“求和、求剩余”的加减应用题教学设计

减法——求剩余（教学设计）教学目标1.了解减法的概念；2.会对两个数进行减法运算；3.会求一个数减去另一个数的剩余数量。

教学重点1.减法的概念；2.不进位减法的运算方法。

教学难点1.减法的概念和应用；2.退位思想的理解。

师生活动分析师生活动分析图师生活动分析图师生活动分析图活动分析1.引入问题：通过讲解谈话的形式，询问学生回顾上节课学的是什么，引出今天的新课程——减法，然后出示著名的“红旗渠”图片，引导学生思考减法是什么。

2.自主探究：引导学生通过对实物图片的观察，领悟减法的概念及应用，并通过小组合作的形式，完成相关练习，体验减法的运算方法。

3.探究总结：让学生自己总结减法运算思路及注意要点，然后在黑板上进行简单概括并讲解。

然后通过解决老师提出的一些具体问题或经典例子的方式，进一步加深学生对减法的理解。

4.难点突破：针对退位思想难以理解的情况，老师可以手写纸版计算，让学生自己尝试完成，掌握运算方法。

5.巩固练习：进行简单的小练习、应用题目、巩固训练，加深学生对减法的掌握和应用。

教学内容与方法1.减法的概念讲解减法的概念及其运用，通过引导学生举一些实际例子，来帮助学生领悟减法的概念，并向学生说明减法是一个反向运算，要求学生掌握这一点。

2.不进位减法的运算方法教学使用不进位减法的运算方法，引导学生通过实际例子，通过表格、图形、手摇计算器等各种形式，进行训练，帮助学生逐渐掌握减法的基本运算方法。

3.退位思想的理解引导学生学会采用“退位思想”，解决减法运算中的进位问题，从而加深学生对减法运算的理解，提高运算技巧。

课堂设置与组织1.引入阶段：讲述减法的概念及其应用，让学生明确今天学习减法的目的。

2.自主探究阶段：学生自主探究减法的运算方法及基本套路，并互相配合、合作解决减法运算中的难点问题。

3.导入概括阶段：总结减法运算的步骤和思路，并在老师的指导下，进行总结并讲解。

4.达成目标阶段：进行一些实际的计算练习，让学生能够熟练运用减法，达到学习目标。

教案：减法——求剩余教学内容：本节课的内容是减法——求剩余，主要让学生理解减法的意义，掌握减法的基本运算方法，能够正确计算出减法的结果。

教学目标：1. 让学生理解减法的意义，知道减法是用来求剩余的运算方法。

2. 让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确计算出减法的结果。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 让学生理解减法的意义，知道减法是用来求剩余的运算方法。

2. 让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确计算出减法的结果。

教具学具准备：1. 教师准备一些小物品，如苹果、橘子等，用于进行减法运算的演示。

2. 学生准备纸和笔，用于进行减法运算的练习。

教学过程：1. 引入教师可以通过实物演示的方式，引入减法的概念。

例如，教师可以拿出一些苹果，然后拿走一部分，问学生还剩下多少苹果。

通过这种方式，让学生理解减法的意义。

2. 讲解教师可以通过讲解减法的基本运算方法，让学生掌握减法的计算方法。

例如，教师可以讲解如何进行10以内的减法运算，如何进行借位等。

3. 练习教师可以让学生进行一些减法运算的练习，巩固学生的计算能力。

例如，教师可以让学生计算一些简单的减法题目，如12-7=5等。

4. 小结教师可以通过小结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深学生对减法的理解和记忆。

板书设计：1. 减法的概念：减法是用来求剩余的运算方法。

2. 减法的基本运算方法：如何进行10以内的减法运算，如何进行借位等。

3. 减法运算的练习题目。

作业设计：1. 让学生完成一些减法运算的练习题目，巩固学生的计算能力。

2. 让学生用自己的语言解释减法的意义，加深学生对减法的理解。

课后反思：本节课通过实物演示、讲解、练习等方式，让学生理解了减法的意义，掌握了减法的基本运算方法。

在教学过程中，教师应该注重学生的参与，鼓励学生积极思考，提高学生的学习兴趣。

同时，教师还应该注重学生的反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

重点关注的细节：减法的基本运算方法详细补充和说明：减法的基本运算方法是本节课的重点内容，也是学生掌握减法的关键。

减法—求剩余（教案）-一年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是减法求剩余的概念和计算方法。

学生需要掌握如何用减法来解决实际问题，特别是求剩余的问题。

教学目标：1. 让学生理解减法求剩余的概念和意义。

2. 培养学生运用减法求剩余的方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生进行减法运算的准确性和速度。

教学难点：1. 减法求剩余的概念理解。

2. 减法求剩余的计算方法掌握。

3. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用减法求剩余的方法。

教具学具准备：1. 教学PPT。

2. 减法求剩余的练习题。

3. 计算器。

教学过程：1. 导入：通过一个实际的问题，引入减法求剩余的概念。

例如，小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？2. 讲解：讲解减法求剩余的概念和计算方法。

解释减法的原理，以及如何通过减法来求剩余。

3. 示例：通过一些示例题，让学生理解减法求剩余的方法。

例如，15减去7等于多少，还剩下多少？4. 练习：让学生进行一些减法求剩余的练习题，巩固所学知识。

5. 小结：总结本节课所学的知识，强调减法求剩余的重要性和应用。

板书设计：1. 减法求剩余的概念和意义。

2. 减法求剩余的计算方法。

3. 减法求剩余的练习题。

作业设计：1. 减法求剩余的练习题。

2. 一道实际问题的减法求剩余题目。

课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了减法求剩余的概念和计算方法。

学生在解决实际问题时，能够灵活运用减法求剩余的方法。

但在教学过程中，需要更加注重学生的理解和思考能力的培养，引导他们通过减法来解决问题，提高他们的数学思维能力。

同时，教师还需要根据学生的实际情况，进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握减法求剩余的方法。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。

在本节课中，教学难点主要包括减法求剩余的概念理解、减法求剩余的计算方法掌握以及学生在解决实际问题时能够灵活运用减法求剩余的方法。

下面将针对这些教学难点进行详细的补充和说明。

“求和、求剩余”的加减应用题教学设计“求和、求剩余”的加减应用题教学设计发布者：谢雪华教学目的：1.加深理解“和”的概念，掌握有关加、减法应用题的数量关系，并能以“和”的概念为核心，从整体高度寻求解题的方法。

2.培养学生观察、概括、分析、推理及语言表达能力。

3.初步引导和培养学生创造性思维的积极性。

教学要求：能正确、迅速地分析和解答第二册教材中求和、求剩余的应用题。

教学过程：（一）复习简单的加、减法应用题（第一层）附图{图}(1)移动“？”，编题列式：37-18=19（筐）37-19=18（筐）19+18=37（筐）(2)问：37、18、19这3个数有什么关系？为什么用减法计算（指两道减法算式）？为什么用加法计算（指加法算式）？数学基础知识包括基本概念、定律、法则、公式等，这些是学习数学的基础。

学生对数学基础知识掌握得越深刻，对他们学习有关后续知识就越容易，对学习中提高数学能力就越有利。

在第一层，通过将两部分合并起来是一个整体、从整体里去掉一部分等于另一部分的教学，突出对“和”这个概念的理解，为学生下面学习打好基础。

通过3个问题，揭示概念的本质涵义，培养学生思维的深刻性。

这样深刻的知识，没有完全用文字表示原题，而是用学生易于看懂的图文结合的形式出现，其实质是把较难的数量关系形象化，将形象思维与抽象思维相结合，使学生左右脑并用，感悟到一种新的力量，使他们将难于理解的东西变得容易了，达到通过现象揭示本质，不仅知其然，而且知其所以然的目的。

学生对“和”的概念有了深刻的理解和认识，便为下面多角度、多方位考虑问题，做到举一反三、触类旁通打好基础。

（二）通过数量关系的个数扩展，深化有关知识（第二层）附图{图}(1)苹果和菠萝共多少筐？16+15=31（筐）问：16、15、31这3个数有什么关系？（31对16、15来说是总数。

）(2)苹果、桃、梨共多少筐？问：①这个问题与刚学过的知识有什么区别？②要求苹果、桃、梨共多少筐，应该选择哪些条件？怎样列式？16+19+18=53（筐）③16、19、18、53这些数有什么关系？53是哪几个数的总数？(3)苹果、桃、菠萝共多少筐？问：选择哪些条件？怎样列式？50是哪几个数的总数？16+19+15=50（筐）(4)梨、桃、苹果、菠萝共多少筐？怎样列式？（知识自然迁移）18+19+16+15=68（筐）问：①68是由哪几部分合并起来的？②这几道加法算式与以前学过的有什么不同？（把几部分合并起来）③还可以怎样列式？37+31=68（筐） 50+18=68（筐） 53+15=68（筐）问：①37、31与68有什么关系？②37、31对谁是整体，对谁是部分？（看某个数是整体还是部分要看对谁来说）(5)用不同方法做(1)(2)(3)（发散思维深刻理解知识）68-18-19=31（筐） 68-15=53（筐） 68-18=50（筐）小结：看清总数是由哪几部分合并起来的，求的是哪部分，再确定解答方法。

像数学大神一样计算：还剩多少钱教案】当今社会，数学成为了人们不可或缺的一部分。

而在日常生活中，我们也会经常用到数学知识，比如计算购物时还剩下多少钱。

本文就是以此为出发点，帮助大家像数学大神一样计算，从而更加轻松地应对生活中的数学难题。

【正文】一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.学会使用基本的加减乘除运算，计算出剩余的金额；2.掌握加减乘除运算的正确顺序，避免常见的计算错误；3.熟练掌握万用计算法，快速准确地计算出剩余金额。

二、教学内容1.基本运算符号的理解：加：+，减：-，乘：×或*，除：÷或/。

2.加减乘除运算的顺序：1)先乘除后加减；2)从左至右依次计算。

3.万用计算法1)总价-已花费=剩余金额；2)手算或使用计算器。

三、教学过程1.导入教师可以通过展示一张购物小票，让学生自主思考如何计算剩余金额。

或者通过另外的途径形成一个生活场景，比如让学生自己想象一个情境：自己已经花了150元，还有200元的预算，询问还能购买多少商品。

2.基本运算法的讲解与例题演示教师可以先简单的介绍四则运算符的含义；然后通过幼儿园里的玩具购买的例子，来讲解四则运算符的组合使用。

例如，有一只100元的玩具卡车，要买一只65元的玩具坦克。

问还剩多少钱？这里便可以通过减法运算符来解决。

老师可以通过两只玩具的宣传画，让孩子们把玩具的价格加起来看到它们的总价格（例如100+65=165）; 然后再让孩子们减去已经购买了的玩具所需的价格（例如165−65=100）。

让孩子自己体验如何使用减法运算符计算剩余金额，把学习与生活相联系。

3.加减乘除运算的顺序教师可以通过手写式或让学生自己排练，用规定的顺序计算一些非常简单的数学表达式。

例如，计算 (12−5)×(3+1)÷2；或17−6÷(4+1)。

这就需要学生掌握运算符的计算顺序。

简单明了的运算符优先级内让孩子们理解首先要计算括号里面的内容，然后按照从左到右的顺序执行乘号和除号，最后再执行加号和减号。

小学数学教案：加减法运算练习
加减法是小学数学中的基本运算之一，也是培养孩子计算能力和逻辑思维的重要环节。

掌握了加减法的基础，才能更好地应用于解决实际问题。

今天我们将以括号中的内容为主题，为大家介绍一套针对小学生的加减法运算练习教案。

一、知识导入
1. 引出主题：告诉孩子们今天我们要进行有关加减法运算的练习，并提醒他们这些都是在日常生活中会遇到并需要解决问题时使用到的技巧。

2. 复习相关概念：回顾两个数字相加形成新数字（和）、一个数从另一个数中减去所得到剩下部分（差）。

二、简单加法练习
1. 定义目标：让孩子熟悉如何进行简单的两位数之间相加。

2. 提供示例：
- 23 + 17 = ?
- 将23与17写在竖式上方，在十位上进行进位操作，然后再将各个位置上面相应数字相加。

- 最后得出结果40。

三、连同添加向量求和
四、整十整百倍数之间相除
五、结合实际问题
六、总结和延伸
1. 总结所学内容：回顾教案中涉及到的加减法运算技巧，并强调练习是掌握这些技能的关键。

2. 延伸应用：鼓励孩子们在日常生活中多进行计算，例如帮忙购物时计算找零金额等。

通过本次加减法运算练习教案，相信孩子们已经对两位数之间的简单加法有了更深入的理解。

记住，熟能生巧，在不断练习中提升自己的计算能力。

希望大家能够喜欢并坚持实践这套教案，为未来更高级别的数学运算打下坚实基础！。

数学加减法应用题教案设计教案标题：数学加减法应用题教案设计教学目标：1. 学生能够理解加法和减法的概念，并能够运用加法和减法解决实际问题。

2. 学生能够运用数学加减法解决日常生活中的实际问题。

3. 学生能够培养数学思维和解决问题的能力。

教学资源：1. 教师准备的黑板、白板或投影仪。

2. 数学教材和练习册。

3. 实际生活中的加减法问题示例，如购物清单、时间表等。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师通过提问的方式引导学生回顾加法和减法的概念，例如：“你们能告诉我什么是加法和减法吗？”2. 教师通过实际生活中的例子，如购物清单、时间表等，引导学生认识到数学加减法在日常生活中的应用。

教学主体（25分钟）：1. 教师通过示范的方式解决一到两个简单的加法应用题，如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有多少个苹果？”2. 学生进行小组讨论，解决一到两个加法应用题，教师巡视指导。

3. 教师通过示范的方式解决一到两个简单的减法应用题，如：“小明有5个苹果，他吃掉了3个苹果，还剩下几个苹果？”4. 学生进行小组讨论，解决一到两个减法应用题，教师巡视指导。

巩固（10分钟）：1. 学生进行个人或小组练习，解决一些较复杂的加减法应用题。

2. 教师与学生一起讨论解题思路和方法，并解答学生的疑惑。

拓展（10分钟）：1. 学生通过小组合作的方式，创造性地设计一个加减法应用题，并向全班展示。

2. 学生互相交流并提出问题，其他学生进行思考和解答。

课堂作业：1. 学生完成教师布置的练习题，巩固加减法应用题的解题能力。

2. 学生在日常生活中寻找并记录一些实际的加减法问题，并写下解题过程。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和解题思路，给予口头评价。

2. 教师批改学生的课堂作业，给予书面评价。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和学习需求，选择合适的加减法应用题进行教学。

2. 教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，鼓励学生多思考多交流。

部编版2025年数学《加减法应用题》教案一、教学目标1、让学生理解加减法应用题的含义，能够区分加法应用题和减法应用题。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维逻辑能力。

3、使学生能够根据实际情境，正确列出加减法算式并计算结果。

二、教学重难点1、重点（1）理解加减法应用题的结构，包括已知条件和问题。

（2）掌握解决加减法应用题的方法和步骤。

2、难点（1）根据具体情境，正确选择加法或减法来解决问题。

（2）理解应用题中数量关系的变化。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入通过创设一个有趣的情境，比如小兔子采蘑菇。

小兔子上午采了 5个蘑菇，下午采了 3 个蘑菇，引导学生思考小兔子一共采了多少个蘑菇，从而引出加法应用题。

2、新授（1）出示加法应用题的例子：小明有3 个苹果，小红有2 个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生分析题目中的已知条件和问题，让学生明白求“一共”就是把两个部分合起来，要用加法计算。

列式为：3 ＋ 2 ＝ 5（个）（2）出示减法应用题的例子：篮子里有 8 个鸡蛋，拿走了 3 个，篮子里还剩几个鸡蛋？同样引导学生分析题目，让学生知道求“还剩”就是从总数里去掉一部分，要用减法计算。

列式为：8 3 ＝ 5（个）（3）总结加减法应用题的特点和解题方法。

加法应用题：已知两个部分，求一共是多少，用加法计算。

减法应用题：已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。

3、巩固练习（1）出示一些简单的加减法应用题，让学生独立思考并解答。

例如：操场上有 5 个小朋友在跳绳，又来了 2 个小朋友，现在操场上一共有多少个小朋友？书架上有 10 本书，借出去 4 本，书架上还剩几本书？（2）小组合作讨论，解决一些较复杂的应用题。

比如：小明买了 8 支铅笔，用了 3 支，又买了 2 支，现在小明有多少支铅笔？（3）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4、课堂小结（1）回顾本节课学习的内容，包括加减法应用题的特点和解题方法。

20232024学年一年级上学期数学第二单元减法——求剩余（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在本教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本教案针对的是20232024学年一年级上学期数学第二单元减法——求剩余。

教学内容主要包括：1. 理解减法求剩余的概念；2. 掌握减法求剩余的计算方法；3. 能够运用减法求剩余解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握减法求剩余的基本概念和方法；2. 培养学生运用减法求剩余解决实际问题的能力；3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解减法求剩余的概念，掌握计算方法；2. 教学重点：运用减法求剩余解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、笔、小棒、苹果等实物。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：减法求剩余实例：10 7 = 3七、作业设计1. 题目：小明有12个糖果，他吃掉了5个，还剩下几个糖果？答案：12 5 = 72. 题目：妈妈买了8个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？答案：8 3 = 5八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，鼓励学生在课后运用减法求剩余的方法解决更多实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节是帮助学生建立对减法求剩余概念的理解的关键。

在这个环节中，我选择了拿出一堆苹果，让学生观察并数出一共有多少个苹果。

这个环节的目的是让学生能够直观地感受到减法求剩余的实际意义，将抽象的数学概念与具体的实物相结合，从而更好地理解和掌握。

二、例题讲解的方法和步骤例题讲解是教学过程中的重要环节，我采用了PPT展示例题，并通过讲解减法求剩余的计算方法，让学生跟随我一起口算。