幼儿园科学领域教案《雨水去哪里了》

小班科学教案水哪去了小班科学教案：水哪去了引言：水是地球上最宝贵的资源之一，对于孩子们来说，了解水的重要性和用途是他们科学教育中的关键环节之一。

在小班科学教案中，我们可以通过寓教于乐的方式，帮助孩子们深入理解水的存在和消失过程。

本文将讨论小班科学教案中如何引导学生探索水的去向，提出一些教学活动和资源。

一、了解水的基本特性在开始引导学生探索水的去向之前，我们首先应该教授孩子们关于水的基本特性。

可以通过以下教学活动来帮助孩子们理解：1. 水的三态变化：通过实物演示，让孩子们触摸、感受水的固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）的变化过程，以及温度对水的影响。

2. 水的形状：给孩子提供不同形状的容器，让他们观察水的自由流动，认识水没有固定的形状，并了解液体的特性。

3. 水的颜色：让孩子们在透明的容器中观察水的颜色，引导他们认识到纯净的水是没有颜色的，而水的颜色可能受到污染物的影响。

二、探索水的去向一旦孩子们理解了水的基本特性，我们可以开始引导他们思考和探索水的去向。

以下是几个可以进行的教学活动：1. 水的消失：给孩子准备一杯水，并让他们观察水的变化。

然后，询问他们水消失到了哪里。

他们可能会提出一些猜测，例如水变成了水蒸气或渗入了地下等。

教师可以引导他们进行进一步的思考和讨论。

2. 水的蒸发：为了进一步探索水的去向，我们可以进行一个简单的实验。

在一个透明的容器中倒入一些水，让孩子们观察一段时间后容器内的水是不是减少了。

通过这个实验，可以引导孩子们认识到水会发生蒸发现象，变成看不见的水蒸气。

3. 水的下落：使用图书、视频或图片等多媒体资源，向孩子们展示降雨的过程。

通过观察和讨论，帮助孩子们认识到雨水是从云中降落到地面，并进一步了解水的循环过程。

三、资源推荐在小班科学教案中，教师可以结合一些资源来帮助孩子们更好地理解水的去向和循环过程。

以下是一些建议的资源：1. 绘本：选择适合小班幼儿的绘本，例如《水去哪里了？》、《小宇宙里的大水循环》等。

幼儿园大班科学优质课教案《水到哪里去了》及教学反思（推荐5篇）第一篇：幼儿园大班科学优质课教案《水到哪里去了》及教学反思《大班科学优质课教案《水到哪里去了》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。

2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。

活动过程：一、魔术游戏，激发兴趣。

1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗?(1)出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)(2)出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?2、启发幼儿猜猜水到哪里去了?幼儿：在瓶子里。

幼儿：飞到外面去了。

3、打开瓶盖，找出原因。

(原来里面有一条毛巾)小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。

二、实验验证，寻找答案。

1、介绍实验材料，符号对照表。

教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。

“本文来源:屈,老;师教案.网”(师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。

)2、讲解实验方法。

每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。

幼儿园中班教案《水到哪里去了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“水到哪里去了”。

通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同环境下的存在形式，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。

二、教学目标1. 知道水的三态变化，理解水在不同环境下的存在形式。

2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，激发幼儿热爱生活、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化过程。

教学重点：让幼儿通过观察和实验，了解水在不同环境下的存在形式。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（杯子、冰块、热水、干冰等）。

学具：画纸、水彩笔、调色盘。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，呈现一个生动的场景：一个小男孩在河边玩耍，不小心把水洒在了地上，水很快就消失了。

引导幼儿思考：水为什么会消失？水到哪里去了？2. 例题讲解（10分钟）教师以生动的语言和形象的动作，讲解水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

并通过实验演示，让幼儿直观地了解水在不同环境下的存在形式。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察水在不同环境下的变化。

实验过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

5. 作业布置（5分钟）教师发放画纸、水彩笔和调色盘，让幼儿画出自己实验中的观察到的水的变化。

六、板书设计1. 板书《水到哪里去了》2. 板书内容：水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）水的变化：温度、压力等条件下的相互转化七、作业设计1. 作业题目：画出实验中观察到的水的变化。

2. 答案提示：水在常温下是液态，冷却后变成固态（冰），加热后变成气态（水蒸气）。

水在不同环境下可以相互转化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了水的三态变化，培养了幼儿的观察力和动手操作能力。

幼儿园中班科学活动教案水到哪里去了附反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材的第三章《生活中的科学》，详细内容围绕“水到哪里去了”这一主题展开。

通过观察和实验，让幼儿了解水的三态变化，以及水循环的基本过程。

二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同状态下的特点。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。

3. 培养幼儿环保意识，让幼儿明白水资源的珍贵，学会节约用水。

三、教学难点与重点重点：水的三态变化及其特点。

难点：水循环过程的理解，以及环保意识的培养。

四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、水、冰、锅、热水壶、干冰、吹风机等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个干冰实验，让幼儿观察干冰在常温下迅速从固态变为气态的过程，引发幼儿对水态变化的兴趣。

2. 新课导入（5分钟）教师通过提问方式引导幼儿思考：水有哪些状态？水为什么会消失？3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示冰、水、水蒸气三种状态，让幼儿观察并说出它们的特点。

（2）教师讲解水的三态变化，结合实物展示台和投影仪，让幼儿直观地了解水在不同状态下的变化。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放观察记录表，让幼儿记录冰、水、水蒸气的变化过程。

（2）教师指导幼儿用彩纸、剪刀、胶水等学具制作三态变化的模型。

5. 环保教育（5分钟）教师通过讲解水资源的重要性，引导幼儿明白节约用水的重要性，培养幼儿的环保意识。

六、板书设计1. 板书水到哪里去了2. 板书内容：（1）水的三态：固态、液态、气态（2）三态变化：冰→水→水蒸气（3）水循环过程：蒸发→降水→地表径流→地下径流七、作业设计1. 作业题目：观察记录表（1）请幼儿和家长一起观察家里的水龙头、水池等地方，记录水的使用情况。

（2）思考如何节约用水，将想法记录在观察记录表上。

2. 答案：（1）观察记录表：记录家庭用水情况，如洗澡、洗菜、洗衣等。

2024年幼儿园科学活动教案水到哪里去了一、教学内容本节课选自幼儿园科学教育教材第四章《身边的科学》，详细内容为“水到哪里去了”。

通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，认识水循环过程，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态下如何转化。

2. 通过观察和实验，培养幼儿动手操作能力和观察能力。

3. 培养幼儿团队协作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化过程。

教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：水、热水壶、冰块、透明塑料瓶、气球、白纸、彩笔。

2. 学具：每组一份水、冰块、热水壶、透明塑料瓶、气球。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察室内植物，引导幼儿思考：“为什么植物需要浇水？水又去了哪里？”2. 例题讲解（10分钟）（1）展示冰块，让幼儿触摸，讲解冰是固态的水。

（2）将冰块放入热水壶中，观察冰块融化成水，讲解液态的水。

（3）将热水壶中的水加热，观察水蒸气的产生，讲解气态的水。

3. 随堂练习（5分钟）教师提出问题：“水可以变成哪些状态？它们又是如何转化的？”让幼儿分组讨论，并在白纸上画出水的三态变化过程。

4. 动手实验（15分钟）每组幼儿根据学具进行实验，观察并记录水的三态变化过程。

六、板书设计1. 板书水到哪里去了2. 板书内容：（1）水的三态：固态、液态、气态（2）水循环过程：蒸发、降水、融化、凝固七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里的水循环现象，如煮水、植物浇水等。

2. 答案：根据观察，描述水的三态变化过程。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察水的三态变化现象，培养科学探索精神。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和易懂性4. 动手实验的安全性和指导5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的实践性和指导性7. 课后反思及拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于水的三态变化及其相互转化过程，这一部分内容是科学知识的核心，需要通过多种教学手段反复强化。

中班科学教案雨水去哪了中班科学教案：雨水去哪了一、情境导入在日常生活中，孩子们是否曾经注意到下雨后地面上的水会慢慢消失？你是否想过雨水去哪了呢？今天我们就来探索一下这个有趣的问题。

二、目标设定1. 学习了解雨水的去向。

2. 培养观察、思考和解决问题的能力。

3. 让幼儿建立对自然现象的兴趣，培养对环境的保护意识。

三、教学过程1. 导入新知识老师可以向孩子们出示一张雨后的场景图片，让孩子们观察并提问：“下雨后，雨水去了哪里呢？”引导孩子们思考和猜测。

2. 调查与提问让孩子们自由发言，谈谈自己对雨水去向的想法。

鼓励他们提出问题，例如：“雨水是不是蒸发了？”、“雨水是不是被树木吸收了？”、“雨水是不是进入地下了？”等等。

3. 探究环节为了回答孩子们的问题，可以进行以下活动：a. 实地探索带领孩子们走到校园附近或院子里观察，看看下雨后地面上有没有积水。

如果有，让孩子们触摸水的感觉，并在板书上记录下他们的感受和发现。

b. 模拟雨水进入地下准备一个透明的容器，装满泥土，让孩子们用喷壶或者滴管均匀地往上面浇水。

观察并记录水的变化情况。

引导孩子们发现水渗入土壤的现象。

c. 观察植物吸水给孩子们准备一些小植物，让他们观察植物在阳光下长大的过程。

引导他们明白植物通过根系统吸收雨水。

4. 总结归纳让孩子们集中注意力，回顾探索的过程和结果。

帮助他们总结回答最初的问题：雨水是通过蒸发、渗透和植物吸收等多种方式去了哪里。

5. 图示绘制让孩子们绘制一幅图画，表达他们对雨水去向的理解和认识。

可以用彩色纸、彩笔、贴纸等进行装饰，展示孩子们的想象力和创造力。

6. 温故知新在课堂的结尾，可以根据孩子们对雨水去向的理解程度，设计一些简单的选择题或填空题，让孩子回顾并巩固所学的知识。

四、延伸活动1. 角色扮演可以设计一个小剧场活动，让孩子们分别扮演雨滴、云朵和植物，并展示雨水的循环过程。

2. 种植小花草组织孩子们一起种植小花草，让他们亲身体验植物吸水的过程，并观察花草在不同水量下的生长情况。

2024年大班科学标准教案小水滴哪里去一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《水奥秘》中第二节“小水滴哪里去”。

详细内容主要围绕水三态变化展开，通过实践情景引入，让学生解水蒸发、凝结和冰冻过程，进而掌握水在不同状态下特点。

二、教学目标1. 让学生解水三态变化，知道水在不同状态下特点。

2. 培养学生观察、思考、表达能力，激发学生对科学探索兴趣。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生实践操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水三态变化原理。

2. 教学重点：掌握水在不同状态下特点，培养学生观察和思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：水、热水壶、冰块、透明玻璃杯、吸管、滴管、实验器材等。

2. 学具：记录本、画笔、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过向学生展示一杯热水，让学生观察水蒸气产生，引导学生思考：“小水滴哪里去？”引发学生对水三态变化好奇心。

2. 例题讲解：讲解水三态变化（蒸发、凝结、冰冻）原理，以及水在不同状态下特点。

3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察热水蒸发、冰块融化、水滴凝结过程。

b. 学生用记录本记录实验现象，并用画笔描绘出水三态变化过程。

六、板书设计1. 小水滴哪里去2. 内容：水三态：液态、气态、固态水蒸发：水从液态变为气态水凝结：水从气态变为液态水冰冻：水从液态变为固态七、作业设计1. 作业题目：a. 描述水三态变化过程。

b. 为什热水蒸发得更快？c. 在生活中，还能找到哪些水三态变化现象？2. 答案：a. 水三态变化过程：液态（水）→气态（水蒸气）→液态（水滴）→固态（冰）。

b. 热水蒸发更快原因：温度越高，水分子运动越快，蒸发速度也就越快。

c. 生活中水三态变化现象：如湿衣服晾干、冰块融化、雾凇等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握水三态变化知识。

但在实验过程中，部分学生对实验现象观察不够仔细，需要在以后教学中加强引导。

中班科学教案《水流到哪里去了》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班科学教材，章节为《我们的世界》中的《水流到哪里去了》。

本节课主要通过观察和实验，让幼儿了解水循环的基本过程，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 让幼儿了解水循环的基本过程，知道水从哪里来，到哪里去。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，让他们在实践中感受科学的乐趣。

三、教学难点与重点重点：水循环的基本过程。

难点：理解水循环的各个环节，以及水在不同状态之间的转化。

四、教具与学具准备教具：PPT、水循环模型、图片、视频等。

学具：每个幼儿一份水循环实验材料（包括水、杯子、盆子、石头等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一个关于水循环的动画片，让幼儿了解水循环的基本过程，激发他们的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）结合PPT，简要讲解水循环的各个环节，包括蒸发、凝结、降水、径流等。

通过图片和视频，让幼儿直观地感受水在不同状态之间的转化。

3. 实验操作（10分钟）让每个幼儿动手进行水循环实验，观察水在不同状态之间的变化，体验水循环的过程。

在实验过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 例题讲解（5分钟）通过一个关于水循环的例题，让幼儿运用所学的知识解决问题。

例题：小猴子的家被水淹了，请你想办法帮它解决这个问题。

5. 随堂练习（5分钟）发放练习题，让幼儿在课堂上完成。

练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固所学知识。

6. 板书设计（5分钟）在黑板上画出水循环的流程图，标注各个环节，让幼儿直观地了解水循环的过程。

7. 作业设计（5分钟）作业题目：请用自己的话描述水循环的过程。

答案：水循环是指水从地球上的湖泊、河流、海洋等地方蒸发，形成水蒸气，然后上升到空中，遇到冷空气凝结成云，以降水的形式回到地面，流入河流、湖泊和海洋，再次开始循环。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实验、讲解和练习，让幼儿了解了水循环的基本过程。

幼儿园科学活动教案水到哪里去了幼儿园科学活动教案：水到哪里去了教学内容：本教案选自幼儿园科学教材第三册第五章节，该章节主要围绕“水”的主题，通过观察、实验和讨论，让幼儿了解水的性质、水的变化以及水的作用。

本节课的教学内容具体包括：1. 水的性质；2. 水的变化；3. 水的循环；4. 水的利用。

教学目标：1. 让幼儿了解水的性质，知道水是无色、无味、透明的液体；2. 通过实验和观察，让幼儿发现水在温度变化、光照等条件下会发生相应的变化；3. 让幼儿了解水的循环过程，明白水是可再生的资源，要节约用水。

教学难点与重点：重点：水的性质、水的变化、水的循环、水的利用。

难点：水的性质的微观解释、水的循环的原理。

教具与学具准备：1. 教具：水杯、水、透明塑料袋、温度计、光线照射设备、显微镜；2. 学具：每个幼儿一个水杯、一张实验记录表。

教学过程：1. 实践情景引入：让每个幼儿拿一个水杯，观察水杯里的水，说出水的特点（无色、无味、透明）。

2. 讲解水的性质：用显微镜观察水滴，让幼儿了解水分子的大小和水的基本结构；通过温度计测试水的温度，让幼儿了解水的温度变化。

3. 实验观察水的变化：将水倒入透明塑料袋，放在光线照射下，让幼儿观察水的变化，探讨光的折射现象。

4. 讲解水的循环：通过图示和简单讲解，让幼儿了解水循环的过程，明白水是可再生的资源。

5. 讲解水的利用：让幼儿了解水在日常生活中的各种用途，如饮用、洗涤、浇灌等，强调节约用水的重要性。

板书设计：水的性质：无色、无味、透明水的变化：温度变化、光照折射水的循环：蒸发、降水、流入河流和海洋水的利用：饮用、洗涤、浇灌等作业设计：1. 实验记录表：让幼儿记录实验过程中水的变化；2. 家庭作业：让幼儿回家后，观察生活中的水现象，如水龙头流水、洗澡用水等，并和家长一起探讨节约用水的方法。

课后反思及拓展延伸：通过本次活动，幼儿对水的性质、变化、循环和利用有了更深入的了解，但在实验过程中，部分幼儿对光的折射现象理解不够，需要在今后的教学中加强引导。

大班科学教案雨水去哪儿了大班科学教案：雨水去哪儿了概述：雨水是自然界中重要的水资源，对于维持地球上的水循环和生物圈的平衡起着至关重要的作用。

然而，对于大班幼儿来说，了解雨水的去向和循环过程并不容易。

本科学教案将以引发幼儿的好奇心和观察力为目标，通过一系列的实践活动和探索任务，帮助幼儿理解雨水的去向和循环。

教学目标：1. 引发幼儿对雨水去向的好奇心，激发他们的观察力和探索欲望。

2. 培养幼儿的科学思维和实践能力，通过实际观察与实验，发现雨水的去向和循环过程。

3. 培养幼儿的合作与凝聚力，通过小组合作展开观察与实验，共同解决问题。

教学准备：1. 透明玻璃杯、水、食盐、蓝色染料。

2. 瓶子和盖子、毛巾、吸管。

3. 纸杯、棉球、土壤、浇水壶。

4. 图片或实物展示材料，如云、雨滴等。

教学过程：一、激发兴趣1. 谈论雨水：在集体活动时间，教师与幼儿共同谈论雨水的经历和观察。

引导幼儿回忆下雨时的情景，询问他们对雨水的认识和疑问。

二、观察实验1. 雨滴与云朵观察：通过图片或实物展示，引导幼儿观察云朵和雨滴的形状和颜色特征。

鼓励幼儿互相分享观察结果和想法。

2. 雨滴的去向：将水倒入玻璃杯中，加入蓝色染料，然后用吸管吹气在水中形成水流动。

引导幼儿观察水流的去向和变化情况。

三、实践探索1. 雨水的收集：将水倒入瓶子中，并用盖子盖好，然后用毛巾包裹住瓶子的外部。

观察几天后，询问幼儿瓶子里的水去哪儿了。

引导幼儿思考：既然水没有蒸发掉，是不是渗透到了毛巾里？为什么？2. 雨水的渗透：用纸杯装满土壤，然后用浇水壶浇适量的水在土壤上。

让幼儿观察土壤的变化与水的渗透情况，引导他们思考为什么水会被土壤吸收。

四、总结与展示1. 总结：通过教师的引导，帮助幼儿总结并回顾他们的观察结果和探索过程。

强调雨水的循环过程，包括蒸发、凝结、降落和渗透等环节。

2. 展示成果：让每个小组选择一种方式，如绘画、手工制作、口头描述等，展示他们对雨水去向的理解和发现。