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部编版五年级上册《19.父爱之舟》教案【设计理念】：阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
【教学目标】：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
【教学重难点】：1.概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。
今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！齐读课题，你知道了什么？有什么想知道的？二、检查预习，了解顺序1.这是一篇回忆性散文，课前我们进行了整读和预习，生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家交流？易错字，理解词语。
19父爱之舟公开课一等奖创新教案《父爱之舟》教案一、教学目标1. 认识“茧、栈"等14 个生字，会写“蚕、考”等13 个字，会写“渔船、报考"等19 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3. 体会细节描写中蕴含的感情，感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的怀念。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
2. 教学难点：理解课文以“父爱之舟"为题的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法四、教学过程（一）导入同学们，你们觉得父爱是什么呢？（学生自由回答）父爱是深沉的、内敛的，它不像母爱那样温柔细腻，但却同样伟大。
今天我们就来学习一篇关于父爱的课文——《父爱之舟》。
（二）作者介绍吴冠中，中国现代画家、美术教育家。
江苏宜兴人，1942 年毕业于国立杭州艺术专科学校，曾任教于国立重庆大学建筑系。
1947 年赴法国巴黎国立高等美术学校学习。
擅画花乌，重视形式美，强调形式与内容的统一。
其油画多取材于江南水乡，具有清新、明快、抒情的特点。
著有《吴冠中画集》《吴冠中油画写生》《吴冠中散文选》等。
（三）识字写字1. 学生自读课文，画出生字新词。
2. 教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
茧子（jiǎn zǐ）：指某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳。
也可以用来比喻手指或脚趾上由于摩擦而形成的硬皮。
枇杷（pípá）：一种水果，原产于中国，形状像琵琶，味道酸甜。
客栈（kèzhàn）：古代旅馆的名称，现在泛指旅馆、旅店。
冤枉（yuān wǎng）：指受到不公正的待遇或冤屈。
偏僻（piān pì）：指位置偏远，交通不便，人烟稀少的地方。
嘲笑（cháo xiào）：指用言语或行为取笑别人，带有讽刺、轻蔑的意味。
出嫁（chūjià）：指女子结婚，离开娘家到丈夫家生活。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》优质教案以下是一个关于《父爱之舟》的优质教案：课程目标：1. 理解并掌握课文的主要内容和情感。
2. 回顾和巩固学习过的诗词知识。
3. 通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学重点：1.分析课文的情节和描写，理解课文的主旨。
2.理解父爱的伟大和珍贵。
3.思考课文背后要传达的人生价值观。
教学准备：教学视频/录音，课本，教具，活动准备，多媒体课件，课堂练习题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师播放一段视频或录音，展示父亲孩子关系中的特别时刻，让学生回忆与自己的父亲有关的美好瞬间。
教师可以提出问题，引导学生分享自己的回忆，例如：你和爸爸一起做过什么有趣的事情？你爸爸对你有做过什么特别的事情？步骤二：导入新课（10分钟）1.老师通过多媒体课件展示《父爱之舟》的课文标题，并询问学生对父爱的理解。
2.教师引导学生快速浏览课文第一段，并提醒学生思考课文会讲述什么。
步骤三：讲授课文（20分钟）1.教师引导学生阅读课文，并利用多媒体课件展示课文的插图，帮助学生理解课文的主要情节和人物形象。
2.教师逐段解读课文，让学生在阅读中深入理解。
3.教师提出问题，引导学生分析课文的情节和描写，促使学生用自己的话复述课文。
4.学生进行分组合作，彼此交流并互相解答教师提出的问题。
步骤四：学生活动（15分钟）1.学生阅读文中的诗句，并分组进行诗词赏析，讨论诗词的意义。
2.学生小组进行角色扮演，根据课文中的人物形象，排练故事情节，演绎课文的情节。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1.教师提出反思问题，引导学生思考父爱的重要性和珍贵，让学生发表自己的观点。
2.教师与学生共同总结课文中传达的人生价值观，例如：亲情、责任、奉献等。
步骤六：课堂总结（5分钟）1.教师复习课文的主要内容，鼓励学生复述课文的故事情节。
2.教师总结本课的学习收获和感悟。
3.布置作业：要求学生回家写一篇关于自己父亲的文章，表达对父爱的感激和理解。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
教案：《父爱之舟》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“翻、载、铺、侧、载、掀、露、盖、蒸、笼罩、昏沉”等词语造句；（3）理解课文内容，体会父爱的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受作者对父爱的描绘；（2）学会通过细节描写，表现人物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）体会父爱的伟大，懂得珍惜父母的爱；二、教学内容1. 学习课文《父爱之舟》，理解课文大意；2. 学习生字词，并能运用到实际情景中；3. 分析课文中的细节描写，体会父爱的伟大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用生字词语造句；（3）理解课文内容，体会父爱的伟大。
2. 教学难点：（1）通过细节描写，感受父爱的伟大；四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧课：回顾上一课所学内容，检查学生对课文的理解；（2）导入新课：讲解课文《父爱之舟》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，理解字词含义；（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范；（3）学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 分析课文（1）学生分享自己对课文的理解，体会父爱的伟大；（2）教师引导学生分析课文中的细节描写，如父亲的行为、语言等；（3）学生讨论：如何用细节描写表现父爱。
5. 小组活动（1）学生分组，讨论如何将课文中的父爱表现得更加生动；（2）各小组汇报讨论成果，进行展示；（3）教师点评，给予鼓励。
（2）学生分享自己的感悟，学会感恩父母；（3）布置作业，拓展学习。
六、板书设计《父爱之舟》爱——伟大细节描写：行为、语言等七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 根据课文内容，编写一个关于父爱的小故事；3. 写一篇关于父爱的日记，体会父母的爱。
教案：父爱之舟（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会父爱的伟大和无私。
2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读和写作等方法，学生能够提高自己的阅读和表达能力。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受课文中的情感。
2. 课文解析：分析课文中的重点句子和段落，理解父爱的意义。
3. 写作训练：让学生通过写作表达自己对父爱的理解和感受。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，让学生理解父爱的伟大和无私。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文中的情感，并将其运用到自己的生活中。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考父爱的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文中的情感。
3. 课文解析：分析课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解父爱的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对父爱的理解和感受。
5. 写作训练：让学生写一篇关于父爱的短文，表达对父爱的感激之情。
6. 展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行指导和点评。
板书设计：1. 父爱之舟2. 伟大、无私3. 理解与感受作业设计：1. 让学生回家后，与父母一起分享自己对父爱的理解和感受。
2. 让学生写一篇关于父爱的日记，记录自己对父爱的思考和感悟。
课后反思：通过本节课的教学，学生对父爱有了更深入的理解和感受，大部分学生能够表达对父爱的感激之情。
但在写作训练中，部分学生对父爱的表达较为简单，需要在今后的教学中加强引导和训练。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂活动的互动性，使学生更好地参与到课堂学习中。
重点关注的细节：写作训练补充和说明：写作训练是语文教学中的重要环节，它不仅能够检验学生对课文内容的理解程度，还能够锻炼学生的表达能力和思维能力。
在本节课的写作训练中，我选择了让学生写一篇关于父爱的短文，表达自己对父爱的感激之情。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教案及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者通过回忆童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱的伟大，学会感恩，以及运用课文中的语言表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们也开始懂得关心他人，对父母的爱有了一定的认识。
但部分学生可能对课文中的情感表达还不够敏感，需要通过教师的引导和启发，帮助他们深入理解课文，感悟父爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，学会感恩，懂得关心父母。
3.情感态度与价值观：感悟父爱的伟大，学会珍惜父母的爱，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会父爱的伟大；学会感恩，懂得关心父母。
2.教学难点：感悟父爱的伟大，运用课文中的语言表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，感受父爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生的感恩之心。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感受课文的情境。
随后，引导学生分享他们对父爱的理解和感受。
2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文中的细节，感悟父爱的伟大。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感受。
每个小组选一名代表进行汇报。
4. 巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们运用课文中的语言表达自己对父爱的理解和感受。
19《父爱之舟》教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）一、教材分析《父爱之舟》是2022-2023学年语文五年级上册（部编版）的一篇阅读课文，主题为亲情。
课文讲述了一个父亲为了照顾儿子的身体，为他建造一艘船，让儿子在船上快乐生活的故事。
本文采用了简洁明了的语言，富有感人肺腑的故事情节，以及具有启发性的主题思想，对学生的情感、思维、认知等多方面进行教育。
二、教学目标1.情感目标通过学习《父爱之舟》这篇文章，使学生认识到父母的关爱是无微不至的，父母有着巨大的牺牲精神，让学生明白要感恩父母，珍惜生命的意义。
2.知识与能力目标（1）了解和掌握文章基本知识，包括文中人物、事件、情节等，并能够描述和解释文中出现的特定语言现象和表达方式；（2）培养学生的朗读能力、阅读能力以及综合运用语言的能力，提高学生阅读的速度和准确度。
3.文化素养目标使学生了解家庭的基本功能和家庭成员之间的关系，进一步认识到家庭对个人发展的影响，为亲情教育、家庭美德教育奠定基础。
三、教学重点难点1.重点：学生理解文章主题思想，懂得感恩父母。
2.难点：学生阅读文章中较为复杂的词汇和句式。
四、教学方法1.讲授法：通过启发式教学方法来引导学生理解文章中的内容，提醒学生关注文章中的重点信息。
2.互动式教学方法：通过教师提问，展开互动，引导学生参与思考和讨论，激发学生学习兴趣和阅读热情。
3.任务式教学方法：通过设计有针对性的任务，有计划、有目的地让学生参与阅读活动，提高学生思考和分析问题的能力。
五、教学流程1.导入了解学生对于父母的感悟及剖析当代少年轻轻“离家”的原因，以此为开端，引导学生思考。
促进学生试着从多个方面解决问题，比较不同的观点，形成自己独特的看法。
为学习阅读文章奠定基础，形成氛围。
2.阅读要求学生围绕文章大意自行理解，但是也务必加以引导。
引导学生分段阅读，帮助学生理解生词，并让学生把自己的理解做出书面总结。
同时，教师可进行相关阅读技巧的讲解，比如在不知道某个词的意思时可以使用上下文法，围绕文章大意进行猜测。
《父爱之舟》（教案）五年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“舟、皱、浙、买、糖、糕、吵、翻、数、算、载、支、篇、夜”等词语。
2. 过程与方法：有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会父亲对“我”的爱，激发学生孝敬父母的情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受父亲对儿子的关爱。
2. 生字词学习：让学生掌握课文中的生字词，理解字词在句子中的含义。
3. 课文解析：分析课文中的细节，理解父亲的爱。
4. 作文训练：以“父爱如山”为主题，写一篇作文。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱。
2. 教学难点：理解课文中的细节，感受父亲的爱。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈谈自己对父母的爱。
2. 导入新课：板书课题《父爱之舟》，让学生齐读课题。
二、学习生字词（10分钟）1. 自学生字词：让学生自读课文，画出生字词。
2. 交流生字词：让学生分享自己画的生字词，讲解字词的含义。
三、朗读课文（15分钟）1. 全体朗读：让学生齐读课文，感受父亲的爱。
2. 个人朗读：让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，体会父亲的爱。
四、课文解析（10分钟）1. 细节分析：让学生说说课文中的哪些细节让自己感受到了父亲的爱。
五、作文训练（10分钟）1. 题目：以“父爱如山”为主题，写一篇作文。
2. 指导：让学生结合自己的生活经历，写出自己对父亲的爱。
1. 让学生谈谈对本节课的学习感受。
板书设计：父爱之舟爱——关心——呵护作业设计：1. 熟读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
2. 写一篇以“父爱如山”为主题的作文。
课后反思：本节课通过朗读、解析课文，让学生深刻体会到了父亲的爱。
在作文训练环节，学生能够结合自己的生活经历，写出对父亲的爱。
19 父爱之舟1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
4.培养学生知恩、感恩的情感。
●重点1.概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
●难点培养学生知恩、感恩的情感。
1.字词教学。
本课要求会认14个生字，会写14个生字，重点指导会写字。
会认字中的“栈、枉、僻、跷、缴”特别容易读错，要重点强调和指导。
14个会写字中，有的是多音字，容易读错，如“钉”；有的笔画比较多，字比较难写，如“疼、屑、暑、煮”，教师要指导读法、写法、用法。
最好是把字放到词语、句子中去学习和理解。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。
2.阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
3.表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
1.预习提纲(1)搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历，为学习本文奠定基础。
(2)初读课文，自学生字词。
要求会认的字要读准字音，要求会写的字不仅要读准字音，而且要组词书写，学会运用。
(3)读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感受父爱的深沉和伟大。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，能概括“我”在梦中回忆的种种场景。
一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。
今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
二、认识作者。
在学习课文前，我们先了解一下作者。
吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中，中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。
三、初读课文，扫除文字障碍。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。
把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.汇报交流自读情况，解决生字词。
(1)学生交流预习成果。
(2)课件出示生字、词语。
(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读）教师适时强调读音，如“栈”易错读成“jiàn”；“枉”的读音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成“xiāo”；“缴”易错读成“jiāo”等。
(3)教师指导书写生字：重点指导“疼、糖、屑、暑、煮”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。
（教师范写，学生描红，互相评价。
）(4)检查读课文，可以抽查、轮读。
学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对读得好的同学及时给予表扬，对读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。
把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。
四、再读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，边读边思考下列问题。
（多媒体课件出示）课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的？2.交流阅读成果。
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。
这样写属于首尾呼应。
本文是按照倒叙的方法来叙述的。
（教师板书“首尾呼应、倒叙”）3.学生再次读课文，思考下列问题。
（课件出示）作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？4.学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。
回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。
这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。
5.交流概括场景的方法。
阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进行简要概括。
通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备。
五、布置作业。
1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2.回忆一个父亲关爱你的场景，并写下来。
（一定要真实）第2课时课时目标1.细致分析每个场景的描写，体会场景描写的作用。
2.联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
3.培养学生知恩、感恩的情感。
一、检查上节课布置的作业，引入本节课的学习。
1.上节课，你写了一个怎样的场景来表现父亲对你的关爱？2.生展示，教师适当评价，并把优秀的作业展示在多媒体上。
3.与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？为什么？（由此导入本节课新内容的学习）新、旧知识连接，温故而知新，自然引导过渡，整堂课浑然一体。
二、精品细读，品味场景描写的作用。
1.默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选择1～2个场景加以精讲。
示例1：“‘我’和父亲住旅店”这个场景最感人，虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。
示例2：“逛庙会”这个场景很感人，盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）……回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。
示例3：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息。
示例4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。
2.通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？学生讲述，教师总结。
如何才能使场景描写更感人呢？1.选材要真实；2.要以小见大；3.要运用一些手法，如相互映衬等；4.要有细节描写。
此环节能很好地突出本课的重点——学习如何进行场景描写，做到既授之以鱼，又授之以渔。
3.本文写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？（小船）为什么要多次写到它呢？利用提问的方式导入下一环节的学习。
三、细读课文，分析写作特点。
1.学生默读课文，找出在文中多次出现的事物。
展示：文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割。
船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。
“我”的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。
最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。
2.文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？学生默读课文，联系实际思考并回答。
师小结：①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体。
在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。
②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。
③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。
四、拓展延伸，布置作业。
1.学习了本文后，你有什么收获和感受呢？生自由发言，感受父爱的深沉和伟大，激发感恩之情。
2.摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄到周记本上。
《父爱之舟》是一篇回忆性散文，它以梦境的形式，采用倒叙的手法，描写了父亲关爱“我”的几个场景，表现了父爱的深沉和伟大。
教学本文时，先梳理本文的结构和叙述顺序，概括出本文所讲述的场景，然后分析场景描写的作用，进而分析本文使用的其他写作方法。
这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写的作用；同时能突破难点，即培养感恩之心和学习其他的写作方法。
这次教学中，课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的时间节点上，恰当地使用课件，既增强了直观性，又提高了效率；既调动了学生的积极性，又有助于对课文的理解。
当然，课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提高，课件的使用还不够熟练，今后应该在这方面加强学习和训练。
谢谢3 桂花雨1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。
