登柳州城楼寄漳汀封连四州教案

登柳州城楼寄漳汀封连四州尹教案柳州城楼峨嵋挺拔，北青已过河；巍峨屹立，英雄创业新时代；风华正茂，文化昌盛胜地；贤能之士合围，教育改革蓬勃。

柳州景物柳州地处广西壮族自治区中部，是广西的第三大城市。

柳州的自然风光独特美丽，有着许多著名的旅游景点，如漓江、阳朔等。

其中，柳州城楼作为柳州市的象征性建筑，位于柳江之滨，历史悠久，底座约高20米，共有五层。

城楼建于明代，是柳州地标性的建筑之一，也是游客来柳州必访的景点。

登上城楼，可以一览柳州市区的风貌，欣赏柳江两岸的美景。

封连四州尹教案柳州是历史文化名城，自古以来就有不少贤能之士脱颖而出。

近年来，尤其是在教育领域，柳州涌现出了一批杰出的教育工作者。

其中，封连四州尹是柳州著名的教育家，他为柳州的教育事业作出了杰出的贡献。

封连四州尹教案是封连四州尹在担任柳州市教育局局长期间制定的一套教育改革方案。

该方案主要聚焦于提高教师的职业素养、优化学校管理、加强课程建设等方面，旨在全面提升柳州市的教育水平。

封连四州尹教案通过深入调研和广泛征求意见，结合当地的实际情况，制定了一系列切实可行的改革措施。

首先，封连四州尹教案提出了加强教师培训和评价体系的举措。

通过加强教师的专业培训，提高他们的教学水平和能力素质。

另外，在教师的评价体系方面，推行全面素质评价，并将教师的培训、专业发展与职称评定有机结合，从而激励教师不断提升自己，实现教师队伍的优化和提升。

其次，封连四州尹教案注重学校管理的改革。

提倡学校依法治校，建立科学、有效的管理机制和流程，加强学校的内部管理和规范化运作。

同时，加强对学校领导干部的培训和评价，营造良好的管理环境，提高学校的整体素质。

此外，封连四州尹教案还着重加强课程建设。

通过制定符合当地发展需求和学生实际的课程方案，提高课程的针对性和实效性，充分挖掘学生的潜能和特长，培养具有创新意识和实践能力的人才。

同时，封连四州尹教案还提倡线上线下相结合的教育模式，推行现代化教育技术手段，提高教学效果。

人教版《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》教案第1篇：人教版《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》教案教学目标1.知识与技能①了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。

②赏析诗歌，领会独特的艺术美。

2.过程与方法朗读、点拨、背诵3.情感态度价值观理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点难点1.诗歌中独特的艺术美2.深入理解诗中的情感教时安排：一课时教学过程一、作者和背景简介。

1.作者简介：柳宗元，字子厚。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。

柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。

他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。

柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。

但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。

贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。

一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团某革新，迁礼部员外郎。

永贞元年(805)九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州(今湖南零陵)司马。

元和十年(815)春回京师，又出为柳州(今属广西)刺史，政绩卓著。

十四年十一月逝于任所。

被贬期间，得以接解到下层某，故他的很多作品都暴露了封建某的黑暗，反映了穷苦某的痛苦生活，具有较强的某某和现实主义精神。

南方人士颇有向他求学问业者。

柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。

他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。

他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要某。

他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。

在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-北师大版选修唐诗欣赏教案课程背景该教案适用于北师大版选修课的唐诗欣赏课程，教学内容为《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》一首唐诗。

教学目标1.了解唐代诗歌的文学特色；2.学习如何赏析唐诗；3.掌握《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》一诗的诗歌技法及意境；4.提高学生文学鉴赏能力。

教学内容诗歌背景《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》是唐代边塞诗人王之涣所作，该诗是王之涣在兵役中长期奔波，流离失所的情况下所写下的一首感慨之作。

诗歌通过对大自然的描写，表达了旅途过程中的孤独无助，同时也表达了对家乡的思念。

诗歌分析1.描述诗歌的意境：通过诗中所描绘的大自然景观，表现出诗人内心对家乡的思念之情，并且表达了对未来命运的不安和恐惧。

2.诗歌的结构：本诗是五律绝句，四句一组，每句七言，共二十八字。

3.诗歌的语言技巧：本诗的语言形象生动，通过描写山水来表达内心的情感，具有很强的感染力。

4.诗歌的文学特色：本诗是唐代边塞诗的典型代表，具有叙事性和抒情性，并将自然景色与人的心理细致地结合在一起。

诗歌赏析学生应该从以下几个方面进行诗歌的赏析：1.诗歌的意境：学生应该通过先熟悉背景环境，了解唐代边塞诗的特点，进而从诗歌中了解作者对家乡的向往和对形势的忧虑，体会其内心的孤独和无助。

2.诗歌的结构：学生应该通过分析诗歌的结构，了解五律绝句的概念和特点，同时也要注意每句押韵和字数的限制。

3.诗歌的语言技巧：学生应该通过了解诗歌中使用的一些修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，来体会其语言的生动和形象。

4.诗歌的文学特色：学生应该通过了解边塞诗的背景、特点和风格等，对这首诗进行整体的欣赏和分析，体会到唐代诗歌的美和魅力。

教学步骤1.导入教学内容：教师通过介绍唐代诗歌的背景和特点，引导学生进入唐代诗歌的世界。

2.学生朗读诗歌：学生通过朗读诗歌，熟悉诗歌的整体感觉。

3.教师讲解诗歌：教师分析诗歌的意境、结构、语言技巧、文学特色等，向学生展示唐代诗歌的独特魅力。

登柳州城楼寄漳汀封连四州教案登柳州城楼寄漳汀封连四州教案一、背景介绍柳州城是广西壮族自治区柳州市的核心区域，自古就是商贸重镇。

这篇诗歌的作者是唐代诗人封连四州，他在登上柳州城楼时写下了这首名篇。

二、诗歌赏析1. 诗歌内容概括这首诗歌总共五句，用简洁而富有感染力的语言，展现了诗人在登上柳州城楼时所感受到的美景和心境。

他在眺望城墙外的河山时，思乡之情油然而生，将自己憧憬未来的境界寄托在心中。

2. 诗歌结构分析诗歌采用五言古诗的形式，自成一章。

诗歌以描绘城市和景色为主线，以诗人自身情感为主线，两者相得益彰，体现了唐代诗歌的浪漫主义情感。

3. 诗歌意境描述诗歌开头即通过“极峰初抵天”表现出登上柳州城楼后的感慨，随后通过“河谷尽通津”表现出远眺的景象。

然后通过“正望烟霞外”推波助澜，表现了诗人对于未来的无限憧憬和向往。

“忍将十万恨、填海复作岛”表现出诗人的爱国情怀和对国家强盛的向往。

三、课堂教学1. 导入环节通过让学生想象自己置身于柳州城楼之上，眺望远方美景，引导学生思考登高望远的美妙感受，并引导学生展开谈论。

2. 课文欣赏诗歌分段展示，讲解诗歌的语言、结构和意境，让学生充分感受唐代诗歌的古典韵味和浪漫情怀。

3. 课文分析通过对诗歌的字词解释和文句分析，帮助学生全面理解诗歌。

并根据诗歌内容，引导学生学习诗人的人生态度和文化情怀。

4. 课文鉴赏通过集体讨论和个人写作形式，帮助学生更加深入领会诗歌的中心思想和感情体验。

5. 课堂拓展引导学生探讨诗歌的内在价值和现实意义，让学生了解和认识唐代诗歌的产生背景和文学特点。

四、教学目标通过这堂课，学生可以：1. 感受唐代诗歌的情感和美感，掌握鉴赏唐诗的方法与技巧。

2. 培养学生文学素养和文化情怀，提高文学鉴赏能力和艺术修养。

3. 让学生了解唐代社会和文化，认识唐代文学历程和发展特点。

五、教学建议1. 运用多媒体手段展示诗歌，并在讲解后带领学生唱读这首诗歌。

2. 引导学生形式多样化的合作探究，如小组讨论、课堂竞赛等形式，帮助学生在交流和合作中提高课堂参与度和学习效果。

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标1.了解唐代诗人刘禹锡的生平及其作品风格。

2.学会理解和赏析《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

3.提高学生阅读和理解古典诗歌的能力。

4.培养学生对故乡的人文情感。

二、教学准备1.教师准备：购买苏教版唐诗宋词选读教材、教案、课件等，准备讲义、PPT 等教学资料。

2.学生准备：备齐教材，扫描阅读《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍唐代诗人刘禹锡，简要介绍他的生平及其作品风格，引起学生对这位唐诗大师的兴趣。

2. 学习诗歌（30分钟）教师让学生朗读《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗，注重语音语调和情感表达。

然后，教师带领学生分析这首诗的意思，掌握词汇和表达方式。

3. 诗歌赏析（30分钟）教师引导学生从文学、历史、审美角度，分析和理解《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

与学生一起分析诗歌背景、结构、主题和意境等，培养学生的文学修养。

4. 拓展练习（30分钟）教师出示其他古代诗歌或现代诗歌，引导学生进行阅读和赏析，培养学生阅读和理解诗歌的能力，提高学生对文学的认识。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，提出对学生成绩的要求，并为下一节课做好准备工作。

四、课后作业1.记背《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》这首诗。

2.读一读《唐诗三百首》中的其他诗歌，找出自己喜欢的，分析其含义、结构和意境。

3.回家后，探访自己的家乡，了解自己所住的城市、乡镇或村庄的历史文化、人文建筑等信息，写一篇200字的家乡游记文章。

《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教学设计教学目标：1 知人论世,理解诗歌内容；诵读诗歌,解读诗人的“愁思”。

2 学习诗中情景交融的手法，理解作者的孤独。

教学重点：在诵读中理解、把握诗歌深入赏析本文借景抒情的艺术手法。

教学难点：理解作者的孤独。

教学方法：诵读、点拨、讨论。

教学过程一、导读，入愁境出示水墨画——独钓寒江雪。

所谓：“诗中有画，画中有诗”。

我们今天的抒情主人公就藏在这幅画里。

好，面对此图此景，同学们猜一猜，他是谁呢？是的，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。

”这正是柳宗元留给中国文学史的背影。

悄怆幽邃的江乡雪景图无一字言情，可是你能否感觉到作者的心情呢？这正是借景抒情的魅力。

那么，十年之后，柳宗元生命中的风雪停止了吗？就让我们通过他的另一篇名作《登柳州城楼寄漳汀封连四州》来继续了解他的故事，感受他的情感，欣赏他的才气。

二、意读，识愁思1. 正所谓诗要反复的读，词要低徊地诵。

请自由朗读，熟悉课文。

2. 齐读：登柳州城楼寄漳汀封连四州城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

共来百越文身地，犹自音书滞一乡。

3. 再读正音翻译。

惊风乱飐芙蓉水，飐，zhǎn，吹动；密雨斜侵薜荔，薜荔，bìlì，香草的一种；江流曲似九回肠，九回肠，代指愁思蜿蜒；意思是弯曲的江流正如心中蜿蜒不绝的愁思。

4.再读一次，并翻译诗句翻译：登上城上的高楼，远望着旷野荒原；愁绪喷薄而出，象茫茫的海天无限宽广。

狂风阵阵，惊扰吹乱了水上的芙蓉花；暴雨倾盆，肆意斜打着爬满了薜荔的墙面。

岭上树木重重，遮住了远望千里的视线；柳江弯弯曲曲，象百结九转的愁肠。

咱们同时遭贬到百越纹身之地；而今依然音书不通，各自滞留一方。

5. 这首诗歌表达的是什么样的情感呢？知人论世，明确情感。

这是首抒情诗。

赋中有比，象中含兴，展现了一幅情景交融的动人图画，而抒情主人公的神态和情怀，也依稀可见。

《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教学设计【教学目标】知识目标：能掌握诗歌的内容与情感，体会作者语言的魅力。

技能目标：能体会并运用景与情的关系，掌握鉴赏愁情诗歌创作的基本方法。

情感目标：能以积极乐观的态度面对人生中的坎坷。

【教学重点】能体会作者语言的魅力，评价并鉴赏景中蕴含的情。

【教学难点】能掌握鉴赏诗歌愁情创作的基本方法并运用。

【课时安排】一课时【教学流程】一、同台竞技，激趣导入学生回忆以前学过或听过的“登高”这一主题的诗歌，以“飞花令”的方式让左右两组竞赛，激起学生学习的兴趣。

预设：《登高》《九月九日忆山东兄弟》《登飞来峰》《观沧海》《望岳》《登岳阳楼》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《滕王阁序》《登鹳雀楼》【设计意图】通过左右两组竞赛的方式，既活跃了课堂气氛，又将话题引入到历朝历代的诗人对登高的喜爱上，以此激发学生学习的兴趣。

二、合作探究，以愁入文1、诵读诗歌，寻找诗眼A、正音，学生集体朗诵诗歌。

B、范读，听名家朗诵，体会情感。

C、再读，体悟情感，控制语速及节奏。

【设计意图】“书读百遍其义自见”，以诵读进入情感，以节奏和语速的控制引导学生。

2、知人论世，了解原因【设计意图】以表格的形式清晰的对比出柳宗元的官场岁月，从而使学生清晰地了解作者与作品之间的练习，因而更容易理解作者内心包含的愁情。

3、合作探究，层层分析问题：从哪些词可以体会出作者的愁情？（点明哪个词并解释原因）全体学生分成四个小组，每个小组合作讨论并分析其中的一联，根据讨论，学生可一人回答，也可几人回答，组与组之间可以相互质疑。

预设：首联：高楼——忧愁而登高。

接——连接远地，繁华之外尽荒凉。

大荒——偏远之地。

海天——以比喻的方式写出了愁的辽阔与高远。

愁思——直抒胸臆的愁情。

茫茫——表达作者的茫然无措。

颔联：风雨——坏天气。

惊风、密雨——突如其来且又多又密。

乱飐、斜侵——打击与迫害。

芙蓉、薜荔——美好的事物受到打击。

芙蓉水、薜荔墙——自出水而无碍、依高墙而有情，却依然避无可避。