阿凡提骑驴小学音乐湘文艺版二年级上册课件

阿 凡 提 骑 驴
说 课 内 容
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标
四、教学重点、难点
五、教学过程
六、板书设计
教材分析：
选自湖南文艺出版社（新编版）二年级 上册第三课里面的歌曲。 这是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原 民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。 编者根据维吾尔族民间故事重新填词，使这 首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔 族儿歌。
教学过程第四步：课外拓展
欣赏老师给大家带来的另一首描写阿凡 提的歌曲，大家想不想听？
请欣赏少年阿凡提主题曲
教学过程第五步 课堂小结
在今天的音乐活动中，老师看到了一 群爱唱歌的小阿凡提，最后让我们随 着欢快的音乐骑着小毛驴离开教室吧
板书设计：
《阿凡提骑驴》 情绪：愉快、活泼的
十学生在一年级时培养了一定的 音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活 泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发 展很不平衡。大部分学生音乐感觉还是不错 的，音准也不错，也有少数学生音准、表现 力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
教学目标：
1. 能学会用欢乐诙谐的情绪演唱，《阿凡提骑驴》 并能将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作 融入歌曲演唱中 2. 能感受和识读 和 的节奏符号。 3.学习音高唱名手势7，并能灵活反应学过的柯尔 文手势5 3 6 1 2 4
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

跟在法官身后的财主，也狗仗势他说：“阿凡提：要染不出法官老爷 要的颜色，法官老爷可不会轻易饶恕你！”
阿凡提小故事
阿凡提知道他俩是故意来寻衅闹事的，但仍毫不在意地把布接过来， 说：“这有什么难办的呢，我一定照法官先生的意思染。”
“你真的能染？”法官看着阿凡提那不慌不忙、满有把握的样子，吃 惊他说，“那么，我哪一天来取呢？“
阿凡提骑驴
授课老师：翟晶
阿凡提小故事
这一天，法官在财主家拿了一匹布，来到阿凡提的染坊，用蛮横的口气 说：“阿凡提，给我把这匹布好好地染一染，让我看看你有多么高的手 艺！”
“你要染成什么颜色的，法官先生？” “我要染的颜色普通。它不是红的，不是蓝的，不是黑的，也不是白的， 不是绿的，又不是紫的，不是黄的，更不是灰的。明白了吧？当染匠的阿 凡提！” 法官不怀好意他说，“听说你的智慧不光存在脑子里，还会用，你能染 出来吗？”
“你就照我说的那一天来取。”阿凡提顺手把布锁在柜子里，对法官 说，“那一天不是星期一，不是星期二，也不是星期三，不是星期四，不 是星期五，叉不是星期六，连星期日也不是。到了那一天，我的法官先生， 你就来取吧，我一定会使你满意的！”
法官被

•以你•子•的就•我还•今死再•你我天哈这你最皇毛数不知一天！活早的好上哈当比上一一光道一就胡样死再的哈然我样数知你，万知子多了活多。道哪星哈是晚年你道，一。，。自天星哈真一零自就考万你要己死一己和和哈的天年吧是 哪 。明天今这，你。死~！不 天了天尾天那的，信 死！要巴就我胡我，行死上就要你 我行。可
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“有，你要锯子干什么用？”朋友奇怪地问。
“我想把这个碗的多余部分锯掉！”阿凡提 说道。
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•少来还••放 你•我 我•哎啊哼嗯快阿天了死呢要 的，笑~凡？！？说上快！了考 问？押什提那来阿真！把阿我有考 题，出么阿么凡第人凡的快你 ，多有去？凡提二，， 我！提？说少人提杀，天如 就我把，！说星放你就果 把头你的阿你我星了千要你 你！很胡凡快是！万死？回杀聪快子不提要哪了答掉明把能。有不！绑死天，他死出多起了死，，？
好！行行好！我，我，我给你 很多的金银财宝！
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• 在你心目中的阿凡提是个怎样的 人？
机智、勇敢、爱打抱不平，喜欢
替穷人出气、伸张正义
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把多余的地方锯掉
阿凡提有一位吝啬的朋友，常常来阿凡提家 又吃又喝，可一次也没请阿凡提吃过饭。
一天，阿凡提为了试探他，赶着吃饭的时间 去了他家。吝啬的朋友无奈之下端来两碗饭，把 一碗放在自己的面前，把另一只碗放在阿凡提的 面前。可给阿凡提的那一只碗里只有半碗饭，阿 凡提不悦地问：“你家有锯子吗？”

二年级上册音乐课件3 阿凡提骑驴 （1）_
湘教版（2014秋）
Байду номын сангаас
音符7(SI)像数字7，空心拳，食指伸，放在额头就是SI.
Lu…… Lu…… Lu……
Lu…… Lu…… Lu……
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。

并能将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作融
入歌曲演唱中
2. 能感受和识读
和
的节奏符号。
3.学习音高唱名手势7，并能灵活反应学过的柯尔
文手势5 3 6 1 2 4
重点：感受新疆的音乐节奏特点， 有律动感有情绪有表演的歌唱此歌 曲。
难点：听辨识读
和
的节奏符号，并能跟随着老师表现 出来。
教学：愉快、活泼的
十六分音符
前八后十六分音符
学情分析：
二年级的学生在一年级时培养了一定的 音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活 泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发 展很不平衡。大部分学生音乐感觉还是不错 的，音准也不错，也有少数学生音准、表现 力、常规都不是很好，需要继续培养这方面 。
教学目标：
1. 能学会用欢乐诙谐的情绪演唱，《阿凡提骑驴》
二年级上册音乐课件－ 第3课《阿凡提骑驴》｜
湘教版
2020/9/5
说课内容
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、教学过程 六、板书设计
教材分析：
选自湖南文艺出版社（新编版）二年级 上册第三课里面的歌曲。
这是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原 民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。 编者根据维吾尔族民间故事重新填词，使这 首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔 族儿歌。
1、初步感受歌曲 2、朗读歌词（教师按照节奏型朗读歌词， 更好的让学生体会音乐节奏） 3、学习演唱歌曲（齐唱，接龙演唱） 4、歌曲表演唱(加上动作，自由发挥演唱)
教学过程第三步音乐游戏
（目标：听一听找一找，让学生学 会7的手势。）
1、复习以前学过的音高音名和手势，认识 学会7（师生交流，看谁反应快）

学情分析：
二年级的学生在一年级时培养了一定的 音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活 泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发 展很不平衡。大部分学生音乐感觉还是不错 的，音准也不错，也有少数学生音准、表现 力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
教学目标：
1. 能学会用欢乐诙谐的情绪演唱，《阿凡提骑驴》
并能将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作
融入歌曲演唱中
2. 能感受和识读
和
的节奏符号。
3.学习音高唱名手势7，并能灵活反应学过的柯尔
文手势5 3 6 1 2 4
重点：感受新疆的音乐节奏特点， 有律动感有情绪有表演的歌唱此歌 曲。
难点：听辨识读
和
的节奏符号，并能跟随着老师表现 出来。
教学过程步骤：
1、情景律动（10分钟） 2、学习表现歌曲（17分钟 3、音乐游戏（10分钟） 4、课堂拓展（2分钟） 5、课堂小结（1分钟）
教学过程：第一步 情景律动
导入：以图片的形式引出新疆，再以简短叙事的 方式引出阿凡提，和今天要学习的音乐知识
1、律动一：感受恒拍（目标：在音乐中拍手，提 压手腕感受恒拍）
2、律动二:感受音乐特点（目标：用拍手小碎步 感
淋着雨，心在燃烧，一个人在等，淋着雨，心在流泪...... 男孩到家了，然而他不想回家，他突然转了身，向女孩在的街跑了过去，男孩在担心女孩，女孩在淋雨，会病的，女孩不回家，会被骂的......这时男孩想的一切都是女孩，他知道女孩在等他，在等他回来......果然，女孩在的，淋着雨，流着泪。男孩走到她身旁，女孩在发呆，男孩对女孩说：“我们不闹了，回家......”女孩的泪还在流，然而嘴里一直不停的解释，男孩阻止了女孩，说：“算了，我知道的，过去了......”女孩又哭了，不是苦的，是甜的，两

2、律动二:感受典型音乐节奏目标：用拍手小碎 步感受典型节奏型 和
最后教师领着学生踩着音乐一起进行律动活动。
教学过程第二步 学习表现歌曲
1、初步感受歌曲
2、朗读歌词（教师按照节奏型朗读歌词， 更好的让学生体会音乐节奏） 3、学习演唱歌曲（齐唱，接龙演唱） 4、歌曲表演唱(加上动作，自由发挥演唱)
教学过程第三步音乐游戏
教学过程第四步：课外拓展
欣赏老师给大家带来的另一首描写阿凡 提的歌曲，大家想不想听？
请欣赏少年阿凡提主题曲
教学过程第五步 课堂小结
在今天的音乐活动中，老师看到了一 群爱唱歌的小阿凡提，最后让我们随 着欢快的音乐骑着小毛驴离开教室吧
板后十六分音符
学情分析：
二年级的学生在一年级时培养了一定的 音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活 泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发 展很不平衡。大部分学生音乐感觉还是不错 的，音准也不错，也有少数学生音准、表现 力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
教学目标：
1. 能学会用欢乐诙谐的情绪演唱，《阿凡提骑驴》 并能将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作 融入歌曲演唱中 2. 能感受和识读 和 的节奏符号。 3.学习音高唱名手势7，并能灵活反应学过的柯尔 文手势5 3 6 1 2 4
阿 凡 提 骑 驴
说 课 内 容
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标
四、教学重点、难点
五、教学过程
六、板书设计
教材分析：
选自湖南文艺出版社（新编版）二年级 上册第三课里面的歌曲。 这是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原 民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。 编者根据维吾尔族民间故事重新填词，使这 首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔 族儿歌。

感受节奏
• 2/4 X XX X XX X X X XXXX XXX • XX X0 XX XX XXXX X • X XX X XX X X X XXXX X XX • XX X0
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阿 凡 提 骑 驴
感受节奏
阿凡提是维吾尔族
人民传说中的一个 人物，除他之外， 在其他民族中，不 仅流传这许多优美 动人的传说，更产 生了不少杰出的人 物。如果你想知道 更多，就快点与好 书交朋友吧！
目标检测： 1) 《阿凡提骑驴》是 （C ）少数民族的歌曲？ A蒙古族 B汉族 C 维吾尔族 2) 7的唱名是（C） A re B mi C si 3) 我们用（ B）情绪 演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低地 B欢快诙谐地
按节奏念歌词
倒 骑着 毛 驴的 阿凡 提 后面跟着 一 群人 笑嘻 嘻 你为什么 这样骑驴 倒骑 真 稀 驴 奇
阿 凡提 笑 一笑 拍 拍 驴 这样我就 面 对你 不 失 礼
阿 凡 提 骑 驴
音乐知识
7
唱名 ：
si
柯尔文手 势
《我是少年阿凡提》陈程远_标清_自定义转
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阿凡提就要离开我们的 音乐课堂了，离别之时，让 我们用欢快的歌声，优美的 舞姿和他告别吧！