2018年秋部编人教版小学三年级上册语文精品教案口语交际：请教

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。

2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。

3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。

二、教学内容1.“请教”的交际功能。

2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。

3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。

2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。

A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。

通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。

3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。

接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。

教师可以在练习时进行点拨和纠正。

5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。

四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。

2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。

3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。

五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。

口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

学前准备教师：“”“我最近遇到的难题”学习单。

学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。

2.有排演任务的学生做好准备。

课时安排1课时一、创设情境，引入话题1.请第一小组同学上台表演。

《烦心事》生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你，这么无精打采。

生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。

下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。

生一：你也丢东西啦？生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。

邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。

这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。

上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2.教师启发谈话，揭示话题。

过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。

那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。

二、联系生活，学会请教1.请第二小组同学上台表演。

《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。

啊，有了，我直接问问同桌不就得了！（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）生三：喂，快给我讲讲这道题！（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。

2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？3.学生自由交流，教师归纳小结。

4.请第二小组再次表演示范。

《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。

2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：请教》教案8 2019 新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：请教》教学设计【教学目标】 1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】不清楚的地方及时追问。

【教学课时】 1 课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。

老师心里有些紧张了。

我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。

今天就让我们一起来学会如何向人请教。

（课件出示 1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教 1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出示 2）百科知识（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。

在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。

大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示3）海的女儿小锡兵灰姑娘小红帽拇指姑娘冰雪女王白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？你看看，你有不会的吗？（指名发言）养学生自学探讨的能力，总结归纳能力。

（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示 4）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

③如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。

师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。

2.结合自己的实际生活，导入话题。

（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。

情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。

（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。

（2）小组合作演一演情景一。

教师巡视，适时指导。

（3）集体汇报。

选择两个小组的学生来表演一下。

（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。

（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。

②在别人方便的时候请教。

（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。

2.模拟情景二。

（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。

那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。

（2）以小组为单位，表演情景二。

部编版语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计
【作业设计】
一．我能选择正确的答案。

（2星）
（1）生活中我们遇到自己不知道怎么解决的问题，向别人是个好办法。

A.询问
B.请教
（2）下面有关请教的注意事项不正确的一项是（）
A.请教时要注意使用礼貌用语。

B.向别人请教时，要把需要解决的问题说清楚。

C.如果别人没能帮你解决问题，不用向别人表示感谢。

D.要在别人方便时请教。

二．我能根据语境写一写。

（3星）
一天，军军想去国贸大厦，可是他迷路了，这时他连忙向一位老爷爷问路。

军军问老爷爷：“”
老爷爷说：“从这里一直向前走，走到前面路口，向右拐就能看到国贸大厦了”可是军军没有听清爷爷说的话，他想让老爷爷重说一遍，于是他说：“
”
老爷爷又重说了一遍，这次军军记住了，他高兴地对老爷爷说：“”
三．（拓展）面对面请教（3星）
同学的问题：你的桌面总是那么整洁，你是怎么做到的呢？
我的回答：。

口语交际：请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。

（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

（3）培养口语表达能力，提高交际效果。

2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中学会请教他人。

（2）采用角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的参与意识和合作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生尊重他人、虚心求教的良好品质。

（2）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。

二、教学内容1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。

（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

2. 教学难点：（1）如何恰当地表达自己的需求和问题。

（2）如何倾听他人的意见和建议，并表示感激。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、练习本、文具等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片、故事等方式引入话题，激发学生的学习兴趣。

（2）让学生分享自己在生活中遇到的请教他人的经历，引导学生认识到请教的重要性。

2. 新课呈现：（1）教师创设情境，让学生在真实语境中学会请教他人。

（2）通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握请教的方法和技巧。

3. 活动练习：（1）设计各种活动，让学生在游戏中练习请教他人。

（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与意识和合作能力。

4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生的认知。

（2）让学生举例说明如何在生活中运用请教他人的技巧，提高交际能力。

五、板书设计1. 板书口语交际：请教2. 板书内容：（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程六、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用请教他人的方式解决一个问题，并记录下来。

2. 让学生准备一个关于请教他人的小故事，下节课与同学分享。

七、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

《请教》教学设计一、教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。

2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，遇到不清楚的地方及时追问，表达要有条理，并且要有礼貌。

3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。

二、教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。

二、教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，遇到不清楚的地方及时追问，表达要有条理，并且要有礼貌。

四、课时安排：一课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流:怎么缓解紧张情绪？2.引入“请教”的话题。

（二）播放视频，明确请教要领1．播放生活小片段：仔细看，视频中的小万是怎么请教同学的？提醒我们请教时应该注意些什么？2.生反馈3.教师小结，请教要领：（1）.在别人有空时请教（2）.请教别人时要有礼貌（3）.请教时，把需要解决的问题说清楚（三）小试牛刀，初“请教”1.出示教材中的两则关于“请教”的范例，说说两则范例中的小朋友分别遇到了怎样的问题。

2.引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求帮助呢？先独立思考，然后与同桌进行情境表演。

3.指名两组同学分别选择其中的一个话题进行情境表演，其他同学认真观看他们的表演，然后进行评价。

4．播放一段音频，看看这位小朋友是怎么请教朋友的？你有什么新的发现？5．生反馈6．教师适时加以补充：请教时遇到不确定、不清楚的地方可以及时追问，这样可以帮助我们更好解决问题。

（四）联系生活，再“请教”1.引导学生认真思考，看看自己在生活中也遇到了哪些无法解决的问题，四人为一小组交流讨论。

2. 学生说出自己无法解决的问题，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚。

3.针对学生反馈的问题，现场请教同学或者老师4.其他学生予以评价：请教者在请教时有哪些值得我们学习的？你又有什么建议吗？（五）拓展延伸请教确实可以帮助我们解决很多问题，接下来我们来欣赏两幅漫画（1）第一幅：图中这个小孩迷路了，该向谁请教？为什么？（2）生反馈，师小结：请教时，选择合适的人很重要（3）第二幅：图中的小孩也迷路了，可是周围一个人都没有，他该怎么办？（4）生反馈，师小结：请教时，除了可以面对面请教，还可以通过打电话，请教的方式多种多样(六)师生总结请教的要领（七）板书设计：口语交际：请教有礼貌说清楚问明白。

人教版三年级上册语文《口语交际：请教》1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 让学生明白在生活和学习中遇到问题时，知道如何有礼貌地向别人请教。

- 能够清晰、准确地表达自己的问题，做到语言简洁明了。

- 学会倾听他人的回答，并能根据回答进行追问或表示感谢。

1.2 过程与方法目标- 通过创设不同的生活情境，引导学生在情境中进行口语交际实践，提高口语表达能力。

- 组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动交流中掌握请教的技巧。

1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生虚心好学、有礼貌的良好品质。

- 鼓励学生积极主动地与他人交流，克服羞涩心理。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握请教的基本礼仪，如使用礼貌用语、注意说话的语气等。

- 能够准确地表达自己的问题，使对方能够理解。

- 学会根据对方的回答做出合适的回应，如追问、感谢等。

2.2 教学难点- 在请教过程中，如何根据不同的对象和场合调整自己的语言和表达方式。

- 当对方的回答不能满足自己的需求时，如何巧妙地继续追问。

3. 教学方法3.1 情境教学法- 创设丰富多样的生活情境，如学习上遇到难题、生活中遇到困难等，让学生置身于真实的情境中进行口语交际练习。

例如，创设这样一个情境：小明在写作文时，不知道如何描写春天的景色，他想向擅长写作的小红请教。

通过这样的情境，让学生体会在具体情境下如何进行请教。

3.2 角色扮演法- 让学生扮演不同的角色进行请教的模拟练习。

比如，设置一个场景，一名学生扮演顾客，在商店里不知道如何挑选适合自己的衣服，向扮演售货员的学生请教。

通过角色扮演，让学生更好地理解不同角色在请教过程中的语言和行为特点。

3.3 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论，针对一些有代表性的请教问题进行分析和交流。

例如，给出一个问题：当你想向老师请教一个比较复杂的数学问题时，应该怎么做？让小组成员共同讨论，然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。

这种方法可以激发学生的思维，让他们从不同的角度思考请教的方法和技巧。

三年级上册语文《口语交际请教》教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握请教的基本用语和礼貌用语。

2. 学生能够在实际情况中运用所学的请教用语进行交流。

3. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学重点：1. 学习请教的基本用语和礼貌用语。

2. 在实际情景中运用所学的请教用语进行交流。

教学难点：1. 学生能够在实际情景中灵活运用所学的请教用语进行交流。

2. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学准备：1. 教师准备一些与请教相关的情景图片或道具。

2. 学生准备一些与请教相关的问题或情景。

教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师问学生：“你们有没有向他人请教过问题？请教的时候应该怎样说话呢？”3. 学生回答后，教师引导学生思考请教的基本用语和礼貌用语。

Step 2：学习请教的基本用语和礼貌用语1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师指着图片上的人说：“请问，你可以帮我解答这个问题吗？”然后指着另一个人说：“当然可以，请问你有什么问题？”3. 教师解释并讲解请教的基本用语和礼貌用语，如“请问”、“能否”、“帮助”等。

4. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。

Step 3：实际情景演练1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个代表扮演求助者和被求助者的角色。

2. 学生在小组内进行实际情景演练，使用所学的请教用语进行交流。

3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与并给予肯定和建议。

Step 4：展示和总结1. 每个小组选出一名代表上台展示他们的实际情景演练。

2. 其他学生观看并评价他们的表演。

3. 教师总结本节课所学的内容，并强调请教的基本用语和礼貌用语的重要性。

Step 5：作业布置1. 学生回家观察并记录自己向他人请教问题的情况。

2. 学生写一篇短文，描述自己向他人请教问题的经历，并使用所学的请教用语。