(五上)五年级上册第14课 圆明园的毁灭
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小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 14 课《圆明园的毁灭》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 4 单元第14 课《圆明园的毁灭》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，第 4 单元第14 课《圆明园的毁灭》带我们走进一段沉重的历史。
这篇课文让我们深刻感受到圆明园曾经的辉煌与毁灭后的悲痛，激励着我们铭记历史，奋发图强。
一、课文概况1.写作背景：清朝末年，国家衰落，列强入侵。
圆明园在1860 年被英法联军劫掠并焚毁。
2.主题：通过描写圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤恨。
3.文学体裁：说明文与记叙文相结合。
4.作者信息：王英琦，女，安徽寿县人。
当代著名散文家。
5.主要内容：课文描述了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
同时，记叙了圆明园被英法联军毁灭的经过。
6.中心思想：谴责了侵略者的野蛮行径，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：①毁（huǐ）：左右结构，左边是“殳”，右边是“殳” 的变体。
意思是破坏，损害。
组词：毁灭、毁坏。
②估（gū）：左右结构，左边是“亻”，右边是“古”。
意思是揣测，大致地推算。
组词：估计、估价。
③拱（gǒng）：左右结构，左边是“扌”，右边是“共”。
意思是两手抱拳上举，以表敬意。
组词：拱手、拱桥。
④辉（huī）：左右结构，左边是“光”，右边是“军”。
意思是光彩，光辉。
组词：辉煌、光辉。
⑤煌（huáng）：左右结构，左边是“火”，右边是“皇”。
意思是光明，明亮。
组词：辉煌、煌煌。
2.多音字：①量：liáng（测量）、liàng（数量）。
②笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）。
3.近义词：①估量—估计②环绕—围绕③金碧辉煌—富丽堂皇4.反义词：①破坏—保护②热闹—冷清③毁灭—保存三、修辞手法1.比喻：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。
语文五年级上册14-圆明园的毁灭
读下面句子，请同学用四字词语说一说 这是怎样的圆明园。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭 台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着 田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜 建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的 平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建 造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑， 还有西洋景观。
三、假如你和朋友站在圆明园遗迹旁， 你打算向他介绍些什么呢？
圆明园的建设 英法联军的罪行 祖国的今昔对比 是否重建
还可以介绍哪些？圆明园的奇闻轶事……
过渡句
总分总
上自先秦时期的青铜礼器
48
下至唐、宋、元、明、 清历代的名人书画。
49
和各种奇珍异宝。
50
想一想
为什么说圆明园“又是当时世界上最大 的博物馆、艺术馆”？
因为它收藏的文物珍宝的年代跨度 大、种类多、数量多。
如此辉煌而美丽的皇家园林，竟在三 天之内化为灰烬。再次朗读第5自然段， 说一说：是谁焚毁了我们的圆明园？
圆明园昔日辉煌之三 收藏美
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最 珍贵的~~~历~~~史~~文~~~物~~~。~~~上~~自~~~先~~~秦~~~时~~~代~~的~~~青~
~~~~~~
铜~~~礼~~~器~~，~~~下~~~至~~~唐~~、~~~宋~~~、~ 元、明、清历 代的名人书画和各种奇珍异宝。所以， 它又是当时世界上最大的博物馆、艺 术馆。
极言损 失之大
自由读2-5自然段，说一说，圆明园是一座 怎样的园林？它曾拥有哪些辉煌？
圆明园是这样 的一座园林
在世界上 享有盛名
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇 家园林。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
小语人五上第14课《圆明园的毁灭》教学课件(共41张PPT)
识。
教学内容：本节课主要涉及《圆明园的毁灭》这篇文章的教学，包括文章背景、圆明园的历史
、毁灭的原因和过程、以及对后人的启示等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们
理解文章的思想和意义，并引导他们感悟其中的爱国情感和历史意识。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，圆明园是清朝皇家园林的代表之一，也是中国文化宝库的 重要组成部分。但是，它却在19世纪末遭受了英法联军的洗劫和破坏，从此成为了历史的记忆 。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来感受其中的悲痛和愤怒吧 ！”或者，“圆明园是中国的文化遗产，也是我们的民族瑰宝。但是，它却在清朝末年遭受了 巨大的灾难和损失。今天我们要学习的就是关于圆明园毁灭的一篇课文。让我们一起来探讨历 史事件的原因和影响，以及我们应该如何珍惜和保护我们的文化遗产吧！”
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学习目标
1.认识“估“煌”等10个生字，会写“毁”“估”等15个生字，会写“毁灭”“不可估 量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，会课文的思想感情，并通过有感情地朗读， 读出情感的变化。（重点）
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量 的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
圆 明 园 的 毁 灭
THE DESTRUCTION OF YUANMINGYUAN
资料 资料链接
一
背
圆明园：清代名园之一。遗址在北京海淀附近，艺术价值极高，被誉为
景
“万园之园”。始建于康熙四十八年（1709），为环绕福海的圆明、万春、长
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》教学课件
不可估量的损失，也是世界文化史
上不可估量的损失！
布局
为什么这样说？
建筑
收藏
朗读指导（课后第1题）
圆明园的毁灭是中国文化史上 不可估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失。
读得慢一些，语调低沉一些， 以体现沉痛的心情。
课文最后一个自然段哪些地方 写出了侵略者丑恶的嘴脸？
侵略者
园。1他86们0年把1园0月内6凡日是，~能英~~拿~法~~得联~~动~军~~的侵东入西北，京统，统闯掠进走圆；明 拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三 天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的 瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
圆明园是一座举 世无双的皇家园林。
圆明园的布局精致巧 妙，建筑金碧辉煌，收藏
物品不计其数。
火烧圆明园
咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英 国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下， 下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵 火焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、 工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。
不可估量的损失 1
2
位置和布局
3
建筑和景观
价值和地位
4
5
毁灭
说明圆明园的毁灭 是中国和世界文化史 上不可估量的损失。
介绍圆明园的布局、 建筑和文物，再现昔 日辉煌。
介绍圆明园毁灭的过程。
结合自己搜集的资料，再阅读下 面的内容，说一说圆明园给你留下了 什么样的印象。
圆明园
中国皇家园林。从1709年 兴建直到1860年焚毁，共经营 了151年。总面积约为5200亩， 比颐和园还要大850亩，约等 于8.5个紫禁城。
五年级上册第14课生字组词
五年级上册第14课生字组词部编版《圆明园的毁灭》生字组词一、生字组词1.毁（huǐ）：毁灭、毁坏、损毁。
-解析：指破坏、摧毁。
圆明园被侵略者毁灭，让无数珍贵的文物和建筑遭到严重破坏。
2.估（gū）：估计、估量、评估。
-解析：对事物的性质、数量、变化等做大致的推断。
文中“不可估量”强调圆明园的价值无法准确估计。
3.拱（gǒng）：众星拱月、拱门、拱卫。
-解析：环绕、围绕。
“众星拱月”形象地描绘出圆明园周围的小园围绕着圆明园的布局。
4.辉（huī）：光辉、辉煌、余辉。
-解析：光彩、光芒。
圆明园曾经辉煌壮丽，散发着耀眼的光辉。
5.煌（huáng）：金碧辉煌、煌煌、灯火辉煌。
-解析：形容光彩夺目。
“金碧辉煌”突出圆明园建筑的华丽耀眼。
6.殿（diàn）：宫殿、殿堂、殿宇。
-解析：高大的房屋，常用于指帝王居住或举行重大仪式的场所。
圆明园中有许多宏伟的宫殿。
7.陵（líng）：丘陵、陵墓、陵园。
-解析：高大的土山或帝王的坟墓。
这里可理解为与宏大的建筑相关的意象。
8.览（lǎn）：游览、展览、阅览。
-解析：观看、参观。
曾经人们可以在圆明园游览，欣赏各种美景。
9.境（jìng）：境界、环境、边境。
-解析：所处的地方或状况。
圆明园的环境优美，艺术境界高超。
10.宏（hóng）：宏伟、宏大、宏愿。
-解析：广大、博大。
圆明园的规模宏大，建筑宏伟壮观。
11.唐（táng）：唐朝、唐装、荒唐。
-解析：这里可作为一个姓氏或与历史时期相关的意象，与圆明园的风格或历史背景可能有一定联系。
12.闯（chuǎng）：闯荡、闯入、闯祸。
-解析：猛冲、勇猛向前。
侵略者闯入圆明园，进行了残暴的掠夺和破坏。
13.统（tǒng）：统一、统治、传统。
-解析：总括、总起来。
可理解为圆明园在一定时期代表着一种统一的艺术风格和文化传统。
14.销（xiāo）：销售、销毁、开销。
-解析：熔化金属、去掉。
部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台,武陵春色。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走；拿不动的,就用大车或牲口搬运；实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦,选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》知识点一、生字组词：毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估：估计估测低估估算估量评估拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌煌：辉煌殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵览：阅览游览浏览展览博览群书境：环境境界国境边境身临其境宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖统：统一统领统率统治传统血统销：销毁报销销售花销销声匿迹奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法二、多音字：量：liáng称量liàng量体裁衣还：hái还有huán归还三、形近字:拱（拱手）供（提供）境（环境）镜（镜子）销（报销）消（消失）四、词语解释：不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
14《圆明园的毁灭》(课件)部编版语文五年级上册
》
唐伯虎： 《小桥流水扇面》
历代名人书画
Celebrities painting and calligraphy
》
文征明： 《惠山茶会图卷》
历代名人书画
Celebrities painting and calligraphy
》
张旭： 《草书诗文》
各种奇珍异宝
All kinds of priceless treasures
》
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透 的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象 征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各 地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林， 杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根 据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春 色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内， 有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其 间，仿佛置身在细想的境界里。
法兰西帝国吞下
了这次胜利的一半赃 物，今天，居然还天 真地以为自己就是真 正的物主，把圆明园 富丽堂皇的破烂拿来 展出。我希望有朝一 日，解放了的干干净 净的法兰西会把这份 战利品归还给被掠夺 的中国。
走出圆明园
Out of Old Summer Palace
》
同学们，如果此时你正在圆明 园的废墟旁，你想说些什么？
圆，宫 筑形言 ，
圆明园的建筑
Architecture of Old Summer Palace
》
所以说,
圆明园是园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华。
圆明园的建筑
Architecture of Old Summer Palace
》
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着
最珍贵的历史文物。
部编版语文五年级上册14课《圆明园的毁灭》生字笔顺讲解课件
组词：唐代 唐朝
形近字：糖
“广”点在竖中线 字义：①朝代名。
上端右侧。
②空，徒然。
笔顺：
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
翘舌音 后鼻音
chuǎnɡ 部首：门 结构：半包围
组词：闯荡 闯劲
形近字：闷
“门”从左、上、 字义：①猛冲。②闯练。
右部包围“马”。
③惹起。
笔顺：
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
ɡū
部首：亻 结构：左右
煌殿 陵览
组词：估计 估测
境宏
形近字：古
唐闯 统销
字义：揣测，大致地推算。
“古”首横起笔于横
奉
中线，略向右上取势。
笔顺：
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
笔顺：
后鼻音
ɡǒnɡ
“共”的两竖 左低右略高。
部首：扌 结构：左右 组词：拱桥 拱门 形近字：洪 字义：①环绕。②指建筑物上成弧
右部“日”略扁，
上宽下窄。
的情况。③边煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
hónɡ 部首：宀 结构：上下
组词：宏伟 宏大 形近字：宠 字义：①宏大。②姓。
下部横画略短，撇画 伸展，顿点有力。
笔顺：
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
后鼻音
tánɡ 部首：广 结构：半包围
形的结构。③两手相合，臂 的前部上举。
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
huī 部首： 结构：左右
组词：光辉 辉映
形近字：浑
字义：①闪耀的光彩。
“军”上部窄，下
部横画间距均匀。
②照耀。
笔顺：
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
部编版语文五年级上册第14课《圆明园的毁灭》课件
笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
对比
昔日的辉煌
被毁灭的景象
这样一座举世闻名的皇家园林，当时世界最大 的博物馆、艺术馆，竟然在不到半个月的时间里就 毁于侵略者之手。这种强烈的对比，更能激起人们 对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨， 激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧 毁呢？结合你了解的资料和同学交流。
➢ 画一画 众星拱月
颐和园
长春园 圆明园
绮春园
颐春园 （清华）
蔚秀园 句园 （北大） 承泽园
近春园
➢ 朗读第2自然段，边读边想象圆明园宏伟的布局。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的 皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成， 所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分 布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕 在圆明园周围。
圆明园的布局： 众星拱月
圆明园的建筑：
自读第3自然段， 读完说说你的感受。
圆明园的建筑：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖 街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
多
第3段中写了圆明园的哪些建筑和景 物？各有什么特点？用不同的记号在文 中标注出来,然后小组交流。
布局 建筑 文物
为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量 的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？
圆明园是一座宏伟的皇家园林，无论是在布 局上、建筑上，还是在所收藏的文物的价值和数 量上都是前所未有的，所以说它的毁灭是中国文 化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可 估量的损失。
朗读指导
大火烧的时间久，破坏力大， 导致圆明园化为一片灰烬。
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案及反思（教案）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军入侵时遭受毁灭性破坏的文章。
通过文章，让学生了解我国历史，增强爱国主义情感，提高文化素养。
本文语言简练，情感真挚，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能较为片面，需要通过本文的学习，深入了解到圆明园的历史地位和毁灭的悲痛。
同时，学生对英法联军入侵我国的历史事件可能了解不多，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史地位，认识英法联军入侵我国的历史事件，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析文章内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：培养爱国主义情感，提高文化素养，珍视历史，警醒未来。
四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史地位，认识英法联军入侵我国的历史事件，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.难点：体会作者情感，培养爱国主义情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造课堂氛围，引导学生进入历史情境。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生学会分析文章内容，体会作者情感。
4.情感教育法：以情促知，以知传情，培养学生爱国主义情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材。
2.教材：准备课文《圆明园的毁灭》及相关历史资料。
3.课堂活动准备：分组讨论所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生回顾圆明园的辉煌景象，激发学生对圆明园的向往之情。
进而引出课题，揭示英法联军入侵我国、毁灭圆明园的历史事件。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读课文，了解圆明园的毁灭过程。
教师提问，检查学生阅读理解情况。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生探讨英法联军入侵我国、毁灭圆明园的原因和后果。
【精选】部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解
【精选】部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解一、我会写组词毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）估：gū（估计、估量、估价）拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）辉：huī（辉煌、光辉、余辉）煌：huáng（敦煌、金碧辉煌）殿：diàn（宫殿、殿堂、大殿）陵：líng（丘陵、陵园、中山陵）览：lǎn（游览、阅览、浏览）境：jìng（环境、处境、家境）宏：hóng（宏伟、宏图、宽宏大量）唐：táng（唐朝、唐代、荒唐）统：tǒng（统一、统称、总统）销：xiāo（销量、分销、销售）闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）奉：fèng（奉命、供奉、奉公守法）二、我会认组词珑：lóng（玲珑、透珑、小巧玲珑）剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）澜：lán（波澜、力挽狂澜）烬：jìn（灰烬、烛烬、玉石同烬）三、多音字还：hái（还有）huán（归还）量：liáng（测量）liàng（重量）笼：lǒng（笼罩）lóng（鸟笼）四、近义词估量——估计环绕——围绕仿照——模仿景观——景色建造——建设幻想——遐想宏伟——雄伟任意——随意珍贵——宝贵销毁——毁灭侵略——侵犯瑰宝——珍宝精华——精髓举世闻名——驰名中外玲珑剔透——小巧玲珑五、反义词损失——收获热闹——冷清举世闻名——默默无闻销毁——保存精华——糟粕金碧辉煌——黯然无光六、理解词语不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
估量：估计。
举世闻名：世上的人都知道他的名字。
形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
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景物描写的作用有如下几点： (1)交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 (2)渲染气氛，烘托人物心情。 (3)展示人物性格。 (4)借景抒情。 本文前面部分着重描写了圆明园内的景点风光及其融合中外风格的
建筑艺术,属于风物描写,其目的在于通过介绍它辉煌的过去,来激起我 们对圆明园的热爱和对侵略者的愤怒。
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
课堂小结
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象， 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇 恨，激发了人们不忘国耻的信念，增加了振兴中华的责任感和使命感。
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
（五上）五年魁祸首？ 英、法联军。 （3）面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最 想用一个什么词语形容此时的心情？ 悲痛、痛惜、痛恨等。
课文解读
1.阅读第1自然段，思考下列问题： （1）两个“不可估量”说明了什么？有什么作用？
两个“不可估量”，说明了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算， 也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。加重了 对圆明园毁灭的惋惜和对侵略者的憎恨之情。
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
(4)融情于景，表达主观感受。
运用示例：
秋来了，院里的小草、树像染上了颜料。枫树叶 红红的，像一枚枚邮票，飘呀飘呀，飘来了阵阵秋 风；银杏树叶变得黄黄的，像一把把小扇子，扇呀 扇呀，扇走了夏天的炎热；柏树、松树穿上了绿油 油的新衣裳。小院旁边的果园里，一派丰收的景象， 石榴哥哥正放声大笑，一不小心，笑破了肚皮露出 了饱满的果实；苹果妹妹那粉嘟嘟的小脸显得非常 可爱；红枣像一枚枚红宝石，佩戴在树枝上……
那么,在平时写作中要如何进行景物描写呢？
(1)抓住景物的特征。包括景物本身的特点和景 物变化阶段的特点。
(2) 选好观察的角度。多角度观察，从不同角度 观察景物，如仰视、俯视、平视、眺望、鸟瞰等，呈 现景物的整体面貌。
(3)安排好描写的顺序。可根据景物的特征选择 恰当的描写顺序，如时间顺序、空间顺序、地点转换 顺序。
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
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所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
结构图示
圆 不可估量的损失
明
布局
园
的 辉煌的过去 建筑 毁
灭
文物
化为灰烬
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
勿忘国耻 振兴中华
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
4.学完课文，你有什么感悟？
昔日的圆明园金碧辉煌、气势恢宏，而1860年的那一把大火，使这 一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，化成了灰烬。圆明园的大火早 已熄灭，可我们的思考不能停止，我们要铭记这一段历史。
佳句积累
1.此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般 环绕在圆明园周围。(比喻) 2.圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征 着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(排比)
写法借鉴
景物描写 景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物 描写分为三个方面:风景描写、风俗描写、风物描写。风景描写的主要内 容是自然风景，如日、月、山、树等。风俗描写主要是指反映某一时代、 某一地区的特有的风俗人情社会风貌。风物描写的内容一般是指人工制 造的具有特点的景物与器物。
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
（2）第2自然段写了什么？ 介绍了圆明园的位置及总体布局。 （3）该用怎样的语气朗读第3自然段？ 用舒缓的语调读出作者深深自豪、沉醉之感。 （4）第3自然段第一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 排比。不但写出了圆明园的主要特点，而且语言生动，更有气势。
排比
排比是一种常用的修辞手法，是把三个或三个以上意义相关或相 近、结构相同或相似、语气相同的句子成分或句子排列在一起，达 到加强语势的效果。用排比写人，可将人物刻画得更加细致；用排 比写景，可将景物描写得细致入微；用排比说理，可将道理说得充 分透彻；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
2.阅读第2~4自然段，思考问题。
(1)为什么说圆明园是一座宏伟的建筑？ 圆明园由圆明园、万春园和长春园三大园以及许多小园组成。园内汇 集了天下胜景和名园精华。在建筑艺术上，圆明园形成了一种中西合璧 的独特风格。园内，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有诗情画意的亭台楼阁； 既有民族建筑，又有西洋景观。在当时，是世界上唯一的一处兼有东西 方风格的园林建筑群。漫步其中，仿佛天南海北、中外名胜都尽在眼底， 所以说是一座宏伟的建筑。
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
拓展延伸
1.形容建筑物的成语。 金碧辉煌 富丽堂皇 雕梁画栋 古色古香 美轮美奂 巧夺天工
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
2．赞美圆明园的句子。 如果幻想能有一个典范的话，请您想象有一座言语
无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明 园。
这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的 晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的 亚洲文明的剪影。
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
（五上）五年级上册第14课 圆明园的毁灭
3．经典诵读。 圆明园与李大星白侍夜宿朝房 （清）李象鹄
环山带水境清幽，金爵觚棱耸上头。 树古直因连上苑，月明知是近中秋。 五更画角催天曙，万点寒星入汉流。 寄与题诗白太传，卢郎直下有同游。
（5）“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”一句 ，在文中是什么句子？有什么作用？
过渡句。在文中起承上启下的作用。前半句是对上文的总结：圆 明园建筑的特点。后半句引出下文：圆明园内收藏着最珍贵的历史文 物。
3.阅读第5自然段，请思考下列问题： （1）应该用怎样的语气朗读最后一句话？ 朗读最后一句话时语调要由高到低，“灰烬”要读得低沉，表达出 无比痛心的心情。 （2）从圆明园的毁灭中，你感受到了什么？ 从圆明园的毁灭，我感受到了帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪 行，更感受到了中国曾经饱受屈辱的苦难历史。
圆明园的毁灭
整体感知
请阅读课文，并思考以下问题： （1）全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？ 课文可以划分为三个部分。 第一部分（1）：概括地指出圆明园的毁灭是无法估量的损失。 第二部分（2~4）：介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵历
史文物。 第三部分（5）：写英法联军毁灭圆明园的过程。