静电现象及其解释

静电的概念和基本现象有哪些一、静电的概念静电是指物体在摩擦或者其它方式的作用下，失去或者获得电子，从而使物体带上电荷的现象。

静电现象在我们的生活中非常常见，比如用塑料梳子梳头发时，梳子与头发之间会产生静电。

二、静电的基本现象1.摩擦起电：两种不同材质的物体相互摩擦后，由于电子的转移，使得其中一种物体带正电，另一种物体带负电。

2.接触带电：当两个物体接触时，由于电子的转移，使得其中一个物体带电。

3.感应带电：当一个带电体靠近一个中性物体时，由于电场的作用，使得中性物体的一侧带正电，另一侧带负电。

4.电荷的吸引和排斥：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

这也是为什么带正电的物体会被带负电的物体吸引，而带同种电荷的物体则会互相推开的原因。

5.静电放电：当带电物体积累的电荷达到一定程度时，会通过空气或者导电体放电，产生电火花或者电流。

6.静电场：带电物体周围存在电场，电场对其他带电物体产生力的作用。

7.静电感应：当一个带电体靠近一个中性物体时，由于电场的作用，使得中性物体的一侧带正电，另一侧带负电。

8.静电屏蔽：当一个带电体靠近一个导体时，导体上的电荷会重新分布，使得导体内部接近带电体的一侧带正电，另一侧带负电，从而减小带电体对导体内部的影响。

以上是关于静电的概念和基本现象的介绍，希望对您有所帮助。

习题及方法：1.习题：摩擦起电的实质是什么？方法：摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体。

当两种不同材质的物体相互摩擦后，电子的转移使得其中一种物体带正电，另一种物体带负电。

2.习题：为什么用塑料梳子梳头发时会产生静电？方法：用塑料梳子梳头发时，塑料梳子与头发之间相互摩擦，导致电子的转移，从而使梳子与头发带上静电。

3.习题：为什么带正电的物体会被带负电的物体吸引？方法：根据电荷的性质，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

因此，带正电的物体会被带负电的物体吸引。

4.习题：为什么带同种电荷的物体会互相推开？方法：根据电荷的性质，同种电荷相互排斥，因此带同种电荷的物体会互相推开。

一、教案概述本教案旨在帮助学生了解和掌握静电现象及其微观解释，通过观察和实验，引导学生探索静电的本质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

本节课的内容包括静电的产生、静电的传播、静电的利用和防止等。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解静电的产生原因；（2）掌握静电的传播规律；（3）了解静电的利用和防止方法。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察静电的产生和传播；（2）学会使用科学仪器进行静电实验；（3）学会分析实验结果，得出科学结论。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神；（2）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）静电的产生原因；（2）静电的传播规律；（3）静电的利用和防止方法。

2. 教学难点：（1）静电的微观解释；（2）静电实验的设计与分析。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的静电现象，如塑料梳子梳头发，引发学生对静电的兴趣，导入新课。

2. 探究静电的产生：（1）学生分组讨论，思考静电产生的原因；（2）教师引导学生进行实验，观察静电的产生；（3）学生分析实验结果，得出静电产生的原因。

3. 探究静电的传播：（1）学生分组讨论，思考静电的传播规律；（2）教师引导学生进行实验，观察静电的传播；（3）学生分析实验结果，得出静电的传播规律。

4. 探究静电的利用和防止：（1）学生分组讨论，思考静电的利用和防止方法；（2）教师引导学生进行实验，验证静电的利用和防止方法；（3）学生分析实验结果，得出静电的利用和防止方法。

五、教学评价1. 学生能准确地描述静电的产生原因；2. 学生能正确地解释静电的传播规律；3. 学生能运用静电的利用和防止方法解决实际问题；4. 学生能参与实验，观察和分析实验结果；5. 学生能用科学语言表达静电现象，具备一定的科学思维。

六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）静电的产生原因；（2）静电的传播规律；（3）静电的利用和防止方法；（4）静电的微观解释；（5）静电实验的设计与分析。

静电现象名词解释静电现象是物体间由于不同的电位，不同的分子引力造成相互排斥的作用。

其实大家知道静电就是一种放电现象。

现象发生时会在物体之间产生静电，这种放电现象十分微弱，我们无法观察到，必须用敏感的电子仪器才能记录到。

产生静电的原因很多，大致可以归结为以下几个方面：1、正电荷电子，质量极小。

电荷量很少，只占电子质量的百万分之一左右。

它们像一颗颗闪烁的小火花悬浮在空中，成为气体或液体的导体。

2、负电荷电子，质量极小，约是电子的10倍，体积极小，带正电荷。

但在实际应用中，往往把电子和质子统称为“带电粒子”，把它叫做“自由电荷”，这是因为除了这两种带电粒子之外，其他的带电粒子也能独立存在，而且这些粒子还经常会伴随着正、负电荷。

这样看来，质子和电子都是带电粒子，而且它们的电荷量也非常接近，所以我们不妨把它们看成同一种粒子。

静电能量虽然只有0.5伏，却足以发出足以使塑料熔化的热量；虽然只是很小的电荷，却具有很强的吸引力，能吸附空气中大量的尘埃，使灰尘颗粒牢牢地吸附在墙壁或家具上。

静电能量虽然只有0.5伏，却是电流的很好导体。

电子学中，人们就是利用这种性质，用高压电场使电荷定向移动，从而制造出了电视机显像管内的电子束。

在日常生活中，人们运用静电的力量很广泛，比如利用静电除尘、制造感光胶片、印刷制版等。

比如说，一块绸布摩擦以后能吸引轻小物体，这个性质叫做“电的吸引”。

电荷有大有小，电子的质量很小，电荷却很多。

所以，电子既可以做带电粒子，又可以做不带电的“自由电荷”。

我们已经知道，静电的能量非常低，只有0.5伏，但是它产生的作用却非常大。

我们生活中常见的绝缘体能够防止静电的产生，像玻璃棒、陶瓷杯、木棒等都属于这类物质。

实验证明，绝缘体的防止静电的能力与材料的电容量的大小有关。

如果电容量大，那么它就能防止静电的产生，反之则不能。

由此可见，静电现象产生的主要原因是正、负电荷的不平衡。

在人体表面存在着相当多的正离子，而体内的负离子相对较少，所以人体容易产生静电。

物理知识点静电的产生和消除方法物理知识点：静电的产生和消除方法静电是指物体上存在的电荷分布不平衡，导致物体相互吸引或排斥的现象。

本文将讨论静电的产生原理以及常用的消除方法。

一、静电的产生原理静电的产生是由于物体上的电荷分布不平衡所引起的。

当物体只有正电荷或只有负电荷时，它会带有静电。

以下是一些常见的静电产生原理：1. 摩擦产生静电：当两个物体摩擦时，电子从一个物体转移到另一个物体上，使它们带有相对的正负电荷。

2. 静电感应：当一个带有电荷的物体靠近不带电的物体时，不带电的物体会发生电荷的重新分布，使其一侧带电。

3. 电离：当物体与高电压或强电场接触时，其中的原子或分子可能会失去或获得电子，导致静电的产生。

二、静电的消除方法静电可以对人体和设备造成危害，因此需要采取适当的措施来消除静电。

下面是几种常见的静电消除方法：1. 接地：将带有静电的物体与地球接触可以有效地消除静电。

通过将物体连接到地线，多余的电荷会通过地线流失。

2. 防静电涂层：在静电易产生的物体表面涂覆一层防静电涂层，可以降低静电的产生和积聚。

3. 绝缘材料：使用绝缘材料来隔离带有静电的物体，减少电荷的传导。

4. 湿度调节：在干燥的环境中，静电产生的可能性更大。

因此，通过增加室内湿度可以减少静电现象。

5. 静电消除器：静电消除器是一种专门用于消除静电的装置，可以通过释放电荷来中和静电。

6. 避免摩擦和摩擦性材料：减少物体之间的摩擦摩擦，可以降低静电的产生。

此外，避免使用容易积聚静电的材料，如尼龙和塑料。

7. 静电引导装置：在需要防静电的环境中安装静电引导装置，可以有效地将静电释放到地面。

结论静电的产生与消除是物理学中一个重要的知识点。

了解静电的产生原理和常用的消除方法，有助于我们更好地理解和应对静电现象。

通过合理地利用静电，我们可以减少静电对人体和设备造成的损害，提高生活和工作的质量。

参考文献：- "静电的产生和消除方法"，物理实验技术，中国地质大学学报 (自然科学版)，2005年第25卷第1期。

《静电现象及其微观解释》教案范文一、教学目标1. 让学生了解静电现象的基本概念，掌握摩擦起电、接触起电等静电产生方式。

2. 理解静电现象的微观解释，即电子的转移。

3. 能够运用静电现象的知识解释生活中的实例，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：静电现象的产生方式、微观解释。

2. 教学难点：静电现象在生活中的应用。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

四、教学准备1. 教师准备：静电现象相关知识、实例及教学课件。

2. 学生准备：预习静电现象相关知识，准备参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的电学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解静电现象介绍静电现象的基本概念，讲解摩擦起电、接触起电等静电产生方式。

3. 探究静电现象的微观解释引导学生思考静电现象产生的微观机制，讲解电子的转移过程。

4. 案例分析分析生活中常见的静电现象实例，让学生体会静电现象在日常生活中的应用。

5. 小组讨论布置讨论题目，让学生分组讨论静电现象在生活中的应用及解决方法。

7. 板书设计静电现象及其微观解释一、静电现象：1. 摩擦起电2. 接触起电二、微观解释：1. 电子的转移三、生活中的静电现象及应用8. 课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。

2. 举例说明生活中遇到的静电现象，并尝试用所学知识解释。

9. 教学反思10. 教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式对学生进行评价，了解学生对静电现象及其微观解释的掌握程度。

六、教学活动设计1. 互动游戏：静电现象体验让同学们用手相互摩擦，产生静电，尝试用塑料尺、纸张等物品检验静电现象。

2. 实验演示：摩擦起电教师演示摩擦起电实验，使用丝绸摩擦玻璃棒，观察产生的静电现象。

3. 探究活动：接触起电让学生分组进行接触起电实验，使用毛皮摩擦橡胶棒，将橡胶棒接触金属钥匙，观察钥匙是否带电。

第1节 静电现象及其微观解释 （1课时）一、教学目标：1.知识与技能目标知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．知道电荷守恒定律．知道什么是元电荷．2.过程与方法目标掌握三种起电方法，通过观察演示实验及对实验现象的分析，引导学生运用所学知识进行分析推理，培养学生分析推理能力。

3.情感态度价值观关注科学技术的新进展，了解科学技术与社会发展以及人类文化的互动作用，培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教材认识1.教学重点：感应起电的方法和原理，电荷守恒定律2.教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

3.关键三、教学准备1.教具选择：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器、AB筒，摩擦起电机2.教学方法：实验探究、课练、讨论3.辅助手段：课件4.学情分析：两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象．要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象四、教学过程设计:（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章 静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律【板书】1、电荷（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。

静电现象撰稿：史会娜审稿：雒文丽【学习目标】1、知道分子不是组成物质的最小单元，分子是由原子构成的；2、知道摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子也是由更小的微粒构成的；3、知道自然界只有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；4、能利用原子构成的知识对摩擦起电现象做初步解释。

【要点梳理】要点一、摩擦起电1、电荷：经过摩擦的物体能够吸引轻小物体，我们说它带了“电”，或者说带了电荷。

2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。

要点诠释：带电体能够吸引轻小物体，这个吸引是相互的，轻小物体也会吸引带电体。

轻小物体是指质量和体积都很小的物体如：通草球，轻质小球、碎纸屑、泡沫、毛发、细小水流等。

要点二、两种电荷：1、正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。

2、负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。

3、电荷作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

要点诠释：1、大量实验证明，自然界只有两种电荷，正电荷和负电荷。

2、使物体带电的方法：（1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，两种不同的物体相互摩擦后，各自带上等量异种电荷的现象。

（2）接触带电：用接触的方法使物体带电，即：一个不带电的物体与另一个带电的物体接触时，不带电的物体也带了同种电荷。

接触带电实际上是电荷的转移。

3、摩擦起电的实质，由于不同物体的原子核对于核外电子的束缚能力不同，在相互摩擦中，束缚能力弱的物体失去电子而带正电，束缚能力强的物体得到电子而带负电。

摩擦起电的过程是电荷的转移过程，而非创造了电荷。

要点三、静电现象：1、静电现象：干燥的日子里，脱毛衣时会听到“噼啪”声，这是摩擦起电所致；夏季雷雨天时，天空划过的闪电是自然界发生的一种剧烈的放电现象。

2、静电的应用：静电复印、静电植绒、静电除尘等。

3、静电的危害：雷电导致人畜伤亡摧毁房屋；静电产生的电火花会引起煤矿瓦斯爆炸等。

【典型例题】类型一、两种电荷的相互作用1. 甲、乙、丙、丁四个带电体，甲吸引乙，甲排斥丙，丙吸引丁，如果丙带正电，则甲带___________，乙带___________，丁带___________。