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课程大纲：小学五年级语文一、课程目标1.提高学生的阅读理解能力，能够理解和分析较为复杂的文学作品。
2.进一步提高学生的写作能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，并能在写作中运用适当的修辞手法。
3.继续增加汉字的掌握数量，能够流利地阅读和书写。
4.培养学生对中华文化的热爱和欣赏能力，了解并学习中华文化的瑰宝。
二、课程内容1.阅读理解：通过阅读课本中的课文以及其他复杂的文学作品，学习如何理解文章的主旨、情感和态度，并分析其文学特点。
2.写作：学习如何清晰、准确地表达自己的想法和感受，包括命题写作、主题写作、看图写作等，并学习运用适当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3.汉字：继续学习汉字的读写和笔画，重点增加对生字生词的理解和运用，为阅读和写作打下基础。
4.中华文化：学习了解中华文化的瑰宝，如唐诗宋词、书法艺术、传统节日等，培养学生对中华文化的热爱和欣赏能力。
5.口语表达：通过课堂讨论、演讲、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力。
三、课程进度每周安排五节课，每节课时长约40分钟。
每节课包括新知识讲解、阅读理解练习、写作练习、汉字学习、中华文化学习和口语表达练习等环节。
四、课程评估每个月进行一次小测验，评估学生的阅读理解能力、写作能力、汉字掌握情况和对中华文化的了解程度。
每个学期结束时进行一次期终考试，全面评估学生的语文能力。
五、教学建议1.创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，积极发言、讨论和交流。
2.结合多种教学方法，包括讲解、讨论、写作、阅读、中华文化赏析等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
3.定期检查学生的家庭作业，以确保学生的学习质量。
4.推荐合适的文学作品、诗词集和其他语文资料，以丰富学生的阅读和学习内容。
同时鼓励学生自主选择适合自己水平的阅读材料，以拓展视野和提高语文素养。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握阅读作文的基本知识和技巧；（2）培养学生阅读理解能力，提高阅读速度和广度；（3）提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯；（4）培养学生的创新思维和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读教学，让学生学会分析、评价和鉴赏文学作品；（2）通过作文教学，让学生学会表达、组织和创新；（3）通过小组合作和讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱生活，关注社会，关心他人；（3）培养学生具有独立思考、勇于创新的精神品质。
二、教学内容1. 阅读教学：（1）文学作品阅读：诗歌、散文、小说、戏剧等；（2）文言文阅读：先秦散文、唐宋诗词、元明清小说等；（3）现代文阅读：新闻、科普、文化等。
2. 作文教学：（1）记叙文：记叙文写作技巧、人物描写、环境描写等；（2）议论文：议论文写作技巧、论点论据、论证方法等；（3）说明文：说明文写作技巧、事物说明、方法说明等；（4）应用文：书信、通知、报告、计划等。
三、教学过程1. 阅读教学过程：（1）导入：通过提问、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）分析：引导学生分析作品的主题、人物、情节、手法等；（3）评价：引导学生评价作品的艺术价值、思想内涵等；（4）鉴赏：引导学生品味作品的修辞手法、语言风格等；（5）总结：总结阅读教学的重点、难点，引导学生进行反思。
2. 作文教学过程：（1）导入：通过提问、展示范文等方式，激发学生的写作兴趣；（2）讲解：讲解作文写作技巧、方法、注意事项等；（3）指导：针对学生的作文进行个别指导，帮助学生提高写作水平；（4）修改：引导学生修改自己的作文，提高作文质量；（5）总结：总结作文教学的重点、难点，引导学生进行反思。
四、教学评价1. 阅读教学评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现；（2）阅读理解能力：通过测试、作业等方式，评估学生的阅读理解能力；（3）阅读鉴赏能力：通过学生作文、口头表达等方式，评估学生的阅读鉴赏能力。
小学五年级语文教学大纲一、教育目标通过小学五年级语文教学，培养学生的综合语言运用能力，使他们能够读懂、听懂、说出、写出语文内容，进一步提高语文素养和研究能力。
二、教学内容1. 阅读理解：包括课文、文章和图表等，学生通过阅读和理解能够获取信息并进行分析和提炼。
2. 写作表达：培养学生的写作能力，包括书写规范、语言独立和逻辑性强的作文。
3. 讲评演讲：通过讲解和演讲，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
4. 语言规范：研究正确的语言表达形式，包括字音、字形、词语用法等。
三、教学方法1. 听说读写结合：通过多种教学方式和活动形式，使学生在听、说、读、写中综合运用语言。
2. 案例分析：通过实际案例和情境分析，让学生加深对语文知识的理解和应用。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，促进彼此之间的研究和交流。
4. 多媒体辅助：利用多媒体设备和资源，提供丰富的教学内容和形式。
四、教学评价1. 课堂表现：评估学生在课堂上的听、说、读、写表达能力和思维能力。
2. 作业评定：评估学生完成的作业质量和文字表达能力。
3. 期中期末考评：定期进行考试，评估学生对教学内容的掌握情况。
五、教学资源1. 课本和教辅书籍：作为主要教学资料，用于学生的研究和教师的讲解。
2. 多媒体设备和资源：为教学提供丰富的图文信息和教学互动。
3. 推荐阅读书籍：激发学生的兴趣，拓展他们的阅读广度和深度。
六、教学安排根据教材和学校学期计划，合理安排每周的教学内容和进度，确保教学的全面和有序进行。
七、教学活动根据教学内容和学生实际，设计多样化的教学活动，如阅读解析、写作指导、讲评演讲等，以提高学生的研究兴趣和参与度。
八、教学效果通过教学评估和学生的学习成绩，及时调整教学方法和内容，以达到预期的教学效果。
语文阅读作文教学大纲语文阅读作文教学大纲语文阅读作文是中小学语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。
为了提高学生的阅读和写作能力，制定一份科学合理的语文阅读作文教学大纲是必要的。
一、教学目标语文阅读作文教学的目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生能够准确理解文本信息，提炼主旨，把握作者意图，并能够运用所学知识和技巧进行准确、流畅、连贯的写作。
二、教学内容1. 阅读理解阅读理解是语文阅读作文教学的基础。
教师应引导学生通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读理解能力。
教学内容包括但不限于文学作品、科普读物、新闻报道等，涵盖不同领域的知识和文化。
2. 写作技巧写作技巧是语文阅读作文教学的关键。
教师应引导学生学习各类写作技巧，包括但不限于写作结构、段落组织、修辞手法等。
通过分析优秀的范文，学生能够提高自己的写作水平。
三、教学方法1. 教师示范教师应通过示范的方式，向学生展示如何进行阅读理解和写作。
教师可以选择一篇适合学生水平的文章进行解读，并分析文章的结构和写作技巧。
通过示范，学生能够更好地理解和掌握阅读和写作的要点。
2. 学生合作学生合作是语文阅读作文教学的重要环节。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生相互交流、讨论和分享自己的阅读和写作经验。
通过合作学习，学生能够互相促进，提高自己的阅读和写作能力。
四、评价方式语文阅读作文教学的评价方式应综合考虑学生的阅读理解能力和写作水平。
评价方式可以包括但不限于阅读理解题目的答题情况、写作作业的完成情况、写作范文的评析等。
通过评价，教师能够了解学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
五、教学资源为了有效开展语文阅读作文教学，教师应准备充足的教学资源。
教学资源可以包括但不限于教材、课外读物、网络资源等。
教师应根据学生的实际情况选择适合的教学资源，为学生提供丰富多样的阅读和写作材料。
六、教学环境教学环境对语文阅读作文教学的效果有着重要的影响。
2023版小学语文教学大纲目标本教学大纲的目标是帮助小学生全面发展语文能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
教学内容一年级- 基本汉字的读音和书写- 认读简单的词语和句子- 培养听、说、读、写基本的语文能力- 培养学生对文字的兴趣和好奇心二年级- 更多的汉字和词语- 基本的语法知识，如名词、动词、形容词等- 提高阅读理解能力，培养学生的阅读惯- 培养学生的写作能力，引导他们进行简单的创作三年级- 常用的成语和俗语- 写作常用的句型和段落结构- 提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣- 培养学生的口语表达能力，进行简单的演讲和朗读四年级- 修辞手法和表达技巧- 写作不同文体的文章，如记叙文、说明文、议论文等- 提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力- 培养学生的演讲和口语表达能力五年级- 古诗词和现代诗歌- 写作更加复杂的文章，如小说、散文等- 提高阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力- 培养学生的写作能力，进行独立的创作六年级- 古代文学作品和名著- 写作不同主题和风格的文章- 提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维能力- 培养学生的口头表达能力，进行辩论和演讲教学方法- 结合实际生活和学生的兴趣，设计有趣的教学活动- 多媒体教学，利用图片、音频、视频等辅助教学材料- 分组合作，培养学生的合作能力和交流能力- 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们进行自主和思考评价方式- 通过考试、作业和口语表达等方式对学生进行评价- 评价学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力- 鼓励学生参加语文比赛和演讲比赛，提供更多的展示机会总结本教学大纲旨在帮助小学生全面发展语文能力，通过有趣的教学内容和灵活多样的教学方法，培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
同时，通过评价和激励，鼓励学生不断进步，成为优秀的语文者。
部编版五年级作文教学大纲部编版五年级作文教学大纲作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的关键环节。
为了更好地引导五年级学生写作，部编版五年级作文教学大纲应运而生。
本文将从大纲的内容、教学目标和教学方法三个方面来探讨部编版五年级作文教学大纲的重要性和实施效果。
一、大纲内容部编版五年级作文教学大纲主要包括以下几个方面的内容：写作基本技能、写作素材、写作类型和写作评价。
首先，写作基本技能是作文教学的基础，包括字词的运用、句子的组织和段落的结构等。
其次，写作素材是作文的灵魂，要求学生通过观察、思考和体验来积累素材，使作文更加生动有趣。
再次，写作类型是指不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等，学生需要掌握不同类型的写作技巧。
最后，写作评价是对学生作文进行综合评价，鼓励学生发现自己的优点，同时指出需要改进的地方。
二、教学目标部编版五年级作文教学大纲的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的观察力和思考力、提高学生的语言表达能力、激发学生的写作兴趣、培养学生的写作习惯和规范意识。
通过培养学生的观察力和思考力，学生能够更好地发现生活中的细节和问题，从而写出更加生动有趣的作文。
提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的思想和感受。
激发学生的写作兴趣，让学生从写作中找到乐趣，并愿意主动地去写作。
培养学生的写作习惯和规范意识，使学生能够养成良好的写作习惯，写出规范、清晰的作文。
三、教学方法部编版五年级作文教学大纲提倡多种教学方法的运用，以满足不同学生的学习需求。
首先，教师可以通过讲解和示范的方式，向学生介绍不同类型的作文，让学生了解作文的基本要素和结构。
其次，教师可以组织学生进行写作实践，通过写作训练来提高学生的写作能力。
同时，教师还可以采用互评和自评的方式，让学生相互交流和反思，从而提高作文的质量。
此外，教师还可以引导学生进行作文修改和改进，帮助学生不断提高自己的写作水平。
总之，部编版五年级作文教学大纲对于五年级学生的写作教学具有重要意义。
五年级阅读课教师工作计划一、教学目标本学期的阅读课教学目标是通过内容丰富、生动有趣的教学活动，引导学生对阅读产生兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力，帮助他们建立正确的阅读态度和方法，养成良好的阅读习惯。
具体的目标包括：1. 帮助学生通过课外阅读丰富语言知识，扩大词汇量；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理和联想能力；3. 提高学生的口头表达能力和写作能力；4. 通过阅读课培养学生良好的品德和价值观念。
二、教学内容本学期五年级阅读课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课外阅读：通过给予学生大量的课外阅读任务，包括课外阅读书目的推荐和自主选择，帮助学生培养自主阅读的习惯和能力，丰富学生的阅读经验，拓展学生的视野，提升学生的语言表达和写作表达能力。
2. 阅读理解：通过阅读课文和阅读活动，提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理和归纳能力，引导学生建立正确的阅读思维和方法。
3. 词汇扩展：通过课上教学和课外阅读，帮助学生积累更多的词汇，提高学生的词汇量，拓展学生的词汇表达能力。
4. 口头表达和写作：通过阅读活动和教学设计，培养学生的口头表达能力和写作能力，引导学生写读后感、作文练习等，提高学生的写作水平。
三、教学方法根据五年级学生的特点和阅读课的教学内容，我将采用多种教学方法来进行教学：1. 分层次教学法：根据学生的不同阅读水平和兴趣，设计不同层次的阅读任务和材料，满足不同学生的阅读需求。
2. 任务型教学法：通过给予学生不同形式的阅读任务，培养学生的主动性和积极性，引导学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习、角色扮演等形式，激发学生学习的兴趣，丰富课堂教学内容，培养学生的合作精神。
4. 游戏教学法：通过游戏、活动形式，活跃课堂氛围，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学安排1. 每周一至周四进行正常教学，每节课45分钟。
2. 每周五开设“阅读分享”时间，学生分享自己的课外阅读体会和感悟，学生可以通过手写稿件、图片等形式进行展示。
五年级语文部编版教学大纲五年级语文部编版教学大纲语文是学生在学校阶段必修的一门学科，它是培养学生综合语言运用能力的重要课程之一。
五年级语文部编版教学大纲是教育部制定的教学标准，旨在规范教学内容和教学方法，提高学生的语文素养。
一、教学目标五年级语文部编版教学大纲明确了教学目标，主要包括以下几个方面：1. 提高学生的听说读写能力：通过听、说、读、写的训练，培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力：通过阅读不同类型的文学作品，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的语言组织能力和创造力，提高他们的写作水平。
4. 培养学生的文化素养：通过学习经典文学作品和传统文化知识，培养学生的文化意识和审美能力。
二、教学内容五年级语文部编版教学大纲规定了教学内容，主要包括以下几个方面：1. 语文知识与技能：包括词语、句子、段落、篇章等语言要素的学习和运用。
2. 阅读与理解：包括阅读不同类型的文学作品，理解和分析文学作品的主题、情节和人物形象等。
3. 写作与表达：包括写作技巧的学习和写作实践，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 诗词与鉴赏：包括学习古代诗词的基本知识和技巧，培养学生的诗词鉴赏能力。
5. 文化与社会：包括学习传统文化知识和社会常识，培养学生的文化素养和社会责任感。
三、教学方法五年级语文部编版教学大纲提倡多种教学方法的运用，以培养学生的综合语言运用能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容的特点，采用以下教学方法：1. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达和交流能力。
2. 情景教学：通过创设情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，提高学生的语言运用能力。
3. 多媒体教学：通过利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
4. 任务型教学：通过设计具体任务，让学生在实践中学习和运用语言，提高学生的语言综合运用能力。
三——五年级语文阅读写作教学大纲
三年级：
（一）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
，初步学习概括段落大意的方法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
初步了解各类修辞手法。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
阅读总量不少于40万字。
（二）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，初步学习写游记和童话。
4．学状物类文章，能按照事物的几个方面把事物写清楚。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能在记事类文章中学习顺序、外貌、语言动作等描写。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．习作每学年16次左右。
（三）学习建议：
1、有意识地加强基础知识的练习，对于一些易错字音或字形，最好能够随时记录下来；
2、培养良好的阅读习惯，在老师的帮助下学会泛读和精读；
3、在老师的指导下积极总结阅读技巧，例如：能够联系上下文或借助近义词解释词语，能够借助关键词句理解文章大意，能够参考重要语句准确把握作者的思想情感等；
4、要养成留心观察，勤于动手的好习惯；
5、老师指导过的作文一定要及时修改，改后的作文也最好让老师看一看；
6、从现阶段开始有意识地拓展自己的知识面，注重古诗、成语的积累；
四年级
（一）阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
2、继续学习默读课文，掌握常用的修辞手法。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思并且辨析词语的感情色彩
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、掌握缩句、改病句、直接引语改间接引语的方法
6、能准确体会文章重点词句的含义
7、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
8．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
阅读总量不少于40万字。
（二）写作
1、学会观察，学会分析写景顺序及景物描写的作用。
2、学写导游词。
能在阅读中体会作者的观察角度、观察方法与收获。
3、学写观察日记。
抓住顺序进行观察。
4、学习续编童话。
能根据提示，抓住文章的线索进行合理想象。
5、学会仔细观察，多方面描写某一物。
6、读短文，学会分析作者是通过什么方法塑造人物形象的。
学习通过各种细节描写突出人物特征。
7、把握人物形象，分析文章中描写人物的表现手法；通过细节描写把握人物特点。
8、学会概括人物的事例，明白作者是如何通过具体事例表现人物特点的。
9、通过一件具体的事将人物性格特点写清楚，并在字里行间表达自己的真实情感。
（三）学习建议：
1、阅读文章时注重对事物细节的描写和人物心理的表现，这一举措，可以使得学生作文不但千人千面，而且生动形象，远离“假、大、空”式的作文困境。
2、注意培养想象与创新能力：离开想象，作文永远难以有质的飞越，要注重从自身的长期发展着眼，培养想象和表达能力。
3、掌握常见四年级最常见的几类作文的写作方法与技巧，今后碰到时胸有成竹。
4、从名家经典中学习写作技巧，学会思考与理解，学会将所学的知识能够应用到日常写作中，真正的从名家经典中汲取营养。
五年级
（一）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．初步掌握说明文的特点。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．学习小古文，能诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（二）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
写好写景作文。
3．能把叙事作文、写人作文和想象作文写好，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
能够写出人物的思想感情和性格品质特点。
4．学写游记、读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，灵活使用常用的标点符号和各类修辞手法。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
8．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
9．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
10．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（三）学习建议：
1、制定明确的语文学习目标，理清学习的重难点，并有意识地主动梳理所有学过的知识；
2、早些了解目标学校的招生考察倾向（尤其语文方面）。
例北京四中曾出成语积累考察题；人大附要求同学们做即兴演讲；十一曾要求同学们你在规定时间内完成符合要求的作文……
3、养成用心读书的好习惯，要善于在读中思，并能将自己思考的结果用简洁、准确的语言表述出来；
4、要养成勤于练笔的好习惯，并要积极求得老师的帮助，能在老师的指导下将每篇习作修改到最好，如能再投放到作文网展出，那学生语文学习的积淀又将比其他同学厚实几分；
5、如有机会，一定要积极参加语文方面的赛试，如“春蕾杯”、“新读写”等，一方面检验学生自己阶段性学习效果，取得期待的成绩，另一方面丰富自己语文方面的赛试经历，为小升初蓄力。
三——五年级教学内容具体安排
三年级上阅读写作内容安排
三年级下阅读写作内容安排
四年级上阅读写作内容安排
四年级下阅读写作内容安排
五年级上阅读写作内容安排
五年级下阅读写作班内容安排。
