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第十七课公输第二课时教学目标1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.体会排比、对比的作用，提高写作能力。
教学重难点【重点】体会墨子高超的劝说艺术。
【难点】体会排比、对比的作用，提高写作能力。
教学过程新课导入导入：回顾型【设计意图：回顾所学，有利于在新课堂中应用。
】上节课，我们对课文内容进行了疏通，对文章的主要内容有了了解，同学们回忆一下课文的主要内容（生：课文主要讲了墨子劝说公输盘和楚王停止攻打宋国的经过。
）墨子是怎样说服蛮横的楚王和狡诈的公输盘，使他们放弃攻打宋国的计划的呢？这节课我们来学习公输盘的劝说艺术。
课堂实录一、温故学生背诵课文，回忆文章主要内容。
【设计意图：回忆课文内容，巩固所学知识，引出本节课内容。
】教师：上节课，我们指导的背诵课文的方法是什么？（生：根据课文的结构来背诵。
）下面同学们以小组为单位进行课文的背诵，回忆课文的主要内容。
学生以小组为单位背诵课文，要求：一人背诵，其他人听并指出错误之处。
二、知新【设计意图：结合本节课教学目标，教师采用设疑学生分组讨论及教师讲解点拨的方式，突破教学重点及难点。
】通过上节课的学习我们知道，本课讲的是墨子止楚攻宋的故事，也知道墨子的劝说分了三个步骤，下面我们来分析探究墨子的劝说艺术。
1.理清步骤。
教师设疑一：在第一阶段，墨子是如何劝说公输盘的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。
明确：墨子见到公输盘后，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，激怒了公输盘，引出公输盘“吾义固不杀人”的话，这样，墨子抓住公输盘的这句话开始劝说，一句“宋何罪之有？”就把公输盘至于理亏的境地，然后，公输盘又从“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”五个方面批判了公输盘的行为，又用“义不杀少而杀众”一针见血的之处公输盘所标榜的“义”具有的欺骗性，让公输盘哑口无言，理屈词穷。
教师设疑二：公输盘面对墨子的逼问，理屈词穷，无话可说，把责任推到了楚王身上，墨子又是如何劝阻楚王的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。
广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版温习引入《公输》一文讲述了的故事，表现了墨子的“”思想。
今天咱们走进文章里面，见地一下墨子的伶俐才干。
一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。
2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。
二、目标教学（一）翻译课文1-16段。
1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。
方式：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。
圈点勾画，标识出疑难文句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。
历时：8分钟。
2、生自学，师巡视了解学情。
3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。
”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能无缘无端杀人。
”4）墨子站起来，拜了两拜。
5）楚国有的是土地，缺少的是民众，现在去杀害自己缺少的民众而争夺自己并非缺少的土地，不能说是伶俐。
6）自己说讲道义，杀少量人还知道不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。
”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
”3）犀兕麋鹿满之。
4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
译文补充：1）楚王说：“（那个人）必然得了偷窃病了。
”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就恍如富丽的车子和破车子相较。
”3）那里尽是犀兕、麋鹿之类动物。
4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。
5）我以为大王攻打宋国，正和那个害偷窃病的人一样。
4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，以后围绕有争议的地方全班讨论，统一意见。
新人教版九年级语文下册《公输》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并理解文章的主旨和作者的观点。
（3）能够掌握并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和理解。
（3）培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的内容和主旨。
（2）掌握文中的关键词语和句式。
（3）分析并运用文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。
（2）文中一些复杂句式的分析和翻译。
（3）对文中作者观点的深入理解和分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出文中的关键词语和句式，并进行解释和分析。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
（2）让学生分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。
4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细的讲解，解释生僻词语和复杂句式。
（2）分析并讲解文中的修辞手法和作者的观点。
5. 实践活动：（1）让学生进行相关的实践活动，如角色扮演、写作等。
（2）让学生运用所学知识和技巧进行实际操作和创作。
四、课后作业1. 根据课堂学习，让学生复习并巩固所学内容。
2. 布置相关的练习题，让学生进行自主练习和复习。
3. 鼓励学生进行课外阅读，扩展知识面和提高阅读能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2. 作业评价：检查学生对课后作业的完成情况和理解程度。
《公输》第二课时教学设计学习目标：1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
一、课前展示1.课前改编《公输》，学生改编形式不限2.抢答题（1）墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？明确：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
（2）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？明确：公输盘没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。
他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
（3）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？明确：墨子没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
二、课堂探究1、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？明确：设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”。
——以子矛攻子之盾2.墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？明确：今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。
”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
3.楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？明确：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。
但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
4.阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
5.“公输盘诎”说明了什么？明确：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
6.人物性格特点明确：墨子：机智多谋能言善辩无所畏惧镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈,理屈词穷楚王：虚荣、阴险、狡诈、欺负弱小、野心勃勃7.理清思路三、课堂小结《公输》通过墨子（止楚攻宋）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的非攻主张，所表现出的（艰苦实践）和（顽强斗争）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（阴险狡诈）。
第17课-公输（第二课时）教案一、教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主X。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
三、教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
四、教学方法 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法五、教具准备多媒体，录音机、示X朗读磁带，教学图片六、课时安排 2课时七、教学过程第二课时[教学步骤]一、学生复述课文。
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术（一）墨子止楚攻宋战略三步走。
(1)学生分角色朗读2～12段，思考问题：1、文中哪一句交代了事件的起因？2、哪个词语最能表现墨子不辞劳苦的精神？3、墨子此行的目的是什么？表现了他怎样的思想？4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？5、墨子共说了哪几个“不可谓…”？哪句话说明公输班理屈词穷？6、公输盘说“不可，吾既已言之王矣”的目的是什么？7、墨子的言行反映出他的什么特点？(2)分角色朗读13～16段。
思考问题：1、文中墨子以三件违反常情的可笑事情作喻，具体指哪三件？2、你知道墨子以三件违反常情的事情作喻的目的吗？3、本文段主要运用了什么论证方法？4、“与此同类”的“此”指的是什么？5、在这一段中，楚王放弃了攻宋的计划吗？6、从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？(3) 大家齐读17～22段。
思考问题：1、在“讲道理”不能阻止楚国攻宋的情况下，墨子与公输盘玩了一场“模拟军事演习”，这场“模拟演习”怎样进行？2、哪句话说明“演习”复杂激烈？3、“演习”胜负如何？4、这场“模拟军事演习”说明了什么问题？5、公输盘和墨子的对话，两人都说一句话“吾不言”，请分析两个“吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？6、是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定？（二）理清文章的结构层次。
17、《公输》教学设计知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其“非攻”主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文言知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法课时安排3课时教学过程第一课时一、导语设计以同学们熟悉的鲁班讲起，让同学们先说说有关鲁班的故事。
师：鲁班是我国古代有名的能工巧匠，这一点是我们都知道的。
但同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。
今天，在他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
二、资料助读（检查预习情况）1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版复习引入《公输》一文讲述了的故事，体现了墨子的“”思想。
今天我们走进文章里面，见识一下墨子的聪明才智。
一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。
2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。
二、目标教学（一）翻译课文1-16段。
1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。
方法：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。
圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。
用时：8分钟。
2、生自学，师巡视了解学情。
3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。
”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。
”4）墨子站起来，拜了两拜。
5）楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。
6）自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。
”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
”3）犀兕麋鹿满之。
4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
译文补充：1）楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。
”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就好像华丽的车子和破车子相比。
”3）那里满是犀兕、麋鹿之类动物。
4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。
5）我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。
4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，之后围绕有争议之处全班讨论，统一意见。
《公输》
第二课时
学习目标：
1.通过默读课文，能准确的翻读课文第二部分。
2.通过默读课文，能准确的翻读课文第三部分。
评价任务：
1.针对目标1，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第二部分。
2.针对目标2，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第三部分。
（一）导语设计
同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)
（二）新课讲解
（三）当堂训练
1、一词多义：
子墨子闻之说公输盘不说
愿藉子杀之请说之
之子墨子九距之
公输盘之攻械尽
臣之弟子
臣以王吏之攻宋
子子墨子闻之
愿借子杀之
说公输盘不说（yuè）
请说之
已胡不已乎
吾既已言之王矣
见胡不见我于王
子墨子见王
于是见公输盘
虽虽然
虽杀臣
2、解释下列划线的词：
⑴起于鲁（）
⑵愿借子杀之（）
⑶吾义固不杀人（）（）
⑷请说之（）
⑸胡不已乎（）
⑹胡不见我于王（）
⑺以牒为械（）
⑻子墨子之守圉有余（）
⑼吾知所以距子矣（）
⑽虽杀臣（）
3、用现代汉语翻译下列句子。
（1）、荆国有余于地而不足于民。
（2）、义不杀少而杀众，不可谓知类。
（3）、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（四）课堂总结
（五）布置作业：
1、识记本课重点字词、句子翻译。
2、熟读课文。
