2019小学数学六年级3班总复习课教学后心得反思精品教育.doc

六年级数学复习课上的感想六年级的下半期是小学阶段的最后一个学期，多年的毕业班教学的经验告诉我，本期又是一个忙碌、紧张而充实的学期。

在不到五个月的时间里，我们不仅将完成小学数学十二册的新课教学，还得整理复习小学阶段所有已学的数学知识。

在后半期的学习时间里，有一大半的时间是在上复习课，而大部分学生对已学的知识都印象模糊，基础不牢固。

所以，有效的复习课对学生知识的掌握显得尤为关键。

怎样才能使六年级的复习课行之有效呢？一、充分理解和尊重学生，避免学生出现厌学心理。

进入复习阶段，学生会因为每天上课的内容都是已学过的而觉得枯燥乏味，因此难免会出现上课听课不认真，作业完成马虎，对复习课抱无所谓的态度。

此时的我们，不能一味的责备学生、批评学生，我们应该站在学生的角度换位思考，理解他们的这种心思，做好相应的思想交流工作。

另外，发现了学生的消极心理和疲惫情绪时，就应该多接触学生，理解学生、尊重学生、关心学生，从而拉近学生和老师之间的距离，增进师生之间的感情，让学生更喜欢、更乐意听你的课。

二、构建完整的知识网络。

数学是一门严谨的科学，也是一门系统性极强的学科。

小学阶段的知识点都是分册、分阶段循序渐进编排的。

因此，教师在复习的时候，必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按照自己喜欢的方式、方法对知识进行整理、分类、综合，构建完整的知识网络。

复习时，应鼓励学生合作、探究整理知识体系，在互相评价、互相指正中温习已学的知识。

这样有利于学生主体性的发挥，激起学生的学习兴趣，让学生主动参与，体会学习的快乐。

同时也可以培养他们的概括的能力。

三、对学生的复习要体现层次性。

一个班的学生，虽然不能刻意的划分等次，但客观存在着一定的差异。

如果一堂课只为了提高后进生，那中等生和优生会觉得食之无味。

如果只照顾优生和中等生，后进生更会丧失学习的信心。

因此，无论是课堂的复习还是课外的练习，对优生、中等生和后进生都要适当的分配知识的难度和量，让不同层次的学生都有不同程度的提高，让每个学生都得到发展。

小学数学复习课教学反思教学小学六年级数学毕业班几年来，总是感到很茫然，时常在反思如何才能提高学生的成绩？现就自己的儿点反思写出來，与大家共同探讨1. 如何让数学复习课的课堂真止“活”起来？六年级下学期的数学课型以复习课为主，大容量、大密度；如果老师不停的讲，学生被动地接受；到头来是老师讲的很多，很累, 口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。

不可否认，到了下半学期以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生的学习实际。

我觉得六年级下学期的数学复习课仍然耍备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。

针对我校学生的实际情况，史要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念, 学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。

要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。

2. 如何恰当地处理好课本与复习资料的关系？到了六年级下学期的数学复习阶段，都会选配一种复习资料，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复习资料的关系；这是复习课过程中首先要解决的一个基础性问题。

学生的基础比较差，必须以基础为主，以本为本。

所以在第一轮复习吋，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。

对于复习资料上的内容，老师要进行合理的取舍，不能采用拿来主义。

每复习完一章以后，再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺, 并让学生详细阅读课本上的本章教学内容，以便使知识系统化，条理化，不留空白点。

3. 如何很好的把握教学难度？复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。

我认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知识的前提下，适当的保持一些难度是必要的，也是必须的。

小学六年级数学总复习课教学反思一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级数学总复习课的教学过程中，我们发现部分学生对数学学习缺乏兴趣。

一方面，由于数学知识的抽象性，学生难以将其与实际生活联系起来，导致学习动力不足；另一方面，传统的复习教学方法过于枯燥，未能激发学生的学习兴趣。

这种现象导致学生在复习过程中难以保持积极的态度，影响学习效果。

2、重结果记忆，轻思维发展在复习课上，部分教师过于关注学生的成绩，强调对知识点的记忆和重复训练。

这种教学方式使得学生过分依赖记忆，而忽视了思维能力的培养。

学生在解决问题时，往往只是机械地套用公式和方法，缺乏对问题本质的理解和分析。

长此以往，学生的思维发展将受到限制，影响其未来的数学学习。

3、对概念的理解不够深入在复习过程中，学生对数学概念的理解往往停留在表面。

一方面，由于教师未能充分引导学生深入挖掘概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解不够全面；另一方面，学生在学习过程中缺乏主动探究，未能将概念与实际问题相结合，使得概念学习变得孤立无援。

这种现象导致学生在解决实际问题时，难以运用正确的数学概念进行分析和解答。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学过程中，教师应关注学生数学核心素养的培养，将培养目标与教材内容有机结合。

通过梳理教材脉络，帮助学生建立完整的数学知识体系，提高学生对数学知识的应用能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师应充分了解学生的认知规律，按照由浅入深、循序渐进的原则，合理安排教学内容。

通过引导学生理解教材知识结构的逻辑体系，提高学生对数学知识的理解和运用能力。

2、关键，促进思维发展（1）从具体到抽象，打牢认知基础在教学过程中，教师应注重引导学生从具体实例中提炼数学概念，培养学生的抽象思维能力。

通过具体实例的引导，让学生在理解概念的基础上，逐步学会运用数学知识解决实际问题。

《六年级数学复习课》教学反思六年级的小学数学教学内容很多很杂，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一种模式，学生已经再熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。

因而小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？这节课我进行了一个大胆的尝试，先让学生自己归纳出百分数应用题的几大类型：1、甲有50元，乙是甲的50℅，乙有多少？2、甲有50元，是乙的50℅，乙有多少？3、甲有50元，乙比甲多10℅，乙有多少？4、甲有50元，比乙多10℅，乙有多少？5、甲有50元，乙比甲少10℅，乙有多少？6、甲有50元，比乙少10℅，乙有多少？7、甲有50元，乙有40元，甲比乙多百分之几？乙比甲少百分之几？然后逐一指名当小老师说出每种类型的解题方法。

在此基础上以小组为单位展开复习，每个小组成员在组长的带领下，轮流出题，组内其他同学解答，要求每位出题的同学出题类型不能与前面的同学相同。

学生在明确了学习要求之后，自主学习的愿望得到了满足，学习的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图是由四个面积都是16cm2的正方形组成的图形，计算阴影部分的面积的正确的算式是( )。

A．16× B．16×2+ C．16×2 D．8×52．三个连续自然数的和一定是（）的倍数。

A．2 B．4 C．3D．63．长方形ABCD的长是8厘米，宽3厘米，将这个长方形(如下图)沿EF对折，阴影部分的周长是多少厘米？（）A．6 B．11 C．16 D．224．两根同样8米长的铁丝，从第一根上截去它的38，从第二根上截去38米。

《总复习》六年级数学教学反思《总复习》六年级数学教学反思1总复习的内容分为三个部分：数与代数，图形与几何，统计与概率。

在数与代数这部分内容中，主要是让学生复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四则混合运算等知识。

在图形与几何中，主要让学生整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；掌握圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过观察用小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的形状。

统计与概率这部分内容主要是让学生复习学过的三种统计图，掌握三种统计图各自的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示。

另外还要会读统计图，从中获取有用的信息。

作为总复习，我们主要要完成的教学任务就是对本学期所学习的知识进行“查缺补漏”。

因此，教师在复习之前要先对学生平时的易错、易混点进行梳理，做到心中有数，课堂上要根据学生对知识的掌握情况相继提问并加以补充，引导学生对这类知识进行再认识。

所以，教学中，我采用自主探究、合作交流与谈话、讨论相结合的方式进行学习，同时应注意体现知识之间的联系和区别，在对比、分析中总结、概括知识的特点，体验数学学习的乐趣。

《总复习》六年级数学教学反思2这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。

给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。

今天课后静下心来仔细的想。

让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说：“作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。

既然是思想者，我们就应该是一个心灵自由的人，拥有自由飞翔的心灵。

心灵自由，就意味着独立思考，意味着不迷行权威，意味着让思想的火炬熊熊燃烧。

小学数学六年级总复习教学反思第一部分：教学现状分析一、学生基本情况当前小学六年级学生经过前五年的数学学习，已经掌握了基本的数学知识和技能，但在六年级总复习阶段，我们发现学生在以下几个方面存在不足：1. 基础知识掌握不牢固：部分学生对基本的运算规则、概念和性质掌握不够熟练，导致在解决问题时出现错误。

2. 解决问题能力不强：学生在面对综合性、灵活性较强的题目时，往往不知从何入手，缺乏解题策略。

3. 学习兴趣和积极性不高：随着学习难度的增加，部分学生对数学学习产生恐惧心理，学习兴趣和积极性受到影响。

二、教学过程中存在的问题1. 教学方法单一：在复习阶段，教师往往采用“灌输式”教学，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考。

2. 课堂互动不足：教师在课堂上缺乏有效的提问和引导，学生参与度不高，课堂氛围较为沉闷。

3. 教学评价体系不完善：在复习阶段，教师往往过于关注学生的考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的成长和进步。

三、教学反思针对以上存在的问题，我们对教学过程进行以下反思：1. 重视基础知识教学，强化巩固训练，提高学生的基本技能。

2. 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

3. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。

4. 加强课堂互动，提高学生的参与度，营造良好的课堂氛围。

5. 完善教学评价体系，关注学生的全面发展，鼓励学生在学习过程中不断进步。

本部分对小学数学六年级总复习的教学现状进行了分析，为下一部分提出具体的教学策略提供了依据。

第二部分：教学策略与措施一、基础知识巩固策略1. 制定详细的基础知识复习计划，确保每个知识点都得到充分复习。

2. 通过设计趣味性强、形式多样的练习题，提高学生对基础知识的兴趣和练习的积极性。

3. 定期进行基础知识检测，及时发现学生掌握不足的环节，有针对性地进行辅导和强化。

二、问题解决能力提升措施1. 结合生活实际，引入实际问题，引导学生运用数学知识解决生活中的问题。

总复习：六年级数学教学反思引言在六年级的数学教学过程中，我积累了很多经验和教训。

本文主要从以下几个方面对这段教学经历进行反思，并总结出一些改进的措施，以期在将来的教学中取得更好的效果。

教学目标设置的合理性在进行数学教学时，我意识到教学目标的合理性对于学生的学习效果至关重要。

过去的几个学期，我常常将教学目标设置得过于宽泛，导致学生无法充分理解和掌握知识点。

因此，在今后的教学中，我将更加注重教学目标的具体、明确和可操作性。

教学方法选择的合理性在六年级数学教学中，我尝试了多种不同的教学方法，包括讲解、示范、练习等等。

然而，我发现并意识到不同学生具有不同的学习风格和学习习惯。

因此，我认为在今后的教学中，我应该更加关注学生的学习特点，并灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

教学资源的合理利用六年级数学教学所使用的教学资源非常重要。

通过分析我过去的教学经验，我发现有时候我没有充分利用现有的教学资源，导致教学效果不佳。

因此，在将来的教学中，我将更加注重教学资源的合理利用，包括教材、课件、教具等等。

学生参与度的提升在六年级数学教学中，我发现学生参与度的提升对于教学效果的改善起着重要的作用。

在过去的教学过程中，我尝试了一些方法，如提问、小组合作等等，以鼓励学生的积极参与。

然而，我也意识到还有很大的改进空间。

因此，在今后的教学中，我将继续努力提升学生的参与度，并积极探索更加有效的方法。

个性化学习的重要性在六年级数学教学中，我深刻体会到个性化学习的重要性。

不同学生具有不同的学习需求和学习能力，在教学中，我应该根据每个学生的特点和需求进行个性化教学。

因此，在将来的教学中，我将更加注重学生个体差异的分析和针对性的教学安排。

总结与展望通过对六年级数学教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并总结出了一些改进的措施。

在今后的教学中，我将注重教学目标的设置、教学方法的选择、教学资源的合理利用、学生参与度的提升以及个性化学习的重要性。

六年级下册数学总复习教学反思六年级下册数学总复习教学反思范文六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。

如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。

数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。

在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。

毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。

因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。

”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

我执教的.《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。

当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。

本课从构思到实施已是几易其稿了，我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间，如果把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间，但是如果放在课前去完成的话，学生的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。

小学六年级总复习数学教学反思
小学六年级总复习数学教学反思
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
六年级已进入复习阶段，我和孩子们一路走来，在摸索中进步着。

反思一：抓住孩子们的心。

和孩子们一起学习近两年的时间，我扮演的不仅是一个传道授业解惑的角色，我更多的时候扮演着朋友的角色。

我充分尊重他们的想法，站在他们的立场来思考问题。

反思二：认真准备复习课，形成框架。

只有你的复习内容条理清楚，结构明了，才能吸引学生的眼球。

这需要老师在把握教材的基础上，有很强的概括能力。

讲的时候，抓住重点，抓住题型，让孩子们觉得听课的价值所在。

反思三：恰当的放手自学，给予学生展示的机会。

反思四：情感教育的渗透，自觉习
惯的培养。

六年级的孩子们基本上懂事了，知道一定的道理。

我们可以站在未来的角度去分析，给他们前进的动力。

反思五：给学生留有思考的空间。

不管复习的内容是难是易，针对学生的个体差异，我们要给学生思维活跃的空间，要让学生有想跳一跳去摘桃子的冲动。

适当的课外延伸是很有必要的，书本知识的变式需要老师平时的积累。

总的来说，要把复习课上的轻松，是件不轻松的事情，需要太多的筹备，积淀。

还有太多等着我学习的地方，我要和孩子们一起加油！
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

小学六年级数学总复习教学反思六年级已进入复习阶段，我和孩子们一路走来，在摸索中进步着。

反思一：抓住孩子们的心。

和孩子们一起学习近两年的时间，我扮演的不仅是一个传道授业解惑的角色，我更多的时候扮演着朋友的角色。

我充分尊重他们的想法，站在他们的立场来思考问题。

反思二：认真准备复习课，形成框架。

只有你的复习内容条理清楚，结构明了，才能吸引学生的眼球。

这需要老师在把握教材的基础上，有很强的概括能力。

讲的时候，抓住重点，抓住题型，让孩子们觉得听课的价值所在。

反思三：恰当的放手自学，给予学生展示的机会。

反思四：情感教育的渗透，自觉习惯的培养。

六年级的孩子们基本上懂事了，知道一定的道理。

我们可以站在未来的角度去分析，给他们前进的动力。

反思五：给学生留有思考的空间。

不管复习的内容是难是易，针对学生的个体差异，我们要给学生思维活跃的空间，要让学生有想跳一跳去摘桃子的冲动。

适当的课外延伸是很有必要的，书本知识的变式需要老师平时的积累。

总的来说，要把复习课上的轻松，是件不轻松的事情，需要太多的筹备，积淀。

还有太多等着我学习的地方，我要和孩子们一起加油！小升初数学模拟试卷一、选择题1．下面类似“MMMFM”的符号表示5位数，其中F=0，M是小于10的非零自然数，那么一定能被3和5整除的是（）A．MMMFM B．MFMFM C．MFFMF D．MFMMF2．要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系，应选用（）统计图。

A．条形B．折线C．扇形3．一个等腰三角形，其中有一个角是45°，那么这个三角形不可能是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形4．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（）。

A．4米 B．1米 C．0.1毫米 D．0.4毫米5．比的前项扩大2倍，后项缩小4倍，比值就（）A．扩大2倍 B．缩小4倍 C．缩小2倍 D．扩大8倍6．当a是一个大于0的数时，下列算式中计算结果最小的是（）A．a×B．a÷C．a÷D．无法确定7．甲、乙两队合修一条公路，甲队单独修15天完成，乙队单独修10天完成，两队合修（）天可以完成.A．9 B．8 C．7 D．68．把一段长600米的路按2：3的比例分成两段，则两段长依次为（）A．240；360 B．360；240 C．240米；360米9．在地图上量得两地距离为5厘米，表示实际距离150千米，这幅地图的比例尺是（）A．1：30 B．1：3000 C．1：300000010．A、B、C三个公司生产同一种产品，生产的产品的件数比为6:7:4.5，已知A公司比C公司多生产36件，则三个公司共生产这种产品（）件。