第四单元课题4化学式与化合价

课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。

2.知道一些常见元素和根的化合价。

3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。

【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。

2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。

【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。

2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。

教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。

【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。

教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。

每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。

二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。

[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。

[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。

由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。

[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。

2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。

人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。

二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。

三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。

四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。

2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。

化学式通常由元素符号和下标数字组成。

•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。

2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。

2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。

•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。

3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。

案例1：写出硫化氢的化学式。

解析：硫化氢的化学式为 H2S。

其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。

案例2：写出碳酸钠的化学式。

初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。

②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。

③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质量里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。

1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

1.3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零。

②记住常见元素的化合价。

③根据化学式的有关计算。

2.2 教学难点化合价概念的建立。

突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。

3、专家建议结合本课内容鼓励学生多阅读了解化学式与化合价。

4、教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。

5、教学用具化合价表、口诀表。

6、教学过程[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。

为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。

请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。

引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。

比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。

（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。

）这是元素形成化合物时的一种性质。

这种性质就是元素的化合价。

[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。

化学式与化合价 (第一课时)一、教学目标1、了解化学式及其意义2、了解常见元素及原子团的意义二、教学重点和难点重点：化学式的表示意义和化学价知识难点：化合价的理解1、根据教材P80表4-6，寻求记忆化合价的技巧。

2、根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点3、根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律4、讲解原子团的概念思考、讨论、交流：1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、氢元素通常为 +1价4、氧元素通常为 -2价5、常见元素和根的化合价K Na H Ag +1Ca Mg Ba Zn +2F Cl Br I –1Cu +1，+2 Al +3Fe +2，+3 Si +4分析，讨论得出：单质中元素化合价为0尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为0通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣通过探究，培养学生的创新思维能力1、练习：标出下列对应元素的化合价（加粗部分）S、S O2、H2S O4、N O、N O2、N2O5、N H4NO3、Na Cl、Cl2、K Cl O3、Fe2O3、Fe SO4、Cu O、Cu2O2、归纳小结：为下一节课做铺垫思考、练习使学生的知识系统化、条理化板书设计课题4 化学式与化合价一、化学式1.概念：用元素符号表示物质组成的式子2.意义：宏观①：表示一种物质；②表示组成这种物质的元素微观①：表示构成物质的一个分子②：表示构成这个分子的原子种类和数目二、化合价1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、氢元素通常为 +1价4、氧元素通常为 -2价5、在化合物里正负化合价的代数和为：06、原子团教学反思：课题4 化学式与化合价 (第二课时)一、教学目标1、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式2、理解相对分子质量的涵义，并能利用相对分子质量和相对原子质量来求原子的组成3、懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量二、教学重点和难点重点：相对分子质量的计算难点：化学式的书写和物质中某元素质量分数的计算一、教学过程教学反思：。

《化学式与化合价》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够：1. 理解化学式的基本概念和书写规则。

2. 掌握常见元素的化合价及其变化规律。

3. 正确书写简单化合物的化学式，并能初步应用化合价计算未知元素的化合价。

二、作业内容化学式与化合价是初中化学的核心内容之一，为了巩固这一知识，本次作业设计内容如下：1. 复习元素周期表，找出常见元素的名称、符号及其在周期表中的位置。

2. 练习化学式的书写方法，包括单质、双原子分子以及常见化合物的化学式。

3. 掌握常见元素的化合价，并能够根据化合价规则推断未知元素的化合价。

4. 完成一些与化学式和化合价相关的计算题，如已知化合物中某元素的化合价，计算其他元素的化合价或化合物的分子式等。

三、作业要求为确保学生能够熟练掌握化学式与化合价的相关知识，作业要求如下：1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。

2. 化学式的书写必须准确无误，遵循元素符号的书写规则。

3. 化合价的计算需依据元素周期表，明确每种元素的常见化合价，并能准确判断元素的氧化态和氧化数变化规律。

4. 对于涉及多步计算的题目，需按照题目要求，步步验证答案的正确性。

5. 学生应合理利用教材、参考资料以及教师提供的讲解视频等资源进行自主学习和答疑解惑。

四、作业评价教师将对完成的作业进行详细评价，包括：1. 对学生完成作业的认真程度和正确率进行评价。

2. 评价学生在掌握化学式和化合价相关概念及规则上的准确性和熟练程度。

3. 针对学生在计算题中的错误，给予详细指导和改正意见。

4. 对学生表现出色的部分给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

五、作业反馈为了更好地帮助学生巩固所学知识，教师将在课后进行作业反馈：1. 针对学生普遍存在的问题进行集体讲解和答疑。

2. 对个别学生的错误进行单独辅导和纠正。

3. 收集学生的意见和建议，以便对后续的课程设计和作业布置进行改进。

4. 通过反馈和评价结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计如：2H2O两个氢原子。

同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。

【活动3】化学式的书写和读法【教师】呈现实验视频。

【师生小结】1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。

例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。

②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。

例如：氧气O2、氮气N2。

（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。

小结：氧元素在后，另一种元素在前。

②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。

小结：金属元素在前，非金属元素在后。

2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl 氯化钠。

有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。

【跟踪练习1】1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（）A B C D【答案】D【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。

故选D。

2、下列化学用语书写正确的是( )A. 银元素——AGB. 3个氧原子——O3C. 4个水分子——4H2OD. 镁离子——Mg+2【答案】C【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。

请同学们独立完成以下题目【活动3】培养学生观察能力、学生合作探究能力。

归纳总结能力。

培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。

电子，在化学反应中容易失去2个电子显+2价；因为化合物对外不显电性，则A、B两种元素构成的化合物的化学式为BA。

故选D。

5、用化学用语填空：①2个氢原子：________；②铁离子：________；③氧化镁中的镁为+2价：________；④一个氮气分子：________。