七年级语文下册说课稿全集

七年级语文说课稿七年级语文说课稿范文10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级语文说课稿篇1一、情境营造，激趣导入语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。

这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。

教者在教学一开始，就利用课件，通过放映《霸王别姬》的MTV和腾格尔的歌曲《力拔山兮气盖势》营造气氛，把学生带入项羽英雄末路的悲壮中，调动学习兴趣。

二、以生为本、朗读感悟。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶在《乌江自刎》一课的执教中，陈老师非常好的做到了这一点。

首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜欢的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜欢。

通过朗读，学生能侃侃而谈。

经过了这一环节学生初步的感悟到了项羽的威武，豪爽，死的悲壮，为深入理解课文打下了基础。

三、比较阅读，拓宽思路《乌江自刎》是第二册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确使用语文读本为我们提供了很好的示范。

在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。

《鸿门宴》中项羽更多表现出来的刚愎自用，而《乌江自刎》中的项羽确是威武自信，充满豪气的。

在学生初步了解品味了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思考：揣摩项羽当时的心理与处境，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和《鸿门宴》中的项羽有和异同?你更喜欢哪一个?让学生在比较中深入且全面的了解了项羽。

在此基础上，陈老师还能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”的问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深入的理解。

部编人教版七年级下语文整册书说课稿七年级下册语文整册教材说课各位领导老师，大家下午好！今天我说课的内容部编版教材七年级下册。

今天我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来进行。

一、说课标1.新的课程标准，从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性研究能力五个方面对我们7到9年学段提出要求。

2.根据课标对我们这一学段的要求，再结合我们的教材内容和我们七年所处的阶段，我针对七年级下学期制定以下目标：1）在识字写字方面，我们要识记生字新词，并且能规范书写提高速度（2）在阅读方面，我们要能朗读正确、流利，学会精读，并能熟练地运用略读和浏览的方法。

能理清思路，品味语言3）在写作方面，培养学生的写作兴趣和良好的写作惯，在此基础上形成一定的写人记事的能力。

4）在口语交际上，用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图（5）综合性研究，要具备处理各类文本，获取并筛选关键信息的能力，能.综合运用语文能力分析问题，解决问题。

二、说教材我将从1.说教材的编写特点2.说教材知识体系布局两方面进行申明1.说教材的编写特点1）双线组织单元2）三位一体的浏览教学设计重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。

阅读部分每单元一般四课，分为两类课型：教读和自读，辅以名著导读和课外古诗词阅读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到学生自主阅读的转变，由研究方法提升为运用方法。

3）选文注重经典性、审美性、多样化。

本套教材将经典性作为选文的重要标准。

语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，让学生对中外经典文化有尊严感。

所选课文大部分必须是文学史、文化史上有定评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品。

比如《卖油翁》。

经典文章需要经过时间的淘沥，固然其传达的人文肉体并不过时，但时代大概与学生有些距离。

为此，教材开发了一批富偶然代气息的高质量的新课文。

七年级下册语文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的是七年级下册语文教材中的一篇课文，这篇课文不仅蕴含着丰富的文学价值，同时也承载着深刻的教育意义。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。

一、教材分析本篇课文选自七年级下册语文教材的第三单元，这个单元的主题是“自然与人”，旨在通过对自然景观的描绘和人与自然关系的探讨，引导学生认识到自然之美，培养他们的环保意识和生态责任感。

本篇课文通过对一处自然景观的细致描绘，展现了作者对自然的热爱和对生活的深刻感悟，同时也反映了人与自然和谐共处的理念。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。

2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和写作活动，提高学生的思辨能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，培养他们的环保意识，引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生态价值观。

三、教学重难点1. 重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型结构，能够用自己的话复述课文。

2. 难点：深入理解作者通过自然景观所表达的情感和思想，引导学生进行深层次的思考和情感体验。

四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和合作学习法相结合的方式进行教学。

通过提问引导学生主动思考，通过小组合作学习让学生在交流中深化理解。

同时，我还会运用多媒体教学资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课通过展示与课文相关的自然景观图片，激发学生的兴趣，引导学生思考自然与人类的关系。

2. 朗读课文学生齐读课文，教师适时纠正发音，确保学生能够正确、流利地朗读。

3. 讲解新词教师讲解课文中的重点词汇，学生跟读并记忆。

4. 分析理解教师提出问题，引导学生思考课文内容，小组讨论后汇报，教师点评并总结。

1《从百草园到三味书屋》说课稿今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学设想：一说教材1 教材分析《从百草园到三味书屋》是初中语文第一册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂;同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中因此，我将本课的教学目标制定为以下几点：（1）对文中出现的部分词语进行正音和释义，如：正音：渊博yuan bo 觅食mi shi 竹筛zhu shai 确凿que zao 绣像xiu xiang秕谷bi gu 蟋蟀xi shuai 传授chuan shou释义：鉴赏——鉴定和欣赏确凿——确实人迹罕至——少有人来迹，足迹，脚印罕，稀少，难得方正——正派人声鼎沸——人声喧闹的意思鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳沸，水开鼎沸，本意是国里的水开了，发出的响声倜傥——洒脱，不拘束/ （2）记住鲁迅先生的生平及作品（3）学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法（4）学习本文一线穿珠的结构方式，体会作者如何在写景记事中渗透思想感情（5）学习用鲜明的对比突出中心思想的写法；学习鲁迅先生从小热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚3 教学重点和难点：本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，因而教学重点就是引导学生通过对重点赐予的揣摩而理解掌握课文内容本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是溶汇在对这种学习生活的描述当中的，学生理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词、句帮助学生理解体会，这是本文教学的难点所在二说教法1 方法以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学2依据运用启发式教学，主要是考虑到初一学生年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课，运用此方法，引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而来激发学生的学习兴趣运用问答法教学，不仅教师提问，学生回答，而且学生自己也会提出一些有价值的问题，这样就充分体现了学生的主动精神，同时也发挥了教师的主导作用3教具我采用的是多媒体创设情景辅助教学三说学法通过本课的学习，我主要教给学生以下两点：1利用已学的默读技巧默读课文，仔细品味作者的情感在第一册第一单元，我们已经进行朗读训练，随着学生知识的不断丰富，应该逐步加重默读训练，在默读过程中要求学生圈点批注，学生精神高度集中，眼脑作出快速反应，理解能力和表达能力共同得到锻炼，进一步培养了学生自觉地阅读习惯2 学会观察生活，提炼生活“处处留心皆学问”，要教学生留心生活中的琐事，并从中挖掘出生活情趣，表情达意，学会以小见大的写作技巧，为今后的深层写作做准备四说教学程序2《爸爸的花儿落了》说课稿一、教材分析：1、教材的地位、作用本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。

《邓稼先》说课稿一、说教材《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。

要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。

本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.二、说教学目标1、知识目标：⑴理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

3、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

三、说重难点1、教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。

2、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

四、说学情学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。

五、说教学方法1、自主探究法2、文献法3、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。

4、妙点寻踪法四、说教学过程课时安排：2课时第一课时一、激情导入1、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》）同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。

初中下册语文说课稿初中下册语文说课稿5篇作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

那么初中下册语文说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的初中下册语文说课稿，希望大家喜欢！初中下册语文说课稿（篇1）一、说教材《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《散步》最具代表性。

文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。

这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!二、说学情七年级学生正是道德观形成的关键时期。

通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。

三、教学目标：【知识和能力目标】1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

3、品读文章清新质朴的语言。

【过程和方法目标】指导学生在阅读中圈点勾画，品味画面的优美和细节的动人。

【情感态度价值观】引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。

四、说教学重难点对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，增强学生的家庭责任感。

五、说教法1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法、自助探究和合作探究法。

2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。

《老王》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的内容是部编人教版七年级下册《老王》。

下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。

一、说教材《老王》是部编人教版七年级下册第三单元的课文，这个单元的课文都是以“凡人小事”为主题的课文，其中篇课文讲诉的都是对普通人，这些人物虽然平凡，但他们身上又常常闪现人类优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。

因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。

像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。

我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。

因此，根据课程标准的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

教学目标：1. 了解作者及写作背景。

2. 熟读课文，把握老王人物形象的刻画。

3. 体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点理解课文如何细致刻画人物形象。

二、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、诵读法、点拨法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。

三、说学法新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将'学习的主动权还给学生'。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四、教学过程本课安排一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、学习目标、作者背景、感知探究、课文小结五大版块。

初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿初中语文《伟大的悲剧》说课稿一、说教材【价值定位】：《伟大的悲剧》是人教版七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，对探险本身的意义进行探究和对人生意义的进行理性思考。

旨在培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。

课文节选自传记《夺取南极的斗争》。

作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一故事，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。

所以，《伟大的悲剧》在七年级语文教学中有着很重要的教育价值。

【文本定位】：本文定位为获得阅读方法的样本类文本。

二、说学情初一下学期的孩子，有一定的认知水平和人生体验，对未知世界和别样人生有很强的新鲜感、好奇心，思维的独立意识增强。

但这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功和失败的意义，没有清晰的认识。

文章篇幅长，情节曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境，但因阅读方法的问题，学生可能不适应阅读这么长的篇幅，陌生这么含蓄而深刻的主题。

针对这些学情，设计了如下教学目标:三、说教学目标三维教学目标：1.知识与能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2.过程与方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

四、说教学重难点本课的重点是：引导学生紧扣住“伟大"，找出颂扬和赞美斯科特探险队崇高精神品质的的语句，反复朗读，感受和体会他们的伟大、高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在面对失败和死亡时表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中紧扣住“悲剧”引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的，让语文课走向文化与人格的高度。

七年级语文下册精读课说课稿全集从百草园到三味书屋说课稿1. 教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。

对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。

”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。

”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。

课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。

百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。

而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。

写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。

本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。

通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。

⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。