《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液》教学设计【教学目标】科学观念1.通过感受心跳，知道心脏的位置和特征。

2.通过了解心脏的工作过程，知道心跳推动血液在血管中流动，从而维持人的生命活动。

科学思维1.通过观察模拟实验中的现象，推测心脏的工作过程，了解心脏、血管和血液之间的联系。

2.通过了解血液循环的作用，可以解释人体运动后心率加快的原因。

探究实践1.学会测量心率的方法，了解自身平静时和运动后的心跳情况。

2.借助血液循环模拟实验，了解心脏的工作过程。

态度责任1.知道心脏工作的强度，逐步形成保护心脏的健康生活意识。

2.知道体育锻炼可以强壮心脏，学会利用所学知识指导自己的行为。

【教学重难点】重点：借助模拟实验推测心脏工作的过程。

难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】教师：1具人体模型、4张“心脏和血液”阅读资料单、4套血液循环模拟装置（水槽1个、水、红墨水1瓶、硅胶管2根、吸水球1个）、4张模拟实验操作指南、16个听诊器、4张“测量心率”活动指南、16个计时器、板书贴图1套、课件。

学生：研学单1张、研学单夹板1块。

【教学过程】一、聚焦：健康体检，问题触发思维（4分钟）1.出示图片：看，他们在干什么？是的，通过检查心脏和血液，可以更好地了解身体是否健康。

【板贴：心脏血液】2.交流：关于心脏和血液，你知道些什么？3.出示调查结果：“心脏和血液”调查情况。

你同意这些观点吗？很会提问题，提出了这么多的问题。

这里面有你能直接回答的问题吗？二、探索：研学之旅，实践丰富思维（18分钟）过渡：是的，还有很多关于心脏和血液的问题值得我们去研究。

这节课，就让我们一起走进“心脏和血液”研学馆吧！1.微课：走进研学馆。

研学馆分资料馆、实验馆和体验馆。

资料馆内有一具人体模型和4份资料图。

实验馆内有一套血液循环模拟装置和一份活动指南。

体验馆内有听诊器、计时器和一份活动指南。

2.温馨提示：为了更有序地进行研学，老师给大家准备了一份温馨提示，一起来看看。

（1）研学时间：15分钟。

教学时间:课题：心脏和血液循环教学目标：1、了解心脏的位置、大小和功能。

2、知道血液循环系统的组成及其作用。

3、了解呼吸和血液循环之间的联系。

4、意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。

重点与难点知道血液循环系统的组成及其作用。

7解呼吸和血液循环之间的联系。

课前准备板块教师活动学生活动教学目标达成情况一，认识心脏1.今天有这么多老师来听我们上保持安静，感课，大家紧张吗？摸摸自己的心跳，快不快？心脏在哪儿呀？它有多大？握紧拳头，看看，你的心脏有多大？2.心脏怎么能够跳动的呢？这其实与心脏的组成有关。

看，心脏是由什么组成的？回忆一下，肌肉是怎么工作的？现在你知道，心脏怎么能跳动了吗？受心跳位置:胸腔偏左心脏由厚厚的肌肉组成肌肉会收缩和舒张。

心脏的跳动是由于心肌的收缩和舒张。

心脏收缩和舒张一次，心跳一次学生模拟。

3.心脏收缩和舒张一次，心跳几次？学生看视频大家同意他的观点吗？谁能用它来模拟一次心跳？来，我们伸出手，一起来模拟一次心跳。

也可以用模型。

慢慢地……收缩舒张，一次，不要停，我们继续，收缩舒张两次，三次……你们模拟的真像，让我们亲眼看看心脏在胸腔内是怎么跳动的吧！二，心脏在不断地跳动是在干什么呢？三，血液是怎样流动的（血液循环）1.心脏的跳动会停止吗？它不断跳动是在干什么？让我们来做一个模拟实验吧！把心脏模型的这一端放入红色的血液中后，模拟心脏跳动，仔细观察，你有什么发现。

教师指导收缩的时候，血液从心脏流出去。

舒张的时候，血液又流进心脏里来了。

那么，如果心脏在不断地跳动，血液就会怎么样？学生实验水就会不断地流出心脏，又流回心脏。

那血液在人体中到底是怎样流动血管的呢？1.实验让我们继续模拟实验。

你觉组长拿出乳得要做成这个模拟实验，还缺什胶管和金属么？【板书】接口。

血液是在血管里流动的，老师为大家准备了乳胶管，把它当做血管，血管a和血管bo还有一个用来连接血管和心脏的金属接口（这两样东西就在桌肚里，组长可以拿出来）应该怎么做这个实验呢？认真看步骤。

3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。

2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。

3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。

【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。

上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。

2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。

二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。

2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。

3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。

4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。

三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。

询问封闭的小组。

这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。

打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。

4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。

教科版小学科学五上《4.3心脏和血液》教学设计【教材简析】《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。

心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。

血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。

心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。

本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。

【学生分析】心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。

学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。

本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。

【教学目标】科学概念目标1.心脏是重要的人体器官。

心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学探究目标1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

科学态度目标对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

科学、技术、社会与环境知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

教学重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

教学难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。

教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。

【教学过程】一、聚焦教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？教师播放献血过程视频。

心脏和血液循环教学设计.doc苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计科学教育理论指导：小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。

教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。

生命科学领域教学内容与教学方法梳理教学内容：苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。

教材分析：本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。

二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。

三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。

由于认识对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。

由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏，认识血液循的外在表现；借助模型、多媒体，让学生看到本来无法直接看到的事物。

教学方法梳理：本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。

对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。

心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。

运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。

学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

【处理方式】教师出示目标，讲解学习目标第三步：自学质疑、合作探究8分钟【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。

【设计意图】学生通过自学，掌握血液、血管、心脏相关的内容；第1环节：自学质疑:内容：课本43-55页内容时间：5分钟要求：依据学案导学问题快速阅读课本相关内容，并且记忆导学问题的答案。

师：督促巡视学生自学问题：二、血液循环1、体循环：血液各级动脉身体各处毛细血管各级静脉。

血液变化：血变为血2、肺循环：血液肺部毛细血管血液变化：血变为血3、1）各循环都是从______开始的，终止于______2）两个循环______进行，最后在_______汇合，形成一条完整的循环途径。

3）在全身组织细胞毛细血管处：血液由______血变成______血在肺部毛细血管处：血液由______血变成______血4）心脏左侧流______血，右侧流______血.5）红色是动脉血，暗红是静脉血。

第2环节：学生交流。

交流以上问题。

（学生之间互相对答案）（3分钟）第四步：班级交流、释疑升华（7分钟）第1环节：教师引导学生梳理知识点，学生补充记忆一些不知道的知识点。

把知识系统、深化、构建知识网络。

（4分钟）教师展示图片。

引导学生分析图片化信息，总结规律自定义动画的形式1.课件展示心脏(下图)图片，强调各部位名称。

2.课件展示心脏血管结构图，让学生明确各腔室分别和哪种血管相连。

3.展示补充知识点，学生记忆4、课件展示往血管灌水，应该从哪儿流出（可小组讨论）5、课件展示血液循环路径，教师引导梳理，学生巩固记忆6、用考点来练习知识点的应用第2环节：学生识记巩固学习的以上知识点（3分钟）结合课本识记，并学以致用。

（教师用课件展示）。

第五步：课堂小结、形成体系（三检）理清思路、梳理知识学生总结 2分钟第六步：当堂达标：单双号错开：10分钟典例分析：1、下图为心脏结构示意图，有关叙述错误的是（）A．③的管壁厚，弹性大B．③内流的是动脉血，④内流的是静脉血C．血液由⑥出发，由③返回心脏的过程叫体循环D．①右心房收缩房室瓣打开，血液流向②2、某人患有下肢静脉曲张，若其内的血栓脱落，随血液流动，最有可能滞留的部位是（）A.下肢静脉B.右心房C.肺部毛细血管D.肺静脉3、某人得了急性扁桃体炎，医生在其手臂进行静脉注射。

《心脏和血液循环》教学设计与反思教学设计《心脏和血液循环》是苏教版五年级上册第四单元的第三个教学内容。

它是在研究了《测量呼吸和心跳》及《肺和呼吸》之后展开的教学，知识联系紧密，学生学起来容易掌握。

一、教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用2、知道心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

二、教学重点与难点重点：认识心脏难点：认识心脏的功能教学准备塑料瓶、水槽、人体血管分布挂图、秒表教学过程（一）、认识以及和心跳1、谈话：以及每时每刻都在不停地跳动，你知道它的开关是什么样子的吗？2、出示心脏模型，向学生介绍它的形状和大小。

3、提问：它大致在身体的什么位置，请你来找一找。

4、小结：心脏位于从胸部偏左处，形状像个桃子，大小和人自己的拳头接近。

5、提问：你知道心脏是怎样跳动的？6、学生手握皮球，反复挤压松开，体会手上的感觉。

7、小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。

（二）、认识心脏跳动的作用。

1、提问：心脏为什么要不停地跳动？2、谈话：心脏不停地跳动空间有什么作用呢？让我们来研究一下。

3、指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。

4、活动：让学生找一找在身体哪些地方能摸到脉搏。

5、测量：和同伴合作，同时测出脉搏和心跳两个数值。

同学帮助测脉搏，自己测心跳。

6、讨论：为什么一分钟心跳次数和脉搏次数相同？7、出示人体血管分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液“泵”到全身各处的血管中。

血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。

血液就是这样在全身不停地流动。

（三）、了解血液循环的意义1、提问：血液为什么要不停地流动呢？2、学生做出自己的猜想。

3、教师讲述：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各自收集到的二氧化碳和其他废物，输送到肺和其他器官排出体外。

4、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？5、汇报讨论结果，老师播放资料，综述血液循环的作用：保证正常的代谢活动和生命活动。

3.心脏和血液
【核心素养目标】
科学观念：通过对心脏的跳动的初步观察和建模模拟实验，知道心脏是重要的人体器官，认识到心跳是心脏工作的外在表现，心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动；通过与同学的比较，了解体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学思维：通过构建模型和进行对比实验的方法，能够推测出心脏的“工作”方式，以及其跳动对于生命活动的意义。

探究实践：通过对心脏有限的观察，感知心脏的工作情况，能通过制作模型的方式呈现出心脏的工作方式和血液循环的动力来源。

态度责任：对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣，学会保护心脏健康的方法；愿意与他人交流、表达自己的猜想，并能听取他人的意见来修正自己的想法。

【教学重难点】
重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】
教师：1.教学课件；2.心脏模型、水槽、水、吸耳球。

学生：1.学习用品、水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、秒表；2.观察记录单。

【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：听诊器、秒表、观察记录单
1.邀请学生集体参加一分钟较为剧烈的体育运动或小游戏（如健身操、萝卜蹲游戏等）。

2.提问：参加完这个活动，你有什么感受？学生交流。

3.设问：你怎么知道心跳变快了？让我们使用听诊器找一找心脏的位置，听一听心跳，并用秒表计时，来比较一下运动前后的心跳变化。

《心脏和血液循环》教学设计教材分析本课与前一课在结构上很相似。

人为什么有心跳呢？我们的心脏为什么在不停地跳动？解答这些问题，同样需要深入到人体内部去寻找答案。

只有这样，学生才能科学地认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。

在本课，无论是认识心脏还是认识心脏的功能，都始终是围绕心脏的跳动问题展开的。

本课主要教学内容有四个部分：第一，主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。

心脏的结构比较复杂，但是教材避繁就简，仅仅从它的形状、大小、位置、主要结构等方面来指导学生认识心脏，并通过皮球这样一个富有弹性的模型，指导学生松压，帮助学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉构成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩与舒张。

第二，主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。

教材先指导学生进行塑料瓶泵水的模拟实验，通过在水中反复挤压和放松塑料瓶所观察到的现象，帮助学生理解人体血液在全身的不断流动，引出脉搏这个概念。

然后，指导学生测自己一分钟的脉搏数，并与心跳次数作比较，最后得出每分钟心跳与脉搏次数相同的结论。

进而，再指出学生通过阅读资料了解血液循环的过程，知道心脏总是在不停地跳动并与脉搏的跳动一致。

第三，讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。

心脏不断跳动的目的是推动血液循环，保证人体正常的新陈代谢活动和生命活动。

在学生进行推测的基础上，教材介绍血液循环的意义，引发学生进一步思考：为什么运动时，呼吸、心跳会同时加快？这是单元学习的高潮，又回到了学生最关心的问题上。

这时，应加强培养学生分析问题和解决问题的能力，让方法存在于过程中，引导学生在讨论交流中互相补充，去伪存真，从而获得对呼吸与血液循环比较完整的认识。

第四，讨论我们应该怎样关爱自己的心脏，即进行保护心脏的教育。

这里主要引导学生了解经常运动和合理、健康的饮食对保护心脏的重要意义，促使学生用学到的科学知识来保护自己的心脏健康。

最新整理小学科学教案《心脏和血液循环》导学案课题四3、心脏和血液循环课型新授课课时1课时学习目标过程与方法1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动；2、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。

知识与技能1、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到心脏是人体的重要器官。

重点难点知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。

课前准备人体血管分布图、猪心、塑料瓶、皮球、水、水盆学习过程二次备课一、认识心脏和心跳1、师：心脏的形状像什么？你知道它的大小和位置吗？生：①心脏像桃子；②心脏的大小和紧握的拳头差不多；③心脏位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的内侧。

2、师：我们来模拟心脏的跳动生：①用手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开②把拳头反复地握紧与松开，体会手上的感觉........3、心跳就是心脏的收缩与舒张。

心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

二、研究心脏跳动的作用和血液循环1、师：心脏为什么要不停地跳动？生：猜测，解释。

2、师：心脏不停地跳动究竟有什么作用呢？我们来研究一下。

指导学生用反复挤压和放松塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动，观察发生的现象生：挤压塑料瓶时，瓶里的水就出去了，放松塑料瓶时，水就进到了塑料瓶里；3、观察教材53页的图，说说人体的血管是怎样分布的生：人体的血管有动脉血管和静脉血管，与心脏相连。

4、找一找，在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动，然后再测量1分钟的心跳与脉搏次数，看看能发现什么……生：脉搏就是血管的跳动，血管是与心脏相连的，所以它们的跳动是一致的。

三、了解血液循环的意义1、师：血液为什么要不停地流动呢？生：猜想，解释。

师：你们可以阅读一下52和53页上的资料。

生：阅读资料。

2、师：通过录像向学生展示：心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。

心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。