人教版新课标七年级语文下册说课稿合集

最新人教版七年级下冊初中語文说课稿全套《从百草园到三味书屋》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是人教版初中语文七年级下册的《从百草园到三味书屋》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。

它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。

学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。

根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。

知识方面：学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。

能力方面：观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。

写作能力：指导习作《美丽的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方法。

二、教学方法和学法指导“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。

这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。

先让学生学习习作《这里有我的欢乐》，而后与20年代作者的欢乐比较。

在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。

古人云：“授之鱼不如授之以渔”。

因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。

常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》，以激发其学习的兴趣。

在传授知识的过程中，把握教学重点。

一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。

三、说教学程序（一）、本课教学的整堂安排根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。

即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。

部编人教版七年级下语文整册书说课稿七年级下册语文整册教材说课各位领导老师，大家下午好！今天我说课的内容部编版教材七年级下册。

今天我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来进行。

一、说课标1.新的课程标准，从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性研究能力五个方面对我们7到9年学段提出要求。

2.根据课标对我们这一学段的要求，再结合我们的教材内容和我们七年所处的阶段，我针对七年级下学期制定以下目标：1）在识字写字方面，我们要识记生字新词，并且能规范书写提高速度（2）在阅读方面，我们要能朗读正确、流利，学会精读，并能熟练地运用略读和浏览的方法。

能理清思路，品味语言3）在写作方面，培养学生的写作兴趣和良好的写作惯，在此基础上形成一定的写人记事的能力。

4）在口语交际上，用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图（5）综合性研究，要具备处理各类文本，获取并筛选关键信息的能力，能.综合运用语文能力分析问题，解决问题。

二、说教材我将从1.说教材的编写特点2.说教材知识体系布局两方面进行申明1.说教材的编写特点1）双线组织单元2）三位一体的浏览教学设计重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。

阅读部分每单元一般四课，分为两类课型：教读和自读，辅以名著导读和课外古诗词阅读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到学生自主阅读的转变，由研究方法提升为运用方法。

3）选文注重经典性、审美性、多样化。

本套教材将经典性作为选文的重要标准。

语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，让学生对中外经典文化有尊严感。

所选课文大部分必须是文学史、文化史上有定评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品。

比如《卖油翁》。

经典文章需要经过时间的淘沥，固然其传达的人文肉体并不过时，但时代大概与学生有些距离。

为此，教材开发了一批富偶然代气息的高质量的新课文。

《邓稼先》说课稿一、说教材《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。

要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。

本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.二、说教学目标1、知识目标：⑴理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

3、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

三、说重难点1、教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。

2、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

四、说学情学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。

五、说教学方法1、自主探究法2、文献法3、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。

4、妙点寻踪法四、说教学过程课时安排：2课时第一课时一、激情导入1、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》）同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。

《从百草园到三味书屋》【说教材】《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第一单元第一课，本单元的主题为成长的足迹。

这个单元的文章或记录作者成长的足迹，或展开他人成长的历程，都给我们以有益的启迪，本单元的重点是结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

《从百草园到三味书屋》这是一篇叙述伟人成长的心路旅程的文章，表现了儿童对大自然的热爱，对快乐自由生活的向往之情。

【说目标】１、了解作者孩提时代的情趣。

２、学习写景状物的写作方法。

３、揣摩本文的语言。

４、体味儿童对大自然的热爱对快乐自由生活的向往之情。

重点：引导学生结合自身经历，了解作者生活情趣难点：学习写景状物的写作方法第一个目标侧重于知识与技能，第二、三个目标是过程与方法，第四个目标是情感态度与价值观。

【说教法学法】１、情景引入法。

２、让学生通过朗读培养语感，提取文章的重要信息，获得有关知识。

３、阅读重点段落，掌握作者的写作方法。

４、质疑探究。

【说活动安排】１、同桌或小组讨论，相互合作交流。

２、学生自由发言各抒已见。

【说预期效果】本节课的学习，着重培养学生对大自然的亲和力，激发孩子对大自然的热爱，提高学生的人文素养，有意识地淡化了主题的讨论，着重提高学生的感悟能力。

《爸爸的花儿落了》一、说教材本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。

这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。

课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。

课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。

二、说目标1．有感情的朗读课文，感知文章内容。

2．理清思路，研读课文，学会质疑。

3理解文章思想感情，体会人间真情。

三、说教法新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。

人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1第一篇：人教版七年级语文下册第二单元说课标说教1人教版七年级语文下册第二单元说课标说教材各位评委老师：大家好！我研说的是人教版七年级语文下册第二单元。

我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。

一、说课标（一）新课标基本理念语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应正确把握语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；全面提高学生的语文素养。

因此，课程标准提出的第四学段的内容目标为：（二）学段目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字：1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形义，积累3500汉字；2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；3、临摹欣赏颜体书法，体会书法的审美价值培养书写习惯。

第二、阅读：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的语言感受能力，能够品味语言。

（2）学会多种阅读方法，会用不同的方法读不同体裁的文章。

掌握五种表达方式。

（3）掌握诗歌、戏剧、散文、小说四种文学体裁。

（3）背诵古诗文，吸收民族文化智慧。

本册数要求背诵优秀古诗文共27篇。

（4）扩展阅读面，加大课外阅读量。

本册书的推荐阅读为《童年》和《昆虫记》。

（5）附录中要求掌握语法与修辞。

第三、写作：（1）能多角度的观察生活，能用真情来写作，使文章感情真挚。

（2）七年级的学生可以先练习记叙文的写作，要求能独立表达自己的内心。

（3）学习修改自己的习作，能和同学互批互改。

（4）根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式，练习用常用文体写作。

人教版语文七年级下册教材说课稿“春来了，云起处，人潮涌，心驿动。

”这是我对人教版语文七年级下册教材的解读呈现给大家后的感受，对本册教材我将按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重实施顺序来进行解。

一、说课标明方向正确认识课标，理解课标，才能在具体的教学实践中找到切入点，结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效的课堂。

七八九年级属于课标中的第四学段，各学年的学习内容循序渐进，螺旋上升，七年级下在本学段肩负着承前启后的重任。

基于此，课程标准从五大板块上确定了相应的要求和规定。

在识字与写字方面，要累计认识常用汉字1200个，其中800个左右会写。

在阅读中1、在七年级上学期学习的基础上，继续提高学生的阅读能力、培养良好的语感。

2、整体感知课文内容，理清思路。

3、揣摩关键词句，精彩段落，加深对课文的理解。

写作上，条理清晰地叙述一件事，力求通过具体生动的叙述来倾诉自己的真情实感。

口语交际中，认真倾听，注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

综合性学习中，结合课堂学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己学习成果。

二、说教材知结构对此，我将从以下三个方面来进行说明1说教材的编写体例人教版语文七年级下册教材包括四大部分，分别是：六个单元阅读板块、名著导读、课外古诗词、附录。

阅读单元包括单元提示，五篇课文，写作口语交际综合性学习。

课文是教材的主体，分为精读与略读课文。

课外古诗词选取10首优秀诗文，目的使学生受到情感的熏陶，激发学生民族自豪感，提高学生的语文互养。

名著导读的书目是《童年》《昆虫记》，以此来拓展学生阅读范围，使课内外有机联系起来。

附录是临摹和欣赏颜体书法，增加书写美感，增进对民族文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。

2教材的编写特点特点一：按照专题组织单元教材突出语文与人文的联系，在此基础上细化为六个单元专题：第一单元成长经历；第二单元爱国；第三单元杰出人物事迹；第四单元文化艺术；第五单元探索未知世界；第六单元关爱动物。

七年级语文下册精读课说课稿全集从百草园到三味书屋说课稿1. 教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。

对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。

”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。

”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。

课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。

百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。

而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。

写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。

本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。

通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。

⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。

实用的七年级语文说课稿范文9篇实用的七年级语文说课稿范文9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的七年级语文说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级语文说课稿篇1今天我说课的题目是《马》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文。

下面，我将从教材、教学目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材：《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。

这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。

二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。

新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

根据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标：1、知识和能力：品味积累文章中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。

2、。

过程和方法：深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

领悟和初步掌握对比手法。

3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。

通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。

通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。

人教版七年级语文说课稿（精选3篇）人教版七年级语文篇1一、说教材《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的'第四篇课文，这是一篇回忆性的。

作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。

作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。

每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。

根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1.体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。

2.熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。

学习重点确定为：字词的掌握；文章感情的体会。

难点为：学习刻画人物的写法。

二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。

采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

2、朗读感受法《王几何》作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂生动有趣的几何课，有强烈的亲和力。

学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟王几何老师的教学魅力。

3、质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。

说课标、说教材人教版七年级语文下册演讲稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是来自韩城市新城四中的语文教师孙朝芬。

今天我很高兴能参加这次“说课标、说教材”活动，更高兴的是能与各位同仁相互交流、共同学习。

我今天“说课标，说教材”的内容是：人教版七年级语文下册教材。

我分三大块来说：说课标——说教材——说建议。

一、说课标（一）语文课程总目标大家都知道，语文是我们日常生活中重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它有着工具性与人文性统一的基本特点，我们在教学中应致力于学生语文素养的形成和发展。

因此，课程标准从以下三个方面提出了总目标：第一、情感态度与价值观目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。

3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

第二、知识与能力目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

2、学会汉语拼音，能说普通话。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。

第三、过程与方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

2、学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

（二）内容标准课程总目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

而七年级下册的课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用工具书。

2024年七年级语文说课稿范文合集五篇七年级语文说课稿篇1（约2305字）一、说教材1．教材地位及教学目标。

《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。

该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养观察周围景物的习惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。

《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观察、描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。

课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。

体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。

因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观察描写景物的意义。

(2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。

(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。

2．教学的重点和难点。

课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。

课文显著的特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。

因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学的重点。

把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。

二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。

鲁迅研究专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。

”而且写景细致、有序，极为形象传神。

为此，在课文讲读教学中，可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。

“观察欣赏花鸟虫草之乐”部分课文，作者采用一定的写作顺序，着力从色彩、形状、声音、滋味等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比喻的修辞手法加以具体生动的描绘，表现了百草园趣味所在。

部编人教版七下语文说课稿部编人教版七年级下册语文说课稿一、教学目标本单元的教学目标旨在通过学习，使学生能够：1. 掌握本单元课文内容，理解文章主旨大意，提高阅读理解能力。

2. 学习并运用本单元的重点词汇和句型，增强语言表达能力。

3. 通过课文的学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4. 激发学生的思考，引导他们对人生、社会问题进行深入探讨。

二、教学内容与学情分析本单元包含四篇课文，分别是《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》和《春》。

这些课文都是经典的现代文学作品，语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

学生在七年级上册已经接触过一些文学作品的学习，对文学作品的阅读和鉴赏有一定的基础，但对深层次的文学分析和鉴赏能力还有待提高。

三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主探究。

2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

3. 多媒体辅助：利用PPT、视频等多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 导入新课- 通过回顾上单元所学内容，引出本单元的主题。

- 简要介绍本单元的课文作者及其作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习- 《从百草园到三味书屋》：分析作者对童年生活的回忆，理解文中的情感变化。

- 《社戏》：探讨乡村社会的生活面貌，理解人物性格和行为动机。

- 《故乡》：通过对比故乡的变迁，引导学生思考时代发展对个人的影响。

- 《春》：赏析文中对春天景象的描绘，体会作者的情感表达。

3. 词汇与句型学习- 重点词汇：列出每课的重点词汇，通过例句和练习加强记忆。

- 句型结构：分析课文中的重要句型，通过模仿和造句加深理解。

4. 拓展延伸- 组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

- 安排相关的写作练习，如写一篇关于自己童年记忆的短文。

5. 课堂小结- 总结本单元的学习要点，强调文学鉴赏的重要性。

- 布置适量的课后作业，巩固课堂所学内容。