教学设计说明文阅读

说明文阅读教学设计说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

大家不妨来看看XX推送的说明文阅读教学设计，希望给大家带来帮助！说明文阅读教学设计一教学目标1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

教学重点掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

教学难点掌握说明文的答题技巧和规范。

教学方法以例点拨、自主练习教具准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、中考链接阅读《人类最糟糕的发明》，回答问题：①英国《卫报》在2002年评出“人类最槽糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋??塑料袋无所不在。

直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。

②该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑抖袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。

塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。

现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。

每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。

③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。

它的分子结构非常稳定。

自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境，所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。

④与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。

大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。

为了减少环境污染，自2001年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。

而美国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。

统编初中语文教材说明文阅读教学设计研究说明文是一种运用广泛的文体,它与人们的生产、生活关系密切。

在初中语文教学中,说明文具有十分重要的地位,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对说明性文章的阅读提出了明确的要求。

但是在实际教学中,说明文阅读教学效率低下,问题颇多。

本文聚焦“统编初中语文教材说明文阅读教学设计”这一论题,运用文献研究法、问卷调查法、案例研究法等研究方法,剖析初中说明文阅读教学设计中存在的主要问题,提出相应的解决策略,以期提高初中说明文阅读教学的效率。

论文第一章为课标解读和教材分析。

课标解读部分,在深入分析《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段说明文阅读教学目标的同时,还从语文学科核心素养的视角对说明文阅读教学做了进一步阐释。

教材分析部分,从编选理念、结构设计、内容编排三个方面分析了统编初中语文教材说明文的编排特点,为下文逐一展开教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的设计研究做好了铺垫。

论文第二章调查了初中说明文阅读教学设计的现状,调查发现,说明文阅读教学存在教学目标模糊错位、教学内容单薄重复、教学过程简单老套、教学方法单一陈旧等问题,为下文对症下药地提出设计策略提供了靶向和基础。

论文第三章研究初中说明文阅读教学目标的设计,主要解决说明文阅读教学目标模糊错位的问题。

本章首先分析了目标设计的三个依据,借鉴阅读能力分级的相关成果,将《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第四学段中说明文阅读能力的要求进行了细化分解,为教师确定单元和课时目标提供了参考。

在此基础上,结合统编初中语文教材的特点,分析了“教读”课和“自读”课两种课型教学目标的设计。

论文第四章研究初中说明文阅读教学内容的设计,主要解决说明文阅读教学内容单薄重复的问题。

借鉴特级教师王君的说明文阅读教学经验,结合具体案例,从文章的整体思路、段落关系、语言特色三个方面分析了说明文“教读”课教学内容的设计。

从巩固阅读方法、检测阅读效果两方面分析了说明文“自读”课教学内容的设计。

《说明文阅读专项复习》教学设计青城路小学龚云霞教学目标：知识与技能：1.把握说明文语段的主要内容：能够准确地找到说明文语段的说明对象，学会概括说明对象的特征。

2.准确辨别常见的说明方法，并体会它在文中的作用。

3.体会说明文语言基本的特点：语言的准确性。

4.学会运用说明文的答题技巧做题，提高阅读说明文的能力。

情感态度与价值观：让学生自主合作，激发学生的阅读热情和兴趣。

教学重点、难点：学会运用说明文的答题技巧做题，提高阅读说明文的能力。

教学课时：一课时教学准备：PPT教学过程：一、导入新课子曰：“温故而知新，可以为师矣！”今天，我们上一节复习课，说明文阅读方法应用和答题技巧训练。

首先，老师想先了解大家对说明文阅读方法的掌握情况。

二、复习知识(这个过程中所有问题学生回答)(一)把握说明文语段的主要内容师：把握说明文语段，首先应该把握什么呢?(把握说明文语段的主要内容:要把握哪两个方面：说明对象和说明对象的特点)师：怎样把握说明对象和它的特点？方法是：(首先，看一看文段是否有中心句，中心句里就有说明的对象和他的特点；其次，没有中心句，结合语段概括说明对象和说明对象的特点。

)(二)掌握常见的说明方法及其作用师：小学阶段我们要掌握哪几种常见的说明方法？(举例子列数字作比较打比方)师：孩子们，每一种说明方法所表达的作用都有答题技巧，你们还记得吗？列数字：准确具体地说明了(说明对象+特点)举例子：具体真切地说明了(说明对象+特点)作比较：把___和___进行比较，突出强调地说明了(说明对象+特点) 打比方：把___比作___，生动形象地说明了(说明对象+特点)师：孩子们要牢记他们的答题格式，并在阅读中灵活运用。

(三)说明文语言的准确性。

师：这个方面常考的题型是：“XXX”一词能否删掉？为什么？答题技巧是：1.表明态度：删还是不能删，一般情况是不能删的。

2.解释这个词语的意思。

3.比较：删掉这个词之前是什么意思，删掉这个词之后是什么意思。

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。

其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。

说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。

它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。

因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。

二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。

2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。

3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。

4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。

三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。

2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。

通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。

并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。

3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。

②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。

③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。

说明文阅读复习课堂教学设计详案新乡市三中李玲玲一、教学目标：1、复习有关说明文的一些知识。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

二、教学重点、难点：学会运用说明文的答题技巧做题。

三、教学设计意图：在教师的启发点拨下，学生通过练习，探究，再练习，以实现教学目标。

四、教学过程：（一）、复习说明文基础知识今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。

首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况，咱们来一个小型的知识竞答，不用举手，在你听到问题后，用最快的速度，最大的声音把你的答案告诉大家，看谁回答的正确，声音宏亮，准备好了么？请听题1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：根据说明语言的风格，说明文可以分为：2、常见的说明顺序：3、请你说出常见的说明方法：4、说明文语言突出的特点是：大屏幕显示答案：1、事物说明文和事理说明文平实说明文和生动说明文2、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作引用4、准确科学，生动形象结合课文复习以上知识点。

小评：过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中招试题上的，老师通过对近年来中招试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：师读：1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。

（学生读）（二）、把握说明对象的特征本节课，我们重点复习前三个方面的知识，先看第一点，把握说明对象的特征，说明对象的特征就是这个事物区别于其他事物的显著标志，这个命题点其实就是考查大家对文章内容的理解及概括能力，表现在中考试题中，通常情况下，有以下几种出题形式：例如，在2005年河南中考试卷《钧瓷》中，是这样问的：从全文看，钧瓷与其他瓷器相比最突出的两个特点是什么？这个出题方式直接问你说明对象的特征，而在2005年北京市海淀区中考试卷的说明文段《话说海淀》中换了问法，选文第一段主要说明了什么内容？无论怎么问，其实都是在考查你对说明对象及特征的把握，想要准确的答出这些题目，老师这里有两个技巧教给你: 1、寻找中心句法2、抓关键词概括法要想寻找到中心句，就必须知道什么是中心句。

说明文阅读指导详案教学设计Teaching design of detailed case for expositor y reading guidance说明文阅读指导详案教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、教学目标:1、复习说明文的基本知识。

2、掌握说明文阅读中的解题思路及技巧二、教学重点、难点:掌握说明文阅读中的解题思路及技巧三、教学过程:一、导入说明文按照说明对象的不同可以分为事物说明文和事理说明文。

能不能举一些我们学过的课文的篇目呢?（《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》《大自然的语言》等等。

）据我统计,初中三年共169篇课文,其中说明文不超过10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。

但是在新课改以来,无锡地区每年中考都会考到说明文,看图。

所以千万不能因为课本上学的篇目少而忽视说明文。

今天我们这堂说明文阅读指导课就专门教大家在考场短暂的时间内,准确地解答说明文问题的思路和技巧。

二、指导说明文阅读的思路1.初读文本在考场上,我们拿到一篇说明文之后,第一部是先看后面的问题呢还是先读文章呢?毫无疑问,应该初读文本,即快速浏览文章本身,了解大意。

因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速浏览的目的是把握文本的主要意思。

所以我们应带着任务读:定对象、明结构、理顺序。

定对象,就是明确说明对象,说明的内容。

一般可以通过看文章标题,找中心句等解决。

明结构,譬如是总分式,还是层层深入的递进式。

理顺序,包括时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。

罗布泊说明文阅读原文和答案教学设计3篇Teaching design of reading the original text a nd answers of Lop Nor's expository text罗布泊说明文阅读原文和答案教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《罗布泊》说明文阅读原文教学设计2、篇章2：《罗布泊》说明文阅读题目教学设计3、篇章3：《罗布泊》说明文阅读答案教学设计罗布泊被誉为“地球之耳”;又被称作“死亡之海”，下面是小泰为你整理的《罗布泊》说明文阅读原文和答案，一起来看看吧。

篇章1:《罗布泊》说明文阅读原文教学设计⑴罗布泊，这是带有几分神秘色彩的地名。

它是塔克拉玛干大沙漠边缘的一个戈壁滩。

这里没有一棵草，没有一条溪，夏季气温高达摄氏70度。

罗布泊天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢穿越此地。

自二十世纪初，瑞典探险家斯文闯入这里，罗布泊才为世人所知。

但是，近十几年来，此地却不时传出因缺水而有人遇难的消息。

1980年6月17日，中科院新疆分院副院长彭加木穿越干涸的罗布泊盆地进行科学考察时，外出找水，不幸遇难;时隔十多年后，著名探险家余纯顺探险至此地，也因高温缺水而亡。

⑵但是，罗布泊原来并不是一片沙漠。

据史书记载，在四世纪时，罗布泊水面超过20万平方千米。

到了十世纪初，还有1000平方千米的水域。

说明文的阅读技能与教学设计一、说明文教学现状二、认识说明文（一）说明文的定义及分类（二）说明文的阅读步骤1.确定说明对象2.分析语篇结构3.厘清说明顺序4.确定说明方法三、小结四、我的感想（一）转变阅读思维（二）例子剖析一、说明文教学现状该部分主要提及说明文呈现话题专业性强、句式复杂且包含大量生词，而一线教师在试卷讲评说明文阅读课的过程中，主要有以下问题：1. 即使讲了语法、长难句和词汇，甚至翻译全文，但学生仍似懂非懂；2. 《课标（2022版）》要求学生要有整体理解语篇的能力，如何进行语篇探究设计，以达到课标对学生思维能力培养的要求？3. 试卷评讲类的说明文如何设计生成性活动？另外，提出教师应该明确：1. 说明文的定义及分类；2. 《课标（2022版）》中关于中学生应该具备的与说明文相关的阅读理解能力定义。

二、认识说明文（一）说明文的定义及分类定义：说明文一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

分类：说明文分为事理型说明文（对抽象事例的阐释，使人们对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学认识，如2020年全国3卷D篇，用最新基因研究成果阐述人类的进化）和事物型说明文（对客观事物做出说明，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能等有一定了解，如2020年全国1卷D 篇，介绍麻省理工学院开发的发光植物）。

区分：事理型说明文和议论文事理型说明文重在客观陈述，议论文有作者的主观态度。

《课标2022版》对说明文分析理解能力的要求：二级：说明文（介绍类、科普类、简短书面指令、操作程序等）三级：介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等三级+：简单说理类文章三级+：理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理三级+：理解说理类语篇的主要写作目的、结构特征、论证方法、基本语言特点和信息组织方式说明文的重要性：习总书记强调教材要体现国家和民族的基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

《说明文阅读指导》教案（一）、教学目标：1、复习巩固说明文基本知识；2、掌握说明文阅读中关于说明文中说明方法及语言特点的解题思路和技巧。

3、提高说明文阅读和应试能力。

（二）、教学重难点：1、学会辨析说明方法和分析其作用。

2、学会品析说明文语言。

（三）、课时安排：一课时。

（四）、教学方法：自主学习法、合作探究法、练习法（五）、教学步骤：一、导课：这节课主要就说明文的阅读理解和答题技巧给同学们做一次指导。

二、出示复习目标：1、复习巩固说明文基本知识；2、掌握说明文阅读中关于说明文中说明方法及语言特点的解题思路和技巧。

3、提高说明文阅读和应试能力。

三、中考针对考点的要求：1、对说明方法及其作用的辨析与分析。

2、对重要词、句的理解及对说明语言的品味。

四、自主复习:请同学们默读《面对面》第165页到167页的内容并动笔标注重要信息。

交流与反馈：（一）填空：1 、说明对象：所谓说明对象，就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。

按照说明对象的不同说明文可分为事物说明文和事理说明文。

2 、说明文结构和说明顺序：结构有总分式（总分、分总、总分总）、并列式、递进式。

说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3 、说明方法及作用：（1）作比较：使被说明的事物特点突出。

（答题要结合内容）突出了⋯⋯（寻找比较点）（地位、影响、成因、结构等）。

（2）下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。

（3）列图表：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。

（4）摹状貌：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。

（5）举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物____特征（6）分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。

（7）打比方：形象生动的说明了⋯⋯事物特征。

增强文章的趣味性。

（8）列数字：更科学、准确、具体的说明了⋯⋯的⋯⋯特点。

科技说明文阅读指导及答题技巧（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握科技说明文的基本特点和结构。

2. 培养学生准确理解科技说明文内容的能力。

3. 引导学生运用正确的答题技巧，提高科技说明文阅读的得分率。

二、教学内容1. 科技说明文的概念与特点2. 科技说明文的结构分析3. 科技说明文的关键信息提取4. 科技说明文阅读策略5. 科技说明文答题技巧三、教学过程1. 导入：教师通过简单的科技说明文示例，引发学生对科技说明文的兴趣，导入新课。

2. 讲解：教师详细讲解科技说明文的概念、特点和结构，引导学生了解科技说明文的基本要素。

3. 实践：教师提供一篇科技说明文，指导学生分析文章结构，提取关键信息，培养学生独立阅读科技说明文的能力。

4. 讨论：教师组织学生就阅读过程中的疑问展开讨论，共同解决问题，提高学生对科技说明文的理解。

5. 总结：教师总结科技说明文阅读的策略和答题技巧，提醒学生注意答题要点。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 阅读理解测试：通过课后布置科技说明文阅读作业，评估学生的阅读理解和提取关键信息的能力。

3. 答题技巧应用：学生在课堂练习和课后作业中运用答题技巧的情况，检验教学效果。

五、教学资源1. 科技说明文阅读材料：教师准备相关的科技说明文文章，用于教学实践环节。

2. 答题技巧指导手册：教师提供一份详细的答题技巧指导手册，帮助学生掌握科技说明文答题技巧。

3. 课堂练习题：教师设计一些科技说明文阅读练习题，用于巩固学生所学知识和检测学习效果。

六、教学实施步骤1. 第一步：导入新课。

教师通过展示科技说明文的实际应用场景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 第二步：讲解科技说明文的基本概念和特点。

教师详细讲解科技说明文的定义、特点及其与其它文体的区别。

3. 第三步：分析科技说明文的结构。

教师引导学生了解科技说明文的一般结构，如引言、、结论等部分。

《中考专题复习——说明文阅读》教学目标1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

教学重点掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

教学难点掌握说明文的答题技巧和规范。

教学方法以例点拨、自主练习教具准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程【预习导学】纵观近几年中考试题，说明文阅读占据现代文阅读的半壁江山。

我们滨州近三年连续考查了说明文阅读。

今天我们就来了解一下有关说明文阅读的知识。

先请同学们说一说什么是说明文，包括哪些知识。

学生回顾并积累。

接下来，我们以中考真题为例，来了解一下中考说明文阅读的考点。

【真题再现2014年滨州】在大数据中“精准”生活①万物皆互联，无处不计算。

因为互联网、手机、无线传感器的普及，实时监测、远程协作、SOHO工作、数据管理已成为平常之事，信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富，深入并造福于现实生活。

②这标志着云计算与大数据时代的开启。

智能管理、社交网站、物联网、IPv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活，我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景，就已呼啸着越过下一个站台。

大数据应用于健康管理，几乎表征了新媒体技术层面的全部特征：电子档案高度个性化;人工智能帮助我们细分信息;远程协同记录用户的行为模式;数据挖掘预测人们的未来需要。

而智能终端与“可穿戴”计算设备的出现，更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。

③尽管大数据这个名词并不新鲜，但社会对于大数据价值的认识尚在深化。

20世纪80年代，美国人首先提出了这个概念。

雅虎的科学家发现，得益于计算机技术和海量数据库的发展，个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录。

随着新媒体技术的更新，如今，大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息。

不仅如此，它还被视作一种能力，引发了社会和国家战略层面的深刻关注。

教学设计说明的（优秀4篇）教学设计说明的模板篇一活动目标：１、结合已有阅历，加深对生活中几种常见帽子的熟悉，乐于表达沟通自己的发觉２、能积极观看比拟，了解帽子的不同质地、不同用途，并能依据帽子的不同尝试设计分类标记。

３、萌发关注四周事物的兴趣。

活动预备：教具预备：实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装”、分类操作作业纸各一个。

学具预备：幼儿用书“多彩的服装”人手一册，分类操作作业纸、铅笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等）活动过程：一、引导幼儿观看展现的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称的熟悉。

师提示语：小朋友有没有发觉，今日活动室里多了些什么东西？你们熟悉这些帽子吗？谁熟悉的最多？这里有你不熟悉的帽子吗？（一起认认说说）二、观看感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。

１、师：你们喜爱这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜爱的帽子，找个舒适的位子坐下来。

提问：你选的是什么帽子？为什么喜爱它？（自由沟通）你喜爱的'帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼儿先和好朋友一起相互比比说说，然后在集风光前叙述）２、在孩子叙述的根底上，教师根本用孩子的原话进展小结：小朋友发觉帽子有许多的用处……小朋友还知道制作帽子的材料也很不一样……原来帽子还有这么多的不同，那小朋友想不想把这些帽子依据他们的不同来分一分呢？帽子还有什么不同？可以怎么分？组织幼儿相互争论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。

３、鼓舞幼儿相互共享自己的想法，叙述自己的记录方法。

三、扩展有关帽子的学问和阅历。

师：小朋友都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知道那些帽子呢？（幼儿自由表达）用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子？请小朋友阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、叙述，进一步拓展孩子对帽子的熟悉。

四、激发思维，启发幼儿制造设计的欲望。

师：我们熟悉了这么多帽子，你最喜爱什么帽子？那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特别功能呢？（鼓舞幼儿自由到动手区去设计、制造）教学设计说明的模板篇二【教学目标】1、品尝本文诗意的描写性语言，与标准说明文语言精确、周密的特点作比照。

九年级语文《说明文》阅读答题教学设计一、说明方法：时间顺序：以时间顺序依次说明事物的发展变化过程。

空间顺序：是指按事物的方位顺序说明事物，说明事物的形状和构造多用这种顺序。

要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。

逻辑顺序：常以推理过程来表现，一般包括以下几种类型。

①从现象到本质：由某种现象说起引出本质内容②从原因到结果：或先说结果再解释原因，或先解释原因再得出结果。

③从概括到具体：先从总体上进行说明，再作进一步的具体说明。

④从特点到用途：先介绍事物的特点，再说明此事物的具体用途。

⑤从主要到次要：先说明此事物最主要的特征，再说明次要的。

⑥从整体到部分：先整体介绍，再具体介绍各部分内容。

三、说明文语言的准确性：说明性语言的特点有准确性、生动性。

说明文语言的准确性是说明文语言的先决条件。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

“某词能否换成/删去”答题法：不能换（删），先解词，说明原句意思……，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说明），换后（删掉）意思变为……，与实际不符，不准确(不严密、不科学)。

原词体现了说明文语言的准确性。

四、说明文开头的作用：设置悬念，引发读者阅读兴趣，引出文章的说明对象（将说明对象写出来）五、实战演练：【材料一】：家里不买书，附近不卖书，学校发的都是教科书。

在乡村，私有阅读空间的建设几无可能，拓建公共阅读空间成了乡村儿童阅读推广的核心举措。

《孩子，你为什么不读书？》《南方周末》2020.12.10) 2018年《乡村儿童阅读报告》显示，中西部贫困地区儿童的课外阅读资源整体匮乏，高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本。

乡村学校的书一般有两个来源。

一是学校招标，低价中标，这导致高品质、不降价的好书很难被选择；二是源于捐赠，捐赠者不加挑选，多多益善。