故事教学法在小学英语教学中的应用

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。

本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。

故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。

在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。

故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。

通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。

故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。

故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。

故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。

故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。

故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。

它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。

在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。

故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用。

一、整体感知故事内容
教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。

在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。

二、用故事来呈现新单词和新句型
小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。

这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。

而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性，
三、再次熟悉故事巩固新单词和新句型
角色扮演：这个活动符合学生爱动爱玩，爱交际的特点。

孩子具有意思先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。

在大多数人已熟练掌握故事内容时，可小组内重编对话，发挥学生的想象力。

让学生扮演不同的角色操练新句型
表达看法：鼓励学生用简单的词语来概括描述人物的特征以及表达对角色的看法。

续讲故事：教师可预设一些提问，激发学生的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养学生的创造力。

使他们能够对所学知。

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

毕业论文开题报告小学英语教育故事教学法在小学英语课堂教学中的应用一、选题的背景与意义基于小学生的行为特点与认知基础，兴趣的养成和维持是小学生进行二语习得最基本的途径。

在有限的课堂时间内激发和维持小学生学习英语的兴趣，使其掌握一定的语言应用能力有其必要性和重要性。

儿童类故事有引人入胜的夸张情节，能营造出无限的想像空间，具有教育、认知、审美多重功能；故事的语言简洁、生动，琅琅上口，便于讲述，符合儿童的听说要求。

英语故事的使用与小学英语教学的改进之间存在什么关系？这是本选题所要关注的问题。

本选题考察小学英语课堂的合理化运用对提高小学生学习英语积极性和效率的可能性，具有一定的理论意义。

国家英语新课程标准提出，课程改革要加大对如何提升学生好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神等类似问题的关注，因而本选题也符合国家新课标的要求。

具有一定的现实意义。

二、研究的基本内容与拟解决的主要问题研究的基本内容：（一）故事教学运用于小学英语课堂的理论基础克拉申（Steven Krashen）的第二语言习得理论为小学英语故事教学提供了重要的理论依据。

（1）根据克拉申（Steven Krashen）的第二语言习得理论，可理解性语言输入是语言习得的关键。

在外语教学中，能否做到向学生提供大量的可理解性语言输入，是关系到外语教学成败的关键。

故事教学法能为学生提供自然、丰富的语言输入，它重视意义的传递，可以调动多种教学手段，利用不同形式的媒体，尽可能给学生提供有趣的信息，有助于儿童习得语言。

（2）克拉申（Steven Krashen）在“习得一学习假设”中指出“习得”比“学得”更重要。

所以在教学过程中就要想方设法增加学生习得的成分，使学生学得更轻松自然。

要做到这一点，给学生创造良好的语言环境非常重要。

故事教学法突出了语言的表意功能。

故事是以“事”为中心的，文句是它借以说“事”的工具。

学习者能通过讲故事演故事掌握自然的语言及用自然语言进行交际的能力，从而不断提高课堂教学的效率。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。

本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。

一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。

这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。

1、激发学习兴趣和积极性。

故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。

2、加强语言表达和应用能力。

学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。

3、拓展词汇量和语言知识。

故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。

4、促进跨文化交流和理解。

通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。

1、选择合适的故事。

在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。

2、设计多样化的教学活动。

针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。

3、创设语境和情境。

在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。

4、激发学生参与热情。

在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。

在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。

首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。

故事教学法在小学英语教学中的应用摘要：小学英语教学阶段，教师激发学生学习的积极性和主动性。

借助故事教学法让学生参与英语知识研究的情况下，形成属于自己个性化的成长空间和机会。

教师在打造符合学生全面发展和成长的教学体系，带领学生学习进步的过程中，让学生更好的感悟英语学习精髓和实际价值。

教师通过故事教学法的合理构建指引学生积极学习，活跃学习思维的情况下，让学生拥有对英语知识学习的全新体验。

学生认识到英语学习的精彩，更好的跟随教学脚步，实现学习发展和成长。

关键词：故事教学法；小学英语；教学应用；意义；策略前言：教师把握小学英语教学内容，合理的关注故事教学方法，让学生在活跃自身思维的情况下，也带领学生学习进步和发展。

教师带动学生学习发展，拥有对英语知识学习的全新体验，教师不断的突破英语学习过程中存在的困难，形成了符合学生学习进步的教学模式下，让学生在认真思考英语知识的情况下，也会跟随故事教学的脚步，提升英语学习的效果。

一、故事教学法在小学英语教学中的应用意义教师通过故事教学方法，为学生带来全新的学习体验，这展现出了十分重要的价值和意义。

第一，教师在故事教学法运用的过程中，让学生提升了自身的英语学习兴趣。

以全面激活学生英语学习动力的情况下，让学生更好的感悟英语学习精髓，教师带领学生认真思考的情况下，指引学生朝着完美的方向前进。

而且，教师不断的激活自身学习想法，拥有全面带领学生学习进步的机会。

第二，故事教学方法有效构建的过程中，教师整合小学英语教学体系，活跃学生思维的情况下，让学生认真思考，不断的提升英语学习效果和质量。

教师带动学生学习发展，在认真分析英语知识的情况下，提高了学习的水平[1]。

第三，故事教学方法的有效运用，实现学生英语综合能力的发展和进步。

总之，在故事教学方法的顺利实施下，保证小学英语教学顺利稳定开展，也释放出一定的精彩和魅力。

二、故事教学法在小学英语教学中的应用具体策略（一）借助故事教学法，激发学生学习兴趣教师在小学英语教学当中，关注学生主体地位，让学生参与知识学习的过程中充满趣味性。

故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是指以故事为载体，通过故事情节、人物、语言来进行教学的一种教学方法。

它源于人类最原始的交流方式，是一种非常自然的方式，能够引起学生的情感共鸣，提高他们的参与度和学习效果。

故事教学法也符合小学生的认知特点和学习习惯，能够激发他们的学习热情，提高他们的学习动机和学习兴趣。

故事教学法的理论基础主要包括认知理论、情感教育理论和语言习得理论。

认知理论认为学习是一个建构性的过程，学生通过参与感知、认知和实践的活动来构建自己的知识结构。

而故事教学法提供了一个生动、形象和具体的学习情境，有利于学生的认知建构和知识迁移。

情感教育理论认为情感是学习的重要因素，而故事是情感的传达者和激发者，能够引起学生的共情和情感体验。

语言习得理论认为语言是在交际过程中习得的，而故事具有很强的交际性和叙事性，能够提供一个真实的交际情景，有利于学生的语言习得和语言运用能力的培养。

1. 故事教学法在小学英语单词教学中的应用在小学英语教学中，单词是学习的基础和重点。

传统的单词教学方法往往呆板枯燥，学生很难保持学习兴趣和动力。

而通过故事教学法，可以将单词融入到生动有趣的故事情节中，通过情景模拟和形象诠释，让学生在愉快的氛围中学习单词，记忆效果更好。

在故事中穿插着一些常用的英语单词，比如动物、食物、颜色等，让学生通过故事来感知和理解这些单词的含义，从而记忆更加深入和牢固。

除了单词教学，故事教学法同样适用于句子教学。

在故事中通过对话和情节设置，可以很自然地引入一些日常用语和句型结构，帮助学生更加自然地理解和掌握这些句子。

可以设计一个关于购物的故事，让学生在故事中模拟购物的对话情景，学会用英语表达购物的过程和方式，从而提高他们的语言实际运用能力。

对于小学生来说，语法教学往往是比较枯燥和抽象的，而故事教学法可以通过情景设置和人物对话，将语法知识融入到实际交际中，让学生在交际中自然而然地掌握语法规则。

可以通过一个有趣的故事情节来引出并巩固一些基本的语法知识，比如一般现在时的用法、形式和注意事项等，让学生在愉快的氛围中学会这些知识，记忆更加深刻和牢固。

浅析故事教学法在小学英语教学中的应用一、吸引学生注意力小学生的注意力较为短暂，难以维持较长时间的学习，所以在教学中要尽可能地吸引学生的注意力，从而帮助他们更好地学习。

而故事教学法正好能够满足这一需求。

教师可以通过生动有趣的故事情节激发学生的兴趣，引导他们主动参与到故事中去。

在故事讲述过程中，教师既可以用文化差异的故事增强学生的文化意识，也可以用趣味性的故事增强学生的生动感受，从而让学生更好地记忆教授内容，并提高学习效率。

二、培养语言能力故事教学法可以有效地培养学生的语言能力，不仅仅是听说读写能力的提高，更重要的是提升了学生的语言综合素质。

在故事中，学生不仅可以通过听故事的过程锻炼自己的听力和口语表达能力，还可以通过阅读故事书籍，提高自己的阅读和写作能力。

在故事教学中，教师还可以引导学生运用多种语言表达方式，如运用形象、明喻和比喻等手段培养学生的语言感知和理解能力。

这些有助于学生语言能力的提升，进而提高了英语教学的效果。

三、增强文化意识故事教学法在小学英语教学中的另一个作用是增强学生的文化意识。

教师可以通过教授有关文化的故事来向学生介绍英美文化背景，加深对文化的了解。

某些故事还有一定的历史背景和人物传奇，学生可以通过了解这些故事来对历史和人物有更深刻的认识和理解。

通过教授故事使得学生能够在了解英语语言的同时，了解英美文化背景和传统，不断开拓自己的知识面，增强自己的文化素养，这对学生成为全面发展的人才有着极大的帮助。

总之，故事教学法在小学英语教学中的应用是极其广泛的，它不仅可以为学生提供更多的语言素材，也可以加强学生对英美文化的认识，从而培养出具备文化意识的时代人才。

因此，教师在教学中要灵活应用故事教学法，发挥其丰富多彩的优势，帮助学生更好地提高英语水平，培养出具有良好综合素质的人才。

小学英语“故事教学”的意义和运用随着全球化和信息化的发展，学习英语已成为一个不可或缺的技能。

为了满足这一需求，国内外不少教育机构、培训机构开始实行小学英语“故事教学”，即通过讲故事来让孩子们学习英语。

那么，小学英语“故事教学”的意义和运用是什么呢？意义1. 增强兴趣。

学习英语对于孩子来说可能是一项枯燥无味的任务，但是通过故事教学可以让孩子们更加主动地参与学习，让学习过程变得更加有趣。

2. 提升口语。

故事教学可以提高孩子们的英语口语能力，让孩子们走出课本，脱离死板的语法知识和读音练习，更自然地掌握英语的表达方式和语音语调。

3. 培养阅读习惯。

通过故事教学，孩子们可以在情感和认知上培养跨文化的阅读习惯，掌握英语阅读能力，积累词汇量和语感，并借此提高对英语的兴趣和自信心。

4. 培养思考能力。

英语故事中往往含有深刻的教育意义，通过阅读和讨论，孩子们可以发掘、领悟故事内涵，培养自己的思考能力和创造力。

使用1. 选用适当的故事。

选择适合孩子年龄、趣味和语言水平的英语故事，这样才能让故事教学的效果最佳。

2. 营造轻松的氛围。

在故事教学中，要营造轻松愉悦、互动活跃的氛围，让孩子们更容易投入学习。

3. 合理设计环节。

设置听、说、读、写等多样化环节，在听故事、模仿发音、朗读故事、讨论故事、绘制故事情节等活动中培养孩子们的英语能力。

4. 加强师生互动。

教师可以适时提问，鼓励学生积极回答，增强师生互动，让学生在角色扮演等活动中更加深入了解故事，提升英语能力。

5. 注重反馈。

教师要根据学生的实际情况，及时给予反馈和评价，让学生树立正确的学习方向和目标，成就感更强。

故事教学法在小学英语教学中的应用一、做事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。

长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。

语言学习本身是较为枯燥单调的。

一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。

因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。

当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。

听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。

更重要的是。

故事教学能很好地培养学生各方面的能力。

故事教学首先要求学生听故事。

这就很好地锻炼了学生听的能力。

听故事的同时学生要理解故事。

这就使他们的理解力得到提高。

听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。

让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。

还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。

另外。

故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。

因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。

二、故事教学法在英语教学中的运用1.故事教学法在词汇教学中的运用。

词汇教学是英语教学的基础环节。

在词汇教学方面。

呈现每个单元的新单词非常重要。

教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。

我曾听过一位教师讲授人教版3年级上册的Unit 5“What colour is it?”这一课。

教师没有单纯死板地讲7种颜色。

而是把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上。

并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。

一上课。

教师就对学生说：“同学们。

今天我要给你们讲一个故事。

”这时。

教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。

紧跟着。

教师拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。