此，在写作文本分析时，我首先为自己定下了写作的基调：多角度研读课文，丰富课文内容。
整体研读1.这篇文章在初读之后，会让读者认为这就是写孩子们画竹影的一个故事，但深入来看，乃至人生的独特体验。
将绘画美学、散文的诗意美、生活的文章饱含了许多作者对中国画，童趣以及宗教关怀等都融入到小小的一篇散文中，让读者爱不释手。
童趣，表现出儿文章前半部分写了我与弟弟、及朋友华明画竹影的故事，展现了童真让孩子们不而后半部分则是由爸爸将这些孩子们带入到绘画艺术中去，童天真烂漫的性格。
从而让孩子在童趣活动中体会到而且也明白了中国画与西洋画的不同，仅知道墨画中的竹，了艺术的快乐，并且有了自己的感悟。
，这是一种动态的美，利用月光不断文章在写作手法上，通篇饱含着一种“流动的美”使用准确生动的动词和修饰词，写出极富画面感的句子。
在的变化，推动故事情节的发展。
修辞上，使用比喻、拟人的修辞手法，让看似平常的景物和活动，变得跳脱有趣，让人身临其境。
多重感官的调动，尤其是从听觉上描写竹的动态，让文章在清丽中，有了灵动的美。
更是让文章在雅趣中，充斥着诗意和美。
描写、记叙等多种表达方式，来表现自己在绘画和写作中的一些想法，也是想用自己童年时的活动，文章在主题方面，虽然在写热闹活泼的童年活动，但是作者实际上是在追求精神的高度宁静和陶然逸然的情这就说明我们要多仔细观甚至就在孩童的游戏中产生，就来源于我们身边，调。
艺术和美，察、动手实践生活中的小事，体会其中的人生哲理。
同时，也从文中能够看出，人生亦如中的境爱”与“仁”国画，只要真诚相待，体会生活的精髓和内心的声音，就能达到这种“界。
文中的爸爸相当于一个带领孩子们进入作者在文中也有对艺术教育的自我看法。
同时，艺术学习的老师，在老师的指导下，我在描竹影过后，才能对堂前的立轴产生自我的认知。
在艺术的学习中，教师可以引学生与无形之中，从生活的点滴出发，去这也就是告诉我们，也就培养起了孩子们从而获得自我的体验之后，用心观察，让孩子们自主关注生活的点滴，对艺术的兴趣，才能让孩子们在艺术这门学问中有所收获。
《竹影》之生活中的童趣 2.华明一起在本文中讲述的是我小时候和弟弟、童心是发自天性的。
童心是天真烂漫的，夜相聚，画竹影的一件事。
在这件事的前前后后，都充满了生活的童趣。
本文是一个儿月文章自然充因此，不免会使用一些只有儿童才有的看问题的角度，童的视角来记叙描写的，满童真童趣。
例如在文章第二段中，看见那光我把眼睛守定西天看了一会儿，红光渐渐地减弱，天空好像一盏乏了油的灯，一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
这一段中的“一跳一跳”就体现了孩童的心理，认为光线都是有趣的。
在第三段中，对华明的描写，他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。
“剧烈地”等词汇，更是体现出华明率真、天真、孩子气的、“一屁股”、其中的“不待” 注意到的问题，就一面。
当然，更加有趣的是，在课文中，弟弟发现了一个只有孩子才能孩子就能注成年人不会注意到的问题，为什么人的头上会冒出烟气来。
是在月光下看人影， 1大家就把注意力转但是这个问题没有解决，也是因为孩子对周围一切事物的好奇心。
意到，这也能够体现出孩子又转向描水门汀上的竹影去了。
不久，向水门汀上自己的影子上去了。
容易被其他事物吸引。
凡此种种，都能看的注意力是不集中的，任何事情都是三分钟热度，欢观察各出孩子们在平时生活中，充满了童真童趣。
这也能够看出作者在平时生活中，喜种事物，也喜欢模仿，这就为作者以后走向艺术的道路，奠定了基础。
而且这种生活中的童趣，已经不是单纯意义上的童趣了，而是上升到生活的雅趣，一中平淡中的生活趣味，脱俗，别致。
更是一种人生的精神哲学，对于绘画，写作及生活的态这也是由于他一声追求的宗教我们可以从他的许多作品中读到他的超然的态度。
所以，度。
关怀有着密切的联系。
丰子恺的许多散文和绘画作品都有集中展现孩童的部分。
他非常喜欢研究孩子在游戏活动中，展现出了艺术创造力。
例如他的作品《儿童画》中，就提到，《竹影》之诗意的画面3.《竹影》这篇文章是一篇丰子恺散文的代表作品。
在文章中，我们能够看到作者清丽营造出极强的画面感，体现在对环境的描写中，这样的诗意，脱俗的语言和准确生动的描写。
在绘画艺术上有因为丰子恺本身就是一个画家，那是一种必然。
给人以丰富的想象和联想，运用在叙事和说这种画面感富有诗意，这也就导致他的文章也像一幅画一样。
极高的造诣，那就是一个作家高超的写作技巧了。
理中，不是任何一个这种超然于文本之上的诗意美学，作家都能做到的。
在丰子恺的作品中，绘画手法和清丽脱俗的语言是无法分开的。
营造了许多幅生活的图画。
例如文章的第二段，看见那光我把眼睛守定西天看了一会儿，红光渐渐地减弱，天空好像一盏乏了油的灯，一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
“变成”等词汇，将傍、“一跳一跳地”、“渐渐地”这段中的图画是一幅流动的光线图，这种从文中透出了这需要作家本身高超的艺术修养，晚太阳落山的红光描绘的极富画面感，流动的美，诗意的气质，不是一蹴而就的。
同时，在这段文字中，作者对于光线的比喻非常新颖，让读者在朗读中不断的观察将视觉与听觉融合起来，光景的颜色可以和音节相联系，也很富有想象力。
为文章增添了艺术的气息，仿佛能听到光线跳动的声音，光线变化的同时，在极才能想起的新奇比喻。
这样的图画，这也是由于作者在音乐方面有深入的研究，当然，富童趣的同时，也更有了流动的画面感。
竹、音节、光线让我想起了《竹里馆》中的意境，因此，在这里，我才可以说，丰子恺散文中的画面感，是带有中国古典诗意的想象的，是古韵中的明暗交织。
《竹影》之绘画中的美学 4.有这样一种说法，艺术来源于儿童的游戏中。
席勒认为，这种游戏，不是无目的的游 2戏，而是在精神上的艺术创造。
同时，亚里士多德认为艺术起源于模仿。
在本文中，我能明我们一开华明的画竹游戏中，在我和弟弟、显的看到丰子恺对于艺术的起源是也颇有研究。
，这就是一种模仿。
这是作者关注儿童审美活动的体现。
而在这样的始就根据影子来“描”所以在文章的结尾，体验到了绘画艺术的快乐，我们便从游戏中，经过父亲的指引，游戏中，儿童需要老师的指可见艺术审美活动，有了自己独特的体验和感悟。
我在看堂前的立轴时，导，才能获得艺术的体验。
因此本文的重点就是在于在儿童的童稚活动中，这一单元的主题是以文化艺术为主题，体会中国画和西洋画的区别，以墨画中的竹为例，明确了中国画美的姿态和活的神气。
艺术的起源有很多说法，这里的游戏说，模仿说等渗透，也体现出作者对艺术活动的词语的使用都体现出他在美学与绘画艺术中的独特体验。
画面的描绘，在文章中，自我认识。
艳羡这种孩子们的世界的广大。
“我企慕这种孩子的生活的天真，丰子恺曾说：课文中作者”是一孩子们这种天真，处处透出美的韵味。
将儿童时代是游戏故事用绘画的方法描绘出来，种单纯的心性，能够散发出美的光辉。
但凡是美的事物，我们都可以使用这种描述的技法，将其中高度凝练的韵和质打造出来。
文中作者非常注意为读者明确中国画的气质，不仅是为了体现自己在中国画这种绘画这是一种对也是为了突出中国人喜爱自己民族作品的中的神气。
喜爱，作品和技法的欣赏、关注儿童的审美意识，和儿童的审民族文化的喜爱。
这种喜爱，是美学中审美意识的体现，美创造，是本文中作者在精神层面上的一种宣泄。
二、说课内容（一）教材分析本单元主要编选的是与文化艺术有选自人教版七年级下册第四单元。
，《竹影》总体把握：1.感受文化而是在某种实践活动中，但内容又并不局限于对某种文化艺术的欣赏，关的文章。
的魅力。
这篇文章用几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验。
文中有许多幅动态的画面，处一个“动”字贯穿全文。
光与影的贯穿（流动的画面感）2.处透露出美的体验和艺术的印象。
而这些画面，都离不开光与影的影响。
例如，日落时光线月光与摇动的竹叶相呼应、几个孩子描竹影、爸爸为孩子们华明像极了青蛙的黑影、跳动、讲艺术课的画面。
（二）教学目标及重难点教学目标1. ）积累本文雅词和关于绘画的词语。
1（）通读全文，概括文章内容。
2（）分析课文语句，体会文章中的童趣。
3（）以画竹为例，理解中国画与西洋画的不同。
4（教学重点2. 体会文章表现的童真、童趣。
教学难点3. 理解中国画与西洋画的不同。
（三）教法学法教法1.）穿插材料法：在恰当的时机穿插一些背景材料，是教师讲深讲透彻的保证。
很多学生1（这就需要教师在适当的时间点给对于中国画和西洋画或者中国画中的竹的画法不是很了解，学生穿插补充一些图文并茂的背景材料。
我将在教学过程中进行补充。
）分类积累法：本课语言清丽优美，有很多雅词可以供学生积累。
七年级的学生，积累2（学生在七年级一年的积累时保证他们提升素养的要构建学生语文素养的这座大厦，时根本， 3。
因此在本课中，我将学生分类积累雅词的环节放到了课堂上，保证学生积累的效果。
关键）动笔训练法：学生在课堂上要有集体训练，个别训练，并且训练的深度要保证。
七年3（而但是教师在课堂上还是应该安排有训练力度的能力训练。
级的学生接触的课文比较简单，因此我在课堂上将会留出至又能保证训练的力度，既可以解决集体训练的问题，动笔训练，分钟的时间对学生进行动笔指导。
12少学法2.1（）品味赏析法：本课中有丰富的语言材料和流动的画面美，因此学生在语言上的赏析和和描写生动的画面进行品析，要注意对课文中充满童趣的句子，学生在课堂上，品味很重要。
让学生充分感受作者独特的语言魅力。
）分类积累法：有很多学生的积累都是胡子眉毛一把抓，没有轻重和主次之分。
分类积2（让学生充分掌从而达到积累的内化，可以帮助学生归纳整理自己所积累的内容，累的方法，握并且能够利用这些积累的好词句。
）自主探究法：学生在课堂上，不能光听老师讲。
而是要学会自主学习和探究一些比较3（就是学生比较难理解的问题。
在教师参考中国画与西洋画的区别，例如本课中，难的问题。
用书中，教学建议这部分内容让学生多体验理解，我在这部因此，教师不要做过多的讲解。
利用积累的关于结合课本的句子和自己平时生活的体验，分内容上让学生深入课文去探究，绘画的词汇，写出一篇艺术的小论文。
（五）教学创意分类积累雅词，让学生利便于学生理解。
在适当的时间穿插背景资料，细化学生活动，关于学生的学教师在授课之前，写一写中国画与西洋画的不同。
用这些雅词和文中的句子，都会猜想我的学生能够将这个问题回答到什我在每节课之前，情要做好充分的分析和准备。
李薇老师经常强调，这样我就可以将学生活动细化到每一个环节。
