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“双减”背景下初中生物作业设计探究摘要：新时代，随着我国教育事业的快速发展，随着《双减》的出台，对初中生物作业的设计也有了新的需求。
初中生物学作业作为初中生物学课程的一个主要内容，是课堂的扩展与扩展，为了适应《双减》的需要，教师在生物学作业的设计上，必须准确把握“减负提质”的理念，基于此结合初中学生实际学习现状，以生物教材为基本参考依据，深入思考初中生物作业设计，以此获得优质的作业效果，促进初中生生物素养全面提升，配合国家教育全面贯彻落实双减政策。
关键词：双减背景下；初中生物；作业设计“双减”政策是国家发展的一个重大举措，其旨在减轻中学生作业负担，提升学生学习效率，教师在初中生物课设计作业时应充分考虑“双减” 的实施意义思考作业设计的关键核心，明确初中生物教学根本目标，丰富作业形式，提升学生学习兴趣，激发学生学习主动性，提高教学效率。
在“双减”的基础上，笔者根据自己的实际工作经历，对初中生物的作业设计进行了较为深刻的探讨和分析，以期为初中生物的教学工作提供一些借鉴。
一、初中生物作业的现状及意义《义务教育生物课程标准》提出：“在初中阶段，通过对生物学的研究，培养学生对生物学的认知，并意识到生物学对社会的正面影响，从而培养他们将生物学的理论应用于社会实践的能力。
”而在生物学教学中，又可以使学生在生物学教学中得到更好的发展。
在“双减”政策的指导下，初中生物学的实践活动中，要重视和重视学生，发挥他们的主体性，采取多种方式，把课堂还给他们，调动他们的学习积极性，让他们感受到学习的快乐，改变过去只是“让我学”，转变为“我要学”，让他们做好学习的主宰在进行作业设计的时候，应该将重点放在创设问题的情境上，将学生发现问题、探索问题、解决问题的能力进行充分的发挥，同时还可以引领学生进行自由的、愉快的思维活动，同时还可以设计和指导学生们能够顺利地完成一份合适的、高质量的、有效的作业。
因此，生物学老师应该根据新的作业理念来进行生物学作业的设计，从让学生们产生“要学习”的想法入手，在对已学到的东西进行强化的基础上，提升学生们的能力，改变学生们的学习心态，使学生们认识到，学习是不受时空的束缚的。
基于“双减背景下的高中生物作业设计
引言
近年来，随着“双减”政策在教育领域的推行，高中生物课程的
教学内容和作业设计面临新的挑战。
本文旨在探讨在“双减”背景下，如何设计高中生物作业以促进学生的研究效果和兴趣。
分析
在设计高中生物作业时，我们应该注重以下几点：
1. 实用性：作业应该与实际生活和职业发展紧密相关，能够培
养学生解决实际问题的能力。
2. 互动性：作业设计可以通过小组合作、讨论和实验等方式促
进学生之间的互动和合作精神。
3. 探索性：作业应该突出生物学科的探索性，鼓励学生主动探
究和发现新知。
设计策略
基于上述分析，我们可以采用以下策略来设计高中生物作业：
1. 项目制作：设计一些与实际生活相关的项目，如植物培育、
环境调查等，让学生通过实践来巩固理论知识。
2. 课外调研：安排学生外出调研，了解生物学在社会和职业中的应用，激发学生研究的兴趣。
3. 实验设计：设计一些简单的实验，鼓励学生自主设计实验方案、观察并互相交流实验结果，提高学生的实验能力和科学思维。
结论
在“双减”背景下，高中生物作业的设计需要注重实用性、互动性和探索性。
通过项目制作、课外调研和实验设计等策略，可以促进学生的学习效果和兴趣，培养学生的实践能力和科学思维。
我们应该持续关注教育改革的动态，不断优化和调整作业设计，以适应新的教学环境和要求。
高中生物学课后科学探究类作业设置特点及评价研究早在前两年我还从事旧课程教学工作的时候，就常一些老师“吐槽”：新教材一些课后题设计太“奇葩”，离开教学参考书很难整出一个标准答案。
对此情况，作为一名从事三十多年学科教学工作的一线教师，我震惊又好奇。
经过近一年时间的新课程教学实践，结合两年来省级课题研究的亲身经历，我对原先老师们的感慨也有了深刻体会。
新课程变革是一场从内涵到外延、从课堂到课外的教育教学改革活动，课后作业设计兼具检测课堂学习效果、提升学生学科素养的功能。
尤其“科学探究类”作业，对学生科学探究能力达成发挥重要作用。
课题组针对此类作业的设置特点及教师评价开展了较为深入的研究，现对研究成果做出交流分享，以期给今后高中生物学新课程教学实践活动提供借鉴。
一、高中生物学课后探究类作业设置特点1.数量多，占比大课题组统计系统了高中生物学2019版必修1、2和选择性必修1、2、3五本教材的课后作业，发现“科学探究类”作业共有27项。
数量仅比“学生实验（36项）”低，远高于“科学史（11项）”及“思考·讨论（16项）”等环节的科学探究类教学内容数量。
尤其在选择性必修1教材中，此类作业高达14项，而它也是学科教师处理作业压力相对较大的模块。
2.类型全，分布广新教材课后作业包括“课外实践”“练习与应用”及“复习与提高”三大类型，课题组统计各模块“科学探究类”作业分布如下表：分析上表数据，我们会对新教材课后科学探究类作业设置情况形成一个比较全面的认识。
首先，五本教材的三类作业中，课外实践类只有3项，且全为科学探究类任务；从属于每节课的“练习与应用”类作业，探究实验类作业有16项，占比最大；每个章节末的“复习与提高”类作业，探究实验类作业有8项。
且后边两类作业中，探究实验类作业主要存在于简答题中，极少数以选择题形式呈现。
其次，五本教材均有科学探究类作业设计，反映出新课程在学生科学探究能力培养方面的连续一贯性理念。
生物课外辅导教案初中下主题：生命的多样性一、目标：通过本次课外辅导，学生将能够1.认识生命的多样性，了解不同生物的特征和分类；2.掌握生物的分类方法和基本原则；3.理解生物的进化和适应能力。
二、内容：1.生物的分类（1）生物的基本分类：动物界、植物界、真菌界、原生生物界和古细菌界；（2）生物的层级分类：门、纲、目、科、属、种；（3）了解脊椎动物、无脊椎动物等不同的分类。
2.生物的多样性（1）不同种类的生物具有不同的特征和习性；（2）认识一些典型的生物，如昆虫、鱼类、哺乳动物等。
3.生物的进化（1）认识达尔文的进化论；（2）了解生物的适应能力和进化过程。
三、教学方法：1.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示不同种类生物的特征和分类；2.小组讨论：分组讨论生物的分类方法和进化理论，激发学生思考和交流；3.实地考察：组织学生进行户外考察，观察自然界中不同种类生物的生存状态。
四、作业安排：1.完成生物的分类习题；2.选择一种生物，撰写关于其特征和适应能力的小短文；3.参与社区环保活动，了解生物与环境的关系。
五、评价方式：1.完成作业的质量；2.课堂表现和参与度；3.考察成果的分享和总结。
六、教学过程：1.引入：通过展示生物多样性的图片，引导学生思考生物的分类和特征；2.学习：介绍生物的分类方法和原则，讲解生物的多样性和进化过程；3.实践：组织学生进行小组讨论和户外考察，加深对生物的理解；4.总结：让学生结合所学知识，撰写小结并展示。
以上为生物课外辅导教案范本，教师可根据具体情况进行适当调整和完善。
愿本次辅导能够帮助学生更好地理解生物的多样性，激发对生命奇迹的探索和热爱。
初中生物课后作业的优化设计与实践为了更好地优化初中生物课后作业的设计与实践，我在以下几个方面进行了探索和实践：一、作业类型和数量的选择为了减轻学生的压力并使他们更好地掌握课堂知识，我们需要仔细选择适合他们的作业类型和数量。
在初中生物课程中，可以采用很多作业类型，如口头报告、书面报告、笔记、实验报告、研究论文等。
另外，我们需要考虑作业数量，过多的作业可能给学生带来负担，同时也会影响他们的学习兴趣和效果。
在我的课堂中，我通常会采用不同类型的作业，以适应不同的学生需求和学习目标。
其中书面报告和笔记较为侧重，这些作业可以帮助学生掌握课堂内容，提高阅读和写作能力。
另外，我还会不定期安排实验和调查研究作业，以激发学生的科研兴趣和思维能力。
关于作业数量，我通常会根据学生的课外活动和学习情况，适当减少一些作业，确保他们有足够的时间和精力完成作业。
二、要求和标准的明确在给学生布置作业时，我们需要明确作业的要求和标准，以便学生能够有针对性地完成作业。
另外，明确的要求和标准也有助于学生自我评估和提高。
在我的课堂中，我会尽可能详细地说明作业的要求和标准，并在课堂上给出示范和解释。
在布置作业后，我还会在班级群里发布作业说明和要求，及时回答学生的问题和疑虑。
为了让学生更好地自我评估和提高，我会告诉他们评分标准，让他们在写作业时能够有针对性地检查和修改作业。
这种方式能让学生更好地了解自己的目标和学习进步情况。
三、反馈和建议的给予即使我们已明确要求和标准，学生在完成作业过程中还是会遇到一些问题和疑惑，需要我们及时给予反馈和建议。
这些反馈和建议能够帮助学生及时纠正错误，及时改进作业。
在我的课堂中，我会及时批改和给予反馈作业，并在课堂上讲解一些最为普遍的错误和不足之处。
同时，我也会鼓励学生互相交流和讨论作业，以便他们相互学习和提高。
另外，可以安排个别和小组讨论，让学生互相分享他们的作业和想法，并提供一些更具体和个性化的建议。
这种方式能够增加学生之间的互动和合作，同时也能让每个学生得到个性化的帮助和指导。
初中生物教学中的智慧作业布置探究摘要：初中生物学课外作业应根据新课程概念嵌入中学生物学作业的新概念。
根据学校生物学教学的当前状态，认真遵循课程标准，认真选择数量并提供及时反馈，并在课堂内外良好地开展工作，共同鼓励学生参与解决问题，作业设计，比较作业，解决问题等。
关键词：初中生物学；智能作业；布局策略1.当前家庭作业的主要问题（1）作业没有针对性，不能很好地反映培训水平在教学中，教师倾向于忽略班级差异和学生个体差异。
分配作业时，他们不会仔细地“针对”学生。
他们对学生的个体差异视而不见，因此“一种尺码适合所有人”。
好的学生不能吃饱饭，而学习困难的学生则吃不下饭，不能正确地理解家庭作业的价值。
一些学生学习不好，没有对教材进行分析，对教学目标的理解不充分，因此学不到应学的知识，无法完成作业。
他们试图节省麻烦并直接从网络上下载一些相关主题。
这变成了学生的“作业”。
学生不喜欢与考试无关的家庭作业。
他们的主要原因是由于与考试无关，因此无需关注作业。
但是，这样只会与素质教育中的“全面教育”目标相抵触，不利于个人的全面发展。
（2）工作布局一般，往往无法提供良好的反馈初中的生物学需要记住很多知识。
老师经常在课后告诉学生：回家后复习本节课的知识，或者自己来回回顾一下，这节课的知识点。
一些父母关注孩子的学习。
当学生放学回家做作业时，他们可以进行监督辅导，但是一些父母比较忙，没有时间辅助孩子的学习，所以从调查结果来看，这种作业通常是无效的。
（3）家庭作业策略可以轻易激起学生的叛逆情绪调查显示，学生最不喜欢的作业是“机械重复”。
“海洋策略”对某些学生是有益的，但对于大多数学生而言，重复性作业将成为他们最厌弃的作业，不必要的书本复印，因此学生做功课的时候往往都不会用心，只是机械的来“加深记忆”，所以这种家庭作业适得其反，浪费了学生时间，学生只会更加讨厌做作业。
2.提高工作效率的措施苏霍姆林斯基说：“学生学习和思考的方式令人振奋，对他们所展示的真理感到惊讶和震惊；学生意识到他们的智慧，力量和经验。
关于生物课外活动的总结有效开展生物课外活动，不仅有助于我们学生开阔视野，深化对课堂知识的理解，且也有助于提高我们学生观察能力，思维能力和实际操作能力。
通过参加课外实践活动，我们感触很多：一、制定计划、注重实践生物课外活动的全过程就是运用知识。
因此每开展一次生物课外活动，老师都加强领导，要有目的，有计划的开展活动，发挥好主导作用，老师提前对活动要周密部署，详细安排，决不打无准备之仗，但在具体的活动过程中，则以我们学生为主体，大胆让我们去亲自动手动脑，去探索，去创造，不怕我们出错，不怕我们反复，让我们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。
老师在指导过程中耐心、表扬和鼓励。
使活动真正体现以我们学生为主，充分调动我们学生的主观能动性。
二、精心组织、形式多样组织开展生物课外活动的形式是丰富多样的，我们根据当地独特的生物环境，选择性地开展适当形式的生物课外活动。
１.结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校园，陶冶情操。
成立生物科技小组，开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。
介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插等繁殖技术，通过老师的示范和学生的实践，使我们学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术。
２.利用本地区特色进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。
几年来我们共采集制作动植物标本近千件，撰写的小论文多次获奖。
３.结合课堂教学开展生物小实验，培养我们学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证，如结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育进行蛙个体发育过程的观察等。
４.结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使学生掌握一些实用技术，培养劳动观点、习惯、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品加工技术等。
我们中学生具有好动，好奇，喜欢新鲜事物的心理特点，通过以上课外活动的开展，极大地调动了我们学生学习生物课的积极性，使我们的兴趣和爱好得于很好的培养和发展。
初中生物课外活动总结生物课外活动是学生在课堂学习以外，通过实践与探索的方式，获取生物知识的有效途径。
在过去的一段时间里，我参与了许多生物课外活动，并从中受益匪浅。
以下是我对这些活动的总结。
首先，生物课外活动让我更加深入地了解了生物的基本知识和原理。
在学校举办的昆虫观察活动中，我通过观察不同种类的昆虫和它们的特征，学会了如何辨别不同的昆虫。
在实验室实践活动中，我亲自动手进行了植物种子的发芽实验和观察各种细菌的培养。
这些活动让我更加深刻地了解了生物的生命周期、遗传规律、细胞结构等基本知识，为我打下了牢固的基础。
其次，生物课外活动培养了我良好的科学探究精神和实践能力。
在参与生态调查活动时，我深入了解了生态系统的结构和功能，并亲自实地调查了当地的生物多样性。
这让我明白了生物之间的相互依赖和相互影响，激发了我对保护生物多样性的意识。
在解剖学习活动中，我通过亲自解剖小白鼠，学会了人体各个器官的结构和功能。
这些实践活动促使我主动动手探索，培养了我的观察能力、实验设计能力和实验技能，提高了我对生物科学的探究能力。
此外，生物课外活动也加深了我对实际应用的理解。
在参与农田调查活动时，我了解了不同地区的农田生态系统和农作物的种植情况。
通过分析数据和观察实地情况，我学会了如何评估农田的健康状况，并提出了相应的改进建议。
这让我明白了生物科学在农业生产中的重要性，也增加了我对农业可持续发展的关注。
在参与环保义务活动时，我了解了环境保护对于生物多样性和人类健康的重要性。
通过参与清理垃圾、植树造林等活动，我身体力行地保护生态环境。
这让我体会到了生物科学在环境保护中的实际应用，也培养了我珍惜生物资源的态度。
总的来说，生物课外活动在加深我对生物知识的理解和应用方面起到了至关重要的作用。
通过实践与探索，我不仅对生物的基本知识和原理有了更加深入的了解，也培养了良好的科学探究精神和实践能力。
这些活动激发了我对生物科学的兴趣和热爱，也促使我更加珍惜和保护生物资源，为实现可持续发展贡献一己之力。
初一生物特色作业【引言】蜜蜂是生物界中一种十分特别的昆虫，它们以勤劳著称，同时也是人类生活中重要的生物资源之一。
今天，我将带领大家一起揭开蜜蜂的神秘面纱，探索它们的奇妙世界。
【蜜蜂家族】蜜蜂属于昆虫纲、膜翅目、蜜蜂科，是一种社会性昆虫。
蜜蜂家族中，有三个主要的角色：蜂王、工蜂和雄蜂。
蜂王是整个家族的核心，她负责繁殖后代；工蜂则是家族中最劳动的一员，负责采集花蜜和花粉，并为家族建造蜂巢；而雄蜂主要负责与其他蜜蜂交配。
每个蜜蜂家族都有数以万计的成员，它们紧密合作，构成了一个高度有序的社会体系。
【蜜蜂的巢穴】蜜蜂的巢穴就是我们常说的蜂窝。
蜂窝是由蜜蜂口腔分泌的蜂蜡所建造的，其形状多为六角形。
这种形状的蜂巢可以最大程度地利用空间，并且具有良好的强度和稳定性。
蜜蜂巢穴中还有许多小房间，用于储存花蜜、花粉和蜂王分泌的皇浆。
蜜蜂巢穴的结构精密而有序，为整个家族提供了一个温暖、安全的居住环境。
【蜜蜂的饮食】蜜蜂主要以花蜜和花粉为食。
它们用长长的舌头吸取花蜜，然后储存在胃里，以便带回蜂巢供家族成员食用。
同时，蜜蜂也会采集花粉，将其粘附在自己的身上，再带回蜂巢。
花粉是蜜蜂的主要蛋白质来源，对于幼崽的生长发育至关重要。
【蜜蜂的传粉】蜜蜂在采集花蜜和花粉的过程中，也起到了重要的传粉者的角色。
当蜜蜂从一朵花上采集花蜜时，身上的花粉会粘附在它们的体表。
当蜜蜂飞到下一朵花上时，这些花粉会掉落到花的雄蕊或雌蕊上，完成了传粉的过程。
蜜蜂的传粉活动对于保护植物的繁衍生息、维持生态平衡至关重要。
【蜜蜂的舞蹈语言】蜜蜂之间通过舞蹈来进行信息传递。
当一只蜜蜂发现了一片丰富的花海时，它会回到蜂巢，通过摆动身体、发出声音的方式，向其他蜜蜂传达花海的位置和丰富程度。
这种舞蹈语言在蜂群中起到了至关重要的作用，帮助蜜蜂更高效地采集花蜜和花粉。
【蜜蜂的勤劳与奉献】蜜蜂以其勤劳和奉献精神而闻名于世。
工蜂们一边采集花蜜和花粉，一边为家族建造蜂巢，维护巢穴的卫生，并照顾幼崽的生长发育。
