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2017高考散文阅读题型及答题技巧

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高考语文——散文阅读十二种题型及答题步骤

高考语文——散文阅读十二种题型及答题步骤

高考语文——散文阅读十二种题型及答题步骤散文阅读十二种题型及答题步骤题型一行文思路分析题一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。

高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。

二、[答题步骤]第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。

第二步：通读全文，梳理结构要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。

梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。

第三步：分条陈述，规范作答模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。

模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。

题型二线索作用分析题一、什么是线索作用分析先清楚线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。

虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。

二、怎样答线索作用分析线索作用分析“2步走”第一步：找出线索——“四看”定线索第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析一、什么是理解词语的含义高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义的(远指、近指、不定指等)词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

2017年高考 散文阅读专题讲评

2017年高考 散文阅读专题讲评

《我们的裁缝店》思路梳理： ①喀吾图，生活迥然不同——裁缝店存在的原因。 ②裁缝店特点：太小、简朴，但温暖和平。 ③④金鱼，最不可思议的尤物。特点及作用。 ⑤男人来裁缝店的表现：固执、害羞。 ⑥女人们来裁缝店的表现：热闹、三三两两、有生活目标。 ⑦—12库尔马家的儿媳妇买裙子。 13、14小姑娘盼望自己的新衣服。 15、裁缝工作的特点：太麻烦、脏 16、对裁缝工作的感悟：辛苦但热爱。 17—19、马蹄袖的由来 20、辛苦踏实的劳动，换来平静真实的生活。
• 4.试题分析：本题主要考查对文本相关内 容和艺术特色的分析鉴赏。
• B项,“通过健康的旅行，领略了名胜古迹 和风土人情，就会获得深刻的认识” 不 对，原文中结尾说“没想到你不管你走到 哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。” “所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔 层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起 说什么接触了，认识了若干事物人情，天 知道那是罪过！”
•
《窗子以外》作者用朴素而不乏诗意却又充 满智慧的文字构成一幅幅窗子以外热闹、紧张 与沉寂的生活画面。整篇作品散发着淡淡的感 伤情绪，《窗子以外》不仅是作者对自我的深 省，更是呼吁人们走出屋子，融入“周折、热 闹、紧张”中去。现实生活中，有很多青少年 “宅”在家里，用林徽因的话说“你简直老老 实实地坐在你的窗子里的了，窗子以外的事， 你看了多少也是枉然，大半你是不明白，也不 会明白的。”是的，生活中有很多事不是我们 坐在窗子以内就会明白的。
• 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人 称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分 析。பைடு நூலகம்6分）
• ①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、 思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无 所不在的约束； • ②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切， 拉近与读者的距离，易于心灵深处的交流； • ③使读者体会到作者的真诚态度，增加了 内容的可信度。（每点2分）

2017高考散文阅读题型及答题模式(共86张)

2017高考散文阅读题型及答题模式(共86张)

文眼。
第14页，共86页。
四、概括文章 的 (wénzhāng) 主题
• 实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作 品局部段（层）意的概括，以及对作者思想情感和艺术技 巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。
• 作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环 境和作者的思想感情。主题的内容包括两点，一是文章内容 的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
（二）、句子理解型
常见的命题形式： １. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 ２. 从文中看，某句指的是什么？
３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
这种句子通常指以下几种(jǐ zhǒnɡ)语句：1. 结构
比较复杂，意思难懂的句子；2. 使用了修辞，内涵 丰富的句子；3. 揭示文章脉络层次的句子；4. 统摄 全篇，或揭示文章主旨、观点、情感的句子。
第16页，共86页。
• 五、品味文章的语言
言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水 平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各 自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别， 后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高 低(gāodī)、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区 别。写出来的文章就形成了不同的风格特点。 语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重 要标志。
• 3、抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中
一处凝聚在一点(yī diǎn)，尤其是散文，这一点(yī diǎn)
是感情的铺展，找到了这一点(yī diǎn)，就是找到
了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作
者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的“这
几天心里颇不宁静”一句中，已微露出来了。
作者的感情也正凝聚在这一点上，它是全篇的

高考散文阅读题命题类型及解题思路分析

高考散文阅读题命题类型及解题思路分析

高考散文阅读题命题类型及解题思路分析
1、细节理解题：这类题目要求考生根据文章中某一句或者某一段的内容，回答问题，关键在于细节，要求考生把握文章中的细节，以及细节之间的关系。

解答这类题目时，要先仔细阅读文章，把握文章的主要内容，然后再结合问题，仔细找出文章中细节的描述，从而回答问题。

2、推理判断题：这类题目要求考生根据文章中的内容，作出判断或推断，关键在于把握文章的主旨大意，以及文章中提到的相关信息，从而作出正确的判断或推断。

解答这类题目时，要先仔细阅读文章，把握文章的主要内容，然后再结合问题，从文章中提取出有关信息，以及文章中暗示的信息，从而作出正确的判断或推断。

高考语文“散文阅读”的题型及解题思路

高考语文“散文阅读”的题型及解题思路

高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。

答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。

格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。

2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。

一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。

答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。

3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。

4．文中某处景物描写的作用。

〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。

二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。

说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。

答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。

【散文阅读—归纳概括内容要点】“局部”“整体”两题型,先切后合要点清

【散文阅读—归纳概括内容要点】“局部”“整体”两题型,先切后合要点清

归纳概括内容要点——“局部”“整体”两题型，先切后合要点清【知识导图】对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。

从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。

题型一局部概括“局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境的某种类型、某一方面的特点为主)和因果探寻题。

一、怎样判断是局部概括题(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(2015·重庆卷)作者用“甘森”的蒙古语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘森的发展之变，请分别予以概括。

(2015·北京卷)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅题干花怎样的品质与格调？示例其他设问方式：(1)作者这样说的理由是什么？(2)根据××分析主要原因。

(3)作者为什么说××？请简要概括。

(4)作者是从哪些方面写××的？请分条概括。

明辨题型(1)题干中有“概括”“体现”等字样(2)题干中有“原因”“特点”等字样二、掌握技巧，找到解题钥匙对于局部概括题，可根据不同的命题角度采用不同的方法：1.段(层)意概括题解答方法2.特点概括题“三步走”特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。

第一步，审读题干，明确答题方向。

明确题干要求概括的是谁的特点，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。

(1)概括人物形象特点“三角度”①从记叙的事件中概括特点这一点与概括小说中人物形象特点需要从情节入手是一个道理。

②从描写中概括特点对于文中人物的动作、语言、心理、外貌等的描写，特别是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出人物形象的特点。

高考散文阅读题型及答题模式

这种句子通常指以下几种语句：
【答题模式】
主要着眼于句子本身的分析, 将思维指向句 子的内部, 要先从词句的表层含意理解, 再联系前后 文, 看看段意, 就可以得出答案。
【课堂训练】 阅读萧萧的《灯火》
解释文中划线句子的含意。
答案：
1、普通的油灯在贫困的年代里 是很宝贵的 ；
2.灯下的温馨又是更值得珍惜 的人生精神财富。
答案规范用语：1、什么是什么； 2.什么又是什么。
象征和象征意义
• 1.象征 借用某种具体的形象的事物暗示 特定的人物或事理，以表达真挚的感情和 深刻的寓意，这种表现手法叫象征。象征 的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的 联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感 觉；能给人以简练、形象的实感，能表达 真挚的感情。
答: 不能。因为文中这三个词语是递进关系， 表达了父亲对儿子的关爱之情。
③修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表 达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作 用＋结合句 1. 比喻、拟人: 生动子形语象境地写出了＋对象＋特性。
2. 2. 排比: 有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开， 逐 步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特 性
• 拟人: 化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具 有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产 生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟: 色彩 鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
答案: ①这个词表面义是指鲁迅的故 乡；②它的深层义是指作者向往的精 神家园。
• 答题规范用语： • 1、这个词表面义是（指）什么。 • 2.它的深层义是（指）什么。

65第三部分 专题16 文学类文本阅读散文阅读 第2讲 强化整体阅,准解选择题

第2讲强化整体阅读，准解选择题一、怎么读——紧抓两点，巧用三步1．紧抓两点“两点”是指内容和艺术特色，内容即“写什么”与“为何写”，艺术特色即“怎样写”。

这两点，是理解所有文学类文本的关键。

因此，我们只要能够抓住内容(写什么、为何写)和艺术特色(怎样写)，无论是读文还是解题便可收事半功倍之效。

2．巧用三步真题示例◎(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面题目。

窗子以外林徽因①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。

②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。

他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。

每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。

无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。

兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。

多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折、热闹、紧张，全都在你窗子以外展演着。

⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。

那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式、六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。

什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。

高考散文阅读常见题型答题技巧完整版

高考散文阅读常见题型答题技巧标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高考散文阅读常见题型答题技巧一、行文思路类【一】行文思路（或结构）1、常见题型①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。

或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？②请概括文章写了哪些方面？（或概括特点）2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。

3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。

【二】行文表达作用1、常见题型：①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用或者这样写对全文结构安排有什么作用②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。

3、答题格式：某段或语句：运用……手法，描写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构上起到了……作用或表达效果（联系中心）引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。

附：引文作用常使用的术语（1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。

（2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的…内容、转换话题。

⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）（3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。

2017高考散文阅读题型及答题技巧

后文，看看段意，就可以得出答案。
「规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中 的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确 的语言即可。
抓关键词+分析关键词的含义（借代义、指代义、 比喻义）+整合答案（结合主旨）
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题型二：分析作品结构 语段在文中的结构作用
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ —从全文看，×× 件事在内容和结构上起什么作用？
分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有 什么作用？
一、19.这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）《浣 花草堂》 二、19．作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜 路的经历，这样写有什么好处？（4分）《灯火的 温情》
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一、①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。②杜诗 中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的 感受，以此统领全文。③引出浣花草堂。 二、从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈 人生的孤绝境界作了铺垫。
3
题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴 ？
词语特殊含义：指代义、修辞义、语境义 方法：从原文中摘取、提炼、概括
4
《灯火的温情》 2、第一、三段都出现了“荒野无灯”，请 分别指出它们在文中的具体含义 第一个指记忆中留下的对野外黑暗很深的 难以忘怀的感触。 第二个指身居闹市与朋友之中却感到无靠 无助的心境。 （语境义）
21
2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、 衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲 扬先抑、以小见大等。 3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。 4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、 铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画 龙点睛、首尾照应 5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对 偶、排比、对比、借代、夸张
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7
【试题解析】分析画线句子的含意需要抓住句子 的关键词语，同时结合文章主旨进行。 （1）句中“清疏”“仙气”等是理解的重点，同 时还要思考作者为什么说这样是“难得”。 （2）句中“梦游者”“四时不同、风光各异”的 具体内涵，同时还要分析作者运用的修辞手法 （比喻）及表达效果。
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考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前 后文，看看段意，就可以得出答案。
12
题型三：鉴赏艺术手法类。 题型表述方式通常为：1.运用了什么样的艺术手 法（艺术技巧、表达技巧等）？ 2.作者是如何写“……”？ 3.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达 效果。 4.赏析这段文字（这句话）。
13
17. 赏析文中画线的文字。（5分）《在母语的屋檐下》
就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟 是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当 因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛 夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中， 一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那 亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
24
【试题考点】本题考查欣赏作品的形象，赏析作 品的内涵的能力，能力层级为D级。 【答题技巧】根据题目要求，找到答题区间； 抓住关键词句，概括主要内容。
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题型五：鉴赏作品语言
3. 以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要 特点。(4分) 《被时间决定的讲述》
26
参考答案： ①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀， 争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修 辞手法，语言鲜明生动。 ②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被 缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之 感。 ③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛 一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰 富，从而具有了多重思想情感。 ④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散 尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。 （答出两点或类似意思，并分析得当，即可）
16
24. 文章第四段运用了多种手法，表达了作者 对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 ①第四段中使用了比喻的手法，将老腔的声音比作 “渭水波浪的涛声”、“骤雨拍击无边秋禾的啸响” 等等，生动形象地写出了老腔撼人肺腑的神韵以及 老腔与关中乡村生活的密切联系，体现了老腔对作 者带来的震撼。②第四段中“这是……”“亦或 是……”“也像是……”等句子使用了排比的手法， 极具气势地写出了老腔给作者带来的无限遐想和难 以言喻的震撼。
散文阅读题型及答题技巧
1
散文阅读应分几步？（阅读程序） 一读—-整体感知：①了解主要内容；② 归纳中心意思； ③ 分析题目含义。—用一 句话概括中心。 二理—-理清思路：一抓抒情议论句；二抓 过渡句；三 抓每层每段中心句。—–用铅 笔作好标志。
2
三找—-找答题区域—–画出相关处。 四述—-整合答案： ①提炼组合：有的 答案隐含于文中，须提炼；有的答案分 散在各处，须组合。 ②组织归纳：围绕 要点，句子通顺，言简意赅。—-先打草 稿再修改然后誊写。
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3. 遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、 句式
如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、 长句短句等（音韵美 生动形象 简洁明快 句 式活泼）
4. 从语言风格的角度鉴赏
语言风格举隅： ①.自然淡雅 ②.平和冲淡③.苍劲雄健 ④.绚丽浓艳 ⑤.清婉隽永 ⑥.形象含蓄
另如：准确简练、 生动形象、行云流水、幽默辛辣，含蓄隽永、 平实自然质朴，清新明快，典雅厚重 富有书卷气， 凝练传
20
细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促 进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体 传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传 神。 正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事 物。 侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事 物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结 合起来。
29
题型六：引文的作用 答题格式(要点) ①对当前语段的内容作用，②对全文的内容作用， ③增加权威性、文学性、历史性、文化性等(视文体 和功能而定，不要完全罗列)
引用： ①引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神 秘性，丰富（充实）文章的内容； ②引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写 的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。 ③引用名言：使文章更具有说服力。
14
「参考答案」运用比喻、对比等手法， 揭示出人和母语之间生死难离的关系， 使事理具象化，生动形象。
答模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达 感情
15
24. 文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老 腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭 水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响， 亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细 近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里 牛哞马叫的声音……
30
题型七：关于文题的理解和作用 提示(要点) ①概括内容作用， ②提示主旨作用， ③线索作用， ④修辞（比喻、拟人、引用、仿辞等) 作用。
31
②简要分析“在母语的屋檐下”在文中所起的作用。
答案：“母语” 构成了文章的行文线索， “屋檐” 带给人以庇护和归宿感，“在母语 的屋檐下”比喻母语对我们的多重意义。
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题型八：探究类
探究性性试题特点： ①开放性 A、见解独到 B、观点深刻 ②限制性 A、关注显性信息（题干中明确规定了的答题要 求，如答题方向、字数限制等。 ） B、挖掘隐性信息（如：联系本文，结合实际）
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18. 概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。(6分) 【答案】①文章充满温情地叙写了农业时代粮食 与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、 消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源 头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏 生命的思想感情。②可以从珍爱粮食、尊重自然、 敬畏生命等角度来联系现实谈自己的看法。
①塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙 化；②能够表现诗人本色，这是值得肯定的。
（2）默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似 的走入四时不同风光各异的如许境界。
（2）①作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了 作者沉迷于草堂诗意境中的情态；②凸显了杜诗中描写自 然风物诗歌的意境之美，表现作者对杜诗的新感受。
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题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意 蕴？
词语特殊含义：指代义、修辞义、语境义 方法：从原文中摘取、提炼、概括
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《灯火的温情》 2、第一、三段都出现了“荒野无灯”，请 分别指出它们在文中的具体含义 第一个指记忆中留下的对野外黑暗很深的 难以忘怀的感触。 第二个指身居闹市与朋友之中却感到无靠 无助的心境。 （语境义）
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题型四：概括作品内容
题型表述方式通常为： 请根据本文概括…… 或文中……，请加以概括 一、21.请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的 原因。（4分）《四堡雕版》 二、21.文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以 概括。（4分）《浣花草堂》
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一、21.现实生活的煎熬，现代化、物质化的冲击， 生活的贫瘠所迫，西方的石印与铅印技术相继传入， 经费拮据导致专家也不过问，自己主人的轻视。 二、①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。 ②杜甫具有清疏、朴实的精神气质。 ③杜甫是一个勤恳的诗人。 ④杜甫热爱美好的大自然与安宁的和平的生活。 ⑤杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就。
作用题： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、 照应后文。 (3)文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严 谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
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《浣花草堂》
20.理解文中画线句的含义（4分） （1）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样 的仙气，不能不说是难得的了。 （2）默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你 像一个梦游者似的走入四时不同风光各异的如许境界。
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（1）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不 说是难得的了。
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拓展迁移：语言特色
语言特点赏析角度：
1.从修辞的角度鉴赏
如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等， 这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化 此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为 人，亲切自然，人格化等。(形象生动、亲切自然)
2.从语体的角度鉴赏
如：书面语与口语、普通用语与专业术语等（典雅 含 蓄蕴藉 富有文采 质朴平实 严谨 精确准确 ）
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探究性性试题回答要注意： （1）有明确的观点。 （2）分点列出事实依据。 （3）结合文本或文本的具体事例作合理分析。 （4）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
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一、19.这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）《浣 花草堂》 二、19．作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜 路的经历，这样写有什么好处？（4分）《灯火的 温情》
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一、①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。②杜诗
中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的 感受，以此统领全文。③引出浣花草堂。 二、从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈 人生的孤绝境界作了铺垫。
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1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分 为直接抒情和间接抒情)。 （1）叙述方式 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念， 引人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应， 补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容 更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。