2018年中考生物复习方案主题五生物圈中的人第14课时心脏与血液循环作业手册

主题五生物圈中的人课时训练（十四）心脏与血液循环基础达标1．[2017·广东]心脏是人体血液循环的动力泵，从生物体的结构层次分析，心脏属于( )A．细胞 B．组织C．器官 D．系统2．[2016·威海]心脏壁最厚的腔和与之相连的血管分别是( )A．右心室肺动脉B．左心室主动脉C．右心室主动脉D．左心室肺动脉3．[2016·广元]下腔静脉将血液输入心脏的( )A．左心房 B．左心室C．右心房 D．右心室4．[2016·曲靖]以下血管中流静脉血的是( )A．上下腔静脉 B．肺静脉C．主动脉 D．冠状动脉5．[2016·聊城]图K14－1是心脏的结构示意图，请指出右心房和右心室之间的瓣膜结构代号是( )图K14－1A．1 B．2 C．3 D．46．[2017·广东]氧进入血液后，输送到全身各处组织细胞，需要( )A．呼吸系统B．循环系统C．泌尿系统D．内分泌系统7．[2017·怀化]下列关于血液循环知识表述正确的是( )A．动脉中流动脉血，静脉中流静脉血B．动脉中有动脉瓣，静脉中有静脉瓣，都可以防止血液倒流C．血液循环的动力泵是心脏D．心脏四个腔中，心壁最厚的是右心室壁8．[2016·绵阳]图K14－2为心脏舒张示意图，图中回心血液含氧丰富的是( )图K14－2A．①和② B．②和③C．②和④ D．③和④9．[2017·黄冈]图K14－3是人体心脏及其所连血管的结构示意图，下列描述不正确的是( )图K14－3A．1是主动脉，管壁厚、弹性大，管内血流速度快B．3是左心室，心脏四个腔中，左心室的壁最厚C．4与5之间有防止血液倒流的瓣膜D．4、5、6内流的均是动脉血10．[2017·连云港]人体血液的体循环和肺循环是通过心脏连通在一起的。

下列叙述正确的是( )A．心室与动脉之间有能开闭的瓣膜B．左心房和右心房、左心室和右心室相通C．右心室是体循环的起点D．血液流经肺时，由动脉血变成静脉血11．[2017·桐城]图K14－4是人体心脏四个腔及其所连血管示意图，下列描述正确的是( )图K14－4A．③④是动脉，流着动脉血B．四个腔室中，Ⅲ的壁最厚C．Ⅰ、Ⅱ之间的瓣膜是动脉瓣D．体循环的途径是Ⅲ→③→①→Ⅰ12．[2016·岳阳]中午我们进餐后，营养物质被吸收进入循环系统，最先到达心脏的( )A．左心房 B．右心房C．左心室 D．右心室13．[2017·仙桃]下列描述某人晚饭后血液流经四个器官时成分的变化，正确的是( )图K14－5A．流经小肠前后葡萄糖含量无明显变化B．流经心脏前后血液成分无明显变化C．流经肺前后血液中氧气含量无明显变化D．流经肾脏前后血液中尿素含量无明显变化能力提升14．[2016·娄底]如图K14－6所示，若通过静脉给人注射一种药物，药物通过心脏四个腔的先后顺序是( )图K14－6A．Ⅰ，Ⅲ，Ⅱ，Ⅳ。

《心脏和血液循环》复习课教学设计徐江南一、教材分析江西生物中考中“生物圈中的人”是占分值最重的一块，而《心脏和血液循环》不仅自身考点较多，而且与其它系统如消化系统、呼吸系统、泌尿系统等联系紧密，因此“血液循环”在中考生物中占重要的位置。

而学生无论在新课学习还是在复习课中，都普遍反映“血液循环”较难，分析原因，主要有三点：知识内容较多，要记的东西多，难记忆；难以理解血液循环；不能将所学知识运用于实践中。

针对这些难点，我采用了以下方法进行突破。

画图结合口诀帮助记忆，将重点放在心脏结构的记忆；利用“知识要点图”简化血液循环，而不是一开始就呈现出复杂的血液循环图，使学生容易产生畏难情绪；呈现出血液循环后，结合生活实际在具体案例中分析物质进入血液循环的位置，然后按照血液循环图按图索骥，分析答题。

并重点分析血液循环经过肺、小肠和肾脏这几个“特殊”器官前后的物质变化。

教法：本节课是初三复习课，初三生物复习容易出现课堂枯燥，学生兴致不高的情况，因此注重知识讲解讲练结合的同时，要能够适当的引入幽默语言让初三生物复习课不再枯燥。

二、教学目标1、知识目标：学生能够描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相连；理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情况和血液的流向。

2、能力目标：画出心脏的结构示意图和血液循环示意图；联系生活，分析呼吸、消化、泌尿等生理活动与血液循环的关系。

3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习让学生认同结构与功能是相适应的这一生物学观点。

三、教学重难点：重点：心脏的结构及与其相连的血管难点：心脏的结构以及血液循环的应用。

四、课时安排：1-1.5课时五、教学过程：知识要点图导入：同学们好，上节课我已经布置了同学们预习并尝试写好知识要点图，相信同学们已经写好了，这节课复习完后我们再比较修改一下，作为本节课的第一个作业。

知识要点图，首先是重要概念的呈现。

本节课最重要的概念当然是“血液循环”，正如前面讲的消化、吸收的依赖于消化系统，呼吸依赖于呼吸系统，而血液循环依赖的结构基础是什么？血液循环系统。

初中生物心脏血液循环教案教学目标：1. 了解人体心脏的结构和功能；2. 掌握人体血液循环的过程；3. 理解心脏和血液循环的重要性。

教学重点：1. 心脏的结构和功能；2. 血液在人体内的循环过程。

教学难点：1. 理解心脏如何对血液进行泵送和循环；2. 理解动脉、静脉和毛细血管的结构及功能。

教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实物模型或图片展示心脏的结构；3. 实验器材：胶管、水桶、手摇泵等。

教学过程：一、引入（5分钟）通过展示心脏的图片或模型，引导学生探讨心脏的结构和功能，并引出人体血液循环的主题。

二、讲解心脏的结构和功能（10分钟）1. 介绍心脏的位置和结构；2. 讲解心脏的功能及心脏如何进行泵血。

三、讲解血液循环的过程（15分钟）1. 介绍血液循环的基本过程，包括肺循环和体循环；2. 讲解动脉、静脉和毛细血管在血液循环中的作用。

四、实验环节（15分钟）1. 利用实验器材展示心脏泵血和血液流动的实验过程；2. 学生可以手动操作实验器材进行实验，加深对心脏和血液循环的理解。

五、课堂讨论（10分钟）学生可以分享自己对心脏和血液循环的理解，提出问题和意见，老师进行解答和引导。

六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容：心脏的结构和功能，血液循环的过程；2. 强调心脏和血液循环对于人体的重要性。

七、作业布置布置作业：总结心脏和血液循环的重要性，写一篇作文。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握人体心脏的结构和功能，了解血液在人体内的循环过程，理解心脏和血液循环的重要性。

同时，教师在教学过程中要注重引导学生进行思考和探究，激发学生对生物学的兴趣和热情。

年级八年级学科生物拟订日期课型复习课题心脏及血液主备人执教人使用循环时间1、描绘心脏的构造。

知识与技术2、理解心脏内血管的流动方向；教课目标3、描绘心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动状况；目标4、知道血液循环的门路，划分动脉血和静脉血。

过程与方法经过对心脏构造的解读, 培育学生的剖析、应用能力。

目标感情态度与认可生物体构造与功能相适应的生物学看法。

价值观教课要点心脏的构造与功能；血液循环的门路，划分动脉血和静脉血。

教课难点心脏各腔相连的血管及血流方向；知道血液循环的门路，划分动脉血和静脉血。

教课过程第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检）【办理方式】先给学生记忆时间，教师巡视，抽查【设计企图】发问上节课的内容，为本节课做准备。

课前准备：课件把一检问题展现出来要修业生把课本、纠错本，红色笔提早准备好。

组长记录可是关者1、说出血浆的功能？个人修订2、红细胞、白细胞、血小板的功能？3、什么是贫血?怎么治疗？4、输血应注意什么问题？5、说出毛细血管适于物质互换的构造特色？6、说出动脉、静脉、毛细血管的判断依照？7、动脉出血应当在哪儿止血？静脉出血应当在哪儿止血？8、肺有益于气体互换的特色是？9、以下有关血管的表达正确的选项是（）A．动脉的管壁厚、弹性大，管内血流速度快B．静脉的管内有静脉瓣，动脉的管内有动脉瓣C．毛细血管内红细胞迅速、单行经过D．无偿献血或病人打“点滴”时，针头刺入动脉第二步：引课示标、明确方向 1 分钟左右直接导入师课件出示本节课的复习目标, 生齐读。

【办理方式】教师出示目标，解说学习目标第三步：自学怀疑、合作研究8 分钟【办理方式】学生自学，教师巡视指导，敦促学习不仔细，阻滞不前的学生。

【设计企图】学生经过自学，掌握血液、血管、心脏有关的内容；第 1 环节：自学怀疑 :内容：课本43-55 页内容时间： 5 分钟要求：依照教案导学识题迅速阅读课真有关内容，而且记忆导学识题的答案。

师：敦促巡视学生自学识题：二、血液循环1 、体循环：血液脉身脉体各处毛细血管。

初中⽣物_专题复习：⽣物圈中的⼈教学设计学情分析教材分析课后反思专题复习：⽣物圈中的⼈教学设计⼀．教学⽬标知识与技能：1.能熟练记忆⼈体四⼤系统的知识结构内容。

2.准确把握，全⾯理解消化、呼吸、循环、泌尿系统的重难点。

过程与⽅法：能完成知识记忆理解基础上的迁移和综合应⽤，解决中考重要考点问题，并学会分析、研究做题思路、规律、⽅法。

情感态度与价值观：认同⼈体是⼀个统⼀整体的⽣物学观点。

⼆．教学重点、难点教学重点：准确把握，全⾯理解消化、呼吸、循环、泌尿系统的重难点。

教学难点：知识的的迁移和综合应⽤，学会分析、研究做题思路、规律、⽅法。

三．教学⽅式与⼿段在复习重难点知识及中考命题点的基础上，通过知识框架的构建、典例训练及中考真题演练进⼀步巩固和深化这部分的知识，解决中考重要考点问题，总结做题思路、规律、⽅法等。

四．教学过程教学环节教师活动学⽣活动设计意图问题导⼊1.⼈体有⼏⼤系统组成？导语：⼈体各个系统之间相互联系，协调配合，使之成为⼀个统⼀的整体，本节课我们从消化、呼吸、循环及泌尿系统之间的联系⼊⼿复习⽣物圈中的⼈。

2.明确复习⽬标⽣答：⼋⼤系统使学⽣明确⼈体是⼀个统⼀的整体，各个系统之间存在紧密联系，为知识构建做准备。

任务⼀、知识梳理，师⽣共同突破重难点和命题点⼀消化系统（知1、这份早餐能为⼈体提供哪些营养物质？⽣答：⽔、⽆机盐、维⽣素、糖类、脂肪、蛋⽩质等进⼀步提问：其中哪些物质可以被1.通过层层设问引导学⽣复习⾷物的消化和吸收过程中考命题点内容识回忆、内容突破）命题点⼆呼吸系统（知识回忆、内容突破）命题点三循环系统（知识回忆、内容突破）直接吸收？哪些还需要经过消化之后才被吸收？⽣答：⽔、⽆机盐、维⽣素可以被直接吸收；糖类、蛋⽩质、脂肪需要经消化道消化后才能被吸收。

2、淀粉、蛋⽩质、脂肪在整个消化道中消化的过程分别是怎样的？提⽰：⽣从这⼏个⽅⾯思考作答淀粉、蛋⽩质、脂肪的消化过程：最初消化的部位→参与的消化液→初产物；最终消化的部位→参与的消化液→最终产物。