神奇的记忆术——张颖教学设计

记忆秘籍教学主题：本节课旨在通过活动和体验，让学生认识和初步掌握三种记忆方法，分别是谐音记忆法、组块记忆法和口诀记忆法，并能进行初步运用。

除此之外，还让学生认识艾宾浩斯遗忘曲线，知道遗忘有规律，需要及时复习才能记得牢固。

综合灵活地使用记忆方法，学习便能事半功倍。

教学理念：随着年龄的增长和知识量的增加，单纯的机械性的记忆越来越成为学生学业进步的障碍。

学生迫切需要掌握高效的记忆方法来帮助自己更快更好更牢固地掌握学习材料，减轻记忆负担，提高学习兴趣和积极性。

教学目的：1、通过活动和体验，让学生初步掌握三种记忆方法，并能学以致用；认识艾宾浩斯遗忘曲线，知道遗忘有规律。

2、帮助解决学生记忆困难，让学生记得轻松，学得快乐。

3、让学生懂得综合灵活地使用记忆方法，学习才能事半功倍。

教学重点和难点：让同学们初步掌握三种记忆方法，并能学以致用教学形式：活动+体验教学时间：40分钟教学年级：四年级教学过程：一、活动准备阶段：1、数字游戏2、观看《最强大脑》中挑战者比赛时的精彩片段。

3、引出课题记忆是有方法的。

今天老师就跟大家一起去探讨几种记忆方法，一起去寻找开启记忆宝库的金钥匙。

（设计意图：让学生感受强大的记忆力带来的震撼，让拥有强大记忆力变成学生的内驱力，激发学习兴趣。

）二、活动体验阶段：记忆训练营1、谐音记忆法（1）奇妙大殿：这座大殿门口张贴着很特别的对联：左联是88255288，右联是 52881314 。

你能想出办法记住这副对联吗？请学生说自己的方法。

老师小结：这就是我们要寻找的第一把开启记忆宝库的金钥匙——谐音记忆法。

谐音记忆法，就是利用读音的相近或相同，把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。

（设计意图：通过讨论如何记住这副对联，引出谐音记忆法。

）（2）学以致用：记忆不同材料马克思出生于1818年，逝世于1883年便民查询12580电脑键盘里的enter中国北京奥运会开幕时间是2008年8月8日（设计意图：这里出示了几组不同的记忆材料，一方面使谐音法迁移到学习，另一方面使学生体验到谐音法记忆的乐趣。

记忆有秘诀心理教学设计引言记忆是学习的基石，良好的记忆能力能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

然而，很多学生在面对大量的学习材料时，常常感到困惑和无助。

因此，设计一种有效的心理教学方法来提高学生的记忆能力至关重要。

本文针对记忆有秘诀心理教学设计进行了探讨和总结。

一、理解记忆的基本原理在设计记忆有秘诀的心理教学之前，首先需要了解记忆的基本原理。

记忆是人类大脑对信息进行编码、存储和检索的过程。

记忆可以分为短时记忆和长时记忆两种形式，其中长时记忆又可以分为显性记忆和隐性记忆。

记忆的基本原理包括编码、存储和检索。

编码是将信息转化为可以存储和检索的形式，存储是将编码后的信息保存在大脑中，检索是从大脑中提取存储的信息并恢复到意识中。

二、记忆有秘诀心理教学设计1. 创造良好的学习环境一个良好的学习环境对学生的记忆能力有着重要的影响。

首先，教室布置要整洁舒适，不要有干扰学生注意力的因素。

另外，教学过程中要讲究声音的合理控制，避免产生噪音。

此外，注意教室的照明和通风情况，确保学生在适宜的环境中学习。

2. 激发学生的积极性和兴趣兴趣是良好记忆的基础。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过创设情境、引发问题、引导讨论等方式来引起学生的思考和兴趣。

此外，充分利用多媒体技术，将学习内容以生动活泼的方式呈现给学生，进一步激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容的分解和组织将复杂的知识进行适当的分解和组织，有助于学生更好地理解和记忆。

教师可以通过构建知识框架、制作思维导图、开展小组合作等方式，帮助学生将知识进行分块和分类，并将其与已有的知识进行联系，提高记忆效果。

4. 多种记忆策略的使用在教学中采用多种记忆策略，有助于提高学生的记忆能力。

例如，利用联想法，将抽象的概念与具体的形象进行联系；采用重复学习的方式，多次复习同一内容，加深记忆；运用巩固练习，通过不同形式的教学练习，巩固学生对知识的记忆。

5. 创设记忆触发点在教学中，教师可以创设一些记忆触发点，帮助学生进行回忆和记忆。

《记忆有诀窍》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：1、认识记忆在学习、生活中的重要性；2、通过活动与训练，让学生了解记忆的一些方法；3、活动体验结合记忆规律，明确重复记忆的作用；（二）过程与方法目标：学生能够通过记忆大比拼积极主动的融入课堂，学会发现，学会学习，掌握有效记忆的多种方法；（三）情感态度价值观：学生认识到掌握记忆规律的重要性，并树立积极探索意识，能将记忆方法灵活运用于日常学习之中。

二、教学重点、难点教学重点：学生能够掌握记忆的规律，以及增强记忆力的几种有效方法；教学难点：学生能在日常学习中灵活运用记忆方法，帮助其提高学习成绩。

三、教学方法教法：谈话法，游戏活动法；学法：实践体验四、教学准备课件、活动材料五、教学课时：1课时六、教学过程（一）暖身活动：《萝卜蹲》（5分钟）萝卜蹲游戏规则：将学生分成人数相等的四组，一组代表红萝卜，一组代表白萝卜，一组代表黄萝卜，一组代表绿萝卜。

老师喊口令：“红萝卜蹲，黄萝卜蹲，绿萝卜蹲，白萝卜不蹲。

”喊哪一组蹲，哪一组要快速蹲下。

喊另一组，前一组的学生要快速站起。

未按口令动作的学生算失败。

（设计思路：记忆力的发挥要在高度的精力集中之下。

通过活动训练学生的注意力，同时提示学生：本节课所有的学习活动都是在高度专注、投入的状态下开展和完成的。

）（二）导入活动：背画田字格（4分钟）1、课件出示简单的示范田字格线条绘画。

要求学生集中精力看1分钟，然后在纸上画出来。

2、学生背画。

3、同桌互查：有没有画对。

4、活动小结：你为什么能把画面再现出来？引出：记忆力！（设计思路：活动采用简单的线条组合，保证学生能在一两分钟内完成背画。

目的是让学生认识到：完成背画的基础是要记住画面。

从而引出本节课主题：探索记忆的秘密）（三）活动：回家的路——回忆体验记忆力的作用（3分钟）1、静心一分钟，请在头脑中回想你从学校回家的路。

2、学生发言，描述回家的路途。

视频延伸：没有记忆的约翰，30岁了还不能自己独立生活。

联想记忆真奇妙授课日期：年月日一、辅导目标1、知识目标：简单了解什么是记忆。

2、能力目标：学会在学习和生活中灵活运用联想记忆法。

3、情感目标：培养联想的兴趣。

二、教学重点：培养联想的兴趣。

三、教学难点：学会在学习和生活中灵活运用联想记忆法四、教学准备：多媒体课件五、教学方法：讨论法、讲授法五、设计思路通过丰富多彩的活动让学生领悟联想记忆的奇妙。

在暖身操活跃气氛的基础上，小故事大道理通过一个有趣的故事，告诉学生什么是联想记忆，让学生初步体会它的妙处。

接着，教给学生三种具体的联想记忆法，让学生尝试。

然后给出三组词，让学生进行实践。

再通过奇思妙想进行拓展。

从而使学生喜欢上联想记忆，并在学习和生活中有意识地运用联想记忆法。

六、教学过程1、暖身操1、想一想，有什么方法能在30秒内记住这些数字？5 8 12 15 19 22 26 292、“木”通过怎样的变化才能和“雪”联系起来？木——柴、柴——火、、、、——雪教师：先给学生一组（例1）数字，告诉他们要在30秒内记住这些数字，同时告诉他们会用时钟帮他们计时。

时间到时，请几个学生回答他记住哪些数字并写在黑板上，以免忘记了学生答案，看是否有学生能在30秒内记住这些数字？如果有学生能在30秒内记住那些数字，要求学生起来跟大家一起分享他的方法；如果没有学生做到，重现数字，引导学生对这些数字进行观察，并找出其中的规律，再问学生现在能否在30秒内记住这些数字？做完第一题，引导学生明白，要记忆好和牢可以通过找它们其中规律；使学生明白机械记忆，比较难。

第二题给学生一个字“木”，要求学生经过5步后，能与“雪”联系在一起，先给学生做出两个引导，使学生可以通过组词使“木”和“雪”联系起来，等学生做完之后，再请几个学生起来回答。

然后总结几个学生的答案，看多出了多少个字，问学生除了记住了“木”和“雪”，还记住了哪些字？使学生明白，要记忆多，可以给事物嫁接桥梁，桥梁越多，记住的东西就越多，初步体验联想记忆的妙处。

神奇的记忆力教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级上册第五单元《语文园地》中的《神奇的记忆力》。

本节课主要通过讲述一位具有超强记忆力的人的故事，让学生了解和认识到记忆力的神奇，并激发他们对记忆力的探究欲望。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解记忆力的神奇，并能够运用一些简单的记忆方法。

2. 过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对记忆力的好奇心和探究欲望，培养他们积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，了解记忆力的神奇。

难点：学生能够运用一些简单的记忆方法，并能够通过小组合作，探究记忆力的奥秘。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过一个记忆力小游戏，引出本节课的主题——神奇的记忆力。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导，解答学生的疑问。

3. 课文讲解：教师通过讲解，帮助学生深入理解课文内容，了解记忆力的神奇。

4. 小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的记忆方法，探究记忆力的奥秘。

5. 实践环节：学生进行记忆力训练，运用所学的方法进行记忆。

六、板书设计神奇的记忆力记忆力训练七、作业设计1. 请学生用自己的话复述课文内容。

答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述一位具有超强记忆力的人的故事，让学生了解和认识到记忆力的神奇，并激发他们对记忆力的探究欲望。

在教学过程中，通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

同时，通过记忆力训练，让学生亲身体验记忆力的奥秘，提高他们的记忆力。

重点和难点解析一、教学内容细节关注1. 课文内容的选择：本节课选择了人教版小学语文三年级上册第五单元《语文园地》中的《神奇的记忆力》作为教学内容。

神奇的记忆力教案一、教学内容本节课选自《心理学与生活》第三章第三节“记忆的秘密”，详细内容围绕记忆的类型、记忆的加工与存储机制，以及提高记忆力的方法和技巧展开。

二、教学目标1. 理解记忆的基本类型和加工存储过程，掌握提高记忆力的方法。

2. 能够运用所学技巧，提升日常学习、生活中的记忆力。

3. 培养学生对心理学知识的兴趣，激发其主动探索学习动机。

三、教学难点与重点难点：记忆的加工与存储机制，提高记忆力的具体方法。

重点：记忆的类型，记忆力的提升技巧。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个记忆游戏，让学生亲身体验记忆的神奇，引发他们对记忆的思考。

记忆游戏：限时1分钟，让学生尽可能多地记住一组图片，然后说出图片中的内容。

2. 知识讲解：（1）介绍记忆的类型：陈述性记忆、程序性记忆、情景记忆等。

（2）讲解记忆的加工与存储机制。

（3）阐述提高记忆力的方法：复述、联想、组织、图像化等。

3. 例题讲解：通过具体例题，让学生理解并运用提高记忆力的方法。

例题：如何记住一组电话号码？4. 随堂练习：学生分组讨论，针对不同场景，提出提高记忆力的策略。

六、板书设计1. 记忆的类型1.1 陈述性记忆1.2 程序性记忆1.3 情景记忆2. 记忆的加工与存储机制3. 提高记忆力的方法3.1 复述3.2 联想3.3 组织3.4 图像化七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种提高记忆力的方法，并举例说明。

（2）结合自身学习经历，谈谈如何运用所学技巧提高记忆力。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习记忆知识。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解他们对课堂内容的掌握程度，并针对学生提出的问题进行解答。

拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多关于记忆的心理学知识，提高自己的记忆力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 作业设计及答案的布置；5. 课后反思及拓展延伸的实施。

神奇的记忆力一、学情分析进入高中，随着课程量的进一步增多，需要识记的内容也逐渐增多。

然而对于大部分同学来说，记忆的方法就是死记硬背，一遍又一遍地读课文或单词，或者机械地背数学物理公式概念等。

其结果就是在记忆上花费了大量的时间，却没有取得好的效果，这势必会影响学生的学习效果和效能感。

二、教学目标认知目标：找到记忆的规律，学会记忆的方法。

情感目标：激发学生对于记忆方法的兴趣，感受到记忆方法在记忆过程中的魅力。

行为目标：能够在日后的记忆过程中主动借助记忆方法来提高记忆效率和效果。

三、教学难点教学重点:记忆规律和记忆策略教学难点:使用记忆规律指导复习以及理解记忆方法是一种技能，需要反复练习。

四、设计思路记忆是认知心理学里的重要内容，有着大量的相关研究。

在学生的学科考试中，实质上考察的是学生对于知识的再认和回忆能力，属于长时记忆范畴。

然而要使得记忆内容进入长时记忆，首先得进入短时记忆，而短时记忆的容量是有限的，这也是阻碍记忆效果的重要原因。

基于此，记忆方法的讲解应该是主要集中在短时记忆这一部分。

同时，记忆方法属于程序性知识，是一种技能，需要练习才能习得。

五、教学过程（一）导入活动：谁是大侦探呈现图示图片一秒钟的时间，让学生回答有关图片细节的问题，考验瞬时记忆力。

提问：图片留给你印象最深的是什么图像？1、正在行驶的轿车是什么颜色？2、轿车的车牌号是多少？3、轿车正在行驶在什么地形地区?记忆并不是一个单一概念，按照所学内容在头脑中保持时间的长短不同，可以分为瞬时记忆、短时记忆和尝试记忆。

在一秒钟之内我们很难记住图片的所有细节，这考验的是我们的瞬时记忆能力。

今天，我们就来认识一下神奇的记忆力!如果给大家更多时间，大家对自己的记忆力有没有信心呢？（二）综合活动活动一：100秒大挑战1.PPT在100秒的时间内依次呈现20个常见词语，每个词语的呈现时间为5秒钟，学生观看并尽可能多地将它们记下来。

吸收、电视、分析、老鼠、通知、大风、指责、石头、谨慎、酸奶、相信、画布、挑战、特征、奔跑、图表、小说、线索、结果、建筑2.请学生回忆刚刚看到的词语并写在一张纸上，写完后就不要再改，同桌之间交换纸张。

教学设计文本模板
主要工具：方格本、A4纸、普通笔
三、问题解答
“空”——生活中看到的各种现象，如成绩下降；和亲子关系紧张；同伴关系困惑等等
“雨——各种现象背后的原因，如（成绩下降）生病了，没有来得及复习。

“伞——针对这个原因而采取的措施。

如（亲子关系紧张）每周和父母聊学习以外的事，培养和谐的交流氛围。

四、动手练习
跟着老师的指导，练习画出一幅空雨伞笔记，再据自己的情况，分析一个自己困惑的问题，尝试找出解决方案。

五、本课总结
通过学习，我们认识了思维笔记的重要性，学会思维笔记的方法。

教学内容：北师大版小学四年级心理健康教育下册教案名称：《记忆秘籍》教材分析：本课是北师大版小学四年级心理健康教育.训练学生记忆，帮助学生总结记忆方法，教学一课时，录像课学情分析：四年级学生有一些记忆的方法，缺乏概括性总结，帮助学生形成知识链教学目标：1.认识记忆的重要性。

2.培养学生养成良好的记忆习惯，提高记忆力。

教学重点：认识记忆的重要性，训练学生记忆力教学难点：通过学习及训练，使学生掌握提高记忆力的方法。

教法：教法，引导训练。

学法，体验、交流、总结教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图热身活动，引入课题记手机号码现今时代，电话联系已经很普遍，但是电话联系需要手机号码，你能很快记住下面这个手机号码吗？138********5秒记忆同学们，你们能记住这些号码，什么时候需要就能想起，就是记忆。

从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看，大家的记忆存在差异，记忆力是因人而异的，有的好些，有的差些，但是记忆力不好的同学别苦恼。

其实，记忆力经过一定的训练是可以增强的，而合适的记忆方法还能帮助我们记得快、记得牢。

板书课题下面我们来走近心情话吧。

记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认随着年纪的增长，我们记忆的东西会越来越多，有的同学不需要花多少时间就能掌握知识，有的同学却“事倍功半”记住却忘了。

遗忘的速度与时间有密记电话号码读故事，谈体会导课谐音记忆法的启发、学习板书设计：记忆秘籍记忆技巧组块法卡片法协同法形象记忆法教学测评：。

记忆密码一、活动目标1.通过活动，让学生初步感知记忆讲究方法，掌握一些简单实用的记忆方法，体验巧记的乐趣。

2.通过活动，让学生运用学到的记忆方法练习记忆，培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯。

【活动内容】北师大版《心理健康》六年级【活动形式】问题辨析、情境设计、游戏辅导。

二、活动时间40分钟。

三、活动准备课料、学案纸。

四、活动设想本活动课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展实验和记忆训练，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。

五、板书记忆密码规律记忆法理解记忆法联想记忆法遗忘六活动过程（一）热身1、同学们，今天咱们来聊聊学习，你觉得，学习都需要做好哪些情?2、刚才有同学谈到记忆。

你觉得你的记忆力怎么样?能说说你的理由吗?能给我们举一个例子吗?3、你们评价一下我的记忆力?活动一：30秒，记20个词语，比比谁记得多。

记忆少的同学是因为还没有掌握好的记忆方法，接下来，我们一起探索记忆密码。

二、活动训练激趣导入：可爱的孩子们，老师给大家准备了三个记忆密码，但这么宝贵的东西，大家必须闯过三关才能拿到，准备好了吗？1、第一关(规律记忆法系统化)要想在这里得到记忆的秘诀，必须在60秒内记住每个数字对应的身体部位!多媒体课件呈现摸摸你的头定，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2；摸摸你的鼻子，说说这是3；拉拉你的耳朵，说说这是4；指指你的嘴巴，说说这是5；拍拍你的肩膀，说说这是6；揉揉你的肚子，说说这是7拍拍你的双手，说说这是8；玩玩你的腰儿，说说这是9；跺跺你的小脚，说说这是10.呈现30秒后，教师说数字，学生做动作(全班同学起立)第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的?生：交流汇报。

第二次增加难度从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的?教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。

祝贺你顺利通过第一关，找到第一种记忆方法一一规律记忆法。