加法和减法各部分名称

一年级下册数学教案-3.4 加法和减法各部分名称丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用加法与减法的各部分名称，如加数、被加数、和，以及减数、被减数、差。

2. 过程与方法：通过具体的数学活动，学生能够运用加法和减法解决实际问题，培养观察、分析和解决数学问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。

教学内容1. 加法的各部分名称：介绍加法的基本概念，包括加数、被加数和和的概念。

2. 减法的各部分名称：介绍减法的基本概念，包括减数、被减数和差的概念。

3. 加法和减法的关系：通过具体的数学活动，让学生理解加法和减法之间的关系。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用加法与减法的各部分名称。

2. 教学难点：理解加法和减法之间的关系，并能够运用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：加法和减法的数学题卡片、PPT展示。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的加法和减法题目，让学生回顾加法和减法的基本概念。

2. 新课导入：介绍加法和减法的各部分名称，通过具体的例子让学生理解每个部分的作用和意义。

3. 课堂练习：让学生做一些加法和减法的题目，巩固对加法和减法各部分名称的理解。

4. 小组活动：学生分组进行数学游戏，通过游戏的方式让学生进一步理解加法和减法的关系。

5. 总结：总结加法和减法的各部分名称，强调其在数学中的重要性。

板书设计1. 加法的各部分名称：加数、被加数、和。

2. 减法的各部分名称：减数、被减数、差。

3. 加法和减法的关系：加法和减法是数学中的基本运算，它们之间有着密切的联系。

作业设计1. 课堂练习：完成课堂上的练习题。

2. 家庭作业：完成课后练习题，巩固对加法和减法各部分名称的理解。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和运用加法和减法的各部分名称。

在教学过程中，教师应该注重通过具体的例子和活动，让学生深入理解加法和减法之间的关系，培养他们的数学思维能力。

认识加法算式的各部分名称课件教学目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重难点教学重点：理解加、减法的意义，并灵活利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学工具多媒体、板书教学过程一、复习旧知,情景导入师:同学们,欢迎来到四年级的数学课堂,相信我们一起努力,会学到更多本领,让老师带领你们一起遨游数学知识的海洋吧。

师：温故而知新，可以为师矣。

首先我们来回顾一下以前学过的加减法。

a、15+75=读作（15加5等于），表示15和75相加等于90.b、75-15=读作（75减15等于），表示75和15相减等于602.创设情景。

师：我们班有男生29人，女生24人，那么求我们班一共有多少人怎么算？男生比女生多几人又怎么算呢？29+24=53（人）29—24=5（人）师：这就要运用加法和减法运算，今天，我们就一起来学习加、减法的意义和各部分的关系。

板书：加、减法的意义和各部分的关系二、探究新知，出示例1。

1、理解加法的意义一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。

西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956 （km）或 1142＋814＝1956 (km)师：（1）为什么用加法呢？从线段图很清楚的看出：从西宁到拉萨的距离是西宁到格尔木的距离加上格尔木到拉萨的距离。

所以只需要把两部分的距离加起来就可以了，所以用加法。

（2）那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。

)(3)师:两个孤单的个体凑到一起,变成一个整体,这就是加法.小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

人教版数学四年级下册第一单元四则运算知识点01：加法的意义和各部分间的关系1.把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

2.加法各部分的名称：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

3.加法各部分间的关系：和=加数＋加数，加数－和=另一个加数。

知识点02：减法的意义和各部分间的关系1.已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

2.减法各部分的名称：在减法中，已知的和叫做被减数，其中的一个加数叫做减数，求得的另一个加数叫做差。

3.减法各部分间的关系：差－被减数=减数，减数=被减数－差，被减数=减数＋差。

4.减法是加法的逆运算。

5.根据加、减法各部分间的关系可以进行加、减法的验算。

知识点03：乘法的意义和各部分间的关系1.求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

2.乘法各部分间的名称：相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。

3.乘法各部分间的关系：积=因数×因数，因数=积÷另一个因数。

知识点04：除法的意义和各部分间的关系1.已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

2.除法各部分的名称：在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，求出的未知因数叫做商。

3.没有余数的除法各部分间的关系：商=被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=除数×商。

4.有余数的除法各部分间的关系：被除数=商×除数＋余数，商=（被除数－余数）÷除数，除数=（被除数－余数）÷商。

5.余数一定比除数小6.除法是乘法的逆运算。

利用乘、除法的互逆关系来验算乘、除法算式。

知识点05：有关0的运算1.0在运算中的特点（1）在加法中，一个数加上0，还得原数；（2）在减法中，一个数减去0，仍得原数，被减数等于减数，差是0；（3）在乘法中，一个数和0相乘得0；（4）在除法中，0除以一个非0的数得0。

2. 0不能作除数注意：0作除数无意义。

四则运算1.四则指加法、减法、乘法、除法的计算法则. 一道四则运算的算式并不需要一定有四种运算符号,一般指由两个或两个以上运算符号及括号,把多数合并成一个数的运算.2.加法：它是指将两个或者两个以上的数、量、式合起来，变成一个数、量、式的计算。

表达加法的符号为加号(+)。

进行加法时以加号将各项连接起来。

把和放在等号(=)之后。

举例：①求和；②减法逆运算。

本质：是完全一致的事物的重复或累计，是数字运算的开始。

减法是加法的逆运算；乘法是加法的特殊形式；除法是乘法的逆运算；乘方是乘法的特殊形式；开方是乘方的逆运算。

加法的定律：①加法交换律：a+b=b+a ②、加法结合律:a+b+c=a+(b+c)各部分名称：100（加数）+ 300（加数）= 400（和）3.减法：将一个数或量从另一个数或量中减去的运算叫做减法。

或已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

举例：①求剩余；②比较；③加法逆运算。

减法的性质：减去一个数，等于加这个数的相反数。

减法的定律：a-b-c=a-(b+c)各部分的名称：10000（被减数）— 6000（减数） = 4000（差）4.乘法：求几个相同加数的和的简便运算。

小数乘整数的意义与整数乘法意义相同。

一个数乘纯小数就是求这个数的十分之几，百分之几……举例：①求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求物体面积、体积；④求一个数的几分之几或百分之几是多少。

乘法的性质：①乘法交换律：ab=ba，②、乘法分配律：（a+b)c=ac+bc，③、乘法结合律：abc=(ab)c各部分名称：21（因数）×12（因数）= 252（积）5.除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

举例：①把一个数平均分成若干份，求其中的几份或一份是多少；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几、十分之几、百分之几······是多少，求这个数。

一．加法个部分的名称34 + 48 = 84 加数＋加数==和加数加数和一个加数= 和─另一个加数二. 减法各部分的关系123 - 70 = 53 被减数─减数= 差减数= 被减数─差被减数减数差被减数= 减数＋差三. 乘法各部的关系25 × 4 = 100 因数×因数= 积因数因数积一个因数= 积÷另一个因数四.除法各部的关系240 ÷40 = 6 被除数÷除数= 商除数= 被除数÷商被除数除数商被除数= 除数×商五.运算定理(一）加法运算定理。

1、两个加数交换位置，和不变。

这叫做加法交换律。

a+b=b+a2.先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

这叫做加法结合律。

(a+b)+c=a+(b+c) （二）乘法运算定理。

1、两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。

a×b=b×a2、乘法结合律。

三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，积不变。

(a×b)×c=a×(b×c)3,乘法分配律。

两个数的和与一个数相乘，等于把两个数分别与这个数相乘，再把两个积加起来。

(a+b)×c=a×c+b×c六、关系式。

1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、单产量×数量＝总产量单产量＝总产量÷数量数量＝总产量÷单产量3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度4、 单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价5、 工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、 加数＋加数＝和 和－一个加数＝另一个加数7、 被减数－减数＝差 被减数－差＝减数 差＋减数＝被减数8、 因数×因数＝积 积÷一个因数＝另一个因数9、 被除数÷除数＝商 被除数÷商＝除数 商×除数＝被除数10 出勤率=应出勤人数实际出勤人数×100% 总数÷总份数＝平均数植树问题1 非封闭线路上的植树问题( 三种情形)⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数＝段数＋1＝全长÷株距－1， 全长＝株距×(株数－1)，株距＝全长÷(株数－1)⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:株数＝段数＝全长÷株距， 全长＝株距×株数， 株距＝全长÷株数⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:株数＝段数－1＝全长÷株距－1， 全长＝株距×(株数＋1)株距＝全长÷(株数＋1)2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下株数＝段数＝全长÷株距， 全长＝株距×株数， 株距＝全长÷株数相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间， 相遇时间＝相遇路程÷速度和利润与折扣问题利息＝本金×利率×时间，七、单位换算长度单位换算1千米=1000米 1米=10分米，1分米=10厘米 1米=100厘米，1厘米=10毫米面积单位换算1平方千米=100公顷，1公顷=10000平方米， 1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米，体(容)积单位换算1立方米=1000立方分米， 1立方分米=1000立方厘米，1立方分米=1升1立方厘米=1毫升， 1立方米=1000升重量单位换算1吨=1000 千克， 1千克=1000克， 1千克=1公斤人民币单位换算1元=10角， 1角=10分， 1元=100分时间单位换算1世纪=100年 1年=12月，大月(31天)有:1，3，5，7，8，10，12月小月(30天)的有:4，6，9，11月，平年2月28天, 闰年2月29天平年全年365天, 闰年全年366天， 1日=24小时 1小时=60分1分=60秒， 1时=3600秒八、小学数学几何形体周长面积体积计算公式1、长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×22、正方形的周长=边长×4 C =4a3、长方形的面积=长×宽 S =ab4、正方形的面积=边长×边长 S=a.a= a25、三角形的面积=底×高÷2 S=ah ÷26、平行四边形的面积=底×高 S=ah7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a ＋b ）h ÷2长方体的体积＝长×宽×高 V=abh正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 V=a a a= a 3圆的周长＝直径×π C ＝πd ＝2πr圆的面积＝半径×半径×π S ＝πr 2圆柱的侧面积=底面的周长×高。

第1课时加、减法的意义和各局部间的关系包爱珍教学内容教科书P2～3例1,完成P3“做一做〞，检测题。

教学目标1.结合具体情境经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加、减法各局部间的关系。

2.在探索加、减法各局部间的关系的过程中，开展抽象、概括的能力，进一步建立代数的思想。

3.在用抽象文字表示加、减法各局部间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

教学重点理解加、减法的意义。

教学难点理解减法的意义。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路〞的工程是什么吗？〔青藏铁路〕师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走进青藏铁路。

同学们观察教科书P2的主题图,解决数学问题？【学情预设】西宁到拉萨的铁路长多少千米？学生用多种方法解决问题.【设计意图】以火车奔驰在被誉为“天路〞的青藏铁路上的主题图导入，让学生感受时代的开展的同时激发学习数学的兴趣，让学生在身边发现数学，找到数学。

二、自主探究加、减法的意义1.理解加法的意义。

(1)师：西宁到拉萨的铁路长多少千米？［课件出示教科书P2例1〔1〕］〔2〕学生独立解答。

〔3〕汇报交流，感悟加法的意义。

①师：用什么方法计算？【学情预设】用加法计算：814+1142＝1956〔km〕。

师：说一说，为什么用加法计算？②根据学生的答复，出示线段图。

用线段图直观地把分别代表814km与1142km的线段合并在一起，并板书算式：814+1142=1956，在加号下面写上“合并〞。

③师：我们用加法计算解决了这个问题。

什么样的运算叫加法呢？请学生思考交流，引导学生标准表述后板书：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

④师：加法算式各局部名称分别是什么？2.理解减法的意义。

(1)师：根据上组数据同学们还提出了两个减法问题吗?课件出示教科书P3例1第〔2〕、〔3〕题。

四则运算知识集结知识元加、减法的意义及各部分间的关系知识讲解知识点一：加减法的意义和各部分间的关系一、加减法的意义1.加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法；2.减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法.二、加减法算式各部分的名称1.加法各部分的名称：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和；2.减法各部分的名称：在减法中，已知的和叫做被减数，已知的一个加数叫做减数，求得的另一个加数叫做差.三、加减法各部分间的关系1.加法各部分间的关系：和=加数+加数，加数=和-另一个加数；2.减法各部分间的关系：差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差；3.加减法间的关系：减法是加法的逆运算.例题精讲加、减法的意义及各部分间的关系例1.做一道减法题时，小军把减数的个位上的6看成9，十位上的3看成8，结果差是92，正确的答案应是_____。

例2.被减数减去减数，差是0.4，被减数、减数与差的和是2，减数是_____。

例3.芸芸做加法时，把一个加数的个位上的9看作8，十位上的6看作9，把另一个加数的百位上的5看作4，个位上的5看作9，结果和是1997，正确的结果应该是_____。

例4.'已知被减数、减数和差三个数的和是612，你知道被减数是多少吗？'例5.'叮叮在计算加法时，把一个加数百位上的8看成6，把另一个加数十位上的1错看成4，得到和为923．正确的和是多少？'乘、除法的意义及各部分间的关系知识讲解乘除法的意义和各部分间的关系一、乘除法的意义1.乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法；2.除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法.二、乘除法算式各部分的名称1.乘法算式各部分的名称：相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积；2.除法算式各部分的名称：在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求得的数叫做商.三、乘除法各部分间的关系1.乘法各部分间的关系：积=因数×因数，因数=积÷另一个因数；2.乘除法各部分间的关系：（1）没有余数的除法：商=被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=商×除数；（2）有余数的除法：被除数=商×除数+余数，商=（被除数-余数）÷除数，除数=（被除数-余数）÷商.3.乘除法间的关系：除法是乘法的逆运算.例题精讲乘、除法的意义及各部分间的关系例1.'某手机生产厂原计划5天生产完手机1600部，实际4天就完成了任务，实际每天比原计划多生产多少部？'例2.'冬冬体重38千克，表弟体重是他的一半，而爷爷体重是表弟的4倍。

编部一年级下册数学知识点总结编部一年级下册数学知识1第一单元数一数1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

编部一年级下册数学知识2第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。

2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

加减乘除各部分名称及关系加减乘除是数学中最基本的四则运算，其名词的起源与数学史密切相关。

在本文中，我们将详细介绍加法、减法、乘法和除法的名称及它们之间的关系。

一、加法加法是指将两个或多个数值相加的运算。

在加法运算中，各部分的名称如下：1. 被加数：被加数是指将要被加上的数值，也称为加法运算中的第一个数。

2. 加数：加数是指要加上的数值，也称为加法运算中的第二个数及以后的数。

3. 和：和是指进行加法运算后所得到的结果。

加法的关系是指，被加数与加数相加得到和。

二、减法减法是指用一个数减去另一个数的运算。

在减法运算中，各部分的名称如下：1. 减数：减数是指要被减去的数值，也称为减法运算中的第一个数。

2. 被减数：被减数是指减数要减去的数值，也称为减法运算中的第二个数。

3. 差：差是指进行减法运算后所得到的结果。

减法的关系是指，被减数减去减数得到差。

三、乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算。

在乘法运算中，各部分的名称如下：1. 乘数：乘数是指要进行乘法运算的第一个数。

2. 被乘数：被乘数是指乘数要乘以的数值，也称为乘法运算中的第二个数及以后的数。

3. 积：积是指进行乘法运算后所得到的结果。

乘法的关系是指，乘数与被乘数相乘得到积。

四、除法除法是指用一个数除以另一个数的运算。

在除法运算中，各部分的名称如下：1. 除数：除数是指要被除的数值，也称为除法运算中的第一个数。

2. 被除数：被除数是指除数要除以的数值，也称为除法运算中的第二个数。

3. 商：商是指进行除法运算后所得到的结果。

4. 余数：余数是指进行除法运算后剩下的未能整除的数值。

除法的关系是指，除数除以被除数得到商，并可能存在余数。

综上所述，加减乘除在数学中扮演着非常重要的角色。

通过了解它们各自的名称及关系，我们可以更好地理解和运用数学知识。

无论是在日常生活中计算物品的总数，还是在更复杂的数学问题中解决运算，加减乘除都是必不可少的。

11～20各数的认识----简单的计算及加减法各部分名称[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第六单元第78页内容及相关练习。

[教学目标]1.理解算理，掌握计算方法。

能根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算。

了解加法各部分的名称。

2.让学生自主探究十加几和十几加几及相应减法的计算方法。

培养学生运用已有知识经验自主探究的能力。

在探究和交流过程中，感受方法多样化，并能优化自己的方法。

3.通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。

[教学重点、难点]重点：理解算理，掌握计算方法。

难点：理解算理，优化方法。

[脚本正文]一、复习铺垫，夯实基础同学们,大家好！前面我们学习了《1-10各数的认识和加减法》，上节课我们又一起学习了《11-20各数的认识》，这节课就让我们带着这些收获一起开始今天的学习吧！第一题，首先请同学们观察这幅图，你能根据这幅图列出一个加法算式和两个减法算式吗？请你先独立完成。

是这样吗？4+6=10表示图中有四个绿色的圆片加上六个红色的圆片，一共是十个圆片。

当然也可以用6+4=10来表示。

第二个算式10-4=6表示一共有十个圆片减去四个绿色的圆片，就等于六个红色的圆片。

10-6=4表示一共有十个圆片，减去六个红色的圆片，就等于四个绿色的圆片。

你们都做对了吗？我们来看第二题。

你知道计数器上所表示的数是多少吗？我们先来看第一个计数器，个位上有5颗珠子，表示5个一，所以这个数是5。

第二个计数器的十位上有2颗珠子，表示2个十，所以这个数是20。

第三个计数器的十位上有1颗珠子，表示1个十，个位上有4颗珠子表示4个一，1个十和4个一合起来一共是14。

同学们，和你们想的一样吗？二、自主探究十加几和相应的减法（一）运用多种方法探究，理解算理接下来，请你用小棒摆出13这个数。

是这样吗？左边摆1捆，表示1个十，右边摆3根，表示3个一，合起来就是13。

第一单元数一数1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

加减法的意义和各部分名称（学习与整理）徐珍教学过程：课前谈话（一）情境导入师：能不能把以下题目分成两类呢？生1：1、4、5就是求加法的，2、4、6是求减法的。

PPT配合整理。

这些题有什么共同点？你为什么要用加法解决呢？生1：已知两个加数，求他们的和。

那请同学们来列一列算式：15+20=35这三个算式都能用这个加法算式来解决，那么这几个问题有什么共同点？师：15和20表示的是什么？生：15和20是部分数，35是总数。

师：在加法中，这些数也有各自的名字，你们知道吗？生：15和20是加数，35是和。

师生共读：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

师：哪一部分是总数，哪一部分是部分数？已知总数和部分数求另一个部分数——已知和和一个加数，求另一个加数。

师：那你能来列一列算式吗？生：35-20=15生：35-15=20师：现在算式不一样了？谁能来说一说各部分的在减法算式中的名称吗？生：35是被减数，15是减数，20是差。

师：那么什么是减法呢？（根据屏幕的提示）生：已知被减数和一个减数，求差的运算叫做减法。

生：已知和与一个加数，求另一个加数的运算就叫减法。

师：谁能说得更贴近一点？师生共读：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

师：在加法和减法的算式中，你们能发现什么联系吗？生1：第一组的和就是第二组算式的被减数，第一组算式的加数是第二组算式的减数。

生2：加法中的和变成了减法中的被减数，加法中的两个加数变成了减法中的减数和差。

先同桌互相说，再请其他学生也来说一说。

师：数字没变，位置交换了，在万以内的加减法中，我们会用加法来验算减法。

师：加法和减法的各部分之间有什么关系?拿出作业纸。

师：你在加法中发现了什么？生：和=加数+加数；加数=和-另一个加数。

师：你在减法中发现了什么？生：差=被减数-减数；减数=被减数-差；被减数=减数+差。

刚才我们回顾了加减法的意义，和各部分的名称，现在我们来闯关。

（二）巩固提升1.你能看图编一道题目吗？2.这是在求？（两个数的相差数。