【小学资料】三年级语文上册第3单元8蒲公英第1课时教案苏教版(1)

《蒲公英》第三次教学设计（第一课时）【教材分析】本文是一则童话，运用拟人的手法写蒲公英的种子对于太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。

从而告诫人们做事不要被表象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。

全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

【学情分析】学生从低年段刚刚过渡到中年段，经过了二年的语言积累和学习习惯培养，他们已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。

学生自我意识强，敢于表现自己，但是在倾听方面还需要教师的培养。

以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

【教学目标】1知识技能目标：(1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。

理解由生字组成的词语。

会用“嘱咐”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，理解课文内容。

(2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。

3.情感态度价值观目标：明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

【教具准备】PPT课件【教学重点】通过对文中的关键语句的朗读感悟来理解课文，读好课文。

【教学难点】理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

【教学突破】多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

【设计理念】1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。

拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

《蒲公英》教学设计教学目标：知识与能力：复述课文，学会用“可爱”“亲切”造句。

过程与方法：结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能仿照句子说话。

情感态度与价值观：感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑。

教学重点难点：1、学会用“可爱”“亲切”造句。

2、感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑。

教学过程：一、复习抽读词语卡片二、细读课文：〈一〉教学第一段1、指名读第一段。

2、出示多媒体蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。

我们一起读读第一段，一同体会体会。

〈二〉学习第二段1、太阳公公看见了亲切地出词：嘱咐（告诉它们，要它们牢牢记住。

）2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？自己画出来交流：交流第一句板书：别沙漠出词：金光闪闪为什么看上去金光闪闪？交流第二句板书：也不要湖泊出词：银花朵朵是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？出词：迷惑交流第三句板书：只有……才……泥土3、齐读第二自然段。

〈三〉学习第三段1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。

2、蒲公英种子都是怎么说的？请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么意思？（小声读）3、你读懂了谁的话？来读给大家听。

师生交流：降落伞齐声回答的话从“一定”“放心吧”“泥土”及两个感叹可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读好。

沙漠中去生长的种子的话“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹。

它认为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。

到湖泊中去生长的种子的话出词：波光粼粼“波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。

【导语】《蒲公英》⽤⽣动的语⾔描述了蒲公英的种⼦⽣根发芽的故事，其中两颗种⼦不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖⾯，导致了⼲死和淹死的结果，教育学⽣要听别⼈的劝告，不要⼀意孤⾏，不要被表⾯现象所迷惑。

以下是⽆忧考整理的（苏教版：⼩学三年级上册语⽂第8课《蒲公英》教案），希望帮助到您。

【篇⼀】 教学⽬标： 1、能正确、流利有感情地朗读课⽂，复述课⽂。

2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多⾳字。

理解⽣字组成的词语。

会⽤“嘱咐”造句。

3、明⽩做事要实事求是，不要被表⾯现象所迷惑。

教学重点、难点： 通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语⾔中蕴涵的深刻哲理。

教学准备： 投影，挂图 教学时间： 3课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确、流利地朗读课⽂。

2、学会本课⽣字，理解⽣字组成的词语。

会⽤“可爱”、“亲切”造句。

3、整体感知课⽂内容，知道课⽂写了⼀件什么事。

教学过程： ⼀、看图导⼊ 1、多媒体显⽰蒲公英图⽚ 图上的植物是什么？你能说说它的特点吗？ 2、今天我们就来学习⼀篇有关蒲公英的⽂章。

（齐读课题） ⼆、初读课⽂ 1、⾃由朗读课⽂，要求：读准字⾳，读通句⼦；遇到长句多读⼏遍；查字典或联系上下⽂理解⽂中的⽣词。

2、检查⾃读情况 分⼩节朗读课⽂，相机学习⽣字新词。

（1）正⾳：“绒”翘⾆⾳；“降”后⿐⾳；“伞”平⾆⾳。

指导朗读长句：⼀阵阵风吹过……随风飘荡。

（2）相机理解“嘱咐”，联系⽣活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？ “迷惑”；⽤“亲切”造句 （3）分⾓⾊朗读课⽂第三⼩节。

理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖⾯？ 词语练习：出⽰“⾦光闪闪，波光粼粼，银花朵朵”，你能照样⼦说⼏个吗？ （4）理解“茁壮” 三、理清课⽂脉络 1、同桌互读课⽂，交流各⼩节的意思。

2、指名说⼀说 （1）成熟的蒲公英种⼦在蓝天⽩云下随风飘扬。

（2）太阳公公对蒲公英的嘱咐。

8.蒲公英（第课时）上课时间：月日学习内容1.学会课文中的生字，会写10个一类字，认识1个多音字。

学习目标 2.能正确、流利地朗读课文。

___________ 3.能理清课文脉络，用一至两句话概括课文主要内容。

学习重难点重点：能正确、流利地朗读课文。

___________ 难点：理清文章脉络。

学习过程 _____________________________________ 复备栏一、学情调查1.同学们，今天老师给大家带来一幅精美的图片，看这是什么？（出示蒲公英图片）喜欢吗？2.谁能说说蒲公英的样子及其有关知识？3.老师板书课题：8.蒲公英（教学生字“蒲”）二、学习板块（-）（一）合作探究一一初读课文，学习生字词学习导引：1.请同学们自由轻声读全文，圈画生字词，读准生字字音，说说哪些生字的读音需要注意？2.用钢笔描红，注意哪些生字的字形需要注意。

（提醒学生注意坐姿和执笔姿势！）（二）展示交流：1.小组交流：向大家说说哪些字音需要注意，注意什么？2.全班交流：哪些字形需要注意，注意什么？可例举同音字、形近字。

3.比一比，看谁写得又正确又美观。

4.出示需注意的字词，再次学习。

三、学习板块（二）（一）合作探究一一再读课文，读通句子学习导引：1.你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？自己先练习一下!2.标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

3.小组内合作：听听其他同学读得如何？给个评价吧！（二）展示交流1.读给全班同学听一听吧。

拿出勇气，展现自己！2.师生共同评议，正音。

3.指导读好长句子。

四、学习板块（三）（一）合作探究一一细读课文，理清课文脉络学习导引：1.自读课文，理清脉络。

(1)风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了 ?你是从课文哪个自然段知道的？自己可以读出来给同学听一听是否找的正确。

(2)蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？课文的哪几个自然段写了旅行的过程？(3)结果如何？课文哪个自然段写了种子们的不同结果呢？(二)展示交流1.小组内讨论，组长将讨论结果记录下来，2.小组推选一位代表在班级内汇报交流，集体评议，老师适时小结。

苏教版教材三年级上册蒲公英（1）苏教版教材三年级上册8.蒲公英一、教学目标：1.学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写，认识1个多音字“泊”。

理解由生字组成的词语。

会用词语“嘱咐”和关联词语“只有,,,,才说话。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.读好人物对话，体会人物心理活动，理解课文内容。

4.明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

二、教学重点与难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟去理解课文内容，读好中文人物对话。

难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

三、教学评价设计：1.通过检查学生预习，查看学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在读书感悟中，采用较示范读、个别读、自由读、分角色朗读等方式推进学生读懂课文内容从而体会文章的蕴含深刻含义。

3.借助想像说话，训练学生的语言表达能力，为习作奠定良好的基础。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出客观性、激励性评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计+第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）动画导入，揭示课题。

1.播放蒲公英传播种子的动画，画面音：1蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。

同学们，你们知道这是什么植物吗？2.板书课题：8.蒲公英。

3.学生齐读课题。

【以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能更好的激发学生学习的兴趣、积极性。

】4.师简介蒲公英的知识。

（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草木植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。

蒲公英的种子是靠风传播的。

）（二）借助预习单，检查预习一、二项学习任务。

三年级语文上册第3单元8蒲公英教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第3单元8蒲公英教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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8蒲公英第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐"造句。

2能正确、流利地朗读课文。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文.教学过程:一、介绍蒲公英,揭题1板书:8蒲公英出示蒲公英:认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？花托：花的组成部分之一,是花梗顶端长花的部分。

降落伞:本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置.课文里指蒲公英种子。

2介绍蒲公英：多年生草本植物.冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

二、初读指导1学生自由朗读课文,提出要求：（1）标出自然段序号,画出生字词。

（2）思考:蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的?（作者把蒲公英当做人来写)2学生齐读第一节。

3学生轻声读第二自然段,自学生字词。

（1)出示生字词，学生认读。

(2）联系上下文理解词语：嘱咐、记住。

(3）联系实际理解词语：表面、黑黝黝。

(4)教师讲:沙漠:地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。

湖泊：被陆地围着的大片积水。

迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

4用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

（1)出示生字，学生认读。

（2）引导学生理解词语。

8、蒲公英教学目标：1、复述课文2、学会用“可爱”“亲切”造句3、感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑教学重点难点：1、学会用“可爱”“亲切”造句2、感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑教学过程：一、复习抽读词语卡片二、细读课文：〈一〉教学第一段1、指名读第一段。

2、出示多媒体蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。

我们一起读读第一段，一同体会体会。

〈二〉学习第二段1、太阳公公看见了亲切地出词：嘱咐（告诉它们，要它们牢牢记住。

）2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？自己画出来交流：●交流第一句板书：别沙漠出词：金光闪闪为什么看上去金光闪闪？●交流第二句板书：也不要湖泊出词：银花朵朵是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？出词：迷惑●交流第三句板书：只有……才……泥土6、齐读第二自然段。

〈三〉学习第三段1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。

2、蒲公英种子都是怎么说的？请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么意思？（小声读）3、你读懂了谁的话？来读给大家听。

师生交流：降落伞齐声回答的话从“一定”“放心吧”“泥土”及两个感叹号可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读好。

●沙漠中去生长的种子的话“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹号。

它认为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。

●到湖泊中去生长的种子的话出词：波光粼粼“波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象）●通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。

《蒲公英》教课方案课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰到好处。

为何?仍是没有完全“记死”的缘由。

要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。

能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 , 教师按期检查等等。

这样 ,一年便可记 300 多条成语、 300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。

这些成语典故“储藏”在学生脑中 ,自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。

教课目的：教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。

如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。

1.理解“叮嘱”等字构成的词语；会用“叮嘱”“和蔼”造句。

“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。

不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。

其实《国策》中自己就有“先生长辈，第1页/共8页有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与此刻“先生”的称号更靠近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识者的专称。

称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

《蒲公英》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解先概括、后具体的构段方式。

4.读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

5.让学生拥有心理自由，能够无拘无束地自我展现。

教学重点有感情的朗读课文。

教学难点学习先概括、后具体的构段方式。

教学方法演示法、引读法、练习法等。

课前准备生字新词卡片、课件。

课时安排2课时教学过程1、导课1.展示课前编排的小短剧，播放“手机”精彩的导学成果。

2.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的图片。

教师：同学们，这是什么植物，你知道吗？3.板书课题：8.蒲公英齐读课题。

4.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（学生自由回答）2、新授1.课件出示有关蒲公英的图片和简介，并由教师简介蒲公英。

2.同学们，蒲公英的种子们想要找个地方安家，你觉得什么地方最好呢？（学生自由回答）3.大家给蒲公英的种子们找的居住地都不一样，那我们来看看课文中的种子们都去哪了吧。

4.请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：（1）自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。

（2）思考课文讲了一件什么事？（3）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

5.老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？大屏出示：花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼6.谁愿意把这个故事读给大家听？7.刚才同学们都已经读了课文,有谁知道蒲公英们做了什么事？8.看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示) ,大家一起来读一读。

9.默读课文，分组讨论10.小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下面请同学们自由轻声地读一读第二自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？11.好，现在小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么现在我们来想象一下：一年以后它们各自是什么样子呢？（学生自由回答）12.多媒体出示：一年后......13.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（学生自由回答）14.由小蒲公英的不同结果，你想到了什么？（做人要脚踏实地：不要被表面现象迷惑：听取前辈正确的指导等。

《蒲公英》教学设计（详细讲解）第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会本课9个生字，两条绿线中的3个生字只认不写。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：能学会生字。

教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

教学过程：一、出示图片。

1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。

（出示词语：蒲公英花托绒球降落伞）（蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。

蒲公英的种子是靠风传播的。

）2、教学生字。

蒲：指名读这个字。

托：读准三拼音节，理解字义。

绒：指名拼读，注意右边的笔顺。

降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。

伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。

师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。

但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。

到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。

）二、初读课文。

1、出示自读课文。

（1）自由轻声练读课文两到三遍。

（2）画出生字词，读准生字字音。

（3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。

2、查自读情况。

（1）抽读词语卡片。

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼嘱、茁：读翘舌音。

粼：读前鼻音。

翁：读后鼻音。

多音字：数（shǔ）泊（pō）干(gān)（2）指导读长句，注意停顿。

出示投影片：那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

三、指导写字。

1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。

2、着重讲“惑”和“降”的写法。

用钢笔描红。

四、布置作业。

1、练习描红。

2、练习朗读课文。

第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。