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青岛版一年级下册丰收了教案二单元第一篇：青岛版一年级下册丰收了教案二单元第二单元100以内数的认识第一课时一、教学目标：1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
二、重点、难点：认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
三、课前准备：挂图小棒一、创设情境明确目标1、谈话导入：小朋友们，这节课我们来认识100以内的数。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：二、自学质疑学生结合预习提示让学生想一想：1、通过预习你解决了什么问题，学会了什么？2、你还有什么问题没解决？三、小组互助交流提升结合自主学习把你的收获和大家交流。
１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了啦。
师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。
（学生动手操作）师：你是怎样数的？数给大家听听。
（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……）师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
（学生动手操作，每数10根就捆起来）师：有多少根小棒？数给大家听听。
（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。
一年级下册数学教案-智慧广场青岛版
一、教学目标
本节课的教学目标是：
1.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识
2.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对加减法的理解
3.学生能够运用所学数学知识，解决日常生活中的实际问题
二、教学重点
1.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识
2.学生能够通过数学智慧广场游戏，加深对加减法的理解
三、教学难点
学生能够运用所学数学知识，解决日常生活中的实际问题
四、教学过程
1. 导入新知识
1.通过观看数学智慧广场游戏的视频，让学生了解游戏的规则
2.导入数学知识：数字的大小比较、加减法
2. 讲解新知识
1.讲解数字的大小比较方法及其符号
2.讲解加减法的基本概念及其符号
3. 游戏部分
1.把学生分成小组，让小组之间进行游戏比赛
2.游戏规则：每个小组有一个数字，学生要进行数字大小比较，进行加减法计算，最后选出最大的数字
4. 练习部分
1.给学生出一些练习题，让学生巩固所学知识
2.练习题难度逐渐加大，让学生有挑战性
5. 学生反思
1.让学生回答一些问题，让学生思考所学内容的应用价值
2.让学生分享他们在游戏中的收获和不足
五、教学反思
本节课让学生通过数学智慧广场游戏，加深对数字大小的认识，以及对加减法的理解。
通过分组游戏的方式，增强了学生之间的合作意识和竞争意识，并且让学生运用所学知识解决实际问题。
此外，对于学生反思部分，让学生思考数学知识的应用价值，培养了学生的创新能力和思考能力。
教案：《智慧广场》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握10以内数的分解和组成，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的分解和组成。
2. 运用数的分解和组成解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的分解和组成。
2. 教学难点：灵活运用数的分解和组成解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：智慧广场挂图、数字卡片、计数器。
2. 学具：数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示智慧广场挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一个智慧广场，今天我们就来学习智慧广场里的数学知识。
”2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些数字可以分成哪些数字？”（2）学生回答后，教师总结：“这些数字可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
”（3）教师引导学生动手操作，用计数器验证数字的分解和组成。
3. 活动一：分组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个数字，用计数器将这个数字分解成两个数字。
（2）小组内交流分解结果，并汇报给全班同学。
（3）教师点评并总结。
4. 活动二：闯关游戏（1）教师出示智慧广场挂图，设置若干关卡，每关都是一个数的分解和组成问题。
（2）学生分组闯关，每闯过一关，就能获得一个智慧勋章。
（3）全班交流闯关成果，教师点评并总结。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数字，尝试用所学的数学知识解决问题。
七、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了10以内数的分解和组成，提高了学生的问题解决能力。
一年级下数学教案—丰收了|青岛版（2014秋）【教学目标】1．借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。
认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是一百”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。
2．在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。
3．让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4．使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感【教学重难点】1．数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2．理解数位的意义。
【教学过程】导入：创设情境，提出问题谈话：同学们，你们知道玉米是什么季节成熟的吗？（秋天）是啊，秋天是个丰收的季节。
瞧，老奶奶家今年也是大丰收，她正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看看，院子里还有什么？预设：玉米、大蒜、狗。
师：你们看得真仔细。
你能提出哪些数学问题？预设生1：一共有多少个玉米？（板贴）生2：一共有多少个辣椒？（板贴）讲授：（一）认识28。
师：同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？怎样才能知道有多少个玉米呢？生：数一数。
师：你想怎样数？预设生1：一个一个地数。
生2：两个两个地数。
师：这么多数的方法，怎样数能既不重复，也不遗漏？生：数一个划一个。
师：你的意思是一边数一边做记号，很好的学习方法。
现在，就请大家用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。
（学生自己动手数）生：一共有28个玉米。
师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。
（课件演示）生：1、2、3。
20.师：数到20，接下来怎么数？生：21、22.。
28。
师：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。
你能用小棒摆一摆28吗？现在请大家在桌子上摆出28根小棒，要求摆完后一看就知道是28。
（学生动手摆小棒，然后上台展示。
一年级下数学教案—丰收了|青岛版（2014秋）【教学目标】1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加整十数、整十数加一位数，并且能够熟练进行口算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。
【教学重难点】整十数加整十数、整十数加一位数的口算方法。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1. 谈话：同学们，你们喜欢吃美食吗？预设:喜欢谈话：那让我们一起来欣赏老师给大家带来的美食吧！（大屏幕展示）你们知道这些美食是什么做成的吗？预设：南瓜谈话：真了不起，一下就猜对了，今天让我们一起去小阳家的南瓜园里摘南瓜吧，看看今天在南瓜园里会发生什么故事呢？2、谈话：南瓜园里一片丰收的景象，仔细看图，你发现了哪些数学信息？预设：爸爸摘了40个南瓜，妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。
3. 谈话：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，根据以上数学信息你能提出数学问题吗？预设：爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？妈妈和小阳一共摘了多少个？（板书）谈话：老师相信同学们还能提出很多很多的数学问题，今天我们就重点解决这两个；那让我们先来解决第一个问题爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？4、谈话：你能把算式列在练习本上吗？谁能和大家分享一下你列的算式？预设：40+30=（板书）谈话：能告诉我你是怎么想的吗？为什么用加法？学生回答，教师提升：对，求一共摘了多少个就是把爸爸和妈妈摘的合起来，所以用加法。
【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。
】二、算法交流，分析比较1.教学“两位数加整十数”（1）小组合作，初步感知谈话： 40+30=等于多少呢？请同学们自己想办法来算一算，并且把你的想法和同桌进行交流。
智慧广场（教案）-一年级下册数学青岛版课程目标1.让学生了解智慧广场的定义和特点。
2.让学生了解人们在智慧广场中的行为规范。
3.培养学生自觉遵守行为规范。
教学重点1.理解智慧广场的概念。
2.掌握智慧广场中的行为规范。
3.培养学生遵守行为规范的自觉意识。
教学难点1.让学生理解行为规范的重要性。
2.帮助学生养成遵守行为规范的习惯。
教学准备1.课件：智慧广场的图片和视频资料。
2.课件：行为规范的图片和视频资料。
3.白板和彩色笔。
4.教材：一年级下册数学青岛版。
教学过程Step 1 引入1.讲解智慧广场的概念和特点。
2.演示智慧广场的图片和视频资料，让学生了解智慧广场的实际运作过程。
3.引导学生思考，在智慧广场中应如何进行行为规范和尊重他人。
Step 2 深入探讨1.指导学生学习行为规范的概念和作用。
2.通过图片和视频资料，教导学生智慧广场中常见的行为规范，如: 不随地吐痰，爱护设施等。
3.强调遵守行为规范的重要性和遵守行为规范的个人责任。
Step 3 实践演练1.分组让学生在教室模拟智慧广场的场景，练习遵守行为规范。
2.教师引导学生发言，分享每组模拟实践的经验。
3.反思教学，总结学生在模拟中的表现、认识和改进意见，促进其形成合理的行为习惯。
教学反思智慧广场是现代城市化建设的必然选择，普及智慧广场的概念和行为规范可以引导学生养成良好的行为习惯，体现个人和社会的责任。
本节课的教学过程中，我们利用多媒体教学技术，深入浅出地向学生介绍了智慧广场和相应的行为规范，通过模拟实践的方式帮助学生逐步养成遵守规范的好习惯。
通过教学活动的实践与反思，体现了教育教学中以学生为中心的教学理念，使得学生在活动中获得了实际的体验和反思，丰富了课堂的教育价值。
一年级下数学教案—丰收了|青岛版（2014秋）
【教学目标】
1．借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。
认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是一百”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。
2．在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。
3．让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4．使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感
【教学重难点】
1．数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2．理解数位的意义。
【教学过程】
导入：创设情境，提出问题谈话：同学们，你们知道玉米是什么季节成熟的吗？（秋天）是啊，秋天是个丰收的季节。
瞧，老奶奶家今年也是大丰收，她正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看看，院子里还有什么？
预设：玉米、大蒜、狗。
师：你们看得真仔细。
你能提出哪些数学问题？
预设生1：一共有多少个玉米？（板贴）
生2：一共有多少个辣椒？（板贴）
讲授：
（一）认识28。
师：同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？怎样才能知道有多少个玉米呢？
生：数一数。
师：你想怎样数？
预设生1：一个一个地数。
生2：两个两个地数。
师：这么多数的方法，怎样数能既不重复，也不遗漏？
生：数一个划一个。
师：你的意思是一边数一边做记号，很好的学习方法。
现在，就请大家用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。
（学生自己动手数）
生：一共有28个玉米。
师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。
（课件演示）
生：1、2、3。
20.
师：数到20，接下来怎么数？
生：21、22.。
28。
师：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。
你能用小棒摆一摆28吗？现在请大家在桌子上摆出28根小棒，要求摆完后一看就知道是28。
（学生动手摆小棒，然后上台展示。
）
师：大家都是这样摆的吗？看着你们摆的小棒图，谁能说一说，28里面有几个十和几个一？
生：28里面有2个十和8个一。
师：刚才我们借助了小棒认识了28，你能在计数器上拨出28吗？
（学生在计数器上拨28，请一生展示。
）
师：十位上拨两个珠子是什么意思？各位呢？
生：十位上拨两个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。
师：拨的好，说得也清楚。
谁能再来说说，28里面有几个十和几个一？
生：28里面有2个十和8个一。
（板贴）
师：你会写28吗？伸出小手，和老师一起写一写28。
先在十位上写2，再在个位上写8。
（二）借助计数器，认识100以内的数的顺序。
1．从28拨到31。
师：我们已经在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？请大家一边拨一边数，从28一个一个地拨到31。
（学生在计数器上拨，请一生展示。
）
师：你们也是这样拨的吗？我们再一起来看一看。
（课件演示）28再添1个珠子是多少？（随着学生的回答板贴29，并写出29。
）看到29，你有什么问题要问？
生：29里面有几个十和几个一？（另一学生回答）
师：接下来，谁能再来给大家展示一下29添1怎么拨？要求边拨边说你的想法。
生：29添1，个位上满10个珠子，退回去，再在十位上添一个珠子表示十。
师：确实是这样。
（课件演示）29再添1，现在个位上是几个珠子？10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，可以用十位上的1个珠子表示。
所以，29
添1是30。
会写30吗？请大家指挥着老师写一写。
（板贴）
生：先在十位上写3，再在个位上写0.
师：为什么个位上写0？
生：因为个位上一个珠子也没有，所以写0。
师：看到30，你有什么问题要问？
生：30里面有几个十？（一生回答）
师：30再拨一个珠子就是31。
（板贴并写31.）
2．从47拨到57。
师：你们还想玩拨珠子游戏吗？请你在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到57。
（学生在计数器上拨，请一生展示。
）
师：49再添1是多少？谁来拨一拨？
生：把个位上的10个珠子退回去，在十位上用1个珠子表示。
师：所以49添1是多少？那么59添1是多少？79添1呢？
真厉害！再接着看，这是55，这两个5表示的意思一样吗？怎么不一样？
生：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。
师：它们所在的位置不同，表示的意思也就不同。
（三）认识100。
师：刚才我们借助小棒和计数器认识了这么多数朋友，下面我们来解决第二个问题：有多少个辣椒？再拿出这张图片，用你喜欢的方法数一数。
生1：100个。
生2：99个。
生3：90个。
师：大家的意见不一样，先来说说你是怎样数的？
生1：数一个划一个。
生2：一串一串地数。
师：说说你是怎么想的？
生2：每串都是10个，所以我一串一串地数。
师：大家随便挑一串，看看是不是像他说的那样一串是10个？那我们就可以10个10个地数。
一起数一下。
生：10、20……90.
师：奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个地数。
生：91、92……99.
师：99再加上手中的一个是多少？
生：100.
师：都认为是100吗？我们借助小棒再来数一数。
（课件演示，学生跟着数）
师：99再加上1就是100。
我们今天认识了一个新朋友“100”，你能用100提个问题吗？
生1：100里面有几个百？（一生回答）
生2：100里面有几个十？
师：100里面有几个十呢？和你的同桌说说想法。
（同桌讨论交流）
生：100里面有10个十。
师：你上来领着大家数一数。
生：1个十，2个十……9个十，这里散开的10根小棒是1个十，这样一共是10个十。
师：这10个十合起来就是100。
所以，100里面有几个十？几个十是100？（板贴：10个十是一百）
师：刚才我们用小棒认识了100，接下来我们用计数器再来认识100。
请同学们先在计数器上拨出99，拨拨看99再添1是多少？
（学生拨计数器，一生上台展示）
生：99再添1就满10了，退回去在十位上拨1个，十位上也满10了，也退回去，在百位上拨1个珠子。
师：刚才这位同学说的十位的前一位叫什么？
生：百位。
师：百位在哪里？帮老师贴上。
师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。
你会写100吗？百位上写1，十位和个位呢？
师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想，生活中还能数100个什么？
生：100个人，100本书……
师：课前，老师也搜集了一些资料。
看，这是100张纸，摸摸看，100张纸有多厚。
同学们想想100粒大米有多少？
（学生比划）
师：瞧，这就是100粒大米。
你们刚才比划的比这100粒大米多得多，我们今后还要学习更大的数。
今天我们学习的都是100以内的数。
（板贴课题）
练习：
师：100以内的数我们经常用到，在动物运动会上，小动物们就要用这些数来计分。
你们想不想当裁判员啊？
1．小小裁判员。
（1）小鸡射击。
规则：射中红心得1分，它现在已经得了18分了，小裁判员们，准备好了吗？我们接着18往下数。
生：19、20……
师：比赛结束，小鸡一共得了多少分？刚才我们是怎样帮小鸡计分的？是怎样数的？
（2）袋鼠跳远。
师：怎样帮小袋鼠计分？
生：每跳一次得两分。
师：小袋鼠已经得了24分，再跳一次小袋鼠得多少分？怎么数的？一起给小袋鼠计分吧。
（3）小猴套圈。
师：小猴子套圈应该怎样计分？
2．数物品的数量。
师：生活中也经常用到这些数，瞧，你能很快地数出这些物品的数量吗？拿出学习纸来，在纸上写一写。
谁来说说你是怎么数的？
生：每盒梳子上写了10，两盒就是20.
师：原来，你们请到了10朋友来帮忙。
这样可以数得更快一些。
3．圈一圈，填一填。
师：这是生活中常用的图钉？这么多图钉，怎样数更快一些？
生：10个10个地数。
师：你的意思是这样10圈成一个圈吗？现在你能不能估一估这一大堆大约有几个10？用手比划比划。
生：大约有5个10.
师：（课件演示）我们可以说，这一堆大约有50个。
到底有多少个呢？请大家像老师这样10个10个地圈一圈，看看图钉到底有多少个。
总结：
师：今天这节课你们都有什么收获？
生1：我们认识了100以内的数。
生2：我会数100以内的数了，而且还会写。
生3：我认识了百位。
