19蓝色的树叶教案

小学语文蓝色的树叶教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《蓝色的树叶》教学设计（优秀6篇）篇一：《蓝色的树叶》教案篇一活动目的：1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。

2、喜欢听自己生活中的小故事。

活动准备：故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。

活动过程：一、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。

二、讲述故事，理解故事。

1、听故事录音一遍。

2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。

3、讨论，理解故事。

为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？如果我是卡佳，我会怎么做？三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。

活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。

体验老人的艰难，懂得要关心老人。

活动准备：幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。

请一位奶奶到幼儿园参加活动。

活动过程：一、以故事的方式引入活动。

二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。

三、感受音乐。

1、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。

2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。

3、引导祖孙完整的听音乐做动作。

四、活动结束。

要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。

篇二：《蓝色的树叶》教案篇二教学过程：一、谈话导入1、你看到的树叶是什么颜色的？2、你看到过蓝色的树叶吗？3、今天我们来学习19课《蓝色的树叶》二、初读课文，学习生字1、自由朗读全文，边读边画出生字。

2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

3、正音练习。

（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)4、师范读课文。

生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。

19、蓝色的树叶教学目标:1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点:1.正确掌握本课生字新词，并学会应用；2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:懂得人与人之间应该互相帮助。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文，整体感知1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字1.读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2.读句子识字(1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。

”3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.画出文中生字组成的词语，读一读四、指导写字1.分析字的结构特点2.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？3.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字4.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业布置：填上合适的词1. 一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2.木＋、＝（术）土+( )= 吐若＋（）＝惹卓+( )= 桌教学反思互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。

本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，但朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态。

《蓝色的树叶》教学设计【优秀11篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？蓝色的树叶教学设计1教学内容：人教版《语文》第三册第19课教材简说：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学难点：懂得人与人之间应当互相帮助。

教学流程：一、回忆导入1、同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说常看到的都是绿色、黄色和红色的。

）2、今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！（设计意图：由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心。

）二、感知体悟1、请同学们认真听故事，说说你听到了什么？（师播放课件）①谁来说说你听到了什么？（指名说）②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？③师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。

2、现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。

（生自读文）①谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。

）②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？（请在同位间说说吧）④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。

（人教新课标版）二年级语文上册第19课《蓝色的树叶》教案·教学目标·1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。

·教学过程·第一课时·课时目标·1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。

(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。

)1．指名读喜欢的段落，检查自学效果。

(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。

“削”也是多音字，在本课读xiāo。

)2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

3．课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 4．课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红 5．同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?(1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。

(2)指导书写。

①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。

写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案【导语】《蓝色的树叶》告知我们相互帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出支援之手，这是每个人的一种责任，一种行动习惯。

以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案），期望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、知道人与人之间应当相互帮助。

重点难点：1、学习生字新词。

2、知道园园为何脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮助。

教学进程：第一课时一、激发爱好，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到惊奇呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真成心思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

同学们看过的树叶一样是什么色彩的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本2、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区分）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区分）3、辨论翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、辨论多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课、绿铅笔、引人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4、指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

13
生字词语都认识了，我们一起去读课文吧！
教师出示导学提示二：
1、自读课文、标出自然段、小组合作读课文。
2、分组开火车展示读。★★
片14-19
出示导学提示三：
1、指导学生认读生字，观察字形。
2、指导书写，提醒学生注意书写规范和坐姿。★
板书
设计
反思：
内容
19《蓝色的树叶》
设计者
第二课时
学习
目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
片
5-12
首先请看学习目标，齐读目标。为了完成学习目标，老师给大家带来了几个小小的任务，你们能完成吗？师出示导学提示一：
1、初读课文，学习生字、词语。
2、教师指导学生自读，合作读，展示时做适当的评价和指导。
3、小组开火车读生字，出示多音字。★
4、每组四号学生开火车读词语。★
5、小组PK玩登山游戏。
片
内容
19《蓝色的树叶》
设计者
第一课时
学习
目标
1、会认9个生字及相关的词语，会写10个生字。
2、正确朗读课文。
流程
教师行为
片1-4
同学们，秋天来了，我们到野外去秋游，看到过哪些颜色的树叶啊？学生回答。出示片1—片3，可是你们见过蓝色的树叶吗？（没见过）今天我们学习19课，去看看这蓝色的树叶是怎么来的呢？出示片4.
2、理解课文内容，懂得人与人之间应该互相帮助。
流程
教师行为
片20
上节课，我们读了《蓝色的树叶》这篇课文，学习了生字词语，读通了课文，这节课，我们进一步了解课文的内容，弄清楚蓝树叶的来历。首先请看学习目标，师读，学生听。
片
21-24
你们想知道蓝色的树叶是怎么来的吗？首先请看导学提示一：

《蓝色的树叶》教案（通用8篇）《蓝色的树叶》教案（通用8篇）教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。

《蓝色的树叶》教案篇1教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点难点：1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2、读句子识字(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

(铅、削、盒、术用红色区别)(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”(皱、吐、注用红色区别)3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?4、指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

19、蓝色的树叶学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应互相帮助。

教学重、难点：1．引导学生通过朗读感悟课文，理解林园园脸红的原因．2．懂得人与人之间应互相帮助．教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片，谈话引入同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。

这些图片漂亮吗？那么这些漂亮图片都和什么东西有关系？（教师板书：树叶）我们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?（抽生)今天张老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？（板书：蓝色的）让我们带着这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》（多媒体出示课题：蓝色的树叶）一、学习课文，理解内容1、（课件出示）自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（抽生)2、（课件出示）李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？让我们一起读读第1自然段。

（抽生）板书：李丽林园园借绿铅笔3、李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。

（一）（课件出示）李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园又是怎么回答的？（抽生）1、让我们一起来读一下这段话。

（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”2、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？（抽生：不愿借）3、这时林园园画完了吗？（画完了）你是从哪里看出来的？（抽生）4、此时，林园园完全可以把绿铅笔借给李丽，可她却不愿意借，你们说她这样做对吗？（抽生）5、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。

（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次想她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？（抽生）1、（课件出示）等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“"我怕你把笔尖弄断了。

蓝色的树叶教案蓝色的树叶教案(15篇)蓝色的树叶教案1教学目标：1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得人与人之间应该相互帮助教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。

教学方法：谈话法、讨论法。

学法：合作、自主探究。

教学准备：识字卡片，投影片教学过程：一、创设情境（1）师、同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的.树叶。

二、探索与讨论师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。

师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。

师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。

师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。

师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？（1）把绿铅笔借我用一用行吗？（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。

师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读？其他人注意听，评一评。

师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。

带有感情读课文。

三、实践与拓展分角色朗读课文四、小结：你这节课有什么收获？五、练习与质疑画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

板书设计：19、蓝色的树叶绿色蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成，第一课时学生自学生字，词，熟读课文，对课文大致了解，为第二课时感情课文打下基础。

《蓝色的树叶》教学设计优秀5篇《蓝色的树叶》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。

教师板书课题：《蓝树叶》。

二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。

5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

19《蓝色的树叶》第一课时教学设计执教：金明秀教学目标：1.会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，细读第二自然段。

3.学会用“吗？”有礼貌地向别人借东西。

教学重点：1．会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“吗？”有礼貌地向别人借东西。

教学难点：感知课文内容，用恰当的语气有感情地朗读第二自然段。

教学准备：课件自制五角星自制蓝树叶教学过程：一、激趣引入。

师：你在生活中看到的树叶是什么颜色的？生：红色的、黄色的、绿色的……师：今天，老师给大家带来了一片树叶，你们看，是什么颜色的？生：蓝色。

师：今天我们我们要学习的课文就叫≪蓝色的树叶≫，一齐读读课题。

生：读课题。

师：树叶为什么是蓝色的呢，想知道原因吗？认真听完老师读完课文，你就知道了。

生：回答树叶为什么是蓝色的？二、识字教学。

师：回答正确，请坐。

孩子们，本课的生字宝宝们已经等得不耐烦了，赶快去和他们打打招呼吧！（一）自学生字1、课件出示自学要求：自读生字、词语。

利用学习单，先带拼音读，再去拼音读。

不会读的可以问学习伙伴！看谁能争当学习星！（自学完以后，我会静息。

）2、检查自学：抽1个学生朗读词语和生字，读对了当小老师，读生字是可以组词教读。

师：读得真棒，你就是今天的学习星！我们就要像学习星学习，把字音读准确。

（二）按要求互学1、下面我们开始3人小组合作学习。

请拿出学习单，3号朗读词语，2号朗读生字，1号记录读错的生字，然后3人一起说识字方法。

说完以后为上台展示作准备。

表现好的小组奖励一颗互助星。

2、两个小组展示互学情况。

评出优秀小组。

要在黑板上加分。

师：刚才来两个小组的展示非常成功！老师给他们加3分，并奖励互助星！下面我问来开火车读生字词。

双（三）轨火车哪里开？全班一起来读生字词语。

（三）读带生字的句子。

19.蓝色的树叶一、教学目标（一）知识与技能目标1.会认“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。

（二）过程与方法目标1.自主学习，了解课文内容。

2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。

（三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。

二、教学重点（一）会认“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点（一）引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。

（二）细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

四、教学时数：两课时五、教学准备：课件六、教学过程第一课时（一）谈话导入，板书课题同学们，在生活中，你们看到的树叶都是什么颜色的呢？（绿色、黄色、红色等）同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，那下面我们一起来看看这些树叶的颜色。

（出示课件，学生回答课件中树叶的颜色）个别回答1.黄色的银杏树叶2.绿色的梧桐树叶3.红色的枫叶,那你们有没有见过蓝色的树叶呢？（出示蓝色的树叶）。

看到这幅画你们有什么问题想问的吗？预设：树叶怎么是蓝色的呢？老师和你们一样对这幅画充满了疑问，学完了课文，读明白了这个故事，答案自然就有了，请同学们翻到书本89页《蓝色的树叶》，（板书课题）一起读读题目。

（二）初读课文,整体感知1．听录音提出要求：（1）数一数：课文一共有多少个自然段，并用笔标出序号。

（2）想一想：课文主要讲了谁和谁？这篇故事讲了一件什么事？(李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意借）2.齐读课文刚才这个问题，明白了吗？怎么会有蓝色的树叶呢？怎么会出现蓝色的树叶呢？（三）识字教学问题回答得真好，我相信生字你也读得很棒。

现在生字宝宝独自来到了我们的教室，你们还认识它吗？(课件出示）1.小老师领读9个生字。

【语文教案】蓝色的树叶蓝色的树叶目标：1、认识“9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、情绪化地阅读课堂内容，并能背诵课堂内容。

3、借助插图，了解课内容。

4.按照发展顺序理解叙事方法，让学生理解人与人之间应该互相帮助。

重难点：重点：理解课程内容，教育学生理解人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课按发展顺序叙的方法。

教学准备：图片，实物、生字卡片。

课程内容：课本第-页教学过程：第一课时（一）解决问题，开设新课程。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就学习班19课。

（板书课题）（二）读和写。

1、自由读课：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子，识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，结结巴巴地说：“如果你不注意，恐怕你会弄坏我的钢笔。

”2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐痰：屠剪：复音，在这节课上读萧）（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木头-技能土壤-吐出-注意边缘-铅（五）写字指导。

重点引导“吐、记、班、导”左右结构：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

（三）免费阅读。

问：蓝叶怎么了？一、板书设计。

外科铅致呕吐台盒注射和除皱第二课时一、复习引言。

朗读课，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

）免费阅读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1.在课堂上阅读对话：你从对话中说了什么？2、角色读对话：读出语气。

三、看第二张图片。

1、自由读课：课哪部分写的是图的内容？2.李莉和林媛分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4.阅读角色中的第三和第四自然段：阅读语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课内容，林园园“不由得脸红了”）五、动情地读课文，说：你感觉如何六、板书设计。

19片蓝叶绿树叶――惹人喜爱互相帮助蓝树叶――不由得脸红教学反思：课中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。